Word第第頁教師學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃老師學(xué)困生幫扶工作打算1

一、后20%同學(xué)同學(xué)表現(xiàn)特征

大體上表現(xiàn)為上課時不仔細(xì)，愛做小動作，做作業(yè)馬虎大意，并且拖欠，有些學(xué)問不明白，卻又不問老師。有時不留意儀表，勞動不進(jìn)取，影響班級的風(fēng)氣。由此受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自我低人一等，產(chǎn)生了劇烈的自卑感。分開探究，可分為品德類、學(xué)問類、本領(lǐng)類。

二、詳細(xì)措施

1、充分熟悉后20%同學(xué)工作的重要性

后20%同學(xué)工作既具有艱難性，又具有冗雜性。而后20%同學(xué)工作又是班主任工作中的重中之重，充分熟悉后20%同學(xué)工作的重要性，增添作好工作的職責(zé)心和主動性，是做好工作的基礎(chǔ)。

2、擦亮后20%同學(xué)的閃光點(diǎn)

主動引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓舞他們，發(fā)覺閃光點(diǎn)。多問他們簡潔的問題，讓他們有機(jī)會體會勝利的喜悅。讓后20%同學(xué)同學(xué)充分進(jìn)展自我的才能，充分展現(xiàn)自我的特長。

3、用耐煩作為轉(zhuǎn)化的保證

班主任與其他任課老師、團(tuán)隊(duì)組織共同討論，互相協(xié)作，分別實(shí)行不一樣形式對同學(xué)進(jìn)行教育;發(fā)揮班委及團(tuán)隊(duì)干部的核心作用，組織開展團(tuán)體活動。依據(jù)同學(xué)的年齡特征和獨(dú)特差異，正確地運(yùn)用表揚(yáng)和批判。后20%同學(xué)的構(gòu)成，并非一朝一夕的.事情，要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，必需要有耐煩做保證，我將要自我在這個方面努力。

4、做好日常學(xué)習(xí)的催促

使后20%同學(xué)不斷明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;常常了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情景，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法;主動聯(lián)系各科任課老師，共同做好同學(xué)的教學(xué)工作。培育同學(xué)的勞動意識、把握勞動技巧，對同學(xué)進(jìn)行勞動教育。養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，把握必需的勞動技巧，要轉(zhuǎn)變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想。

詳細(xì)可細(xì)化為平常的一點(diǎn)一滴來進(jìn)行。比方：老師講課適當(dāng)降低一些學(xué)問的難度和坡度激勵同學(xué)自我上，使“后20%同學(xué)”變?yōu)橛傻壤蠋煿鄬W(xué)問為自我探求學(xué)問。作業(yè)獨(dú)立完成，不依靠別人，老師可優(yōu)先批，做進(jìn)一步的方法指導(dǎo)。給同學(xué)定出必需目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課資料對好同學(xué)要求把握90%～100%，而對“差生”要求把握50%或者30%。

5、指導(dǎo)后20%同學(xué)課余生活，關(guān)懷同學(xué)身心健康。

班主任要幫助同學(xué)組織和支配好課外生活，引導(dǎo)他們在課余開展有益的活動?！拔逵⑴e，后20%同學(xué)為首”，充分重視他們，引導(dǎo)他們從正確的方向前進(jìn)。

還要加強(qiáng)對后20%同學(xué)的個別心理輔導(dǎo)，這點(diǎn)的重要性越來越突顯。深化同學(xué)的內(nèi)心世界，搞好異樣同學(xué)的情景跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行討論和排解，矯治其心理疾病，會對后20%同學(xué)的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。

6、發(fā)揮班干部的作用，開展一對一幫助活動，提高他們的成果。

制定學(xué)習(xí)打算，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定學(xué)期打算，月打算，周打算，日打算等，不只是訂學(xué)習(xí)作息時間，還要訂學(xué)習(xí)完成程度，完成情景的要求，體育熬煉，業(yè)務(wù)活動的時間等都要訂，準(zhǔn)時檢查完成打算情景。構(gòu)成良性循環(huán)，向前走的路會越走越順。

三、預(yù)期到達(dá)的效果

能樹立自信念，把握基本學(xué)問，上課能仔細(xì)聽講，端正學(xué)習(xí)看法，仔細(xì)、準(zhǔn)時完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。

老師學(xué)困生幫扶工作打算2

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個同學(xué)”工廠節(jié)能降耗“沒有差生，僅有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中構(gòu)成"趕、幫、超"深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)情分析

學(xué)校班級人數(shù)多，個別同學(xué)基礎(chǔ)較差。最明顯的有學(xué)困生有吳玉倩，車東浩，朱淑楠，陳志偉，李靜玉等10名同學(xué)。

