★精品文檔十幼兒園活動實錄：印章的秘密本學期，我們在美工區(qū)投放了圖形印章的教具，孩子們非常感興趣，每天區(qū)域活動時都會有很多孩子輪流去操作。在操作過程中，孩子們從一開始的胡亂印，到逐漸有目的地開始觀察印章為什么會印出圖形。但由于教具中圖形類型的數(shù)量限制，降低了他們操作的樂趣。如果孩子們能夠自己創(chuàng)作富有個性的圖案，將會大大延伸他們對印章的興趣，并擴展他們的經(jīng)驗。因此，我?guī)ьI(lǐng)孩子們進行了一次制作印章的探究活動?；顒幽繕?、初步了解印章的制作方法和工作原理。2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣。3、培養(yǎng)幼兒的探究精神。第一階段:玩印章一一初步發(fā)現(xiàn)圖章的奧秘圖形印章投放到美工區(qū)，每天都有很多幼兒輪流來操作。小班幼兒一般只是用印章在白紙上反復印，觀察自己印出來的是什么形狀。中大班幼兒則喜歡利用有排序控制點的紙張作業(yè)來進行圖形排序工作。逐漸的，一些大班幼兒開始觀察圖章本身了。一天,小愷問我：“老師，你發(fā)現(xiàn)沒有，要是印章沒有蘸印泥,很快就印不出來了。"我回答：“是呀，印章就是要靠印泥才能印出圖案。“小愷說：“而且你看印章上是什么，印出來★精品文檔十的也是什么。”聽了孩子的話，我突然感覺到小愷其實已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了印章工作的奧秘一一投射原理。如果能夠讓孩子們自己去創(chuàng)作圖案印章，他們的興趣一定會更濃，而且在這個過程中通過自己的探究能獲得更多有價值的經(jīng)驗。第二階段:制作印章第一次制作一一制作圖案印章為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)印章所具有的與平面圖畫不同的關(guān)鍵特征一一凹凸的圖案,我們進行了討論。師:小朋友都喜歡做圖形印章的工作，你們發(fā)現(xiàn)印章是怎么印出圖案的？幼：印章上面有花紋。師:橡皮上也有圖案，有花紋，能印出圖案嗎?為什么？幼：印章上的圖案不是平的，是凸起來的。師:你怎么知道的？幼:摸一摸就能發(fā)現(xiàn)。師:好的,你們來用手摸一摸,感覺一下這些圖案。接著，我們又討論了印章的制作方法，引導幼兒了解制作印章需要有硬度適宜的介質(zhì)、雕刻工具、顏料和紙張。有的小朋友提出可以用橡皮泥來做，于是我就鼓勵他們用準備好的材料一一橡皮泥、積木、竹簽來制作。開始時，老師和幼兒一起制作。幾名幼兒很快就在橡皮泥上刻出了簡單的線條，并開始印圖案，他們?yōu)樽约耗軌蛴　锞肺臋n十出圖案而興奮不已。還沒有印的幼兒也匆匆收工，開始蘸印泥證明自己也能夠印出圖案。但很快，單純印圖案已經(jīng)不能滿足他們了，有些幼兒開始隨意刻，或者拿橡皮泥開始塑型,就像捏泥工。這時,老師拿出自己刻出的印章，是一個小房子的圖案，印在紙上，非常清晰,請幼兒欣賞。幼:老師印的圖案真漂亮，我也要印一個！師:為什么老師的印章印出來特別漂亮呢？幼：因為圖案多，線條特別粗，還很整齊。師:還有什么不一樣?你們印出的圖案完整嗎？幼:有的地方?jīng)]印上。為什么呀？師:摸一摸你們的印章表面和老師的印章表面，有什么不同的感覺？幼:你的平整，我的不平。師:試一試，如果把印章表面按平一些，刻出的圖案是不是就清楚了。幼:是的,而且每條線的粗細都差不多，這樣印出的圖案就更漂亮。接下來，幼兒開始專注地制作自己的印章，各種圖案很快就展現(xiàn)在大家面前，有小房子、花、蘑菇、山等,基本上都是用竹簽刻劃出來的，幼兒之間也不時地進行著互相的展示和討論?！锞肺臋n十最后我們分享了作品，請幼兒講解自己的印章是怎么制作的,提示幼兒是否還可以做出形式不一樣的印章。反思這個活動的目標是為了讓幼兒了解印章為什么能夠印出圖案，也就是印章的工作原理。在一開始，幼兒急于印出圖案，加上前期經(jīng)驗不足,就開始分散注意力。這時老師作為小組活動的一個參與者，適時地用自己的作品給幼兒以提示，使他們馬上間接地獲得了一個經(jīng)驗,并很快應用到自己的操作中。幼兒對于刻、印的動作很感興趣，但也要在活動中先得到滿足，才能讓活動更順利地進行。