第頁(yè)共頁(yè)一夜的工作教學(xué)反思范文1000字通用老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。作為老師我們要花些時(shí)間準(zhǔn)備一份教案。教案充分的表達(dá)了“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生成為課堂的主人。你是不是正為尋找教案而苦惱呢？以下是我們?yōu)榇蠹宜鸭摹耙灰沟墓ぷ鹘虒W(xué)反思范文”建議你本頁(yè)和wtt，以便后續(xù)閱讀！一夜的工作教學(xué)反思范文篇1《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。材料感人至深，但是如何能讓離那個(gè)年代長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)生深化地體會(huì)到這一點(diǎn)并油然而生敬仰之情呢？所以在本節(jié)課的教學(xué)中：我嘗試著從以下兩方面著手：一、采用自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟文章。《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)層次展開(kāi)的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)展教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)展，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析^p，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一局部一局部地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達(dá)”的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)展實(shí)在的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。二、利用課程資，引導(dǎo)學(xué)生走近課文。通過(guò)以前幾屆的學(xué)生發(fā)現(xiàn)如今的學(xué)生對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很粗淺，因此，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情根底是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深化。因此課前就讓學(xué)生通過(guò)去圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)等搜集閱讀有關(guān)周總理的書(shū)籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過(guò)資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過(guò)搜集資料的理論，不斷進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好課外讀物，多讀課外書(shū)的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了根底。最后，我借用兩個(gè)課外資料《繁忙的一天》和《周總理最生命后的幾行腳步》幫助學(xué)生品讀周總理這個(gè)人物。至此，學(xué)生的情感已到達(dá)xx。我們班的一名同學(xué)含著眼淚說(shuō)：“假如能讓周總理回來(lái)，全世界人民真愿意用自己的生命去交換。”多么感人肺腑的語(yǔ)言呀，聽(tīng)了這句話，我的眼中噙滿淚水。此時(shí)，周總理已經(jīng)在全體學(xué)生的心中活起來(lái)了，他們帶著驕傲，自豪的感情激情朗讀了最后兩個(gè)自然段，最后還盡情地用自己學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、詩(shī)句和名言警句來(lái)謳歌、贊美周總理。這堂課就在我和學(xué)生們的感動(dòng)中畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。通過(guò)課程資的引進(jìn)，學(xué)生對(duì)周總理有了進(jìn)一步的理解，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說(shuō)”等拓展性問(wèn)題，使學(xué)生在“想開(kāi)去”中深化了對(duì)課文的理解以及對(duì)周總理高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在讓學(xué)生對(duì)周總理說(shuō)心理話時(shí)，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，語(yǔ)言飽滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小xx。