中班教學反思

中班教學反思1

我這次執(zhí)教的內(nèi)容是：中班生活與安康活動《夏日飲食衛(wèi)生》。在此，我搖身一變出魔術棒和百寶箱，符合幼兒的年齡特點，使活動更加奇妙，有助于培育幼兒的想象力。依據(jù)《綱要》要求，結合孩子的特點，我細心設計了本次活動，活動中主要表達了以下三個特點。一是和諧傾聽的氣氛；二是師幼、幼幼有效的探究和互動；三是幼兒與幼兒交往力量的培育。

首先，魔術棒的眾多變化，不僅激發(fā)了孩子的興趣，而且快速拉近了我與孩子們之間的距離。緊接著，課件的出示，進一步點燃了幼兒積極觀看探究的劇烈欲望，增進了觀看比擬的力量，讓幼兒了解環(huán)境衛(wèi)生的重要性。緊接著，美麗柜臺的消失，更是吸引了幼兒的目光，讓幼兒去主動探究，特殊是幼兒自由購置食物這一環(huán)節(jié)，更給他們供應了一個自由制造、互動與人交往的時機，看似一個小小的紙質購物袋，卻在潛移默化中提示幼兒要留意環(huán)保。

自始至終我利用魔術棒的“奇妙變化”參加活動，因此能充分以啟發(fā)式的提問與孩子們進展溝通與探討，從而師幼，幼幼溝通公平、積極，幼兒也表現(xiàn)心情飽滿，活動積極。同是我還依據(jù)幼兒的問題、依據(jù)反應信息對難度進展適當?shù)恼{(diào)整，以便敏捷處置規(guī)劃。

中班教學反思2

我在執(zhí)教藝術活動《昆蟲音樂會》時，我把本堂課的重難點確定在了，用小樂器進展合奏表演上。選擇的小樂器有木魚、碰鈴、串鈴等。當孩子們把握了各小樂器的演奏方法和技巧，在我的指揮下進展表演的時候，突然在孩子群中傳來了咚咚咚的聲音。我往聲音傳來的方向一看，原來是我們班出了名淘氣的施加儀小朋友，竟然用兩只手拍打著桌子。立刻全班小朋友都停了下來，有的哈哈大笑；有的也學他的樣子拍打著桌子。教室里一下子像炸開了鍋，讓我哭笑不得。當我正想狠狠批判他的時候，突然腦中有了另一個想法，于是我做了“噓”的手勢，回憶一圈，全部孩子都寧靜了下來，并都看著我。我先以嚴厲的表情叫到：“施加儀，請你站起來”?？吹贸鰜恚詾槲乙兴?，低著頭，滿臉可怕的樣子。我走到他的身邊，摸了摸他的小腦袋，問他：“你剛剛為什么要拍桌子呀？”他輕聲說：“我老是輪不到敲樂器”。原來由于教學用具的欠缺，每樣樂器只有幾套，不能滿意全部的孩子人手一只，有時只能請個別在節(jié)奏感較好的孩子使用樂器，或是看哪些孩子表現(xiàn)棒進展傳遞。施加儀是班上出名的淘氣孩子，所以孩子們都不喜愛傳遞給他。我問他：“施加儀你想用拍桌子表演什么小樂器呀？”“木魚”那你給大家用木魚表演一下可以嗎？我邊說邊請他到前面來，他有些不敢敲，我又給了他鼓舞的眼神，還給他豎起了大拇指。在我的支持下，他最終大膽的進展了演奏，還表現(xiàn)的特殊好。我抓住時機發(fā)動其他的孩子都豎起大拇指表揚了他，得到大家表揚后的他在接下來的時間里表現(xiàn)的特殊棒。在大家敲的不亦樂乎中，整個活動完畢了。

在我們的教學生活中難免會遇到一些共性突出的孩子，當他們犯了錯誤的時候，信任他們也是最需要我們教師寬容和理解的。在本次活動中，當我看到孩子犯錯時，并沒有批判他，而是抓住時機進展了特別的處理方法，讓孩子感覺到教師的關注，感受到自己只要做好以后，教師和小朋友都是喜愛自己的。做為教師來說如何引導教育孩子在犯錯后學會改正，這就是一門賞識教育的藝術。

寬容理解，是指在孩子做了錯事后，我們以寬大的胸懷接納孩子的過失，不以過激的語言斥責孩子，也不揪住錯誤不放，但能使孩子內(nèi)心受到自責，并在內(nèi)疚中對自己的過失進展冷靜的思索，深刻的反省，從而在我們寬容理解中痛改前非。

