Unit5Period3過去分詞作表語和狀語教學設計教學目標與核心素養(yǎng)1.Guidestudentstoreviewthebasicusagesofthepastparticipleusedaspredictiveandadverbial.2.Leadstudentstolearntousesomespecialcasesconcerningthepastparticipleusedaspredictiveandadverbialflexibly.3.Strengthenstudents’greatinterestingrammarlearning.教學重難點1.Helpstudentstoappreciatethefunctionofthepastparticipleusedaspredictiveandadverbial.2.Instructstudentstowriteessaysusingthepastparticipleusedaspredictiveandadverbial.教學過程StepI.過去分詞作表語的語法一、找出課文中的句子1.IneverthoughtIwasverytalentedatanythingtodowithmusic.2.Mycousinisveryinterestedinpainting.3.Movedbythismusic,hesaid,“Itwaslikeseeingcolorforthefirsttime.”4.Wellknownasasuccessfulband,theimpactmembersshowquiteafewstrikingabilities.（1）例句1中的talented和例句2中的interested為過去分詞作表語，主要表示主語的狀態(tài)和特征。（2）例句3中的過去分詞短語在句中作伴隨狀語。（3）例句4中的過去分詞短語在句中作原因狀語。①過去分詞作表語的意義位于系動詞(如be，get，become，look，feel，seem等)之后，多表示主語的狀態(tài)或狀況，它所體現的是形容詞的特性。Shelookeddisappointed.她看上去很失望。Wewereencouragedatthenews.聽到這個消息我們很受鼓舞。②過去分詞作表語與被動語態(tài)的區(qū)別過去分詞作表語時，強調主語所處的狀態(tài)，而動詞的被動語態(tài)表示主語是動作的承受者，強調動作。Thecupisbroken.杯子破了。(系表結構)ThecupwasbrokenbyTom.杯子是被湯姆打破的。(被動語態(tài))③現在分詞與過去分詞作表語的區(qū)別過去分詞表示人自身的感受或事物自身的狀態(tài)，常譯作“感到……的”現在分詞表示事物具有的特性，常譯作“令人……的”Theybecamesoworriedthattheystayedawakeallnight.他們變得如此擔心，以致一整晚都沒有睡覺。Thesituationbecamesoworryingthatsomethingshouldbedoneatonce.形勢變得令人擔憂，應該立刻采取措施。[名師提醒](1)被動語態(tài)常由much，greatly等副詞修飾，而系表結構常由very，quite，rather，too，so等副詞修飾。(2)當句中含有時間、地點或方式狀語時多半是被動語態(tài)。④現在分詞與過去分詞作表語的區(qū)別Atthisverymoment,myparentscamebackandwerequitesurprisedtoseealltheroomstidyandfloorsshining.就在這時，我的父母回來了，他們十分吃驚地看到所有屋子很整潔，地板光亮。Hiswordswerediscouraging,whichmademanypeoplediscouraged.他的話令人泄氣，使得很多人灰心喪氣。英語中某些動詞的現在分詞多用來修飾物，意義為“令人……”而其過去分詞多用來指人、人的聲音或表情等，表示主語處于某種狀態(tài)中。StepII.過去分詞作狀語的功能和位置1.過去分詞作狀語的功能和位置Builtmanycenturiesago,thetemplelooksratherbad.寺廟建于幾個世紀之前，看起來很糟糕。Discussedmanytimes,theproblemwassettled.經過多次討論后，這個問題終于得到解決。Herushedin，followedbyhisclassmates.他闖了進來，后面跟著他的同學們。(1)過去分詞作狀語，其邏輯主語常常就是句子的主語，且主語是過去分詞所表示的動作的承受者，即過去分詞所表示的動作與句子的主語構成動賓關系。(2)過去分詞作條件、原因及時間狀語時，通常放于句首；作伴隨狀語時，通常放于句末；作方式狀語時，一般放于句末，有時也放于句首；作讓步狀語時，一般放于句首，有時也可放于句末。[名師提醒]過去分詞的邏輯主語和句子的主語不一致時，需要加上自己的主語，構成獨立主格結構。Hewaslisteningattentively,hiseyesfixedontheblackboard.他專心聽講，眼睛緊盯著黑板。2.過去分詞作狀語的種類(1)過去分詞作狀語，表示被動或完成的動作可以表示時間、原因、條件、讓步、方式或伴隨情況等。作時間狀語過去分詞作時間狀語時，相當于一個when，while，after，once等引導的時間狀語從句。Oncepublished(＝Onceitispublished),thedictionarywillbeverypopular.一旦出版，這本詞典將大受歡迎。作原因狀語過去分詞作原因狀語時，相當于一個as，since，because等引導的原因狀語從句。Absorbedinpainting(＝BecauseJohnwasabsorbedinpainting)，Johndidn'tnoticeeveningapproaching.由于專心畫畫，約翰沒有注意到夜幕正在降臨。作條件狀語過去分詞作條件狀語時，相當于一個if，unless等引導的條件狀語從句。Givenanotherhour(＝IfIamgivenanotherhour)，Icanalsoworkoutthisproblem.如果再給我一個小時，我也能把這道題算出來。作讓步狀語過去分詞作讓步狀語時，相當于一個though，although，evenif/though等引導的讓步狀語從句。Beatenbytheoppositeteam(＝Thoughwewerebeatenbytheoppositeteam),wedidn'tloseheartandencouragedeachother.