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！蔽以缸约翰粩嗵骄?、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。一夜的工作教學(xué)反思范文篇2《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)課文。表達(dá)的是何其芳同志親眼看到____總理一夜工作的情景。文章質(zhì)樸無(wú)華，所寫的事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程沒(méi)加任何華美的修飾，字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰，感情色彩非常濃郁?！皠诳唷焙汀昂?jiǎn)樸”形成了鮮明的比照，感人至深?！兑灰沟墓ぷ鳌肥且黄喿x課文，星期五只有一堂課，而且，上完課之后馬上去烈士紀(jì)念碑掃墓，孩子們的心早飛到了紀(jì)念碑去了。于是，那堂課我僅僅安排了學(xué)生自學(xué)這課。自學(xué)之前我出示了自學(xué)提示，并且，在學(xué)生之間走動(dòng)著，理解學(xué)生的自學(xué)情況，并給予局部后進(jìn)生必要的指導(dǎo)。雖然已經(jīng)是6年級(jí)的學(xué)生了，但是很多孩子在如何讀書(shū)方面還沒(méi)有入門，他們有著嚴(yán)重的依賴思想，一是依賴?yán)蠋煷v，二是依賴成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題。查看了學(xué)生的批注，我感覺(jué)學(xué)生的自學(xué)還是比擬到位的。生字新詞少，根本沒(méi)有生字新詞的障礙。今天，上課的時(shí)候，我們用了20多分鐘的時(shí)間進(jìn)展了全班交流，以幫學(xué)生深化理解。1、斟酌字句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。我主要抓了幾個(gè)重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞來(lái)理解的，如”一尺來(lái)高”“如此而已”“一把小轉(zhuǎn)椅”“好似并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加顆數(shù)”“不是閱讀”……學(xué)生通過(guò)體味、比擬，從而懂得了作者是如何寫出周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸的！2、感情誦讀，激發(fā)學(xué)生感情的共鳴。文章的最后有兩處6達(dá)作者感情的句子。這兩處的句子我引導(dǎo)學(xué)生用不同的感情去讀，比方，讀出自己的敬仰、崇拜、擔(dān)憂、自豪……通過(guò)各種各樣的朗讀，激發(fā)了學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴和敬仰之情。學(xué)完這課后，我愈發(fā)感受到兩個(gè)班級(jí)孩子的不同，我自己以前的那個(gè)班級(jí)上課的氣氛沉悶，孩子們總是保持沉默。而在我新帶的班級(jí)里，孩子們總是充滿了激情。我也知道兩個(gè)班級(jí)為什么有這樣的差異，在新帶的班級(jí)里有幾個(gè)男孩子特別活潑，是他們把班級(jí)這團(tuán)水給攪活了。但是，我最初就帶的班級(jí)里，沒(méi)有這樣的“領(lǐng)軍”人物。這樣的狀況該如何改善呢？一夜的工作教學(xué)反思范文篇3《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段提出有關(guān)略讀的要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！苯虒W(xué)建議中明確指出：“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀?！毙抡n程下的略讀課文，一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，老師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，進(jìn)步閱讀才能。由此可見(jiàn)，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的才能，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的`才能，自己把課文讀懂，在理論中掌握讀書(shū)方法。一、研究了課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于略讀課文的要求和簡(jiǎn)校長(zhǎng)給我提出的建議，在《一夜的工作》這節(jié)公開(kāi)課中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)展設(shè)計(jì)和考慮。１、確定本課的教學(xué)理念：自讀自疑，自讀自悟。