引用蘇霍姆林斯基的話：贊美差生極其微小的進步，比稱贊其顯著的劣跡更文明。信任，只要對孩子多一些理解，多一些寬容，多用鼓舞的眼光對待他們，信任我們的每一個孩子都是很棒的！

中班教學反思3

活動設計背景

“沙包”是我們常見的體育活動玩具，它特別好玩，也很簡單做。孩子們剛從小班升到中班的時候，我在體育區(qū)放置了沙包，孩子們喜愛去拿它來玩，可是總把它當成貨物一樣運來運去，沙包沒有發(fā)揮它的熬煉作用，于是我設計了這個活動，想讓孩子們自己去發(fā)覺沙包的玩法，讓它們知道沙包也是一種體育熬煉的器材。

活動目標

1、探究“沙包”的多種玩法，并將新的玩法共享給其他人。

2、激發(fā)幼兒對體育活動的寵愛，體驗活動勝利的喜悅。

3、初步體驗合作的樂趣。

4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5、培育幼兒對體育運動的興趣愛好。

教學重點、難點

通過把玩“沙包”探究出“沙包”的多種玩法。

活動預備

兔媽媽頭飾一個，沙包若干，信，場景布置（河中有石板路，樹林里有小樹墩），輕快的音樂一段

活動過程

一、情景引入：小朋友們，今日教師和你們一起來玩嬉戲，我來做兔媽媽，你們做兔寶寶，好嗎？?。ê茫┈F(xiàn)在，樹爺爺請珍寶們跟著媽媽到森林里去玩，我們走吧！

二、兔媽媽帶著兔寶寶們走過青草地，跨過石板橋，來到森林里（播放音樂，幼兒隨教師做走步、跑跳運動），樹爺爺不在家，兔媽媽在樹墩上發(fā)覺了樹爺爺留給兔寶寶們的信：小兔子，你們好，我由于臨時有事，不能陪你們玩了，我在樹墩下給你們預備了一種新的玩具，請你們幫我想想它的玩法吧，感謝！

三、探究沙包的玩法。

1、兔媽媽從樹墩下拿出沙包，分給每個兔寶寶。

2、熟悉沙包，說說沙包是什么做的。（樹爺爺給孩子們的沙包是用布做的，里面裝滿了大米。和幼兒爭論還可以用哪些材料來填滿布袋的肚子，提示幼兒可以用襪子來做沙包的外衣等等）

3、讓兔寶寶們想想沙包怎么玩，并玩玩看。（幼兒探究，教師參加到幼兒的活動中去，引導孩子們用拋接，頂、夾等方法去探究。）

4、請小朋友們分別嘗試其他幼兒探究出的玩法，嘗試共享的喜悅。

四、小結：今日我們給樹爺爺想出了這么多好玩的方法，樹爺爺肯定會夸獎我的珍寶們能干的，現(xiàn)在已經(jīng)不早了，我們把沙包給樹爺爺放回去，我們回家吧！

教學反思

我在上這個活動的時候，孩子們都能融入故事情節(jié)，參加到活動中去，大局部教師都認為活動很勝利。但我在教學過程中，自己覺得還存在一些問題：

1、給孩子們預備的沙包材料比擬單一，孩子們在那個環(huán)節(jié)就只知道用布和米能做這種玩具，其他的就不知道。

2、在孩子們探究沙包的玩法時，沒有引導他們合作玩同一個沙包。

假如再讓我上一次的話，我會更加留意上面的兩個問題，在活動中多給孩子們一點探究的時間，讓他們知道，和他人合作也能共同制造出跟多玩法。

中班教學反思4

《太陽喜愛》這是一首富有學問性的歌曲，目標為：

1、感受歌曲的歡快心情，唱出歌曲中的喜悅情感；

2、理解歌詞，嘗試創(chuàng)編歌詞。我是上其次課時創(chuàng)編歌詞局部。

在幼兒都能完整地演唱歌曲的根底上，讓幼兒想象太陽喜愛誰，就把什么顏色給它。創(chuàng)編前教師先示范，太陽喜愛香蕉，給它黃色。幼兒有了范例之后，知道了創(chuàng)編的方向，都爭先恐后的表述，有的說太陽喜愛西瓜，給它綠色；有的說太陽喜愛天空，給它藍色；有的說太陽喜愛小草，給它綠色……幼兒的想象力是無窮的，給每一種顏色都想出了許多的東西。在邊創(chuàng)編邊把創(chuàng)編的東西加到歌曲中演唱，大局部幼兒都能積極地參加活動，但又一局部幼兒顯得很無措，思想游離了。

