第第頁數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得(15篇)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得1

自主探究是指學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)學(xué)問時(shí)，從自身的已有的數(shù)學(xué)學(xué)問與閱歷動(dòng)身，借助系列外部行為〔觀看操作、猜想驗(yàn)證〕予以自我內(nèi)化，經(jīng)過自身思維碰撞、認(rèn)知沖突、直至豁然開朗的頓悟等心理活動(dòng)，從而獲得對(duì)新學(xué)問的理解。探究的過程是一個(gè)布滿生命力的歷程，在親身體驗(yàn)與思索的基礎(chǔ)上熟悉數(shù)學(xué)，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解；在合作溝通與人共享氣氛中，漸漸完善自己的想法。這個(gè)過程包括認(rèn)知的活躍程度、情感的興奮水平和意志的努力強(qiáng)度，是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有獨(dú)特的展現(xiàn)過程，是同學(xué)主體性、能動(dòng)性、性不斷生成、張揚(yáng)、進(jìn)展、提升的過程。

在自主探究中，老師定位于組織者、合、引導(dǎo)者的角色，定位的宗旨是對(duì)同學(xué)適時(shí)有效地供應(yīng)必要的關(guān)心與引導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)面臨困難時(shí)，引導(dǎo)他們尋求解決問題的思路，并在解決問題中邊探究邊總結(jié)已獲得的閱歷，而不是直接給出解決問題的方案；當(dāng)同學(xué)對(duì)自己或同伴所獲得者的“數(shù)學(xué)猜測(cè)”沒把握時(shí)，要求并關(guān)心他們?yōu)轵?yàn)證尋求證據(jù)、修正猜測(cè)，而不是直接確定或否認(rèn)他們的猜測(cè)。在這個(gè)過程中，老師要關(guān)注同學(xué)的獨(dú)特差異，敬重同學(xué)的制造性，讓全部的同學(xué)在探究中獲得成就感，樹立自信念，增添克服困難的士氣與毅力。

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得2

伴隨著春的腳步，我們迎來了三班級(jí)的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)。這股學(xué)習(xí)的暖流如春風(fēng)般沐浴了我的數(shù)學(xué)教學(xué)。使我感受到了教材和教材的重要性。研讀教參，參透教材，把握好教材始終是我的弱項(xiàng)。由于我從來只知道教教材例題。聽了紅旗學(xué)校張美菊老師對(duì)教材的解讀，頓感忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

首先，張老師帶著我們縱向梳理了整個(gè)學(xué)段的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。從數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、量的計(jì)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面的內(nèi)容，整體把握教材，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

其次，通觀全冊(cè)、全單元。從每一單元在教學(xué)目標(biāo)和教材說明及教學(xué)建議，使我們對(duì)每一單元有了清楚的了解，從而精確把握教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)。

最終，張老師帶著我們解讀每一課時(shí)的教法及學(xué)法。推舉我們閱讀相關(guān)的教學(xué)資料，對(duì)每一課練習(xí)的疑難問題，編寫意圖，教學(xué)建議，內(nèi)容結(jié)構(gòu)給我們進(jìn)行了分析講解，及每一節(jié)課的練習(xí)題，都給我們做了合理的分析和建議。真是對(duì)這冊(cè)教材事事巨細(xì)的給我們做了解讀，使我們?cè)诮虒W(xué)中找準(zhǔn)了支點(diǎn)，把握準(zhǔn)了方向，合理的使用教材進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

總之，通過這次數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們對(duì)教材有了更深化的把握，更高層次的理解。信任對(duì)今后的教學(xué)有更高意義上的關(guān)心。

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得3

剛剛從高班級(jí)下來教一班級(jí)的孩子，我有很多的不適應(yīng)：話說的多了，嗓子疼是常事；什么活都親歷親為，增加了很多疲乏。更不適應(yīng)的是上課，教材上就那么一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，卻要講一節(jié)課，還要讓孩子都會(huì)，我該怎么辦呢？我經(jīng)常在想這個(gè)問題。

通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多的學(xué)問，特殊是一些理論學(xué)問豐富了我的課堂實(shí)踐。比方：如何把握教材，是意義重要還是算法重要，本節(jié)課側(cè)重于哪一方面，這是我從來都沒想過的，

這些學(xué)問開啟了我對(duì)教材把握的新方向。還有一班級(jí)孩子的閱歷操作的直觀模型〔小棒、數(shù)線、計(jì)數(shù)器〕這些操作對(duì)孩子特別重要，不能忽視。而我在課堂上恰恰忽視了這一點(diǎn)。比方：《買鉛筆》一節(jié)，我特殊重視15-9的分成算法，忽視了擺小棒、豎線、計(jì)數(shù)器這些操作環(huán)節(jié)。

回來后，我仔細(xì)分析了自己的缺乏，在上《開會(huì)了》我就做了調(diào)整，上課前我?guī)Ш⒆觽冏隽艘粋€(gè)“搶凳子”的嬉戲，然后引入新課小伴侶們要開會(huì)，凳子夠不夠的問題。讓孩子用自己喜愛的符號(hào)來表示小伴侶的個(gè)數(shù)，凳子的個(gè)數(shù)，再上下對(duì)齊來比較。孩子的想法都很特殊，有用月亮的，圓形的，心形的，太陽的，星星的……自己邊操作邊說自己的想法。一節(jié)課下來，孩子們快樂極了，我也少了組織課堂紀(jì)律這一環(huán)節(jié)，心里也有了別樣的體會(huì)。

這節(jié)課上完使我熟悉到，自己要學(xué)習(xí)的學(xué)問有許多，我會(huì)在教學(xué)過程中多加探究，做個(gè)專心的老師，和孩子們一起共同成長(zhǎng)。

XX年3月6日，我有幸參與了由師校組織的一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的形式為視頻培訓(xùn)，由教材編寫組成員進(jìn)行教材分析和教學(xué)問題解答，培訓(xùn)結(jié)束后我感想許多，我作為一名年輕老師，是第一次教一班級(jí)，還正趕上教材改版，這對(duì)于我來說，更是一次全新的挑戰(zhàn)。通過上半年的教學(xué)狀況，面對(duì)新教材，我感覺有點(diǎn)無從下手，本身就沒有教過一班級(jí)，對(duì)于教學(xué)過程中的很多問題都找不到自己想要的答案，所以，這次教材培訓(xùn)對(duì)我的關(guān)心很大，為我明確了教學(xué)的方向。