２、教學(xué)形式：閱讀、交流、分享、提升３、教學(xué)策略：導(dǎo)學(xué)分享、自讀自悟、交流質(zhì)疑、讀中升華４、教學(xué)方法：以感動(dòng)為線索，以感受為目的。５、教學(xué)程序：分享課前資料－自讀交流感受－朗讀體會(huì)理解－拓展升華感情二、這節(jié)課從幾個(gè)方面努力：１、課前搜集資料，為理解周總理的為人打好鋪墊。１、多讀，以讀促情。２、多交流，提倡個(gè)性化、多角度的感悟３、以讀促寫。４、拓展資料，升華情感。三、教學(xué)反思：１、沒(méi)有充分讓學(xué)生交流“生活簡(jiǎn)樸”這一局部，對(duì)于數(shù)花生米這局部遺漏了讓學(xué)生發(fā)言談感受。２、我認(rèn)為一節(jié)的成功看四個(gè)方面：讀、說(shuō)、寫、問(wèn)是否精彩決定一節(jié)課的成功。因此想從這四個(gè)局部反思一下：讀：學(xué)生讀的比擬多，形式也有：有個(gè)別讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀，男生讀，女生讀，師生合作讀。但是學(xué)生在交流句子局部，個(gè)性化的讀缺乏，只有一次。讀的要求沒(méi)明確，沒(méi)有提出不同層次讀的要求。如學(xué)生交流完體會(huì)再讓學(xué)生帶著體會(huì)讀，引導(dǎo)讀出體會(huì)和相應(yīng)的語(yǔ)氣。說(shuō)：這節(jié)課學(xué)生能從不同角度地述說(shuō)體會(huì)，但是說(shuō)的面不夠廣，應(yīng)照顧不同層次的學(xué)生，多說(shuō)學(xué)生交流他們獨(dú)特的體會(huì)。而我總急于讓好的學(xué)生說(shuō)，趕過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有充分讓學(xué)生說(shuō)。寫：本節(jié)課前作了裝置性的作業(yè)，學(xué)生都寫了總理在考慮什么，但是在教學(xué)中，只是讓幾個(gè)學(xué)生在四人小組交流、同個(gè)學(xué)生匯報(bào)。這環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，學(xué)生只是按預(yù)先寫的交流，沒(méi)有生成新的考慮、新的想法。所以，在學(xué)生四人小組交流時(shí)，可以讓學(xué)生在讀前作出修改和補(bǔ)充，小組進(jìn)展評(píng)價(jià)，選出最棒的作品進(jìn)展全班交流。匯報(bào)時(shí)，可讓中下生先匯報(bào)，再讓寫得好的學(xué)生匯報(bào)。問(wèn)：這節(jié)學(xué)生學(xué)生能提出一個(gè)問(wèn)題：總理在考慮些什么？老師也提出一個(gè)問(wèn)題：“極其”能否去掉，但是質(zhì)疑的質(zhì)量還不夠高，可改為：為什么花生米好似并沒(méi)有因?yàn)橐粋€(gè)人而增加了份量？為什么作者就任一夜的工作就斷定總理每個(gè)晚上都是這樣工作？總理為什么不白天工作，而是晚上工作？這些問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生往深化考慮，再一次通篇閱讀，質(zhì)疑的質(zhì)量會(huì)比擬高。３、應(yīng)提早做好準(zhǔn)備，進(jìn)步ＰＰＴ的制作的科學(xué)性，以免在課堂上因操作不當(dāng)而影響上課。當(dāng)課堂麥克風(fēng)有雜音、音樂(lè)太大場(chǎng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，自己應(yīng)該靈敏處理。４、應(yīng)不斷進(jìn)步自身教學(xué)素養(yǎng)。如教學(xué)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言等需改善，爭(zhēng)做一個(gè)教態(tài)自然、大方、有親和力、富有獨(dú)特魅力的老師。一夜的工作教學(xué)反思范文篇4《一夜的工作》是何其芳飽含激情的一篇文章，歌頌了周總理日理萬(wàn)機(jī)的辛勞和簡(jiǎn)樸的生活，字里行間充滿了愛(ài)戴與崇敬之情。文章內(nèi)容粗淺易懂，不需要去深化分析^p，因此我把這課的目的定為讓學(xué)生能通過(guò)閱讀說(shuō)出自己對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)，體會(huì)文中流露的感情，并與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。課時(shí)安排2課時(shí)，第一節(jié)課我讓學(xué)生查閱有關(guān)周總理工作和生活上的一些小故事，并反復(fù)讀課文，加深理解，完成一道填空題：這是一位的總理，按自己的理解能填上多少個(gè)詞就填多少。第二節(jié)課我讓學(xué)生匯報(bào)他們的自學(xué)情況，在課文上找出自己填空的理由，或者用查找的資料來(lái)說(shuō)明。結(jié)果學(xué)生紛紛填出許多內(nèi)容：這是一位認(rèn)真工作、辛勞、生活簡(jiǎn)樸、細(xì)心、關(guān)心別人、一心為人民……的總理，并說(shuō)出自己的理由，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)課文是理解了。