活動后我思索，可以把幼兒想象的東西用簡筆畫的形式用不同的粉筆顏色給它畫出來或者事先預備好記錄幼兒創(chuàng)編內(nèi)容的圖譜，這樣讓想象出來的東西更直觀形象地展現(xiàn)在幼兒面前，也可以吸引一局部留意力不集中的幼兒，給他們一點提示，開啟他們想象的大門，不會讓他們顯得無措，不知如何融入創(chuàng)編的活動中。對于組織音樂活動作為教師我覺得自己還存在好多的缺乏，如調(diào)動幼兒積極性，集中幼兒的留意力，缺乏讓幼兒在愉悅寬松的氣氛中體驗音樂的歡樂的閱歷，我會積存好每一次反思的閱歷，爭取在點滴中進步，在進步中漸漸成長。

中班教學反思5

俗話說：“十指連心”、“手巧心靈，心靈手更巧”。聞名哲學家康德曾說：“手是身體的大腦”，聞名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的才智在他的手指尖上”。

對于嬰幼兒來說，手指的活動，是大腦的體操?；顒拥氖鞘?，得到熬煉的是大腦。手的動作與人腦的發(fā)育有著極為親密和重要關系，對語言、視覺、聽覺、觸覺等的進展也有極大的助益。

《手指五兄弟》這個手指小嬉戲，特別適合幼兒園中班的小朋友。除了嬉戲能帶給他們歡樂，還會對自己的雙手更加感興趣。

【活動目標】

1。知道自己每個手指的名稱，體驗手指的敏捷性。

2。變換手的各種動作，感受雙手的作用，對自己的手感興趣。

【活動過程】

教師邊念《手指五兄弟》（兒歌）邊做動作，引導孩子們便唱邊做動作。

《手指五兄弟》

一個手教導點點，（伸出一個手教導寶寶）

兩個手指敲敲敲，（伸出兩只手指在寶寶身上小扣）

三個手指捏捏捏，（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）

四個手指撓撓鬧，（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）

五個手指拍拍拍，（兩個手對拍）

五個兄弟爬上山，（從寶寶的下身做爬山狀）

幾里古嚕滾下來。（在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>

中班教學反思6

一、活動名稱：《好玩的絲巾》

二、設計意圖：

【在一個嬉戲活動中，幾個圍在一起擺布著一條絲巾的小朋友引起了我的留意，當時我心想就一條一般的絲巾有什么好玩的，不就是往脖子上一圍就可以了嗎？我倒想看看他們幾個能玩出什么把戲。我沒有打斷他們的活動，在一旁認真的傾聽他們的對話，仔細觀看他們的動作，出乎所料，他們對絲巾的玩法別出心裁，玩出了他們的把戲，連幾個男小朋友也對此產(chǎn)生了深厚的興趣。

時逢春天，正是圍絲巾的時候，開展一節(jié)安康體育活動的”想法在我的腦海里一閃，幼兒園教育指導綱要指出：“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！迸瓮柚@一條一般的絲巾和幼兒對它的熱忱，既滿意幼兒的興趣需要，又熬煉幼兒的動手力量、思維進展力量以及動作技能。】

三、活動目標：

1、學習向上拋接的動作，訓練幼兒手眼協(xié)作的力量。

2、促進幼兒手臂肌肉進展及敏捷協(xié)調(diào)力量。

四、活動預備：

1、絲巾（絲巾、沙巾）與幼兒人數(shù)相等。

2、嬉戲時背景音樂（三首）。

3、舞蹈音樂《掀起你的蓋頭來》。

五、活動過程：

（一）、激趣引入：

1、播放音樂，幼兒隨著音樂節(jié)奏拍手進入教室。

【歡快的音樂節(jié)奏，激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒能隨著音樂有序地進入教室，同時把留意力投向教師處，期盼下一個精彩的消失。】

2、教師與幼兒玩常玩的帽子嬉戲。

（1）、將大拇指大小的筆蓋戴在拇指上扮演戴帽子的先生：“嗨！小朋友們好！我是帽子先生，今日我又來和小朋友玩我們的帽子嬉戲了，你們預備好了嗎”？（唱：《郊游》的歌前半段。念嬉戲詞“東跑，西跑……）

（2）、反復嬉戲2―3次把絲巾變出來。

【這是一個教師與幼兒常常玩的嬉戲，但每一次“帽子先生”都會以不同的方式、不同的地方消失，所以每一次嬉戲幼兒都會覺得意猶未盡，在這個小魔術進展了三次左右，便引出了這節(jié)課的主角――“絲巾”?；乜催@一環(huán)節(jié)，總的來說效果很好，但在當時作為激趣引入活動的這個小魔術“帽子先生”，只考慮到了幼兒的興趣，稍忽視了主題，次數(shù)的把握在兩次就差不多了?！?/p>