三、方法措施

1、老師觀念的進(jìn)取轉(zhuǎn)化，各科老師的熱心協(xié)作。在工作過程中，任課老師的觀念要進(jìn)取轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對學(xué)困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學(xué)，把每一個同學(xué)當(dāng)成一個人來看待，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自我工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用進(jìn)展的目光看自我，分析別人。進(jìn)取對待同學(xué)的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評價，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個最低點(diǎn)上。

2、在班級里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變以前個人行風(fēng)整改措施老師補(bǔ)課，留課的`陋俗，把問題交給同學(xué)去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次，根據(jù)同學(xué)的本領(lǐng)，對各層次的同學(xué)分別有不一樣的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。

3、在加強(qiáng)班級團(tuán)體建設(shè)的過程中，不斷制造有利于同學(xué)自我教育本領(lǐng)構(gòu)成的環(huán)境。努力把班級團(tuán)體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我教育本領(lǐng)構(gòu)成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一個同學(xué)中的一些問題放給同學(xué)商量，充分發(fā)揮同學(xué)互相教育，自我教育的作用。

4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革，摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，本領(lǐng)和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就能夠到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在實(shí)際教學(xué)中，同學(xué)活動時間王碼電腦公司軟件中心般到達(dá)三分之一至二分之一，老師一次提高教學(xué)質(zhì)量打算持續(xù)性講課掌握在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)存在的問題，準(zhǔn)時矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。

5、經(jīng)過內(nèi)化教育，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，使學(xué)困生都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別總之，在對學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，必需了解把握每個同學(xué)的愛好、愛好和特長，從愛好愛好動身，采納敏捷多樣的方式，把同學(xué)看成自我的子女一樣，有愛心，有耐煩，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓舞他們向上，努力學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的合格人才。

老師學(xué)困生幫扶工作打算3

一、指導(dǎo)思想

學(xué)困生的幫扶工作是提高素養(yǎng)教育必需要做的工作，而對學(xué)困生的幫扶，不僅要了解學(xué)困生形成的外部因素，更要了解影響學(xué)困生形成的內(nèi)部依據(jù)。在轉(zhuǎn)化教育中，只有全面地，深刻地熟悉學(xué)困生，對同學(xué)的學(xué)習(xí)目的、看法、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德德等方面作全面調(diào)查，深化討論，才能有的放矢地開展工作并收到實(shí)效。

二、同學(xué)基本狀況分析

從作業(yè)、卷面分析及平常表現(xiàn)本班學(xué)困生占有肯定的比例。造成他們成果差的緣由是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合素。這部分同學(xué)平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。

三、詳細(xì)工作目標(biāo)和措施

1、把學(xué)困生失去的自信念找回來。長期以來，以分?jǐn)?shù)論英雄的質(zhì)量觀，導(dǎo)致學(xué)困生受到卑視，多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)沒有信念，沒有了方向和動力。針對這一狀況，我們老師要轉(zhuǎn)變對他們的看法，敬重他們的人格，鼓舞他們抬起頭來，大膽地說話和做事，使學(xué)困生自然覺醒，布滿信念。在活動中多留意，多觀看，多關(guān)懷，多鼓舞，努力溝通師生情感。

2、培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。一旦學(xué)困生有了自信念，有了挑戰(zhàn)困難的士氣，那么就有了搞好學(xué)習(xí)的盼望。對學(xué)困生來說，自身的基礎(chǔ)和力量與所學(xué)學(xué)問之間存在一段距離。因此，我要設(shè)法把學(xué)困生引入情境，帶著他們緊跟教學(xué)的`節(jié)拍，一步步產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)他們動手、動腦，指導(dǎo)他們?nèi)ゲ檎医鉀Q問題的答案，解決問題之后，帶著他們領(lǐng)會勝利的喜悅。由此，學(xué)困生隨著實(shí)踐活動一道品嘗了感知熟悉的全過程，在這個過程中，自然也培育了學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。

3、培育學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法。在恢復(fù)學(xué)困生的信念，培育了學(xué)習(xí)愛好的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法。據(jù)觀看，學(xué)困生表如今留意力不集中、抓不住重點(diǎn)、思維呆滯、記憶力差等方面。因此，老師也要激勵學(xué)困生英勇地面對困難，接著訓(xùn)練他們的思維，促成他們思維的條理性、流暢性和敏捷性，進(jìn)而鼓舞他們打破傳統(tǒng)的慣常思路，力求創(chuàng)新，從而到達(dá)事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)新學(xué)問的過程中，要讓同學(xué)把握預(yù)習(xí)方法、自我檢查法和復(fù)習(xí)法。鼓舞他們獨(dú)立思索，步步為營，每天有所進(jìn)步。

總之，在學(xué)困生身上確實(shí)具有某些方面的潛在素養(yǎng)優(yōu)勢，只是我們沒有發(fā)覺出來，一旦被發(fā)覺，就會消失亮點(diǎn)，真正是孺子可教而不是朽木不行雕了。