特別是一位學(xué)生從課文中找出“我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了?？偫磉^(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了?！睆倪@里看出總理是一位細(xì)心的人，作者帶歪了一把椅子他都會(huì)放好。我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生讀書(shū)讀得仔細(xì)。剩下10分鐘我再讓學(xué)生閱讀《同步閱讀》課本中有關(guān)周總理的兩篇文章，再?gòu)膭e的方面感受這位偉人的事跡。最后每位同學(xué)都在課文的插圖中寫上一二句自己的感想。這兩節(jié)課學(xué)生上得非常投入，答復(fù)下列問(wèn)題的人也比以前的課堂多了。反思：課堂是學(xué)生的課堂，老師只是為學(xué)生指明行走的方向，然后放手讓學(xué)生自己去走，老師跟著學(xué)生邊走邊看邊指點(diǎn)。學(xué)生在放手自己探究的情況下反而還會(huì)走得自然、順暢。這節(jié)課充分利用時(shí)間，增加學(xué)生的閱讀量，補(bǔ)充他們的課文資，讓他們加深對(duì)課文的理解，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，從學(xué)生課堂的反響來(lái)看，目的是到達(dá)了?？墒腔剡^(guò)頭來(lái)看看這節(jié)課的目的設(shè)定，似乎過(guò)于簡(jiǎn)單，雖然目的達(dá)成了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于對(duì)課文感情的理解，其實(shí)本課在表達(dá)方法上也是有許多值得學(xué)習(xí)地方的：比方通過(guò)生活中的小事和平實(shí)的語(yǔ)言去表現(xiàn)人物，這是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟的?？磥?lái)以后在制定教學(xué)目的是要全面些。一夜的工作教學(xué)反思范文篇5《一夜的工作》是語(yǔ)文第八冊(cè)四年級(jí)下的第八單元中的一篇文章。這篇文章主要刻畫(huà)的是____總理，以一夜的工作為窗口，讓學(xué)生理解周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，并對(duì)總理產(chǎn)生由衷的敬仰、敬仰之情。一、課前理解。周總理這個(gè)人物間隔學(xué)生比擬遠(yuǎn)，學(xué)生很難能把文章學(xué)進(jìn)去，感情也就很難能萌發(fā)出來(lái)。如何能讓學(xué)生學(xué)懂這篇文章、愛(ài)學(xué)這篇文章、學(xué)會(huì)這篇文章呢？首先我在課前先理解了一下學(xué)生的已有知識(shí)。通過(guò)交流，我理解到學(xué)生連總理是干什么的？周總理是誰(shuí)？這樣的問(wèn)題都不知道。這讓我大吃一驚，甚至有些氣憤，但仔細(xì)一想，周總理確實(shí)間隔如今的孩子太遠(yuǎn)了。二、查找資料，彌補(bǔ)知識(shí)的缺乏。理解到學(xué)生的情況，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)——查資料，內(nèi)容是弄清楚總理是做什么的？以及關(guān)于周總理的資料。周總理在____成立以后作為國(guó)家總理之后的資料〔簡(jiǎn)歷、圖片、事件、故事……〕還有關(guān)于總理的小故事。這次查找資料，學(xué)生的視野開(kāi)闊了很多，我讓學(xué)生把找來(lái)的資料一一讀給全班聽(tīng)，漸漸的學(xué)生開(kāi)場(chǎng)很投入地聽(tīng)學(xué)生的介紹，并且不時(shí)地發(fā)出感慨，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)周總理有了一些認(rèn)識(shí)，而且漸漸的開(kāi)場(chǎng)崇拜他。三、反思課堂。這堂課上我以總理的照片導(dǎo)入到總理的工作和生活。通過(guò)找重點(diǎn)句概括地理解總理的品質(zhì)，簡(jiǎn)樸、勞苦。通過(guò)自學(xué)提示，讓學(xué)生找到相關(guān)描寫簡(jiǎn)樸和勞苦的句子。根據(jù)詳細(xì)語(yǔ)句談體會(huì)。通過(guò)“宮殿式的房子”和“簡(jiǎn)單的陳設(shè)”作比擬“總理至高無(wú)上的權(quán)利和地位”和簡(jiǎn)單的陳設(shè)作比擬，通過(guò)“一個(gè)、兩把、一盞”體會(huì)總理生活的簡(jiǎn)樸。通過(guò)飲食的簡(jiǎn)單“兩杯綠茶、一小碟花生米”和花生米數(shù)量的少，“并不多可以數(shù)的清顆數(shù)”體會(huì)總理生活的簡(jiǎn)樸。在體會(huì)工作勞苦時(shí)，主要還是練習(xí)抓詞，這局部抓“審閱”從審字入手理解審為“仔細(xì)考慮，反復(fù)分析^p、推究?！蹦恰皩忛啞本褪亲屑?xì)考慮，反復(fù)分析^p、認(rèn)真地看。