第第10頁概念的環(huán)境因素的作用的傾向。的環(huán)境。能造成行為的原因。比方：我們更喜歡把他人的行為歸于比有根據(jù)的，更多的內(nèi)部原因。實驗證據(jù)：JonesandHarris(1967)書寫小短文的研究：評估對Castro的真實態(tài)度參及者被要求讀學(xué)生寫的小短文這些短文既不是反Castro的〔社會不期望的態(tài)度〕組1：被試被告訴說作者可以自由的選取角度來寫；組2：被試被告訴說作者不可以自由的選取角度；要求被試對作者對待Castro的真實的態(tài)度進展評定，從10〔極度反對〕到70〔極度支持〕對實驗結(jié)果的解釋：被試傾向于推測作者的態(tài)度及短文一致，即使是在沒有選擇的情況下；反CastroRoss等〔1977〕對Stanford學(xué)生的“問答比賽〞的研究：為提問者與答復(fù)者。在控制組，實驗者給了提問者十個問題去問答復(fù)者；在實驗組，提問者被要求創(chuàng)造十個很難的問題，從百科全書中，去問答復(fù)者。伴的，相對于別的StanfordControlGroupSelf Intell.PartnerIntell.Questioner54.152.5Contestant47.050.3ExperimentGroupSelfIntell.PartnerIntell.Questioner 53.550.6Contestant 41.366.8/一致性偏差的解釋1〕知覺顯著性〔perceptualsalience〕假設(shè)causalunit〕的。觀是不明顯的，或者是不為人知的。TaylorandFiske(1975)兩個行為者的知覺顯著性，這兩個行為者處于一個獲得知識？(getting-acquainted53PPT〕任務(wù)：判斷誰以談話中起著主導(dǎo)的作用。54頁PPT〕及之相似的，Lassiter&Irving〔1986〕要求被試觀看警察審問嫌疑人的錄相：錄相對準(zhǔn)疑犯，歸因于疑犯；錄相對準(zhǔn)警察，歸因于警察。2 〕 歸 因 過 程 的 雙 梯 級 模 型〔Quattrone,1982;Gilbert&Malone,1995〕人們總是自動的首先進展內(nèi)部歸因；為可能的環(huán)境原因；斷打折扣。入第二步的?！灿幸粋€說明的圖見57頁PPT，可能會有幫助喲~〕3〕文化標(biāo)準(zhǔn)假設(shè)的傾向〕但是在西方的人們更傾向于將內(nèi)部的信息列入考慮的范圍：個人主義的文化使人們社會化為喜愛內(nèi)部歸因，而不是環(huán)境歸因；以及組內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的一致性。59頁PPT四．行為主體及觀察者偏差1．概念成對物〔dyads〕在每天社會的相互作用：自己——別人；行為主體——觀察者；行為主體及觀察者偏差；將同樣的行為歸因為內(nèi)部原因?；蛘呤牵焊P(guān)注環(huán)境因素的作用的傾向。2．對行為主體及觀察者偏差的解釋：1〕信息的水平行為主體與觀察者加工的是不同的信息；行為主體知道更多的有關(guān)于他/她的行為一致性與不一致性；所以他/她可以更容易的到達環(huán)境因素的歸因。2〕知覺關(guān)注行為主體注意到了那些影響他們行為的環(huán)境因素；而觀察者注意到行為主體Storms1973們的視覺方位〔觀察點〕一個有兩個陌生人〔行為主體 A與B〕參加的知識獲得(getting-acquainted)的對話；每個人被一個觀察者A或B，不同于前面的A與B〕所觀察，同時也被兩個相機A或B，不同于前的兩個A與B〕所拍攝〔具體條件可見63頁PPT，很明確〕的作用進展等級評價：I：II：同樣的視覺方位在評定前，觀看錄像，錄像根本上是簡單重復(fù)了被試的原始的視覺方位：觀察者A與行為主體B觀看錄像機A的錄像；觀察者B與行為主體A觀看錄像機B的錄像：III：相反的視覺方位：在評定前，觀看錄像，錄像根本上是及被試的原始的視覺方位相反的：觀察者A與行為主體B觀看錄像機B的錄像；觀察者B與行為主體A觀看錄像機A的錄像?！步Y(jié)果圖請看66頁PPT〕在所有的條件下，內(nèi)部歸因都比環(huán)境歸因要高〔根本歸因偏差〕在條件I與II行為主體的環(huán)境歸因要高于觀察者的環(huán)境歸因〔行為主體及觀察者偏差〕在條件III察者的環(huán)境歸因要高于行為主體的環(huán)境歸因〔當(dāng)行為主體與觀察者的觀察點轉(zhuǎn)變時，行為主體及觀察者偏差也隨之反轉(zhuǎn)了〕3．