初三化學教師工作計劃化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要，在初三的化學教育工作上必須要做好合理的支配。下面我為大家?guī)沓跞瘜W老師工作打算，盼望對你有所協(xié)助!

初三化學老師工作打算篇1

本學期九年級化學新課將在4月中旬完畢，其余時間將轉入復習，復習將占據本學期大局部時間，約為三個月，現(xiàn)制定如下教學打算：

一、學生狀況的再分析。

經過一個學期的接觸，我對學校學生的狀況已經比擬熟識，學生們喜愛化學，喜愛上我的課，他們的總體狀況是：根底較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，對學習比擬缺乏信念，這些是我的教學的啟程點。

二、再探究化學教學大綱，不斷完善自己的化學教學和復習的指導思想。

1.立足教材，不超出教學大綱，留意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡潔地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)系;對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

2.做到全面復習。復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考察面廣，假設根底不扎實，不敏捷，是難以精確完成。因此必需系統(tǒng)復習，不能遺漏。

3.立足雙基。重視根本概念、根本技能的復習。對一些重要概念、學問點作專題講授，反復運用，以加深理解。

4.提高做題實力。復習要留意造就學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和指責性，逐步提高學生的審題實力、探究實力和綜合多項學問或技能的解題實力。

5.分類教學和指導。學生存在智力開展和解題實力上差異。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發(fā)揮他們的機靈才智。中等生那么要求跟上復習進度，在訓練中提高實力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

三、復習的詳細做法。

1.按部就班。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不行少。初三化學學問的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透?？倧土暰鸵逊稚⒌膶W問集中起來，以線網或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。遵照學問的有機組合，以課本為依據，按大綱進展全面、扼要、系統(tǒng)的復習，并充分利用直觀教具，以比擬法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進展。

2.講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的根底上抓住重要內容進展專題訓練。尤其是有必須難度，有必須代表性的內容更要加強，提高學生思維的敏捷性、嚴謹性和適應性。

3.采納敏捷多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰(zhàn)術。在教學中我常用：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組探討、讓學生對試驗裝置進展改裝，對結論進展論證等復習形式。激發(fā)學生學習愛好，提高學習踴躍性。

4.進展題型分析，駕馭解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，駕馭了這些規(guī)律對解題是有很大協(xié)助的。我們反對題海戰(zhàn)術，但多種題型的訓練卻是必要的。老師必需在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。老師進展題型分析，既使學生駕馭解各類題方法，又能對各種學問再重新復習一次，這種做法很受學生歡送。

四、加強信息反應，剛好調整教學打算。在總復習中要重視信息反應。

正如限制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必需由某種反應過程來供應信息，看它是否到達預定目標，最簡潔的反應是檢驗任務的勝利或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗就是要通過反應信息來了解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反應表達在教學的全過程中。

1、發(fā)動學生供應反應信息，向學生說明教與學的辯證關系、老師傳授學問與學生供應反應信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中親密協(xié)作。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復習課都反映了備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生供應教學反應信息的踴躍性，情愿與老師合作。

2、課堂教學留意捕獲學生情感因素的反應信息。老師對一個學問點的復習，學生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松開心或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。老師可以從中了解輸入學生頭腦中和學問是否被學生承受貯存?哪些仍敷衍不清?從而調整復習的程序，到達教與學的和諧。

3.課后聽取學生的反應信息。老師講授學問的過程中，勢必受到各到各種干擾。每個學生承受程度不同，常會造成種.種的差異。老師課后及收集真實和精確的信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性，幸免閉門造車，易被學生所承受。

我在每單元教學中，留意來自學生方面各種各樣的反應，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。并留意與不同層次學校的測驗成果比照。要求學生對測驗狀況進展學問點、學問面、駕馭狀況及學習上的主、客觀因素進展書面分析，找尋緣由。老師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點，進一步改良教學的方法，剛好調整復習打算。這樣才能使實際駕馭狀況與預期定下的目標更加吻合，做到有質、有量地提高學習成果。

初三化學老師工作打算篇2

教好初三，二個重點畢業(yè)班化學，讓每位孩子都學得扎實，生活得歡樂。有更多的學生考入重點中學，為自己的學業(yè)打下一個堅實的根底;全部的學生都能夠順當升上中學，讓他們在中學大家庭和諧奮進，安康成長。

許多事情經過努力也未必有好的結果，這是常態(tài)中的生活，工作中的常態(tài)，我們該坦然面對。但經驗風雨的天空才可能有絢爛的彩虹，沒有人會隨隨意便勝利。上學年工作讓自己最為滿足的一點是提升了學生的學習熱忱，開掘了孩子潛力。平凡班3個，中考化學每班都有總分值。

師德目標

在本人身體能行的狀況下，傾一片真情，關愛每一位學生，讓每一個學生在自己的專長領域中得到開展，學業(yè)上賜予同樣的關注，絕不容許一個學生落伍。捧一顆愛心，回報家長，讓家長切實感受選擇江中是正確的，讓學校真實感受選擇我是正確的。

專業(yè)方面

珍惜時間，拒絕平凡，做個有心于工作的人。多讀書，多探究，多學習，珍惜自己的工作，并努力做到極致。實施新課程改革，呼喊老師要有廣博的學問、精堪的技能、深厚的理論和扎實的業(yè)務水平。不僅能向學生傳授科學文化學問，還能造就學的多種實力。