（二）、嬉戲：玩絲巾

1、帽子先生找到了什么？（絲巾）

【簡潔的問題就帶出了主題的名稱?！?/p>

2、小朋友們在哪里見到過絲巾？（商場，超市，街上。媽媽圍過……）

3、媽媽是怎么圍的？請個小朋友給教師也圍一下！（請幼兒上來）

4、這樣圍著很美麗，可是我們的媽媽還可以把它做成一朵花來，那就更美麗了?。ㄕ埣议L將絲巾做成花）小朋友們一起表揚這位媽媽！

【幼兒園教育指導綱要安康領域要求：建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體中感到暖和，形成安全、信任感?！?/p>

5、剛剛xx媽媽把我們的絲巾做成了一朵花，小朋友也想一想你們可以把它做成什么？還可以怎么玩？

【自然的過渡，簡潔明白的提問，不限制幼兒的思維，帶著幼兒發(fā)散思維還可以怎么玩？還可以做什么？】

6、請小朋友拿起凳子下小籃子里的絲巾自己做一做玩一玩?。úシ疟尘耙魳罚處熡^看引導并與幼兒一起玩耍絲巾）。

7、請個別幼兒說說自己的玩法（做成了什么或怎么玩的？）

【幼兒園教育指導綱要中語言領域要求：“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或他人的交談、體驗語言溝通的樂趣?！鄙鐣I域的目標中提出：“能主動參加各項活動，有自信的、愿意與人交往、學習互助、合作和共享，幼兒在寬松的環(huán)境中的大膽創(chuàng)新、相互溝通合作……”有的將絲巾當作一塊飛毯，瞇上眼睛想象，有的兩人一組劃船，有的幾個一組跳起來，有的還將絲巾蓋在頭上扮成了新娘……】

（三）、嬉戲：絲巾舞

1、在玩耍是時發(fā)覺有幼兒將絲巾蓋在頭上，扮成了新娘，教師和全部的幼兒一起扮扮新娘！

2、播放《掀起你的蓋頭來》的音樂。教師與幼兒一起舞蹈。

【一段歡快的音樂和美麗的舞蹈，為幼兒供應了自由表現(xiàn)藝術的時機。教師抓住時機自然的將活動連接到下一環(huán)節(jié)，一邊跳起絲巾舞，一邊進一步增加幼兒興趣又為下面的活動做預備?！?/p>

（四）、嬉戲：拋接絲巾

1、我們剛剛扮成了新娘跳了個舞，問一問爸爸媽媽我們跳得好嗎？那我們一起來慶祝一下吧?。ń處煍?shù)到三，全部的幼兒一起將絲巾拋上去，連續(xù)三次左右）。

2、請幼兒說說你剛剛是怎樣拋的？教師仿照他的動作（單手從下往上拋，單手從上往上拋，雙手從下往上拋）。

3、請全部幼兒空手和教師一起學學三種拋接動作，每一種空手仿照2―3次（講解手臂的動作要領，大臂帶動小臂用勁往上拋，在拋的同時眼睛留意上方，做到手眼協(xié)作，最終接住絲巾）。

4、請小朋友一起拿起絲巾，隨音樂自由選擇喜愛的動作拋接絲巾。

5、分組競賽（教師留意請拿材質差不多的絲巾的幼兒為一組）。

動中教師對動作以及幼兒自己對動作感受進展了講解，教會幼兒能用不同的方法來到達拋接的目的，使幼兒可以選擇自己喜愛的方法隨著音樂拋接。在幼兒較為嫻熟把握拋接后，還進展了肯定的拋接競賽，教師能在競賽中留意到絲巾材質的不同，提示幼兒拋接動作協(xié)調(diào)、敏捷。

這一環(huán)節(jié)到達了幼兒園教育指導綱要中關于安康領域的要求：“用幼兒敢興趣的方式進展根本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。”但在這一環(huán)節(jié)中缺乏的是教師對拋接動作的講解應當再具體精確點，競賽活動的時間再延長一點，不將幼兒分為大的三組，以讓每位幼兒都積極主動的參加到活動中來，讓每一位幼兒都得到競賽的體驗?！?/p>