主體及背景(McGill,1989)解釋的變化是因為有著因果關(guān)系的背景的變化；了不同的因果關(guān)系背景事實：學(xué)生X選擇心理學(xué)做為專業(yè)解釋：“背景〞〕選擇了這個作為專業(yè)？〞五．自服偏差兩個例子1〕Kingdon1967:對那些在州競選中成功或是不成功的美國政治家進展采訪；要求他們總結(jié)他們成功或是失敗的主要原因發(fā)現(xiàn)：成功者：將他們的成功歸結(jié)于自身的因素，比方說努力的工作，對選民的奉獻，競選的策略；建立的好名聲2〕LauandRussell〔1980〕對1977年秋天的33場主要的壘球與足球賽的報道進展系統(tǒng)的研究；73頁PPT〕自服偏差將成功歸因于內(nèi)部原因，而把失敗歸因于外部原因的傾向；兩方面的自服偏差：自我抬舉因成功而得到好評自我保護否認失敗的原因兩種微妙的自服偏差的形式自我設(shè)限我們自己給自己制造障礙，如果我們做不好這項任務(wù)，我們可以怪罪于環(huán)境而不是我們自己的能力；防御性歸因兩種防御性歸因的形式：不真實的樂觀人們總是認為好的事情可以更多的發(fā)生在自己身上，而不是自而是他們的同齡人身上；公正世界信念人們假設(shè)壞的事情發(fā)生在壞人身上，好事那么發(fā)生在好人身上比方：其它人的悲慘消息對自服偏差的解釋：保持自尊；自我表現(xiàn)與印象管理—>負向的結(jié)果不是被希望的第三節(jié)歸因理論的應(yīng)用歸因理論在幫助我們認識相當(dāng)多的社會問題時有著相當(dāng)?shù)膶嵺`價值。歸因理論及應(yīng)用性研究的關(guān)系并不是直截了當(dāng)?shù)?。歸因理論的應(yīng)用：動機臨床心理學(xué)親密關(guān)系一、動機的歸因理論：動機的歸因理論〔Weiner,1986;1995〕例證：事件〔考試失敗〕—>成功來源于努力—>因果歸因—>責(zé)任判斷—>未來的期望—>行為；動機的歸因理論的三個維度定位：原因所在的位置：內(nèi)部vs外部；穩(wěn)定性：原因的暫時性：不變的/穩(wěn)定的vs可變的/不穩(wěn)定的；可控性：原因受到意識影響的程度：可控的vs不可控的原因可以理論上被分為八個類別：2位置*2穩(wěn)定性*2可控性〔有一個對各種原因的分屬的表，在82頁PPT；還有一個對學(xué)業(yè)與社會失敗的歸因的例子，在83頁PPT〕四種“經(jīng)典〞的原因在行為動機上：能力：內(nèi)部—穩(wěn)定—不可控；努力：內(nèi)部—穩(wěn)定/不穩(wěn)定—可控；運氣：外部—不穩(wěn)定—不可控。歸因及其影響：位置：自豪，自尊；穩(wěn)定性：希望，沒有希望；可控性：〔自己管理的〕害羞，罪惡；〔別人管理的〕生氣，感謝，遺憾；〔有一個對于歸因如何影響人們對于懲罰的事件的觀點的圖在85頁PPT，看了其實還是挺有用的〕Weiner人們是將原因組織為以上假定的維度的嗎？有其它維度存在的證據(jù)己經(jīng)被找到，比方：無意的/有意的；積極/被動的態(tài)度這些維度是別離的還是相關(guān)的？高度/權(quán)重特定的原因可以被標(biāo)記在三個維度上，從而跨越人與情境嗎？86二、歸因及臨床心理學(xué)兩種在臨床上的運用：診斷——判斷問題的本質(zhì)治療——干預(yù)使發(fā)生更加具有適應(yīng)性的機能不良Storms&Nisbett1970失眠者被給予“喚起〞的假藥，結(jié)果入睡得更快；〔90頁有一個關(guān)于失望者與樂觀者對歸因的不同，可以看一下，其實想也想得到是什么內(nèi)容的〕治療帶來的提示：讓人們將負性的結(jié)果歸因為外部的，不穩(wěn)定的特定的因素；表現(xiàn)；歸因在治療里的作用最好被看作是一個可以輔助其它形式的治療的技術(shù)〔認知中的〕，而不要將它單獨看做一個治療方法。三、歸因及親密的關(guān)系朋友關(guān)系/婚姻關(guān)系歸因可以讓我們懂得關(guān)系的滿意與破裂。歸因是如何影響關(guān)系的滿意的？滿意的伙伴：關(guān)系增加歸因——縮小那些負向的，放大那些正向的伙伴的行為比方：她回家晚了因為交通堵塞；他給我