雖然被對方的隊打敗了，但我們并沒有灰心而是相互鼓勵。作方式或伴隨狀語過去分詞作方式或伴隨狀語時，可以轉換成一個并列句。Theoldmangotonthebus,supportedbyagirl(＝andhewassupportedbyagirl)．在一位姑娘的攙扶下，老人上了公共汽車。[狀語從句的省略]過去分詞作狀語的注意事項①過去分詞作狀語時，其前面可以帶有相應的連詞，如when，though，although，asif，asthough，if，unless，until，once等，表時間、讓步、條件、方式等。If(Iam)invited,Iwillattendtheweddingofmyfriend.如果受到邀請，我會參加我朋友的婚禮。②過去分詞(短語)作狀語時，分詞的邏輯主語與句子的主語要一致。Caught，thethiefwillbepunishedbythepolice.(caught的邏輯主語為thethief)小偷如果被抓，就會受到警方的處罰。③有些過去分詞已形容詞化，作狀語時表示人的狀態(tài)。常見的有：satisfied，surprised，interested，moved，worried，pleased，disappointed等。Disappointedattheexaminationresults,thegirlstoodtherewithoutsayingaword.因為對考試結果很失望，小女孩站在那兒一句話也沒說。[辨別種類]Askedwhathadhappened(＝Whenhewasaskedwhathadhappened),heloweredhishead.當被問到發(fā)生了什么事情的時候，他低下了頭。Absorbedinpainting(＝Ashewasabsorbedinpainting),Johndidn’tnoticeeveningapproaching.由于在全神貫注地畫畫，約翰沒有察覺到夜幕降臨了。Givenanotherhour(＝IfIamgivenanotherhour),Icanalsoworkoutthisproblem.如果再給我一個小時，我也能把這道題算出來。Beatenbytheoppositeteam(＝Thoughwewerebeatenbytheoppositeteam)，wedidn’tloseheartandencouragedeachother.雖然被對方的隊打敗了，但我們并沒有灰心并且相互鼓勵。Thewomanscientistenteredthelab，followedbyherassistants.這位女科學家進入了實驗室，后面跟著她的助手。3.過去分詞和現在分詞作狀語時的區(qū)別語法邏輯關系時間概念過去分詞作狀語句子主語與分詞表示的動作之間存在邏輯上的動賓關系。發(fā)生于謂語動詞所表示的動作之前或表示一種狀態(tài)，與謂語動詞所表示的動作同時發(fā)生或存在。現在分詞作狀語句子主語與分詞表示的動作之間存在邏輯上的主謂關系。一般式(doing)所表示的動作與謂語動詞所表示的動作同時發(fā)生或幾乎同時發(fā)生；完成式(havingdone)所表示的動作發(fā)生在謂語動詞所表示的動作之前。Seenatadistance,thepaintingseemsmuchmorebeautiful.從遠處看，這幅畫似乎要漂亮得多。(see與句子的主語是邏輯上的動賓關系)Notknowinghowtoworkoutthedifficultphysicsproblem,heaskedtheteacherforhelp.由于不知道如何解這道物理難題，他向老師求助。(know與句子的主語是邏輯上的主謂關系)StepIIIPractice[即時演練]I.用所給動詞的適當形式填空①Thereweremanypeoplewaitingatthebusstop，andsomeofthemlookedveryanxiousanddisappointed(disappoint).②Yan’an，acity，whichislocated(locate)innorthernShanxiProvince，hasseengreatprogressinitstourismindustryoverthepastfewyears.③Whilewaitingfortheopportunitytogetpromoted(promote),Henrydidhisbesttoperformhisduty.II.對比填空①Thefrightenedlookonherfacesuggestedthatshewasfrightened,forthescenewasfrightening.(frighten)②Thenewswasexcitingandtheywereallexcitedatit.(excite)③Thenewswasencouragingandweallfeltencouraged.(encourage)④Thefilmwasmovingandtheaudiencewereallmovedtotears.(move)III.用所給詞的適當形式填空①Raised(raise)inthepoorestareaofGlasgow,hehadalong,hardroadtobecomingafootballstar.②Children,whenaccompanied(accompany)bytheirparents,areallowedtoenterthestadium.③Founded(found)intheearly20thcentury,theschoolkeepsoninspiringchildren’sloveofart.④Translated(translate)intoEnglish,thesentencewasfoundtohaveanentirelydifferentwordorder.V.同義句轉換①Whenitisseenfromthetopofthehill,thetownlooksmorebeautiful.→Seenfromthetopofthehill,thetownlooksmorebeautiful.②Becausetheyweredeeplymovedbythefilm,thechildrenbegantocry.→Deeplymovedbythefilm,thechildrenbegantocry.③Ifweweregivenmoretime,wecoulddoitmu