（五）、嬉戲：絲巾不見了

1、在最終一組競賽的時候，教師將自己的絲巾藏在身上某處，故作絲巾不在了的神情，請幼兒幫助找，吸引幼兒的留意，然后再將絲巾拿出來告知幼兒是教師自己把他藏起來了！

2、請幼兒和教師一起玩藏絲巾的嬉戲，幼兒隨著音樂開火車，音樂停頓后開頭將自己絲巾藏起來，教師數(shù)三聲便開頭找（鼓舞幼兒藏到不一樣的地方）。

【這是一個延長趣味活動，幼兒能想出身體的不同的部位來藏起絲巾，活動效果很好！】

六、完畢活動：

嬉戲2―3次后：“我們的絲巾真好玩，它有這么多的玩法，小朋友回家后也可以跟爸爸媽媽一起玩玩！現(xiàn)在我們開著我們的小火車出教室玩玩吧”！

【整個活動教師以多種形式有目的、有規(guī)劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動，以關心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往、急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓舞他們大膽探究和表達，幼兒在活動中始終保持著深厚的興趣，每一環(huán)節(jié)過渡自然且形式、風格各異，活動材料做到一物多用。

但在活動中我也發(fā)覺了一些缺乏和值得改良的地方，這還需要在反思后通過實踐與閱歷的積存，以將活動考慮得更周到，上出更符合幼兒身心進展規(guī)律與需要，更有特色的活動課，使幼兒在我們的教學中更安康、歡樂地成長！

中班教學反思7

活動目標：

1、通過邊看邊聽故事、角色扮演等形式了解故事內(nèi)容。

2、學習并能復述故事中反復消失的對話和短句。

3、體會好朋友之間相互關懷的美妙情感。

活動重點難點：

理解故事含義，學會句子“我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊走?！?/p>

活動預備：

1、動畫故事視頻

2、PPT課件

活動過程：

一、引入故事

師：今日除了教師和你們一起上課之外，教師還請來了三位又得意又特殊的朋友來和我們一起上課。它們是誰呢？我們一起來猜個謎語好不好，猜中了他們就出來了哦。（請小朋友猜謎語：頭上兩根須，身穿花衣裳，飄舞花叢中，歡樂又逍遙。）幼：蝴蝶。

師：小朋友們真聰慧，你們猜對啦，是三只得意的蝴蝶，今日教師要和小朋友講關于這三只蝴蝶的故事。我們一起來看看，它們分別是什么顏色的呢？幼：一只紅色蝴蝶、一只白色蝴蝶還有一只黃色蝴蝶。師：嗯，我們小朋友真聰慧！我們一起看看這三只蝴蝶在哪里玩耍的呢？她們的表情是什么樣的呢？幼：他們在花叢里玩耍的，他們在笑，很快樂。幼：不對，他們不快樂，有只蝴蝶還皺著眉頭呢。師：嗯，小朋友們有不同意見了，那這三只蝴蝶在花園里究竟遇到了什么事情呢？他們究竟是快樂還是不快樂呢？我們先一起看一段視頻再來答復這個問題好不好？幼：好（拍手）

師：大家可要仔細看哦，等一下教師可還有問題要考考你們的哦！

二、看動畫視頻《三只蝴蝶》的故事，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)幼兒興趣。師：故事看完了，你們還記得故事的題目是什么嗎？幼：三只蝴蝶師：對，小朋友們真棒，那故事里還有誰消失了呢？幼：小花，太陽

師：還有小花啊，那小朋友們還記得花是什么顏色的嗎？

幼：紅色、黃色還有白色。師：對的，是紅、黃、白。

師：嗯，我們小朋友記性真好！這三只蝴蝶在花園里遇見到了什么苦惱的事情呢？幼：下雨了，他們沒有地方躲雨。師：那它們怎么辦呢？幼：他們找地方躲雨。

師：那他們找了哪些躲雨呢？小朋友再聽教師講一遍故事后答復教師的問題好不好？幼：好。

三、教師講整個故事，邊講故事邊出示重要情節(jié)的圖片，并針對故事內(nèi)容提問，讓幼兒進一步嫻熟故事情節(jié)與重復的語段。

師：（其次個局部故事講完，教師進展提問）三只蝴蝶齊聲向紅花懇求什么？（鼓舞幼兒和教師一起說）幼：大雨把我們的翅膀打濕了，大雨淋得我們發(fā)冷了，請讓我們到你的葉子下面避避雨吧！師：紅花說什么？三只蝴蝶又齊聲說什么？（引導幼兒練習學說“紅花說”和“三只蝴蝶齊聲說”的話）幼：紅花說：紅蝴蝶的顏色像我，請進來，黃蝴蝶、白蝴蝶別進來。

