《認識固體》教師課堂教學活動、學生課堂學習活動設計學校年級三學科科學課題認識固體一、教學目標1、能夠按物體的形態(tài)對周圍常見物體進行分類。2、知道固體的性質。3、能夠運用所學的知識和經(jīng)驗，將混合的固體分離。二、制定依據(jù)教材分析：本課通過給固體分類、觀察固體性質、研究固體的混合與分離等活動，引導學生了解固體在顏色、形狀、軟硬、透明等方面的特點及固體混合前后重量、體積的變化，提高學生的觀察能力。本課主要教學內容有三個部分：第一部分，給周圍常見的物體按固體和液體分類。這個活動一方面可以了解學生對固體、液體的已有認識，以便提升其對固體和液體的認識；另一方面可對學生的分類能力進行訓練。第二部分，指導學生用多種方法認識固體的性質，這是本課的主體活動。通過利用各種感官觀察，認識固體的顏色、形狀、透明等性質，并做記錄，培養(yǎng)學生在探究中隨時收集證據(jù)的良好習慣。第三部分，通過觀察進一步區(qū)分固體與液體，進一步理解固體的性質。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引入課題通過游戲，引出固體與液體，引導學生認識固體。學生猜測導入課題教學過程分一分，區(qū)分固體與液體分一分——進一步區(qū)分固體和液體1、每個小組桌子上有一個袋子，把袋子里的東西拿出來放在桌子上。師問：都有哪些東西呢？小組推薦一名同學匯報。2、談話：請大家用看、摸、抓等各種方法觀察物體，把它們分別放在貼有“固體”和“液體”的容器里，把不能確定的物體放在貼有“？”的容器里。教師巡視。交流：（1）液體有哪些？（2）固體有哪些？（3）不能確定的有哪些？3、看小組情況后小結：我們把不確定的物體先放著，等一會再來研究。4、在生活中，你還知道哪些固體？師：同學們知道的真不少。5、師：那固體有哪些特點？學生分組實驗了解學生對于固體和液體的前概念，激發(fā)學生認知沖突。

探一探，認識固體的性質探一探——研究固體的基本性質1、談話：（1）為了便于研究，我們統(tǒng)一確定四種物體探究。（師生共同確定四種物體：石頭、螺絲、木棒、勺子）（2）同學們準備從哪些方面來研究呢？（3）開始觀察并把觀察的發(fā)現(xiàn)填入表格?！境鍪菊n件】2、交流：固體有哪些特點呢？指名回答師小結：固體有一定的形狀和體積，如果受到的外力不大，其體積和形狀的改變很小。3、播放視頻。[課件:固體的介紹]師小結：通過觀看視頻，我們對固體的性質有了更深的理解。介學生介紹。

學生思考：如顏色、形狀、軟硬、透明度等方面思考。

學生自己概括：有自己的形狀，有一定的硬度。

從固體的不同特點上認識固體的性質，并用科學的方法一一研究，既是在比較，也是在比較的過程中認識固體的共同性質。

辨一辨，進一步認識固體

辨一辨——沙子是不是液體1、提問：同學們看到了現(xiàn)象，【出示問題】沙子和水都可以從“漏斗”中“流”下來，那么沙子是不是和水一樣是液體呢？2、談話：同學們說說自己的看法，如果你認為它不是液體，可以用什么方法來證明？3、小結：通過辯論和觀察，我們發(fā)現(xiàn)眾多沙子匯聚在一起掉下來像是在流動，但是每一粒沙子都具有一定的形狀和體積，符合固體的性質，所以沙子是固體。出

學生實驗，猜測。

讓學生觀察、思考，培養(yǎng)學生仔細觀察、分析問題的能力。

引一引，解決課始留下的難點引一引——解決課始留下的難點1、談話：現(xiàn)在我們來看“？”水槽中的物體到底屬于哪一類？摸一摸很細的面粉粒，知道它屬于那一類嗎？2、提問：和好的面、膠水、牙膏究竟屬于什么呢？請你們分別擠出一點牙膏和膠水，對照固體和液體的性質來辨一辨。3、談話：我們來做一個小實驗，抓一點面粉放入杯中，再加一點水，把它變成面團。面團是面粉加水，就是固體加上液體，我們把面團這一類的叫做固體和液體的混合物。4、談話：請你繼續(xù)在面團中加很多水，變成糊糊狀，即使水變多了，它還屬于混合物。現(xiàn)在你知道膠水和牙膏是什么了嗎？