培訓(xùn)過程中，教材編寫組的專家們向大家介紹了編寫教材的意圖和主旨，這樣一來，我們就弄明白了教材中隱蔽的一條主線，這樣就會(huì)在教學(xué)過程中將教材中的全部學(xué)問有效的穿插起來，到達(dá)最好的教學(xué)效果。

除了這些，讓收獲最大的是，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的有關(guān)問題，我已經(jīng)有了答案，例如：在教學(xué)20以內(nèi)的加減法時(shí)，教材中是借助于應(yīng)用題的方式來進(jìn)行教學(xué)，這就涉及到列算式并且解答，既然這樣，那么究竟是把讓同學(xué)列出算式為重點(diǎn)呢，還是以計(jì)算為重點(diǎn)呢？如今聽了專家們的指導(dǎo)，我已經(jīng)找到答案了；還有在同學(xué)進(jìn)行應(yīng)用題的解答時(shí)，對(duì)于單位名稱和答有沒有什么詳細(xì)要求呢？假如有要求，我們究竟該怎么做呢？如今我知道，如今是同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用題的初級(jí)階段，對(duì)于單位名稱和答只需要同學(xué)了解即可。

在培訓(xùn)過程中，還有一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)我們的教學(xué)特別有用，那就是專家們會(huì)解答同行們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提出的有關(guān)教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，這些問題也正是我在教學(xué)過程中感到懷疑的，專家們的解答對(duì)我的教學(xué)工作有很大的關(guān)心。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)我的關(guān)心很大，無論是從對(duì)教材的理解上，還是在教學(xué)問題的解決上，都給我指明白方向，我感謝這次培訓(xùn)，今后我會(huì)將所領(lǐng)悟到的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，更好的為教學(xué)工作服務(wù)。

新學(xué)期開頭，我由教高班級(jí)一下轉(zhuǎn)為教一班級(jí)的學(xué)校生。當(dāng)看到同學(xué)與教材的一剎那，可以用“蒙”字來形容當(dāng)時(shí)的我，真是有些不知所措。正值我迷茫之際，數(shù)學(xué)培訓(xùn)就猶如準(zhǔn)時(shí)雨來到我身邊。通過這次培訓(xùn)，不禁讓我豁然開朗，也讓我心里有了教學(xué)的思路。

在這次培訓(xùn)中，不僅有專家講座，教研員講解分析教材，還有現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)商量答疑。在培訓(xùn)中令我受益匪淺，頗有心得。

劉堅(jiān)老師的講座，令人深剩我們國(guó)家是一個(gè)大國(guó)，也是一個(gè)強(qiáng)國(guó)，在世界各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽中都名列前茅，可我們的科技卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于有些發(fā)達(dá)國(guó)家。我不禁問自己：這到底是為什么，我們有那么多數(shù)學(xué)天才、能人，可為什么技術(shù)卻趕不上有些國(guó)家？在問自己的同時(shí)，我也明確了自己肩負(fù)的責(zé)任。在傳授同學(xué)學(xué)問的同時(shí)，我們還得教會(huì)同學(xué)傾聽、思索、學(xué)會(huì)與人合作。讓每個(gè)同學(xué)都能擁有自信，有責(zé)任感和制造感。這些都是我們應(yīng)當(dāng)給予孩子們的，而不僅僅是單一的學(xué)問傳授。

在聽取了教研員張丹老師對(duì)教材的講解分析后，讓我明確了如何使用新教材，明確了如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)。例如：在我初讀教材第三單元第一課時(shí)，我想有什么好講的，同學(xué)早就會(huì)數(shù)數(shù)啦！可當(dāng)我聽完張丹老師的講解后，恍然大悟。原來這部分應(yīng)當(dāng)如此教學(xué)，讓我心里不禁有了對(duì)數(shù)數(shù)的正確熟悉，也有了教學(xué)思路。

總之，這次培訓(xùn)猶如春風(fēng)，吹走了我的不知所措，送來了對(duì)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的熟悉與體會(huì)。在今后工作中，我肯定盡我所能，帶給同學(xué)不一樣的課堂教學(xué)。

3月6日下午，北票市老師進(jìn)修學(xué)校號(hào)召各鄉(xiāng)一班級(jí)數(shù)學(xué)老師參與北師大學(xué)校數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，而我校應(yīng)上級(jí)要求，一班級(jí)數(shù)學(xué)全體人員主動(dòng)參與。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級(jí)老師具體說明白教材的編寫意圖，對(duì)本冊(cè)教材各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致分析，并結(jié)合編寫教材時(shí)的學(xué)情調(diào)研對(duì)老師使用教材進(jìn)行深化指導(dǎo)。在逐單元解讀教材的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教研員胡培進(jìn)老師組織與會(huì)老師針對(duì)教學(xué)疑難問題進(jìn)行了商量溝通。胡老師建議老師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要做到：抓本質(zhì)、尋手段、講道理。

期間，劉堅(jiān)教授指出：有調(diào)查顯示，92%的學(xué)校生喜愛數(shù)學(xué)，讓我們感到欣慰。并提出學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要落實(shí)三點(diǎn)，一是數(shù)學(xué)與兒童現(xiàn)實(shí)生活要親密聯(lián)系；二是讓同學(xué)經(jīng)受問題情景一一建立數(shù)學(xué)模型一一解釋應(yīng)用的全過程；三是主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究性的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這些都為數(shù)學(xué)老師日常教學(xué)供應(yīng)了切實(shí)可行的方法，很貼近如今學(xué)校生的實(shí)際狀況。

張丹教授一邊講解一邊和現(xiàn)場(chǎng)老師的互動(dòng)，特殊是提出的三個(gè)問題很有針對(duì)性：運(yùn)算包括哪些方面？同學(xué)解決什么問題？同學(xué)怎么理解算理，把握方法？大家就這三個(gè)問題綻開主動(dòng)商量。

通過培訓(xùn)，使我們對(duì)新教材內(nèi)容架構(gòu)編排更加熟識(shí)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加理解。會(huì)后老師們紛紛表示：專家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。

3月6日下午，我們?cè)趲熜＿M(jìn)行了一班級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，使我受益匪淺。就這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我來談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、充分利用主題圖。主題圖是新課標(biāo)學(xué)校數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓同學(xué)從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)好玩的問題情境