老師學(xué)困生幫扶工作打算4

本學(xué)期，我校舉辦了師生幫扶活動。作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，幫扶工作也成了我們老師教學(xué)工作中的一個重要任務(wù)。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)這一活動，我特此制定如下幫扶打算：

一、指導(dǎo)思想

引導(dǎo)全體同學(xué)主動、健康的參加學(xué)習(xí)活動，在關(guān)心學(xué)困生進(jìn)步的同時，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)優(yōu)生的進(jìn)展，提高班級整體教學(xué)質(zhì)量。

二、同學(xué)現(xiàn)狀分析

依據(jù)支配，我本學(xué)期的幫扶對象是七班級一班的xx等同學(xué)以及七班級二班的xx等同學(xué)。

在這十二名同學(xué)中，既有學(xué)優(yōu)生，也有學(xué)困生?？傮w來看，xx等同學(xué)思維活躍、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)愛好深厚、成果好、品德進(jìn)展也較好，可以說是班級中的佼佼者。而xx等幾位同學(xué)則相對缺乏學(xué)習(xí)熱忱，在學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法等方面相對存在一些缺乏之處，有待進(jìn)一步的提高與改良。

三、幫扶對策與措施

所謂的幫扶并不僅僅是定位于學(xué)困生，學(xué)優(yōu)生當(dāng)然值得認(rèn)同，但與此同時我們也應(yīng)考慮到這其中可能存在的一些問題：由于優(yōu)秀同學(xué)長期處于優(yōu)越環(huán)境，他們的缺點(diǎn)簡單被老師和家長忽視，假如不留意訂正這些缺點(diǎn)，優(yōu)秀同學(xué)也簡單形成一些消極心理。因此，針對不同的同學(xué)群體，應(yīng)當(dāng)制定出不同的幫扶措施：

對于學(xué)困生而言，要非常重視和關(guān)注他們的奇怪???、愛好、開心與焦慮等心情情感，并在平常的教學(xué)活動中進(jìn)行合理的整合與調(diào)配，以關(guān)心和理解的師愛真誠走近他們身旁，真正走進(jìn)他們的心靈深處，通過溝通打開他們的心鎖，循循善誘，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境；在學(xué)習(xí)過程中，要留意引導(dǎo)他們建立時間觀念，合理的調(diào)配學(xué)習(xí)時間，講究學(xué)習(xí)效率，留意學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持以情感人，以理服人，以實(shí)幫人，激發(fā)學(xué)困生努力向上的學(xué)習(xí)熱忱；在平常的工作中，還要擅長捕獲他們獨(dú)特中閃光的部分，關(guān)心他們張揚(yáng)學(xué)習(xí)外的'魅力，樹立其自信，到達(dá)關(guān)心他們挑戰(zhàn)困難，表達(dá)自身價值的學(xué)習(xí)目的。

對學(xué)優(yōu)生而言，我們則要留意對他們進(jìn)行挫折、情感教育，由于學(xué)優(yōu)生長期處于鮮花與掌聲之中，傲慢的神情溢于言表，一次措手不及的打擊往往會一下子挫敗其昂揚(yáng)的斗志，丟面子的情感常糾纏左右，心情表現(xiàn)為焦慮擔(dān)心，過分的慚愧與自責(zé)易導(dǎo)致自我心情失控，近年來天之驕子難以承受挫折的悲劇常有發(fā)生，故而要親密關(guān)注他們患病失敗后的表現(xiàn)，加強(qiáng)對同學(xué)進(jìn)行“勝不驕，敗不餒”的心理素養(yǎng)教育，以一種坦然的心態(tài)去面對失敗的考驗(yàn)；在學(xué)習(xí)時間的調(diào)配上，還要鼓舞這些同學(xué)利用時間，加大閱讀量，不斷擴(kuò)展自己學(xué)習(xí)的空間范圍，同時還要啟發(fā)他們利用自己的特長，施展多方面的才能，鼓舞他們主動創(chuàng)新。此外，還要引導(dǎo)優(yōu)秀同學(xué)正確熟悉自我。優(yōu)秀同學(xué)的缺點(diǎn)在于不能恰如其分地熟悉自己，引導(dǎo)他們正確熟悉自身的特長和短處，力爭讓他們做到取人之長，補(bǔ)己之短。在培育學(xué)優(yōu)生時應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

〔1〕要把握好表揚(yáng)的“度”。經(jīng)常對優(yōu)秀生表揚(yáng)“失度”，這是不利于他們健康成長的。既不能把優(yōu)秀生的爭強(qiáng)好勝斥之為“出風(fēng)頭”，又不能把他們“夸上天”，甚至把他們和一般同學(xué)對立起來，推向孤立。而是要準(zhǔn)時確定優(yōu)秀生的進(jìn)步，并引導(dǎo)他們向更高目標(biāo)努力。只有這樣，才能使他們既在學(xué)習(xí)上有信念，又預(yù)防他們產(chǎn)生自滿