因此,教師也把一部分精力放在指導幼兒如何能夠刻出清晰的圖案上，用有針對性的提問幫助幼兒通過操作和觀察，分析出問題的關(guān)鍵點，幫助幼兒運用自己的探究精神和能力來解決問題，并鼓勵他們分享好主意,互相幫助。在分享的過程中，教師的提問將幼兒在這一次活動中的經(jīng)驗加以提升，幫助幼兒梳理他們的想法。如,有的幼兒在刻的時候沒有目的，但印出來后效果很好，老師就會肯定他的作品，并讓他對比印章和圖案，幫助他注意到印章上的圖案與紙上的圖案是相同的,發(fā)現(xiàn)兩者的投射關(guān)系。第二次制作一一制作陰文印章活動開始之前，我先帶領(lǐng)孩子們回顧了前次作品，分享★精品文檔十之后幼兒提出為了讓印章更清楚，刻的時候不能歪，還要深一點。接著我們就開始制作。小愷很快刻了一個漢字“回”，印得十分清晰，他高興地給大家看。壯壯等幾個大班幼兒立即得到啟示：“我也會刻字！”之后好幾名幼兒開始刻字的嘗試,刻出了“天”、“人”、“大”、“田”等字。師:今天有好幾個小朋友嘗試了在印章上刻字，咱們先來看看都是哪些字。幼:天、人、大 師:這些字和印章上的是不是完全一樣的？幼:是一樣的吧。師:你們拿在手里看一看,仔細對比一下。幼兒傳看印章和作品。幼:差不多，就是有的不太清楚。師:幾乎是一樣的,對嗎？幼:是。師:好，那我們來看一看其他小朋友刻出的圖案，與上次的相比,有哪些進步。反思這次活動，幼兒自發(fā)地創(chuàng)作出文字印章，也許是受到自己姓名印章的啟示，這充分說明幼兒在環(huán)境中可以汲取很多有用的經(jīng)驗,應用到自己的創(chuàng)作中來。很巧的是，這一次出現(xiàn)★精品文檔十的文字印章都是一些對稱的字，如“田”、“人”等，無論怎樣的方向，看起來都差不多?？赡苓@些文字比較接近于圖案，孩子容易想到，也容易刻。但是在這些文字的基礎(chǔ)上，老師想要通過提問幫助幼兒發(fā)現(xiàn)印章印出來的字是反的，卻很難。但如果當時老師立刻把這個問題明確地提出來，讓幼兒刻出“門”、“手”等有明顯方向的字，對幼兒提出的要求又太高。因此，這次活動中讓幼兒能夠充分挖掘印章表現(xiàn)的主題,并且把刻印方法操作得更加熟練，會使他們在下一階段的探索中更有目的性。另外，這次活動中幼兒的表現(xiàn)說明，他們已經(jīng)非常清楚印章與印出的圖案之間的聯(lián)系，在刻字或圖案時已經(jīng)非常有目的了。第三次制作一一制作陽文印章為了讓孩子們發(fā)現(xiàn)陽文印章的特點，并自己動手制作，我引導他們開展了以下活動。師:現(xiàn)在你們可以自己來看一看、比一比、摸一摸，看看手里的兩個印章最大的區(qū)別在哪里？幼:有一種是凹進去的,有一種是鼓出來的。師:在紙上印一下，看看印出來的效果有什么不同？幼：凹進去的印章印出來都是顏色，只有線條是白的；鼓出來的印章就只有花紋。師：以前我們小朋友刻的都是線條凹進去的印章，今天★精品文檔十我們來試著做一個鼓起來的,好不好？幼:好。幼兒開始制作陽文印章。我問：“怎么樣才能只讓你想要的圖案有顏色？”幼兒回答說把圖案捏起來，讓它鼓出來就行了。在進行嘗試的時候，卻不得法。好幾個幼兒一塊一塊地揪橡皮泥，往積木上面粘，但很難拼出一個像樣的圖案，他們自己也覺得沒意思。樂樂往積木上貼了一塊橡皮泥，按平，又揪了一小塊橡皮泥搓成球，粘在原來的那塊橡皮泥上，印出一個圓點。他高興極了，向大家展示。于是我說：“我覺得非常好。大家都來看一看，樂樂的這個圖案非常特別，和以前的有什么不一樣呢？”幼兒經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)這個印章只是圓點圖案有顏色，其他地方都是白的，我就鼓勵他們也來試一試。幼兒立刻投入到更有目的的操作中去。我把自己做的拿給他們看，他們發(fā)現(xiàn)老師的特別清楚。我問：“為什么特別清楚？”幼兒分析之后發(fā)現(xiàn)是因為線條特別細。天天把幾根橡皮泥線條交叉疊起來構(gòu)造圖案，結(jié)果只印出最上面的線條，她顯得很困惑。我說：“天天，你再來摸一摸咱們班印章突出的地方。這些條紋的高低是不是一樣的？”天天說：“是平的?！蔽覇枺骸澳愕挠≌履?是不是有的高一些，有的低一些？”“是?！薄澳牟糠钟〕鰜砹?？”“就最上面的印★精品文檔十出來了?！敝筇焯祚R上開始更改自己的印章。反思這次活動中，大部分幼兒都成功地做出了陽文印章，但幼兒印出的字其實都是反的。因為他們通過一段時間的制作和研究，基本懂得了印章與