幼兒園小班下學期《知識》數(shù)學教課設計、數(shù)的觀點：認讀數(shù)字、點數(shù)、5之內(nèi)數(shù)的按物計數(shù)和按數(shù)取物、比較5之內(nèi)數(shù)的多少、形成、形體的觀點：正方形、長方形、三角形、圖形分類、時間的觀點：清晨、正午、夜晚、白日、黑夜、空間的觀點：認識里外（1）認讀數(shù)字：在室內(nèi)以圖文并茂的形式設置數(shù)字版面（比方說：1象鉛筆細又長2象小鴨水中游）；在生活中間能夠讓幼兒經(jīng)過車牌號、樓房號、門牌號、爸爸媽媽的電話號碼、遙控器上邊的數(shù)字等讓幼兒來認讀數(shù)字（2）點數(shù)：幼兒對10之內(nèi)的口頭數(shù)數(shù)一般困難不大但多半帶有“順口溜”的性質(zhì)當我們要求幼兒按實物點數(shù)時,大部分幼兒就不可以正確地按實物數(shù)數(shù)了產(chǎn)生了手口不可以正確配合的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為不可以一一對應地數(shù)所以我們在教課中間主假如指引幼兒按實物一一對應手口一致地址數(shù)比方：（出示3個蘋果讓幼兒點一個蘋果數(shù)一個數(shù)）；此外一些幼兒常常會按實物一個一個順著數(shù),但殊不知道最后一個實物的數(shù)目即是該物的總數(shù),即代表“有幾個”（在這里趁便說一說量詞的使用：一條魚、一把椅子、一張桌子、一個蘋果、一塊餅干比方說有5個蘋果讓孩子點數(shù)1、2、3、4、5一共有5個蘋果）在生活中：①分水果時讓幼兒點數(shù)一下水果的個；幼兒站隊時讓幼兒手口一致地址數(shù)本班幼兒男孩有幾個女孩有幾個分組游戲時讓幼兒點數(shù)每一組的幼兒人數(shù)②在家能夠點數(shù)一下家中有幾口人等（3）5之內(nèi)數(shù)的按物計數(shù)和按數(shù)取物：上學期我們學到的“1”和“很多”的認識多教幼兒看到一個物體或一堆物體時會自然地說出一個也很多但其實不理解此中的關系在自然數(shù)中一是一個基本的元素其余任何一個元素都是多個1合成起來的而“1”是“很多”中的一個在這一點上既浸透了會合論的思想也存在著剖析、綜合這兩個親密的有關的部分這一環(huán)的教課將直接影響此后的計數(shù)學習所以在這一部分的教課中經(jīng)過多次的教課及平常生活中的練習、游戲使幼兒所有掌握了多半這個觀點在教課中特別重申了將一個、一個物體構(gòu)成很多成為一個整體再將這個整體分為一個一個的（也就說一個一個合起來是“很多”“很多”能夠分紅一個一個的）小班下學期幼兒經(jīng)過一學期的學習與訓練已經(jīng)好手口一致點數(shù)之內(nèi)的實物并能說出總數(shù)依據(jù)幼兒計數(shù)能力發(fā)展的次序在幼兒嫻熟點數(shù)的基礎上練習按數(shù)取物在教課過程中①老師可說出某個數(shù)字讓幼兒取出與數(shù)字對應的物件；②出示某一個數(shù)字讓幼兒說出這個數(shù)字并依據(jù)這個數(shù)字去取與數(shù)字相對應的實物比方：出示數(shù)字4幼兒可快速取出4個積木等4）比較5之內(nèi)數(shù)的多少與形成：比許多、少、同樣多是小班科學活動感知會合類的內(nèi)容而比許多、少、同樣多也是平常生活中常常運用到的怎樣更好的讓孩子掌握和學慣用一一對應的方法比較物體的多、少、同樣多小班的年紀比較小好玩好動、注意力集中時間短所以讓孩子在游戲中玩中學、學中玩比如：蓋瓶蓋（能夠供給數(shù)目不等的瓶子與瓶蓋讓孩子在一一對應的基礎上理解多少、同樣多喂小動物等）在這個基礎上讓孩子進一步認識物件、時間等此外因為小班孩子年紀小常會因物體的大小和擺列形式不一樣常常會影響幼兒對數(shù)的認識,如以為排得開的物體數(shù)目就多些,即便學習了“3”和“3”是同樣多的此后,也會出現(xiàn)此現(xiàn)象,所以我們應常用大小不一樣、形狀不一樣、顏色不一樣的物體進行教課,讓幼兒比較,培育他們的目測能力,使他們漸漸地不受其余要素影響,知道物體無論大小、擺列、所占空間面積的多少,只需數(shù)一數(shù)就知道,進而達到數(shù)的守恒在幼兒認識了同樣多的基礎上指引幼兒認識數(shù)的形成及其意義比方：1個蘋果添上1個蘋果是幾個蘋果（1添上1是2）再添上一個蘋果是幾個蘋果（2添上1是3）等讓幼兒認識1個數(shù)添上1形成下一個數(shù)字同時讓幼兒認識數(shù)的意義：比如數(shù)字22代表任何數(shù)目是2的物體如2能夠代表2個娃娃、2個皮球、2棵樹、2朵花等5）正方形、長方形、三角形、圖形分類小班幼兒常把幾何圖形當作玩具他們總在“做”與“玩”的過程中把這些幾何圖形和自己所熟習的東西聯(lián)系在一同而且給它們?nèi)∩献约核炝曃矬w的名稱如圓餅干、方手絹等所以教小班幼兒認識幾何圖形就要讓他們親身著手操作資料在實質(zhì)操作中探究和學習獲取有關觀點的感性經(jīng)驗在讓幼兒操作的過程中老師可指引幼兒感知、認識圖形的特點（如正方形有四個角、四條邊；它們的角同樣大、邊同樣長）圖形分類：（一級分類、二級分類）在生活中間進行隨機教育讓幼兒看一看門、窗、電視、桌子、板凳都形狀的6）清晨、正午、夜晚、白日、黑夜：隨機教育：時間與空間觀點是特別抽象的幼兒不好理解可是要讓幼兒知道清晨、正午、白日、夜晚和黑夜并能正確排序清晨到達幼兒園；正午在幼兒園里吃飯、睡午覺；正午都做什么了；白日我們上幼