三只蝴蝶說：我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊走。（故事講完第三個局部，師同其次個局部講完的方法進展提問）師：后來誰幫忙了三只蝴蝶？幼：太陽公公

師：三只蝴蝶、三朵花、太陽，你們喜愛誰呢?幼：我喜愛太陽公公。我喜愛蝴蝶。······

師：依據(jù)幼兒的答復結果，問幼兒，你們覺得三只蝴蝶好在什么地方？太陽怎么好了？三朵花的做法對嗎？

幼：他們都不拋棄對方，相互幫忙。太陽幫忙了他們。做法不對，他們不友善，不幫忙蝴蝶他們。

四、引導幼兒爭論，感知三只蝴蝶相互關懷、相互關愛的形象。師：你喜愛三只蝴蝶嗎？它們講的那句話最讓你們感動呢？幼：喜愛。我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊走。師：平常，我們小朋友在一起玩嬉戲，吃東西時等場合，應當怎么做呢？幼：不和別人搶，要團結友愛，學會共享。

五、完畢局部：

師：小朋友們，我們要向故事里的三只蝴蝶學習，要團結友愛，知不知道？幼：知道。

師：好，下一節(jié)課教師請你們當小演員，一起把《三只蝴蝶》里的故事情節(jié)表演出來,好不好？

幼；好！師：那現(xiàn)在教師請你們和我一起學蝴蝶飛到花園里做嬉戲去吧。（完畢本節(jié)課）

中班教學反思8

活動目標：

1、通過觀看知道被遮攔住的地方是看不見的，并且有前面和后面的區(qū)分，能在集風光前清晰的表達自己的意思。

2、能夠畫出兩種水果的遮擋關系

3、感受到繪畫的魅力，喜愛繪畫。

4、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的歡樂。

5、培育幼兒初步的制造力量。

活動預備：

1、水果和梨的模板若干、相關的課件PPT一套。

2、課前將模板藏于作業(yè)紙下。

活動過程：

一、從嬉戲導入，引出水果

二、觀看PPT，理解遮擋的局部看不見

1、看照片1，爭論出攔住的局部是看不見的

2、看照片2，從眾多的水果中找出前與后,進一步理解遮擋局部是看不見得

3、觀看示范繪畫，了解繪畫方法

4、講解錯誤圖畫，強調(diào)繪畫要求

三、小朋友嘗試繪畫，教師個別指導

四、點評作業(yè)

五、拓展練習

教學反思：

本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅動下進展學習。

水果是小朋友熟識并且喜愛的食物，水果不但養(yǎng)分豐富，而且顏色、外形和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學習熟悉水果，整個活動很受幼兒的歡送。但是同時，幼兒在活動中的積極性被調(diào)動起來了，活動的秩序也存在了肯定的不穩(wěn)定性。在這個活動的進展中，我也消失了這個問題。

另外，這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節(jié)都要保育教師的親密協(xié)作，活動中教師應出示一個水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉進展猜想，之后就該切開水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學環(huán)節(jié)相穿插的形式可能使幼兒留意力分散，很難掌握教學活動的紀律。因此請了一位幼兒上來嘗，之后告知幼兒什么味道，幼兒猜對了嗎?整個活動介紹完畢后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環(huán)節(jié)可能和剛剛的猜味道環(huán)節(jié)又連接不夠連貫，難以調(diào)動幼兒的回憶。

所以覺得這個活動要上下來簡單，但是要上好還要考慮許多的環(huán)節(jié)連貫性。

中班教學反思9

活動目的：

1、將正方形的紙對折后，依據(jù)水果的特征，撕出各種的水果。

2、能在教師的啟發(fā)下創(chuàng)編簡潔的《摘果子》舞。

活動預備：

1、各種的水果實物（柿子、桔子、梨、蘋果等）

2、布置好“果園”的情境

3、各色正方形的蠟光紙；漿糊、抹布每組一份

活動過程：

一、談話，引入課題。

師：你們見過哪些水果？它們長的什么樣？

二、帶著幼兒參觀“果園”。

師：這些水果是畫的嗎？有什么不一樣？

三、教師結合實物示范講解撕貼方法。

1、先將正方形的紙對折后進展撕貼。

2、撕貼時要依據(jù)水果特征，如有的水果上大下小，有的水果要加蒂等。

四、教師講解粘貼的要求。

1、將撕好的水果反過來在邊緣抹上漿糊，貼到水果樹上。

2、不同的紙上畫有不同的樹，一棵是柿子樹，一棵是蘋果樹，一棵是桔子樹，一棵是梨樹；讓幼兒將相應的水果貼在樹上。

五、幼兒自由選擇與水果相應顏色的紙，撕出不同的水果。

六、創(chuàng)編《摘果子》舞。

1、教師運用語言引起幼兒創(chuàng)編的興趣。

師：“果園里的水果豐收了，我們一起去幫助摘，好嗎？（幼兒隨著音樂的快慢做小跑步），有的樹葉攔住了水果，我們怎么摘呢？你們的頭上都流汗了，怎樣擦汗動作才美呢？摘水果的時候可以一個人摘，也可以兩三個人一起摘，我們怎么跳呢？摘了這么多的水果，心里是怎么想的？怎樣告知大家？