充分利用教材供應(yīng)的生活化素材，結(jié)合本階段同學(xué)的特點(diǎn)，直觀形象生動(dòng)好玩地呈現(xiàn)素材，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、挖掘生活中的教學(xué)資源

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的。

教育的主體是同學(xué)，老師要以敬重同學(xué)為前提，一切為了同學(xué)，作為數(shù)學(xué)老師，我們就有必要對(duì)書本上的學(xué)問進(jìn)行加工，有制造的進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

這次課標(biāo)學(xué)習(xí)給我體會(huì)最深的是讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做嬉戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問，鼓舞每一位同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在“觀看物體”這一單元中增加了描述的活動(dòng)，畫一畫的活動(dòng)。在“好玩的圖形’中由老師領(lǐng)著折讓同學(xué)感受中心點(diǎn)。在實(shí)踐活動(dòng)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要商量的問題；也可以引導(dǎo)同學(xué)自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演；還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，培育同學(xué)初步的提出問題和解決問題的力量

教材特殊注意培育同學(xué)提出問題的意識(shí)和力量，設(shè)立了“問題銀行”等欄目，鼓舞同學(xué)提出問題，即使有的問題當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷,隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，鼓舞同學(xué)從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

教材注意要教給同學(xué)解決問題的策略，熟識(shí)兒童的語言。

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得4

窗外飄著20xx年的第一場(chǎng)雪，室內(nèi)洋溢著洛陽小數(shù)人渴望學(xué)習(xí)的滿腔熱忱。今日我參與了市教研室組織的學(xué)校蘇教版數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)。課堂上侯老師、黃老師和氣可親的面孔、精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專家面對(duì)面溝通和諧與溫馨，久久不能忘記。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)教材有了較為清楚的熟悉，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)詳細(xì)實(shí)施有了肯定的思索。

一、對(duì)新課程的思索：

在本次培訓(xùn)中，專家為我們做了精彩闡述，使我對(duì)教材關(guān)于運(yùn)算內(nèi)容、幾何內(nèi)容有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的數(shù)學(xué)力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于健康長(zhǎng)久進(jìn)展的空間。

二、對(duì)老師角色的思索：

1.老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過老師的實(shí)施，課程才能更好地為同學(xué)所接受和理解。

2.老師將應(yīng)為課程討論的設(shè)計(jì)者。老師在推行新課程的過程中必定會(huì)發(fā)覺許很多多這樣那樣的問題，這就要求老師不斷的思索和改良，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思索：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了同學(xué)的成長(zhǎng)，一切為了同學(xué)的進(jìn)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的同學(xué)作為主體。在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。

結(jié)合最近我縣的期中考試，我深深熟悉到課堂是教學(xué)的主陣地，仔細(xì)研讀教參，主動(dòng)備課，把握好教學(xué)重難點(diǎn)，親密關(guān)注同學(xué)，放慢進(jìn)度，加大練習(xí)穩(wěn)固，力爭(zhēng)做到精講多練，不斷提高孩子們的學(xué)業(yè)成果。

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得5

針對(duì)北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，組織一次難得的教材培訓(xùn)會(huì)。我們一班級(jí)組全體數(shù)學(xué)老師總結(jié)幾下幾點(diǎn)：

蘭淑華：新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等很多方面有了以往不同的新的要求。在離別語數(shù)教學(xué)四年的我，重新走上班主任講臺(tái)，既熟識(shí)、又生疏。

經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，借此機(jī)會(huì)，略談自己的教學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)。敬請(qǐng)有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)專家，予以斧正、點(diǎn)播，以便我快速成長(zhǎng)，嫻熟駕馭新的教學(xué)教材。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中擔(dān)心排例題，而只是供應(yīng)肯定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。讓同學(xué)在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)價(jià)值觀念。

我在教學(xué)中，把課堂和教材作為培育和進(jìn)展同學(xué)主動(dòng)探究、獵取學(xué)問和技能的同時(shí)，是讓同學(xué)形成良好正確價(jià)值觀的主渠道。比方，每一節(jié)課的情境圖，無不與我們的生活緊密相連。在學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)上的必學(xué)學(xué)問、技能，同學(xué)可以談?wù)勚矘涞牡囊饬x，如何愛惜環(huán)境，在良好的環(huán)境契機(jī)中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了價(jià)值觀念的教育滲透；在學(xué)習(xí)…在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我的心里也經(jīng)受了洗禮，感受到了教學(xué)相長(zhǎng)到底的意義，與同學(xué)共同成長(zhǎng)了一次。

《過生日》，通過情境圖，感受家庭的溫馨，回顧自己、孩子的成長(zhǎng)經(jīng)受，倍感親情的至上無私。同學(xué)通過如何分東西，知道孝悌，回憶父母的無私奉獻(xiàn)，懂得生活中，父母的愛之深。

多年來的教學(xué)，讓我深深體會(huì)課堂上說的意義：有利于矯正同學(xué)思維的缺陷、錯(cuò)誤。特殊是，對(duì)于一班級(jí)同學(xué)、新的課本多樣化的思路，同學(xué)必要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成，更離不開說。說，更能促進(jìn)同學(xué)思維：有思才有說，有說才有思。所以，教學(xué)上，能讓同學(xué)說的，盡量滿意每個(gè)同學(xué)的需求，同學(xué)會(huì)說了，思維過程也就形成了。

教學(xué)中數(shù)學(xué)老師要鼓舞、指導(dǎo)同學(xué)發(fā)表見解，并有挨次地講解并描述自己的思維過程，并讓盡量多的同學(xué)能有講的機(jī)會(huì)，老師不僅要了解同學(xué)說的結(jié)果，也要重視同學(xué)說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。如15頁2題《哪一堆正合適》有的同學(xué)說“五只小狗，每條一根骨頭，需要5跟就夠了…”，這，表達(dá)了孩子的一種滿意感；有的說“由于有5條小狗，選擇六根那一堆，多出來的那一根，假如誰都想要，就會(huì)打架”，而此時(shí)，有的同學(xué)舉手說：“老師，我有方法分，讓它們不打架”。我，沒有就此罷手，把課連續(xù)下來，有的說，把骨頭剁碎，每人一塊，這就提現(xiàn)了同學(xué)探求意識(shí)；有的說，給年齡大的…有的說，給生病的，身體不好的…這些，我都讓同學(xué)，說出理由。同學(xué)，不僅得到了學(xué)問上的進(jìn)展、拓展，又得到了德育熏陶。我覺得，課堂上，就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人，也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，再把握肯定的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)能不優(yōu)秀？此，我之拙識(shí)。

