第頁(yè)怎么教小孩說英語口語口語是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，先要英語的語音發(fā)準(zhǔn)確，這樣才干流暢的表達(dá)和交流，如果發(fā)音不過關(guān)，這會(huì)導(dǎo)致孩子的口語和聽力水平很難提升。父母必須要幫孩子矯正讀錯(cuò)的語音。

給孩子選擇簡(jiǎn)單的詞匯表，讓孩子依據(jù)音節(jié)來讀準(zhǔn)單詞，父母可以依據(jù)磁帶或教學(xué)錄音光盤來告訴孩子讀，把每個(gè)單詞都讀準(zhǔn)，這樣同學(xué)們聽的時(shí)候就能聽懂了。

依據(jù)課文，把一些常用的句型都背熟，把句子讀順，讀熟練，在與同學(xué)或老師交談時(shí)，就能熟練運(yùn)用句型，而不是去思索要怎么說，比如談天氣、交通等常用的句型。

關(guān)于好的英語課文，家長(zhǎng)要讓孩子背下來，把文章的文化背景都記住，可以對(duì)同一篇文章，從一個(gè)生詞到一個(gè)短語，然后是一句話，最后整篇文章都背下來，并可以靈活運(yùn)用，口語表達(dá)出來。

在日常生活中，外國(guó)朋友或老師說英語的速度很快，特別是英語節(jié)目中的新聞，體育比賽的報(bào)道，〔主持〕人的語速快，你直接聽，一句話好像一個(gè)單詞。那么，在平常訓(xùn)練口語的時(shí)候，父母可以讓孩子加快語速來說英語。

在周末或節(jié)假日里，父母要給孩子買些好的英文資料，讓孩子通過背誦英語句子和英語短文來提升孩子的語感。只要通過一段時(shí)間的積存，孩子的英語口語表達(dá)就會(huì)越來越好了。

2怎么提升兒童英語口語學(xué)習(xí)

建議一：鍛煉邏輯能力

有些孩子不是不善于表達(dá)，而是說起話來喜愛天馬行空，一會(huì)說東一會(huì)說西，讓人不知道他要表達(dá)什么。這就是邏輯能力不好的現(xiàn)象，首先我們要做的就是強(qiáng)化孩子的邏輯能力。最好的方法就是讓孩子養(yǎng)成作息規(guī)律的習(xí)慣。讓孩子養(yǎng)成在固定的時(shí)候上廁所、洗漱、吃飯。讓孩子嘗試著自己安排自己的日常作息。

建議二：詞匯量的增加

要想讓兒童英語口語提升，首先要提的就是詞匯量。孩子要想把說的清楚，理得順，就必須要有豐富的詞匯量。就比如大部分的人為什么不能用英語來交談。最為主要的原因是因?yàn)槲覀兪煜さ膯卧~不夠多。大腦儲(chǔ)備的詞匯量不夠以表達(dá)自己內(nèi)心的想法。增加兒童的詞匯量，除了多聽、多說，還要有大量的閱讀。還可以跟孩子玩一些成語接龍的游戲。帶他去說英語比較多的地方去。在潛移默化中訓(xùn)練口語表達(dá)。

建議三：提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

有的孩子在說話前總會(huì)緊張。要想改變這種狀況。就是適當(dāng)?shù)淖屗诖蠹颐媲罢f話。先從最親近的家人面前開始學(xué)習(xí)。隨后在慢慢的擴(kuò)大到親戚、朋友。甚至是陌生人。當(dāng)孩子適應(yīng)了在陌生人面前發(fā)表看法的同時(shí)，緊張感就會(huì)消失，借此也可以鍛煉孩子的膽量。兒童英語口語也會(huì)慢慢的提升。

建議四：好的外教老師

兒童英語口語的學(xué)習(xí)也必須要一個(gè)好的環(huán)境，其中家長(zhǎng)起到了關(guān)鍵作用。在這期間家長(zhǎng)要注意孩子英語的積存，不斷地學(xué)習(xí)是說好口語很好的方法。