進(jìn)而理解總理是怎樣進(jìn)展審閱的？“一句一句地審閱、看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。而且一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句?！笨梢钥闯鰜?lái)總理工作態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真。從考慮的內(nèi)容上讓學(xué)生體會(huì)總理的勞苦，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的閱讀，而是一邊看一邊在思索，只見(jiàn)他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他想＿＿＿＿＿＿＿＿。你還從哪兒體會(huì)到總理勞苦的從工作的時(shí)間長(zhǎng)工作量大體會(huì)，讓學(xué)生帶著想象感受總理簡(jiǎn)樸而憂勞苦的一夜，老師引讀，學(xué)生朗讀總理批閱文件的情景。提升學(xué)生的感受。再用“不是……而是…。。、僅此而已”的說(shuō)話中總結(jié)一夜的工作。最后通過(guò)作者的話體會(huì)作者對(duì)總理的心情，這里安排了一個(gè)配樂(lè)朗讀。這是引入課外資料總理患癌癥后一日的工作和半年的工作安排體會(huì)總理不辭辛苦一心為別人著想的品質(zhì)。兩個(gè)材料閱讀后問(wèn)學(xué)生讀后的感受升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生漸漸地產(chǎn)生并加深對(duì)總理的敬仰敬仰之情，感受總理人格的高尚。大多數(shù)學(xué)生眼中都噙滿了淚花。最后帶著對(duì)總理的敬仰敬仰之情重溫一夜的工作，有感情的朗讀課文。聽(tīng)歌曲《你是這樣的人》。這節(jié)課的安排環(huán)環(huán)相扣，容量也比擬大，從教學(xué)的效果上看，學(xué)生根本上理解了一夜的工作是怎樣的一夜，感受到了總理的品質(zhì)，并且產(chǎn)生了較深的敬仰敬仰之情。朗讀也比擬充分，學(xué)生反映比擬活潑，抓詞比擬的準(zhǔn)，能談出自己感受。只有個(gè)別學(xué)生感受不深。一夜的工作教學(xué)反思范文篇6《一夜的工作》是著名作家何其芳同志親眼目睹____總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇親愛(ài)戴總理的思想感情?！兑灰沟墓ぷ鳌吠怀隽酥芸偫怼皠诳唷焙汀昂?jiǎn)樸”這兩個(gè)品質(zhì)特征，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的才能，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)展實(shí)在的語(yǔ)言訓(xùn)練。而在這讓學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，我最滿意的是自己緊緊抓住課文的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在比照中感悟、體會(huì)。如課文中周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸是通過(guò)一系列比照的描繪反映出來(lái)的。學(xué)生在比照中想到身為國(guó)家總理的辦公室，理應(yīng)是豪華的布置和非常氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個(gè)不大的寫字臺(tái)”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺(tái)燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡(jiǎn)單”的布置形成了鮮明的比照，總理的簡(jiǎn)樸可見(jiàn)一斑。而周總理一晚上要批“一疊來(lái)厚的文件?！泵鎸?duì)如此繁重的公務(wù)，周總理不是“普通的閱讀”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在考慮”，一直工作到公雞快叫明的時(shí)候?？梢?jiàn)周總理工作量之大，工作時(shí)間之長(zhǎng)。然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆?！钡幕ㄉ讈?lái)充饑，這又形成了強(qiáng)烈的比照：工作這么勞苦，生活如此簡(jiǎn)樸！再如，總理自己徹夜工作，通宵達(dá)旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺(jué)”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關(guān)心同志的崇高品質(zhì)，這又是一處鮮明的對(duì)照。