2、幼兒隨音樂將自己編好的“摘果子“舞完整地跳一遍，鼓舞創(chuàng)編和別人不一樣的動作，并隨音樂做美麗的動作。

七、隨音樂邊跳邊退出活動室，自然完畢活動。

師：好了，讓我們把水果運回家吧！

中班教學反思10

我們班男生居多，性格都屬于活潑好動型，玩具車是他們最喜愛的玩具之一，在上次開展過汽車展覽會活動后，孩子們對于其中一些有著特別作用的車輛非常感興趣，因此我便在上次活動的根底上延長出本次活動——特別的車輛。

本次活動制定了三個目標

1、了解特別車輛各有不同的本事，體會他們都能為我們生活帶來便利。

2、情愿積極參與嬉戲活動，仿照各種車發(fā)出的不同聲音。

3、學會運用110、120、119三個特別的號碼。從目標的制定上來看，符合我班幼兒的年齡特點和認知水平，從目標的完成性來看，根本能到達預期的教學目標?；顒娱_頭，教師播放車輛的聲音引入活動，較好的激發(fā)了幼兒的活動興趣，很好的將活動主題引入。在整個活動過程中，孩子們都是非常樂于參加在其中，整個課堂的氣氛非常活潑。

反思本次活動，明顯還是避開不了的存在一些缺乏之處：

1、教師的教具僅僅是這些汽車圖片，過于單一，假如能有玩具車實物出示在幼兒的面前，信任活動的效果肯定會更好。

2、教師在提問的方式上過于單一，僅僅是從車輛的聲音、形狀等動身，沒有到達很好的學問延長，教師的語言組織力量有待加強。

3、幼兒在仿照汽車的聲音時，心情過于興奮，導致常規(guī)有些混亂，間接的影響了下一環(huán)節(jié)的進展。

4、幼兒在回答下列問題時，消失了一些不完整句式的表達，而教師沒有很好的引導幼兒學說完整句。

5、由于環(huán)節(jié)時間安排的不合理，因此在活動的小結局部教師處理的有些潦草，達不到很好的總結作用。

每次的課后反思，都能讓我找出自己的缺乏，以此來提升自己的教育教學水平，讓自己更快的成長起來，為孩子們帶來更好的活動。

中班教學反思11

活動開頭時，我先扮演松鼠媽媽帶小松鼠在場地上走起來，做了一些小動物飛、走、跑、跳的動作，接下來我?guī)е⒆觽儊淼脚艿郎暇毩暤雇俗撸層變涸僖淮问熳R倒退走。也許是孩子們看到場地很寬敞，不可怕了，都在很輕松地練習。然后，我以媽媽的身份對小松鼠說：孩子們，我們練了根本功，現(xiàn)在要幫媽媽做事情，可以嗎?孩子們異口同聲地說：好。這時我把小松鼠分成4組，問他們想不想用競賽的形式，來比比誰運磚多，誰運得快。第一次競賽時，我主要要求他們穩(wěn)穩(wěn)地把果子運到，其次次競賽時，我要求他們運的快一點。第三次的時候，我們分了男女小朋友競賽。在一次次的競賽中，小朋友都大膽地練習拖物倒退走。大家在輕松的氣氛下，順當?shù)耐瓿闪巳蝿?，臉上露出了歡樂的笑。

反思這一次活動，我認為它好的地方在于富有童趣，敏捷運用《小松鼠運果子》這個活動，使孩子積極的參加到活動中來，在競賽中，孩子們興趣很高，布滿積極性。教案對教師來說能很好把握的，但在實踐中，并非全部的教案都能使幼兒簡單把握。如何能使孩子們學會正確的方法，更是對教師提出了新的要求。所以在今后的活動中，我將連續(xù)向其他教師學習，學習他們的好的教育方法。