依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，尤其在低班級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于嬉戲、消遣之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)同學(xué)既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，還要教會(huì)同學(xué)一些數(shù)學(xué)方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以敏捷多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、溝通式、輔導(dǎo)式等等。

總之，對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，老師指導(dǎo)與同學(xué)探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交叉的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于同學(xué)生活背景和思索的角度不同，所使用的方法必定是多樣化的，老師應(yīng)敬重同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)思索，提倡計(jì)算方法的多樣化。”新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主見各種算法具有公平的地位，充分表達(dá)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材供應(yīng)了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是支配了三種思索方法：〔1〕、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；〔2〕、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；〔3〕、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都支配了不同的思索方法。

以上所述，均為我半年的教育體會(huì)，應(yīng)當(dāng)說感受更穩(wěn)妥些——究竟不能上升到理論高度，淺識(shí)拙見而，請(qǐng)各位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家笑而斧正、點(diǎn)播為盼。

馬志麗：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活會(huì)上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級(jí)老師具體說明白教材的編寫意圖，對(duì)本冊(cè)教材各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致分析，并結(jié)合編寫教材時(shí)的學(xué)情調(diào)研對(duì)老師使用教材進(jìn)行深化指導(dǎo)。在逐單元解讀教材的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教研員胡培進(jìn)老師組織與會(huì)老師針對(duì)教學(xué)疑難問題進(jìn)行了商量溝通。胡老師建議老師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要做到：抓本質(zhì)、尋手段、講道理。

通過培訓(xùn)，使老師對(duì)新教材內(nèi)容架構(gòu)編排更加熟識(shí)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加理解。會(huì)后老師們紛紛表示：專家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。

葉麗麗：針對(duì)學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，留意力簡(jiǎn)單分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響同學(xué)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制同學(xué)“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不用心聽講，老師批判，家長(zhǎng)責(zé)怪，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)心情。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。假如我們上一班級(jí)課的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培育起他們的劇烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來說，將受益匪淺。

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得6

4月27日，我們?nèi)Ｎ灏嗉?jí)數(shù)學(xué)老師在其次思源進(jìn)行數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)上午由?？谑薪萄袉T張國(guó)紅老師給我們做匯報(bào)，下午由瓊海一小的老師給我們上了一節(jié)《打電話》展現(xiàn)課。通過培訓(xùn)使我使我知道了本冊(cè)教材的新的編寫意圖，學(xué)問結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，給我以后的教學(xué)起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的詳細(xì)體會(huì)：

一、以正確的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)

張老師在匯報(bào)中說到：要重視直觀教學(xué)的作用，不要依靠于單一的講授法，要選擇合適的教學(xué)方式。備課時(shí)站在同學(xué)的學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，在同學(xué)已有的學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)。我覺得這次學(xué)習(xí)對(duì)我來說是特別有效和必要的。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施到如今我們的課堂發(fā)生著很大的改變，我在課堂中有過意外收獲，有過為探究真理而教學(xué)內(nèi)容失敗告終的苦澀，有過為不能很好創(chuàng)設(shè)情景的迷茫，有過面對(duì)新思想、新理念、新設(shè)計(jì)而無能為力的困惑?？傊Ｎ艺J(rèn)為這次的新教材的培訓(xùn)對(duì)我來說很有必要。

二、解讀教材、鉆研教材

這次培訓(xùn)讓我重新熟悉了新教材。新教材有它的新理念、新方法。新教材重視同學(xué)的估算力量、分析問題等力量的培育，更重視同學(xué)計(jì)算討論、分析策略、探究?jī)r(jià)值的培育，它要求我們老師不能再為應(yīng)付應(yīng)試盲目機(jī)械訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)科學(xué)有效設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)有目的有價(jià)值的去探究。在傾聽兩位的教材解讀和分析中，我更深刻地了解了這套教材，使我對(duì)如何制造使用和把握這套教材、怎樣貫穿新的教學(xué)理念也有了更明確的熟悉。張國(guó)紅老師對(duì)學(xué)校五班級(jí)的整冊(cè)教材做了具體的分析和有效地教學(xué)建議，并對(duì)全冊(cè)教材的各單元內(nèi)容進(jìn)行了深化淺出的講解，同時(shí)還說明白本冊(cè)教材與以前有所不同，有些單元也作了調(diào)整。一套教材所選擇的各種素材并不是全部?jī)?nèi)容都適合每一位同學(xué)。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。

三、作業(yè)布置

重視作業(yè)批改，作業(yè)肯定要準(zhǔn)時(shí)批改，準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)改正。準(zhǔn)時(shí)就當(dāng)天或是其次天，重視課堂作業(yè)的布置與批改，匯報(bào)中張老師說課堂作業(yè)比課外作業(yè)更重要。

四、抓好口算及后進(jìn)生工作

張老師說：在平常的教學(xué)中要注意口算訓(xùn)練，注意同學(xué)的口算速度和教學(xué)中口算算理的教學(xué)。課后加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)，要分析后進(jìn)生的狀況，明確從哪里抓起，什么時(shí)間給后進(jìn)生輔導(dǎo)，誰來輔導(dǎo)的問題都要落實(shí)好。

這次培訓(xùn)扎實(shí)有效，使我在迷惑彷徨的教學(xué)道路上，學(xué)到了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在今后的教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，仔細(xì)學(xué)習(xí)，敏捷運(yùn)用。結(jié)合本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，引領(lǐng)同學(xué)貼近生活，經(jīng)受學(xué)問、力量形成的全過程，讓同學(xué)有更好的進(jìn)展，做一個(gè)才智型的好老師。

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得7

20xx年12月5日，我參與了中學(xué)校教研室蘇教版數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，有幸傾聽了侯教授的運(yùn)算教學(xué)和黃教授的圖形的熟悉，通過兩位教授對(duì)課標(biāo)的新解讀，深深感受到課改絕不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。作為老師的我們必需更新原有的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式。