我們的生活中本來(lái)就存在比照的事物和形象，這種生活現(xiàn)象一經(jīng)對(duì)照、比擬，就會(huì)被鑒別得更加清楚，從而幫助我們得到更正確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)本課時(shí)，我就是抓住描寫周總理對(duì)人對(duì)己，對(duì)工作對(duì)生活的有關(guān)詞句進(jìn)展比擬，使得學(xué)生對(duì)周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深化。當(dāng)然，因?yàn)楸葦M、感悟、體會(huì)挺花時(shí)間，所以在整堂課中忽略了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的把握，也忽略了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)等。一夜的工作教學(xué)反思范文篇7《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。課文語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，字里行間都流露著對(duì)工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬仰之意，飽含著對(duì)周的崇敬、熱愛(ài)和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熏陶情感的好課文。課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)兩方面內(nèi)容展開(kāi)。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)展教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)一開(kāi)場(chǎng)，讓學(xué)生讀課文鏈接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求，然后，抓住第一個(gè)學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些方面表達(dá)周一夜的工作的?把學(xué)生引入文本，這時(shí)學(xué)生通過(guò)自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼。緊接著，在學(xué)生自學(xué)的根底上分小組圍繞“生活簡(jiǎn)樸”、“工作勞苦”展開(kāi)討論交流。在全班交流時(shí)學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。一夜的工作教學(xué)反思范文篇8教學(xué)《一夜的工作》一課時(shí)，我采用指導(dǎo)閱讀──自主探究──回歸深化這樣一種教學(xué)的形式進(jìn)展教學(xué)。平時(shí)一般的課文我都是從語(yǔ)言文字過(guò)渡到思想內(nèi)容，可是這篇課文我先讓學(xué)生大聲讀課文，畫(huà)出中心句，然后分四人小組討論交流。用波浪線畫(huà)出描寫周總理工作勞苦的句子；用波浪線畫(huà)出描寫周總理工作簡(jiǎn)樸的句子，然后全班探究體會(huì)，從思想內(nèi)容到語(yǔ)言文字最后還是回歸思想內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找出這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。這句話進(jìn)展探究學(xué)習(xí)時(shí)，我覺(jué)得學(xué)的還是比擬成功的。生：我認(rèn)為總理的房間不應(yīng)該是這樣的，好似有點(diǎn)難以置信，因?yàn)楫吘故且粋€(gè)國(guó)家的總理??！師：那么，你覺(jué)得總理的房間應(yīng)該是怎么樣的？生：宮殿式的房子就應(yīng)有宮殿式的家具。我舅舅開(kāi)了一個(gè)小廠，他的辦公室里都有老板桌、轉(zhuǎn)椅、真皮沙發(fā)、紅木家具，總理就更不用說(shuō)了，應(yīng)該用全國(guó)最好的。生：總理的辦公室應(yīng)該鋪純羊毛的大花地毯。生：應(yīng)該放著老式錄音機(jī)、電風(fēng)扇、搖椅。師：和你們想象的相差這么遠(yuǎn)，說(shuō)明了什么？生：對(duì)啊，我們____的總理比普通老百姓還要普通。生：總理真是太簡(jiǎn)樸了。學(xué)生對(duì)宮殿式的房子和簡(jiǎn)單的陳設(shè)產(chǎn)生了極大的感覺(jué)上的反差，更好的體會(huì)了總理生活的簡(jiǎn)樸。接著又有同學(xué)講到了極其、說(shuō)明簡(jiǎn)單的程度深，太簡(jiǎn)單了，如此而已說(shuō)明除了這些家具就再?zèng)]別的了。這幾個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的的表達(dá)了作者的真實(shí)感受。也較好的說(shuō)明了總理工作的簡(jiǎn)樸。用這樣的方法讀透句子，較好的把握中心句，領(lǐng)會(huì)了課文的中心思想。由此我感到語(yǔ)文課堂上比照，反差的運(yùn)用也很重要，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，輕松打破難點(diǎn)，讓課堂呈現(xiàn)亮點(diǎn)。