3少兒英語口語應(yīng)該怎么學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景

少兒在學(xué)習(xí)日常英語時(shí)，應(yīng)該先讓他知道所學(xué)的日常英語應(yīng)該在何種狀況下使用，例如在碰到一個(gè)不熟悉的外國(guó)小朋友時(shí)，可以走上前去用hello,hi或goodmorning等打個(gè)招呼。

引導(dǎo)開口說英語

口語講究語音、語速、語流、語感標(biāo)準(zhǔn)，因此，如果一味讓孩子自己去學(xué)英語口語是不科學(xué)的，更何況多次重復(fù)過后的東西會(huì)內(nèi)化成兒童的習(xí)慣，因此，正確且多次重復(fù)是非常有必要的，但如果錯(cuò)誤的多次重復(fù)過后，要改正孩子的錯(cuò)誤表達(dá)習(xí)慣就很難了。所以，要對(duì)孩子做好口語引導(dǎo)。

模擬場(chǎng)景演練

讓孩子在一個(gè)模擬的場(chǎng)景中去進(jìn)行演練，這關(guān)于中國(guó)孩子學(xué)英語口語是很重要的，模擬的場(chǎng)景帶給少兒的是優(yōu)良的英語環(huán)境，少兒在這種環(huán)境熏陶下自然可以受到潛移默化的影響。同時(shí)在模擬環(huán)境下，家長(zhǎng)還能夠發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行處理，以及進(jìn)一步培養(yǎng)今后英語口語的學(xué)習(xí)興趣。

4父母該如何教幼兒英語

幼兒學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究成果說明，小孩學(xué)〔外語〕，越早越好。那么到底早到什么程度呢?專家的回答是，從零歲即可以開始。要想教好幼兒的英語，作為父母必須做到以下幾點(diǎn)。要及早計(jì)劃：

父母必須有高度的責(zé)任心，我們常說父母是孩子學(xué)習(xí)語言最好的老師，這里說的主要指學(xué)習(xí)母語而言，其實(shí)學(xué)習(xí)英語又何嘗不是這樣呢?如果你一天不教你孩子，你就浪費(fèi)了一天的好機(jī)會(huì)。如果你晚一年教你小孩，你就錯(cuò)過了一年好時(shí)光。語言學(xué)的研究說明，人腦有一種與生俱來的語言學(xué)習(xí)機(jī)制，小孩個(gè)個(gè)都是潛在的語言大師。家長(zhǎng)或許會(huì)問在這么小就進(jìn)行雙語教育，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生一種語言對(duì)另一種語言的干擾作用呢?其實(shí)這種擔(dān)心是多余的。在實(shí)際教育中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩確實(shí)存在把兩種語言混在一起使用的現(xiàn)象。但是家長(zhǎng)根本不必大驚小怪，語言各有其自身的體系和結(jié)構(gòu)，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們就會(huì)自然予以改正。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)沒有注意早著手、早準(zhǔn)備，其實(shí)這是對(duì)幼兒語言〔學(xué)習(xí)能力〕的一種輕視，是自己對(duì)自己輔導(dǎo)能力缺乏信心，或根本就沒有耐心的表現(xiàn)。

要親歷親為：

如前所述，家長(zhǎng)是幼兒學(xué)習(xí)語言的最好老師，所以早期輔導(dǎo)孩子的任務(wù)自然就落到了父母的肩上。在這里，年輕的父母?jìng)兛赡芤獑?，我們?huì)的那一丁點(diǎn)兒英語能行嗎?另外我們發(fā)音都不準(zhǔn)，這不等于貽誤孩子嗎?這是一個(gè)很實(shí)在很現(xiàn)實(shí)的問題。我們的回答是，只要是那一丁點(diǎn)兒英語到了初中畢業(yè)乃至以上水平，那么你就可以放開手腳去教了。原因有三，其一，幼兒英語及小學(xué)階段英語內(nèi)容簡(jiǎn)單;其二，即使就那么點(diǎn)水平，只要是教給孩子，他們就會(huì)打下學(xué)習(xí)英語的優(yōu)良基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)英語開個(gè)好頭。更何況，小孩對(duì)語言的靈活使用程度是成人無法想象的。成人掌握幾百個(gè)詞或短語可能無法自由表達(dá)，而小孩則完全有可能;其三，退一步說，如果作為家長(zhǎng)的，果真由于時(shí)日已久，英語忘得差不多了，為了孩子，自己為何不去充充電把它撿起來呢?再說，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)現(xiàn)代化，各種教輔設(shè)備比比皆是，只必須簡(jiǎn)單操作就可達(dá)到事半功倍的效果。