通過對物體形態(tài)的辨析，讓學生進一步認識固體和液體，達到鞏固新知和學以致用的目的。用“和面”來類比，形象易懂，突破了本課的教學難點。拓展延伸觀察生活中的各種物體，用今天學過的知識去認識它們。讓學生學到的知識進一步認識固體?！墩J識》固體學情分析三年級的學生由于日常生活經(jīng)驗的影響，容易分辨出周圍物體屬于固體還是液體，但是這種判斷的依據(jù)比較模糊。本課通過讓學生判斷的基礎上，提升他們對物體形態(tài)判斷的依據(jù)。特別是第三部分，學生對于生活中習以為常的混合分離現(xiàn)象，缺乏觀察和思考，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，在科學課上探索，解決的能力。《認識固體》教材分析本課是三年級《科學》下冊第三單元《固體和液體》的第一課。在這課的學習之前學生對固體的性質和特點還不了解，本課采用探究教學的方式引導學生通過多種感官認識固體，為以后的學習打下基礎。指導學生認識固體的性質是本課最終要解決的一個問題。本課通過給固體分類、觀察固體性質、研究固體的混合與分離等活動，引導學生了解固體在顏色、形狀、軟硬、透明等方面的特點及固體混合前后重量、體積的變化，提高學生的觀察能力。主要教學內容有三個部分第一部分，給周圍常見的物體按固體和液體分類。這個活動一方面可以了解學生對固體、液體的已有認識，以便提升其對固體和液體的認識；另一方面可對學生的分類能力進行訓練。第二部分，指導學生用多種方法認識固體的性質，這是本課的主體活動。通過利用各種感官觀察，認識固體的顏色、形狀、透明等性質，并做記錄，培養(yǎng)學生在探究中隨時收集證據(jù)的良好習慣。第三部分，通過混合和分離認識固體。教材利用生活中常見的混凝土和篩沙子的例子引出固體的混合和分離?！墩J識固體》課后反思一、科學課程在培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的時候，重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)對科學的興趣，形成科學的態(tài)度和科學探究的能力。課堂教學不僅注重最后的結果，還應該注重學生獲得結果的過程，強調學生通過觀察、實驗自己得出結論，以培養(yǎng)多方面的能力。本節(jié)課學生自己通過實驗和觀察，找出固體的特點，由此了解了固體的性質，我做到了最大限度的“放手”。事實證明，學生是有能力解決問題的，通過這一點我認識到，在科學課的探究過程中，教師應充分相信學生，大膽放手讓學生自己動手，我們會發(fā)現(xiàn)學生在“自由”的氛圍中可以給我們帶來意外的驚喜。二、本節(jié)課的設計與教學，盡可能體現(xiàn)教師由如何講向學生如何學的轉變，實現(xiàn)教師由講述者向促進者的轉變。盡可能體現(xiàn)對學生課堂生命力的尊重，對學生積極主動發(fā)展的促進，對學生潛能的挖掘。整堂教學都有一個動態(tài)的過程，有師生互動，問題啟發(fā)與學生思考、回答；有生生互動，有學生間的討論與協(xié)作等。學生的參與面很廣，興致很高，效果較好。學生在問題的驅動下，主動利用材料探究固體的性質。在活動過程中主動分工、協(xié)作，既探究出了科學規(guī)律，更體驗到了學習與合作的快樂。本課的教學中，我采用個性化的教育，為學生營造創(chuàng)造的環(huán)境，使他們積極、踴躍、大膽地參與到探究活動中來，如各小組對信封中的固體運用多種感官、多種角度和多種方法進行分類，并在此基礎上，各小組選擇自己感興趣的固體研究，探究結果精彩紛呈，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。三、面向全體，注重差異，滲透科學方法，促進學生的能力發(fā)展。由學生熟悉的材料入手，提出問題，切入主題，一開始就引起學生的興趣，集中學生的注意力，在一連串的問題及對問題的解決過程中，在師生間、生生間的互動中，在學生動手實驗，動腦思維以及表達過程中，每個學生