侯教授首先講了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景，然后重點(diǎn)講解了學(xué)校計(jì)算教學(xué)的重要性。提出同學(xué)計(jì)算力量的培育就是同學(xué)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問。我們一線老師必需重新端詳學(xué)校計(jì)算，訂正一些錯(cuò)誤的想法和做法，繼承我國(guó)傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的精髓，在培育同學(xué)計(jì)算愛好的同時(shí)，提高計(jì)算技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維力量。

一、轉(zhuǎn)變計(jì)算教學(xué)過于依靠情境。

二、轉(zhuǎn)變“走形式”的算法。

三、轉(zhuǎn)變不重視口算速度的現(xiàn)象。

黃教授講了圖形的熟悉，通過線段、點(diǎn)、以及圖形，把題目很簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)出來，把他們之間的關(guān)系揭示的特別清晰。利用圖形的描述分析問題，借助圖形直觀的把冗雜的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)明形象，有助于探究解決問題的思路，預(yù)報(bào)結(jié)果。多讓同學(xué)主動(dòng)參加、動(dòng)手實(shí)踐獵取對(duì)圖形的直觀熟悉，采納同學(xué)喜愛的看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫等詳細(xì)、實(shí)際的活動(dòng)方式，引導(dǎo)同學(xué)通過親自觸摸、觀看、測(cè)量、制作和試驗(yàn)，把視覺、聽覺、觸覺、動(dòng)覺等協(xié)同起來，強(qiáng)有力地促進(jìn)心理活動(dòng)的內(nèi)化，從而使同學(xué)把握?qǐng)D形特征，形成空間觀念。

生活即數(shù)學(xué)。讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓生活中人們所必需的學(xué)問與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。因此我們應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和閱歷，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能。

以往的教學(xué)，老師往往以講為主。課堂成為老師的舞臺(tái)，而同學(xué)則是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，老師是課堂的核心、組織者，同學(xué)必需跟著老師的腳步走。而新課程明確指出，老師在課堂中的角色發(fā)生了根本性的改變，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者和合作伙伴。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，鼓舞同學(xué)的制造性思維；要注意培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)把握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。所以在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活親密相關(guān)的情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲，使同學(xué)由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)充分自主探究、合作溝通，自己發(fā)覺問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。

“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”。教學(xué)中我從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在我的指導(dǎo)下，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)。

平常能留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。想方設(shè)法開闊同學(xué)的視野，啟發(fā)同學(xué)的思維，要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刭n予一些建議，向同學(xué)供應(yīng)閱歷，關(guān)心他們進(jìn)行推斷、檢查自己想法的正確性。教學(xué)中可讓同學(xué)充分商量，在這個(gè)過程中，同學(xué)思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和制造性，同時(shí)也提高了他們的熟悉水平和口頭表達(dá)力量，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

總之，這次培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)，給我供應(yīng)了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步理解，對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得8

近期，我有幸參與了商丘市教體局組織的學(xué)校數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了北京的專家教授給我們?cè)u(píng)課、講座。本次教材培訓(xùn)對(duì)我而言是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺。

上午，來自商丘市民主路第三學(xué)校的姜琳老師和來自商丘市第一試驗(yàn)學(xué)校的黃懿老師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位老師很好的理解了教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排意圖和特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，為同學(xué)制造一個(gè)有利于同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)情境，符合孩子們的熟悉水平和接受水平，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加到教學(xué)中來，取得了良好的教學(xué)效果，也獲得了專家的好評(píng)。

此次培訓(xùn)，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配，符合同學(xué)的認(rèn)知水平和接受力量，考慮到了同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理，有利于同學(xué)更好的汲取學(xué)問，消化學(xué)問。二是新教材將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，使之形象化、詳細(xì)化。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)?！缎抡n標(biāo)》指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，由于只有用同學(xué)熟識(shí)的、有愛好的貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)愛好。利用生活中的場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)感受到在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，感受到數(shù)學(xué)是看得見摸得著的，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)，數(shù)學(xué)和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笤敿?xì)，不僅有利于同學(xué)理解和接受，還有利于促進(jìn)同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

總之，北師大版新教材貼近生活，適合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。一位專家說得好：老師應(yīng)當(dāng)用思想引導(dǎo)思想。我離這個(gè)目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的路要走，盼望自己能多參與這樣的活動(dòng)，感受名家的風(fēng)采，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得9

為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源，了解青島版教材的編寫特點(diǎn)及使用方法，促進(jìn)各單位、各學(xué)段老師的教學(xué)水平的平衡，7月13日—24日我縣組織了學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括老師對(duì)單元教學(xué)的解讀、專家團(tuán)隊(duì)的專題報(bào)告、視頻對(duì)專題學(xué)問探討、分組商量等環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及周局長(zhǎng)對(duì)我們老師的關(guān)懷，對(duì)我們老師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素養(yǎng)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊熟悉，而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

一、對(duì)教材有了更加深刻的整體熟悉。

青島版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問題串，讓同學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)情境中問題的過程中引發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新學(xué)問又作為解決新問題的工具，讓同學(xué)把解決問題與學(xué)問學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時(shí)在情境圖的解讀過程中滲透對(duì)同學(xué)的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對(duì)教材的熟悉僅停留在本冊(cè)教材上，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對(duì)其他班級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系，學(xué)問結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對(duì)青島版教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的學(xué)問基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面學(xué)問的連接，如何向后續(xù)學(xué)問延長(zhǎng)和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

1、每一個(gè)單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，弄清同學(xué)每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問，為哪些后續(xù)學(xué)問做預(yù)備。

2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。并且肯定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓同學(xué)經(jīng)受操作觀看——形象感受——抽象概括等過程，培育同學(xué)的抽象概括力量。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。

老師要加大對(duì)同學(xué)的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給同學(xué)留下自主探究的時(shí)間和空間，進(jìn)一步拓寬同學(xué)解決問題的渠道，提高同學(xué)的解決問題的力量，提高同學(xué)的自主探究力量，提高同學(xué)的學(xué)問遷移學(xué)習(xí)力量，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮老師的作用，關(guān)心同學(xué)有效地開展探究活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。重視自主練習(xí)的處理，對(duì)每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新學(xué)問的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