豐富心理學問?！鞍部档囊话胧切睦淼陌部怠?，教學活動是師生雙邊互動的過程，老師只有具備了必須的心理學問，才能夠與學生保持心靈上的溝通和溝通，才能創(chuàng)設一種和諧、友愛、寬松、民主的課堂氣氛，使學生保持自由自在、心情愜意、心情振備的心理狀態(tài)，從而使學生的新奇心、求知欲、想象力、逆向思維等締造性品質都迸發(fā)出來，到達良好的教學效果。同時老師也可以捕獲教育時機，對心理素養(yǎng)較差的學生，實施心理詢問的輔導，造就學生樂觀、獨立勤奮、寬容、合群等良好的心理品質以及勇于克制困難、戰(zhàn)勝挫折的堅決信念和堅毅毅力。

加快更新學問。我們老師不僅要駕馭和理解教材上、教學參考書上的學問，而且更要了解學問與科技創(chuàng)新的開放性，只有這樣我們才能不斷地豐富自己的教學，使教學手段不斷“現(xiàn)代化”，才能造就出具有創(chuàng)新精神的人才。新世紀的老師應是全能老師，應力求開拓自己的學問面，不斷擴展自己的愛好愛好，來滿意學生的劇烈求知欲望，還要有豐富的科學理論學問。

初三化學老師工作打算篇3

一、指導思想

新課程認為：教學的根本目的不在于老師教了多少，而在于學生學會了多少。因此在教學中，要從學生實際啟程，敬重學生原有學問構造，對于學生實力所及的教學內容應大膽放手，讓學生去自主學習。落實新課程理念，把握命題主旋律。關注社會與生活，做到學以致用。

教學中，強化學生根底學問，訓練學生思維方式，造就學生試驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學學問與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學生化學思維，實施有效教學。

二、學生狀況簡析

本學期接著擔當九年級三個班的化學教學工作，從上學期的學習成果看出，這些學生根底凹凸參差不齊，學生對問題的分析實力、計算實力、試驗操作實力、概括實力存在緊要的缺乏，尤其是所涉及的學問拓展和學問的綜合實力方面不夠好，學生反響實力弱。不會進展學問的梳理，導致學生落伍，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使很多學生產生了厭學心理。在這學期里，我依據教學內容設計難度相宜的課外練習，強化一下根底，為中考復習打下扎實的根底。我堅信會有新的發(fā)覺和收獲，使學生在探究實踐中增長自己的機靈才智。以提高學生的綜合素養(yǎng)為宗旨，以造就學生的創(chuàng)新精神和實踐實力為核心，堅持以學生為主體，創(chuàng)立以學生為主體的創(chuàng)新教學，使學生在獲得學問的同時，開展學生的實力，讓學生學會思索，學會學習，造就他們的自信念，造就學生的動手試驗實力，養(yǎng)成動腦思索的習慣，充分發(fā)揮老師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學，面對全體學生，全面提高教學質量。

三、教材總體分析

現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的實際學問引入，學習元素和化合物學問，同時有打算地穿插支配局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于造就學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和生產中常見的化學問題的實力，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于老師支配教學和便于學生學習和駕馭，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。其次個特點，突出了以試驗為根底的，以動手操作實力要求，每一塊中都有很多學生試驗和試驗探究，同時又留意了學生實力的造就。

九年級下冊的教學內容共包括五個單元。其中，第八單元：金屬和金屬材料。介紹了金屬的物理性質、化學性質、金屬的冶煉、金屬資源的愛護及有關化學方程式計算中雜質問題的計算。第九單元：溶液。介紹了溶液的形成、溶解度與溶質質量分數(shù)的計算。第十單元：酸和堿。介紹了常見的酸和堿及酸堿中和反響。第十一單元：鹽和化肥。介紹了生活中常見的鹽及化肥。第十二單元：化學與生活。介紹了人類重要的養(yǎng)分物質、化學元素與人體安康及有機合成材料。

每個單元的選材都根本貼近生活，貼近實際，只要老師敏捷運用教材，都將會使學生感到化學源于生活又效勞于生活，從而激發(fā)學生學習化學的愛好，并調動他們學習的踴躍性。各個單元都根本表達了以點帶面，通過特性歸納共性的特點。如通過學習金屬活動依次表的學習讓學生相識到不僅鐵、鎂、鋅等金屬能與酸反響置換出酸中的氫，而且使他們相識到金屬活動依次表中位于氫前的金屬都能與酸反響置換出酸中的氫;又如在介紹復分解反響時，先通過典型反響讓學生相識復分解反響的特點及發(fā)生的條件，再通過酸堿鹽溶解性表及復分解反響的條件會判定溶液中的兩種物質能否發(fā)生復分解反響并能依據復分解反響的特點寫出不熟識的化學方程式進展有關計算等等。因此在下冊的教學中老師既要重視學問教學，更要擅長造就學生分析歸納及敏捷運用所學學問解決實際問題的實力。

四、教學目的要求

1、理論學問聯(lián)系生產實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的愛好。造就學生的科學看法和科學的學習方法，造就學生的實力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學學問說明或解決一些簡潔的化學問題。

2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見地元素和化合物的根底學問，駕馭化學試驗和化學計算根本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、激發(fā)學生學習化學的愛好，造就學生科學嚴謹?shù)目捶ê涂茖W的方法。造就學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學學問來說明或解決簡潔的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和實力。視察問題和分析問題的實力。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，造就學生適應中考及答案的各種技巧。

5、重視根底學問和根本技能，留意啟發(fā)學生的智力，造就學生的實力

五、教學方法與措施

1、重視根本概念和理論的學習。

化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要留意概念的科學性，又要留意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的，因此要特殊留意遵循按部就班，由淺入深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涵義，也不應把一些初步的概念肯定化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對試驗現(xiàn)象和事實的分析、比擬、抽象、概括，使學生形成概念，并留意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的實力。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，

3、在平日講課中學會比照。要在區(qū)分的根底上進展記憶，在駕馭時應進展比照，抓住事物的本質、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區(qū)分很小，不易記憶，要列表分析，就較為簡單了。

4、講究“巧練”

在比照