要保持用直接法：

在教小孩學(xué)英語的過程中，要多教小孩接觸能看、能聽、能嘗、能觸、能聞的東西，讓英語詞匯直接與實(shí)物及意義聯(lián)系起來，不做母語的任何解釋。這樣用直接法教出的小孩，會(huì)用英語直接進(jìn)行思維，省去把一種語碼轉(zhuǎn)換成另一種語碼的過程。當(dāng)自己對(duì)某種表達(dá)方法無把握或把握不大時(shí)，可以去查查工具書或問問別人。記住，要教就要教十分地道的英語。

要不斷重復(fù)：

小孩有優(yōu)良的〔記憶力〕，這是不可否定的。但只給孩子教一遍或幾遍就指望他們完全記住，那是不現(xiàn)實(shí)的。母語的學(xué)習(xí)使我們知道，小孩掌握語言是終日浸泡在"語言海洋'中的結(jié)果，歷經(jīng)了無數(shù)次正確代替錯(cuò)誤的過程。有專家認(rèn)為，人的語言行為像大多數(shù)其他行為一樣，是一種操作性的行為，它通過各種強(qiáng)化手段而獲得。在某一語言環(huán)境中，別人的聲音、手勢(shì)、表情和動(dòng)作等等都可以成為強(qiáng)化手段。由于言語行為不斷地得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)者就會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)這種語言形式。如果沒有強(qiáng)化，語言是不能學(xué)習(xí)到的。只有語言形式的不斷出現(xiàn)，語言學(xué)習(xí)才干發(fā)生。

要寓教于樂：

就是要讓孩子在歡樂、愉快的氣氛中輕松地學(xué)東西。事實(shí)上，也只有在這樣的氣氛中，孩子才干產(chǎn)生深厚的興趣，有了興趣，就會(huì)有激情，就可以比較持久地保持玩下去、學(xué)下去，做到玩而不厭，學(xué)而不倦。父母一心想讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西的心情是可以理解的，但如果就因此而采用強(qiáng)壓的手段和方法硬向孩子灌輸?shù)脑?，小孩很快就?huì)失去興趣，繼而產(chǎn)生反感和對(duì)立情緒。甚至產(chǎn)生恐懼感，根本達(dá)不到父母多期望的效果。所以正確的方法是：在幼兒高興的時(shí)候，乘興而散，在他們無興趣的時(shí)候不去強(qiáng)迫。

多用全身反應(yīng)法：

全身反應(yīng)法是一種較為活潑的外語教學(xué)法，旨在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽說能力，主要活動(dòng)是發(fā)命令和對(duì)命令做出反應(yīng)。幼兒喜動(dòng)不喜靜，十分樂意對(duì)父母發(fā)出的命令做出反應(yīng)，這一點(diǎn)為父母實(shí)施這一方法提供了便利。例如：當(dāng)聽到父母說"Openthedoor'時(shí)，他們會(huì)一蹦一跳地跑去把門打開。當(dāng)聽到"Jump'時(shí)，他們就會(huì)高高興興地跳了起來。父母在命令時(shí)，可以用恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)并伴以姿勢(shì)和面部表情，使他們得到一種愉快的感受。反過來，在他們能理解命令并對(duì)命令做出反應(yīng)的基礎(chǔ)上，可以與小孩交換角色，讓他們模仿父母向父母發(fā)出命令。這時(shí)，父母應(yīng)積極配合，對(duì)他們發(fā)出的各種命令做出反應(yīng)，讓他們體會(huì)到成功的感覺。

不要小氣表?yè)P(yáng)與激勵(lì)：

幼兒學(xué)外語的進(jìn)程既可以說是快速的，但又可以說是緩慢的。在向他們進(jìn)行語言輸入的時(shí)候，父母必須留意他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)道路上所取得的每一個(gè)小小的進(jìn)步，并且不失時(shí)機(jī)地給以贊許，像"verygood、wo