三、知道特別版塊的的教學(xué)方向。

這里的特別版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收?qǐng)@等，這些板塊是老師在平常教學(xué)中簡(jiǎn)單忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國(guó)棟主任抓住了老師在這里的困惑，重點(diǎn)讓老師分析解讀從而讓老師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學(xué)。我特別有幸對(duì)三班級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)進(jìn)行教材解讀，通過自己與團(tuán)隊(duì)成員的努力對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深化的討論，明白了教學(xué)中的策略，把握了復(fù)習(xí)的方法，并對(duì)學(xué)問有了整體的、系統(tǒng)的把握。

四、把握了五種課型的基本模式

在20xx年韓國(guó)棟主任就對(duì)課的教學(xué)模式提出了自己的見解，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行討論探討。那時(shí)我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式，但對(duì)于這種課究竟怎樣上還存在困惑，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上，更加深化的把握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念，對(duì)其中的教學(xué)策略、留意問題更明確。

〔一〕計(jì)算課

計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的詳細(xì)流程為：列算式說意義試做匯報(bào)溝通算法優(yōu)化。

對(duì)于計(jì)算教學(xué)我們討論的較多，而且每位老師都有自己的獨(dú)特見解。但往往我們更加重視計(jì)算的真確率，從而忽視了計(jì)算的過程以及對(duì)算理的討論，特殊是計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更簡(jiǎn)單忽視同學(xué)對(duì)題意的理解也就是同學(xué)對(duì)自己所列算式的解說。我感覺對(duì)同學(xué)來說列算式不難，難在說題意上，我們發(fā)覺我們的新課型留意了這點(diǎn)讓同學(xué)“說意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。

〔二〕解決問題

解決問題的詳細(xì)流程為：自主探究〔整理信息——列式——理由——解答〕——合作溝通〔溝通——匯報(bào)〕——總結(jié)提升〔優(yōu)化〕。

對(duì)于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題，一節(jié)是吳正憲老師講的二班級(jí)兩步運(yùn)算的問題，這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探究中的整理信息上。由于只有把信息整理到位也就是同學(xué)真正的了解題意|——理解題意——把握題意，才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。兩位老師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深化的對(duì)題意進(jìn)行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會(huì)的形式組織同學(xué)進(jìn)行溝通匯報(bào)，讓同學(xué)在爭(zhēng)辯中發(fā)覺問題的關(guān)鍵，明確解題的入手點(diǎn)。兩位老師的做法為我們以后上這種課型供應(yīng)了很好的素材。

〔三〕探究課

探究課的詳細(xì)流程為：猜想——驗(yàn)證——結(jié)論。

我們的教材中很多課是特別適合用探究課的模式教學(xué)的。如長(zhǎng)方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長(zhǎng)方體和正方體的特征等，這種課讓同學(xué)真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的仆人。通過自己的猜想、驗(yàn)證，直至得出結(jié)論。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)家探討學(xué)問的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的神奇。

〔四〕統(tǒng)計(jì)課

統(tǒng)計(jì)課的詳細(xì)流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的必要性——探究統(tǒng)計(jì)方法——分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

統(tǒng)計(jì)課的關(guān)鍵是讓同學(xué)體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性、經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程，學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的，讓我們的同學(xué)經(jīng)過這三個(gè)教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，讓生活更加的`有目標(biāo)。

〔五〕概率課

概率課的詳細(xì)流程為：猜想——驗(yàn)證——結(jié)論〔三步〕

猜想——試驗(yàn)——分析——推斷——結(jié)論〔五步〕

五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有很多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個(gè)數(shù)。教會(huì)同學(xué)猜想才能更了解生活，教會(huì)同學(xué)驗(yàn)證才能體會(huì)大事發(fā)生的概率有大有小，教會(huì)同學(xué)依據(jù)結(jié)論來決策，這樣的教學(xué)模式才有利于同學(xué)在社會(huì)上更好的生存。

總之，無論哪種課型模式只有我們老師真心去討論，去探究，才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處，才能更好的為同學(xué)服務(wù)。

五、體會(huì)到備課實(shí)效的重要性。

從培訓(xùn)的分組商量中我了解到如今各鎮(zhèn)，各學(xué)校都有各自的備課形式，甚至一個(gè)學(xué)校也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿意了備課的實(shí)效性呢？我想備課形式多樣并不肯定備課實(shí)效就高。因此，如何提高備課的實(shí)效才是重中之重。

〔一〕個(gè)人備課是基礎(chǔ)

備課，顧名思義就是為上課做預(yù)備。老師在課前熟識(shí)教材，把握重難點(diǎn)，搜集課程資源，預(yù)備教學(xué)具，在課堂上處理師生生成性教學(xué)資源、與其他老師商量討論教材、教學(xué)后的總結(jié)都屬于備課的范疇。新課程要求老師成為教育教學(xué)的討論者、課程資源的開發(fā)者，因此要老師深化鉆研教材，詮釋和理解教材內(nèi)容在本單元、本學(xué)段的重要位置和作用。

1、備重難點(diǎn)。

這里說的備重難點(diǎn)不是對(duì)應(yīng)老師用書抄一遍，而是落到實(shí)處，也就是重難點(diǎn)是什么？教學(xué)中如何表達(dá)？如何突破？在備課中關(guān)鍵寫清我們?cè)鯓咏?？用什么方法突破等，只有突破重難點(diǎn)課堂高效才不是紙上談兵。例如：教學(xué)過直線外一點(diǎn)畫平行線時(shí)我們利用閱歷積累的小技巧來突破重難點(diǎn)即分四部走：

一放〔把一個(gè)三角尺的直角邊放在給定的直線上〕

二靠〔把另一個(gè)三角尺的直角邊靠在第一個(gè)三角尺的另一條直角邊上〕

三推〔其次個(gè)三角尺不動(dòng)，沿其次個(gè)三角尺的直角邊推動(dòng)第一個(gè)三角尺直到經(jīng)過給定的點(diǎn)〕

四畫〔沿三角尺直角邊經(jīng)過點(diǎn)畫直線〕。

我們通過四個(gè)字把教學(xué)中的難點(diǎn)就輕易的突破了。因此教學(xué)中我們是可以積累這樣好的方法，利用我們的閱歷，奇妙的化難為易。再例如讀角時(shí)應(yīng)用：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)〔量角器的中心點(diǎn)對(duì)角的頂點(diǎn)〕，線對(duì)邊〔量角器0刻度線對(duì)角的一條邊〕，0在右讀內(nèi)，0在左讀外。再猶如種計(jì)量單位以樓梯的形式呈現(xiàn)，將“進(jìn)率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系，進(jìn)率相同的單位間臺(tái)階高度相同，進(jìn)率不同的單位間臺(tái)階高度不同，