中班教學反思12

這次教研活動中，教師們針對有關角色嬉戲的環(huán)境創(chuàng)設的問題各抒己見，把自己在實踐中的妙招來和大伙共享，還把自己在班級環(huán)境創(chuàng)設中遇到的問題一起爭論解決，如建議大班的表演區(qū)用屏風隔開，在屏風上畫上一些背景或是表演節(jié)目的先后挨次等來美化這個區(qū)的環(huán)境。中班的醫(yī)院嬉戲對孩子來說有肯定的難度，把醫(yī)院改為小診所來簡化一些繁雜的程序，從而削減嬉戲難度等。小班由于是剛入園的孩子，多以平行嬉戲為主，多開如“娃娃家”嬉戲等。

要創(chuàng)設一個有利于幼兒進展的嬉戲環(huán)境應做到以下幾點：

⒈制造主動的嬉戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的主動性。例如：娃娃家的建立，是創(chuàng)設的第一個活動區(qū)。孩子們在玩娃娃家的同時發(fā)覺娃娃家里缺了許多東西，寶寶吃的奶粉，家里要用的日用品都沒有，于是在教師的啟發(fā)引導下，我們又開設了超市的嬉戲，孩子們還是覺得不滿意，他們覺得買東西的時候需要用錢，于是在孩子們的提議下又開設了小銀行，在嬉戲情節(jié)的不斷進展下，我們又開設了理發(fā)店，麥當勞。這些角色區(qū)的建立，來源于幼兒的需要，符合幼兒意愿，他們嬉戲起來更投入，更有主動性和制造性。

⒉材料的供應要具有操作性和開放性。半成品和廢舊材料更有利于幼兒在嬉戲中以物代物。半成品材料會使幼兒玩時任意組合、加工和變形，自己變出多種玩法。這樣幼兒就會在擺布中積極思索，充分想象，制造性地開展嬉戲。如，顧雨凡扮演的小媽媽用玩具積木給家里添置了飲水機，她說這是給客人喝水用的。劉思涵用紙盒做了電視機和電視遙控器，她說這樣客人到家里就有事情干了。理發(fā)店的小朋友又找了個大塑料盤子說這是燙頭發(fā)用的機器等等，通過以物代物，既豐富了幼兒嬉戲材料，又進展了幼兒想象力，同時能調(diào)動幼兒嬉戲的興趣性和積極性。

⒊供應的材料應依據(jù)幼兒嬉戲的進展進展不斷調(diào)整。在以后的教研活動中我們還是要依靠集體的才智把角色嬉戲的環(huán)境創(chuàng)設的更有利于孩子們嬉戲。

中班教學反思13

在上周的園內(nèi)教研課活動中，我選擇了孩子們平常生活中常見的“線條”作為題材來綻開教學活動。設計的靈感在于為幼兒的繪畫做好鋪墊，從而幫忙我在平常能更好更快的指導幼兒進展繪畫，也讓幼兒在熟識的根底上更好的完成一副繪畫作品。于是，我便從多種渠道收集相關的資料，還請教了我園閱歷豐富的教研組長，最終設計好了一次綜合性語言活動“好玩的線條”。本次活動通過四次由淺入深、層層遞進的環(huán)節(jié)來提高幼兒的語言力量。

開頭局部我先以創(chuàng)設線條王國的環(huán)境帶著幼兒到線條王國里去走走各種各樣的線條，然后啟發(fā)幼兒用完整話說說自己走了哪些線條？有什么不同？設計這個環(huán)節(jié)一方面是為了激發(fā)幼兒對線條的興趣，另一方面也激起了幼兒的想象，為后面的活動作鋪墊。在后面的大膽運用線條連接綻開想象與運用線條動手操作及敘述自編故事，穩(wěn)固感知線條的應用的三個大環(huán)節(jié)中都從幼兒的感官、動手、視覺上來提高幼兒的想象、動手操作、語言表達等方面的力量。

在活動中幼兒興趣深厚，能積極地參加到活動中，都能自主操作，自由發(fā)言，做到了動手又動口，在自我熟悉的根底上又聽取其他人的敘述，從而又提升了自己的學問。但不嘗試不知道其中的缺乏：如在幼兒動手操作的環(huán)節(jié)中教師未能準時的出示各種線條圖片來引導幼兒用更多的線條來畫，來變成更多的事物；在剛開頭的環(huán)境創(chuàng)設中讓幼兒走的空間不夠大，造成個別幼兒在線條王國里走只是一個形式而已；在敘述自編故事時畫的線條應更突出層次感。我想在尋常教學中假如沒去嘗試是不知道其中的缺乏的，只有不斷的學習才會有進步、有收獲。

中班教學反思14

活動目標：

1、能通過觀看發(fā)覺幾種不同