一夜的工作教學(xué)反思范文篇9《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶____同志》。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。課后靜心反思，一一列出本課在施行過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，以此促進(jìn)今后的教學(xué)。一、成功之處1.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)閱讀步步深化。在初讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生默讀考慮，并展開(kāi)交流：你對(duì)課文哪些地方感受深？說(shuō)說(shuō)你的閱讀收獲。在交流中，我設(shè)計(jì)了多個(gè)子問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生加深體會(huì)，收到了較好的效果。例一：在體會(huì)總理“生活簡(jiǎn)樸”時(shí)，重點(diǎn)抓住“辦公室陳設(shè)”“夜宵”兩段展開(kāi)交流。設(shè)計(jì)的問(wèn)題有：1.這座高大的宮殿式的房子里曾經(jīng)都有哪些陳設(shè)？當(dāng)作者第一眼看到總理辦公室的陳設(shè)時(shí)，會(huì)有什么感受？2.花生米有什么特別？到底增加了數(shù)量沒(méi)有？通過(guò)這些小問(wèn)題的引導(dǎo)，將學(xué)生的理解步步引向深化，體會(huì)也就油然而生了。在此根底上進(jìn)展感情朗讀自然水到渠成。例二：在體會(huì)總理“工作勞苦、認(rèn)真”時(shí)，重點(diǎn)抓住“審閱稿件”這一段展開(kāi)交流。設(shè)計(jì)的問(wèn)題有：1.什么叫審閱？字典上的解釋能代表總理的審閱過(guò)程嗎？總理是怎樣審閱的？他審閱的僅僅是這一篇稿子嗎？通過(guò)反復(fù)讀文領(lǐng)會(huì)總理工作的認(rèn)真程度，真正做到“讀中感悟，以讀促悟”。2.精心補(bǔ)充資料，引導(dǎo)情感漸漸深沉。在學(xué)文的過(guò)程中，我還穿插補(bǔ)充了兩份資料，一份是課后資料袋中周總理的一天，另一篇是教學(xué)參考書(shū)中“____生命的最后時(shí)刻”借此幫助學(xué)生品讀周總理的崇高精神和偉大人格。至此，學(xué)生的情感已到達(dá)高潮，在此根底上讓學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)：親愛(ài)的周總理，我想對(duì)您說(shuō)……此時(shí)，周總理已經(jīng)在全體學(xué)生的心中活起來(lái)了，他們帶著驕傲，自豪的感情激情朗讀了最后兩個(gè)自然段。資料的引進(jìn)為情感的激發(fā)起到了很好的作用，朗讀也因此更飽含真情。二、缺乏之處1.自己的表現(xiàn)不盡人意，個(gè)別環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)連接不是很自然純熟，情感的投入沒(méi)有做到十足。2.學(xué)生的表現(xiàn)過(guò)于拘束，學(xué)生的發(fā)言積極性不是很好。3.課堂節(jié)奏把握缺乏，時(shí)間控制的不好。三、改良措施問(wèn)題設(shè)置要科學(xué)，有針對(duì)性和理論性。總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我今后在平日的理論中不斷探究，才能展現(xiàn)更精彩的課堂。一夜的工作教學(xué)反思范文篇10《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。課本內(nèi)容感人至深，但是如何能讓離那個(gè)年代遠(yuǎn)的學(xué)生深化地體會(huì)到這一點(diǎn)并產(chǎn)生敬仰之情呢？在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。哪些同學(xué)對(duì)總理的簡(jiǎn)樸感受特別深？讀讀你找到的句子，說(shuō)說(shuō)感受。可以看出，學(xué)生聽(tīng)完我范讀一遍課文后，已被課文內(nèi)容和深情朗讀所感染，感觸頗多。我尊重學(xué)生的自我感受，讓學(xué)生帶著自己的感受讀書(shū)，可是如何引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確地把握課文線索，領(lǐng)會(huì)課文中心思想，使學(xué)生分散的心思集中起來(lái)呢？為此，我及時(shí)準(zhǔn)確地提出了這一問(wèn)題。學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下，迅速找到關(guān)鍵句子〔那是一間高大的宮殿式的房子，如此而已?！焙汀爸蛋嗍业耐舅蛠?lái)兩杯熱騰騰的綠茶，好似并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。”〕并