2、備同學(xué)。

我們班級(jí)中的同學(xué)無論基礎(chǔ)學(xué)問，還是力量水平都參差不齊，在備課中肯定要表達(dá)分層教學(xué)，如何為優(yōu)等生、差生設(shè)計(jì)問題、練習(xí)題、作業(yè)是表達(dá)的關(guān)鍵。因此，備課中肯定不要只備同學(xué)的地區(qū)差異，而肯定要表達(dá)分層教學(xué)的備課。

3、備教具、學(xué)具。

看似簡(jiǎn)潔的問題卻是我們簡(jiǎn)單忽視的問題，要做好有肯定的難度。由于我們必需先了解學(xué)問需求，甚至課堂中的分步用到的學(xué)具也考慮到才行。我們?nèi)缃駴]有定制任何學(xué)具，因此預(yù)備學(xué)具、教具需要老師大量的時(shí)間，所以老師應(yīng)在備課中表達(dá)。

〔二〕集體備課是關(guān)鍵。

為了高效備課，我們學(xué)校提出了兩集中四分散的方案。兩集中指的是周二聽評(píng)課和周五集體備課。四分散是指周一到周四每天同備課組成員對(duì)當(dāng)天的上課內(nèi)容進(jìn)行商量、溝通。所以只有真正的搞好教研，搞好集體備課，才能提高備課的時(shí)效性。

〔三〕反思教學(xué)是保障。

我認(rèn)為備反思才是教學(xué)高效的關(guān)鍵，這里說備可能老師們不認(rèn)可，我這里說的反思不單是教后反思，更重要的是各環(huán)節(jié)的反思，上完課應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的對(duì)備課中不有用的環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，對(duì)留意的問題、好的思路要標(biāo)注，特殊是下節(jié)課如何上要備細(xì)。這樣就能準(zhǔn)時(shí)查缺不漏為另一班甚至另一年備好課。備反思是提高老師教學(xué)力量的必經(jīng)階段，更是提高備課實(shí)效性的有利手段。

總之，這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，在此不能面面俱到，只能抓住幾點(diǎn)來談。我們培訓(xùn)的目的是讓老師不再茫然，不再無從下手。讓我們借助這次培訓(xùn)的東風(fēng)，實(shí)抓我們的備課、我們的教學(xué)。讓我們的老師會(huì)上數(shù)學(xué)課，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處。

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得10

7月10日，我有幸參與三到六班級(jí)數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn)。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家對(duì)教材的調(diào)整和改變作一些說明。

新教材主要調(diào)整和改變有以下幾個(gè)方面：

一、重新整合原來有聯(lián)系的小單元，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

如三班級(jí)上冊(cè)重新整合乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。第一單元是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，試一試三位數(shù)乘一位數(shù)，這樣通過對(duì)比促進(jìn)計(jì)算方法的主要遷移，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)已有計(jì)算閱歷適當(dāng)總結(jié)計(jì)算方法。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù)，整個(gè)單元內(nèi)容豐富、龐雜，由淺入深，層層遞進(jìn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)計(jì)算方法的自主遷移。四班級(jí)上冊(cè)合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容。五班級(jí)上冊(cè)整合小數(shù)乘除法，適當(dāng)加強(qiáng)小數(shù)四則混合運(yùn)算，更加強(qiáng)調(diào)聯(lián)系整數(shù)四則計(jì)算的方法、探究相應(yīng)的小數(shù)計(jì)算方法

二、解決問題策略方面作了調(diào)整和改變，提高同學(xué)解決問題的力量。

三班級(jí)上冊(cè)增設(shè)了“從條件動(dòng)身分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設(shè)“從條件或問題動(dòng)身分析思索”的策略，清晰地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四班級(jí)上冊(cè)解決問題策略主要編排特點(diǎn)：經(jīng)受解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答、檢驗(yàn)反思。或者列表整理?xiàng)l件和問題、從條件和問題動(dòng)身分析數(shù)量關(guān)系、列式計(jì)算、檢驗(yàn)反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引發(fā)同學(xué)整理?xiàng)l件和問題的愿望，轉(zhuǎn)變問題的呈現(xiàn)方式，經(jīng)受把現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。五班級(jí)上冊(cè)降低用列舉策略解決問題的難度，突出有序思索的意義和價(jià)值，不涉及分類列舉。

三、從三班級(jí)上冊(cè)開頭逐冊(cè)支配“探究規(guī)律”專題活動(dòng)。讓同學(xué)經(jīng)受由詳細(xì)到抽象、由特別到一般的過程。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題，不作為考試要求。三上支配了《間隔排列》，四上支配《簡(jiǎn)潔的周期》，五上支配《釘子板上的多邊形》，六上《外表涂色的正方體》。

四、其它調(diào)整和改變。

提前在三上支配“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求，注意現(xiàn)象。

后移“24時(shí)計(jì)時(shí)法”“觀看物體”和“可能性”等內(nèi)容。

其次學(xué)段四年上冊(cè)可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示，只要同學(xué)定性把握可能性大小。

更加重視組合圖形和不規(guī)章圖形面積的計(jì)算。

用字母表示數(shù)從四下移至五上。

總之，教材的重新修訂更加重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，重視同學(xué)的活動(dòng)過程，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，重視提高同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用好新教材，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)力量，為以后社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用供應(yīng)保證，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得11

今年5月23號(hào)，在文昌第三中學(xué)參與了新課程培訓(xùn)，通過一天時(shí)間的學(xué)習(xí)，并與其他同仁進(jìn)行溝通，探討，收獲許多?，F(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、新教材的內(nèi)容特點(diǎn)

1．人教版有了更多的圖片，且圖片清楚，形象，生動(dòng)，它少掉了許多的文字表述，取而代之的是豐富、形象、好玩、易懂的圖片。

2．新教材中還支配了許多的閱讀與思索、試驗(yàn)與探究等閱讀材料。讓同學(xué)自己先閱讀，進(jìn)行思索分析而后商量得出結(jié)論，培育同學(xué)的閱讀力量和分析解決問題的力量，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決日常生活中遇問題的力量。

3．依據(jù)學(xué)問結(jié)構(gòu)合理支配學(xué)問點(diǎn)。人教版教材的單元習(xí)題中，改為復(fù)習(xí)穩(wěn)固、綜合運(yùn)用和拓廣探究。

二、幾點(diǎn)想法

1.譬如在第七章講三角形的邊的關(guān)系時(shí)，書中講到了三角形兩邊之和大于第三邊，我覺得應(yīng)當(dāng)同時(shí)提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊，由于許多練習(xí)里都涉及到了求第三邊的取值范圍，還有應(yīng)當(dāng)把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的任意兩邊之和大于第三邊，這樣同學(xué)理解會(huì)比較透徹。

2.第八章里講二元一次方程組的概念時(shí)應(yīng)當(dāng)把書中的“把具有相同未知數(shù)的兩個(gè)二元一次方程合在一起就組成了一個(gè)二元一次方程組”改成“含有兩個(gè)未知數(shù)，并且所含未知數(shù)項(xiàng)的次數(shù)是一次的兩個(gè)方程組成二元一次方程組”，這樣概括的比較全面。

總之，七班級(jí)是同學(xué)學(xué)問奠定的根基時(shí)期，對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，老師指導(dǎo)與同學(xué)探求結(jié)合，建立縱橫交叉的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法。為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得12

四班級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)于20xx年x月x日在臨沂第四試驗(yàn)學(xué)校如期進(jìn)行。上一周語文培訓(xùn)的時(shí)候我就在想這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)太難得了，不知數(shù)學(xué)什么時(shí)候能有。聽到這周數(shù)學(xué)培訓(xùn)也開頭了的時(shí)候真是非常興奮，自己暗暗下決心肯定要好好學(xué)習(xí)。培訓(xùn)后真心覺得收獲頗多。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)由劉老師為我們作了有關(guān)教材學(xué)問結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系的專題報(bào)告。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊熟悉，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)詳細(xì)談一下個(gè)人體會(huì)：

第一、要仔細(xì)研讀教材，細(xì)到每一個(gè)例題，每一個(gè)習(xí)題。要明白每一個(gè)例題的設(shè)計(jì)目標(biāo)及講解思路，每一個(gè)習(xí)題也都要討論，搞明白和哪一個(gè)例題相對(duì)應(yīng)，習(xí)題中是不是有新學(xué)問點(diǎn)，要思索怎樣來處理這些新學(xué)問點(diǎn)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。如在第一單元中例題中沒有設(shè)計(jì)到算式的前后同時(shí)有小括號(hào)的狀況，可是在習(xí)題中就消失了，怎么辦？怎么處理？可見，教材要仔細(xì)分析，不是沒得分析，而是我們討論還不到位。其次、要讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)探究的過程中學(xué)會(huì)處理問題的思路和方法。

第三、對(duì)于教材中創(chuàng)設(shè)的情景要合理的利用取舍，看看是不是適合自己的地方和班級(jí)的狀況。

第四、對(duì)于老師講起來和同學(xué)學(xué)起來都困難的植樹問題，通過劉老師的講解，使我感到茅塞頓開。劉老師教了一個(gè)又簡(jiǎn)潔又不易忘的方法，

就是用看手指數(shù)和中間的空的方法，能夠很簡(jiǎn)潔的把各種植樹的狀況都分析的很清晰到位。

總之，新教材新理念，為我們供應(yīng)了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們老師提出了更高的要求。我將會(huì)努力踐行課標(biāo)新理念。把今日學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到自己的教學(xué)工作之中。

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得13

在今年暑假期間，從晉中市教研室主任張曉剛老師的空間就得知下半年全部的數(shù)學(xué)教材全部更換，采納新的20xx版數(shù)學(xué)教材。開學(xué)后，拿到教材的第一時(shí)間，我就把它與舊教材進(jìn)行認(rèn)真比對(duì)，發(fā)覺四、五、六班級(jí)的教材都有不少更改的地方，也就迫切想接受新教材的培訓(xùn)，加深自己對(duì)教材的理解，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。緊接著開學(xué)其次周，9月12—14日三天，我參與了縣教育局舉辦的為期三天的新教材及課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。再次傾聽張曉剛老師的精彩講解，讓我的教學(xué)理念再一次得到洗禮。這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是每天的感覺是美好而又充實(shí)的，由于每一天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西許多。我下決心肯定要要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困。當(dāng)然這需要一個(gè)消化汲取的過程，這個(gè)過程或許很漫長(zhǎng)，或許會(huì)走得很累，但作為一線老師的我會(huì)走下去，也肯定要走下去，我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心憧憬之”這是我一生的追求。

在本次培訓(xùn)中我們聽到了專家對(duì)教育方面的前沿的思索、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)同學(xué)獨(dú)特的感悟。張曉剛老師為我們講解的是四班級(jí)數(shù)學(xué)教材，在講到重點(diǎn)課時(shí)，總會(huì)準(zhǔn)時(shí)地為我們出幾道與本課內(nèi)容相應(yīng)地有深度的題目，讓我們能從同學(xué)的練習(xí)中把握自己教學(xué)中的欠缺與缺乏，在這方面多下功夫。并通過商量的形式來解決我們教學(xué)中的難題，結(jié)合課例組織設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)商量其有效性，了解設(shè)計(jì)課堂提問應(yīng)留意的問題，把握有效提問的策略。再就是趙偉老師給我們講的五、六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，并結(jié)合他個(gè)人在教學(xué)中的實(shí)際案例進(jìn)行詮釋，起到了拋磚引玉的作用。并讓各位老師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種喜愛工作，喜愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)厲?地思索如今所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更仔細(xì)地思索將來的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、老師如何進(jìn)行學(xué)問更新

“學(xué)問也有保質(zhì)期?！弊鳛槔蠋煟瑢?shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈伴。由于過多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新學(xué)問的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新學(xué)問的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)老師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者

老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。老師把探究的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的方法和過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的“思維參加”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，老師要多給同學(xué)做、說的機(jī)會(huì)，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題綻開辯論。這樣，同學(xué)自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和進(jìn)展。

三、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。

這十幾年的教同學(xué)涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把老師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃谰玫闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。這是不精確的，我們老師要具備一桶清亮新奇源源不斷的水，這才是我們老師應(yīng)當(dāng)具備的。這幾天幾位輔導(dǎo)老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給學(xué)員們講解并描述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作

五、主動(dòng)加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者