將進酒》說課稿一、說教材分析1、地位作用《將進酒》是人教版選修中國古代詩歌散文欣賞第三單元的課文。本文是李白的代表作，和學(xué)生學(xué)過的《夢游天姥吟留別》屬同一個時期作品，并且二者在思想內(nèi)容上也有相似之處。這一單元主要是學(xué)習(xí)李白和杜甫兩位詩人的詩歌。主要教學(xué)目標是：通過對比學(xué)習(xí)，了解李白和杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格。李白、杜甫是唐代詩壇上雙子星座。李白的詩飄逸豪放、語言流轉(zhuǎn)自然，具有浪漫主義風(fēng)格；杜甫沉郁頓挫、語言極其精練，具有現(xiàn)實主義風(fēng)格。其中李白的《將進酒》是張揚個性的一首勸酒詩，學(xué)習(xí)此詩有助于同學(xué)更進一步理解詩人的思想及其詩風(fēng)，由于此詩易有及時行樂、悲嘆人生的消極思想，如何看待這種思想，如何理解詩人的狂歌痛飲。通過對詩歌的學(xué)習(xí)，對同學(xué)們確立正確的人生觀、價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。因此，根據(jù)《高中語文課程標準》和《高中語文考試大綱》，要求學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧，評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀念態(tài)度。據(jù)此制定了本課的教學(xué)目標、重點、難點為：2、教學(xué)目標【知識目標】（1）體會詩人感情的跌宕起伏；（2）鑒賞詩歌中比興、夸張等浪漫主義手法的運用?！灸芰δ繕耍骸浚?）培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂，準確傳達情感的朗讀能力；（2）背誦課文，積累古詩文名篇名句；【情感目標：】珍惜現(xiàn)在的時光，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己見解的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀、價值觀。3、教學(xué)重難點【教學(xué)重點】（1）閱讀詩歌、背誦詩歌、體味詩人感情的跌宕起伏。（2）鑒賞此詩的比興、夸張等藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)難點】這首詩整體基調(diào)是豪放的，但是詩中詩人的情感是復(fù)雜的，詩中一方面大喊“鐘鼓饌玉不足貴”表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴世俗的人生態(tài)度，一方面又高呼“天生我材必有用”的抱負，學(xué)生對此又是怎樣看待的，由此引發(fā)學(xué)生的思考。通過學(xué)生發(fā)表自我見解，加深對詩歌的主旨理解。二、說學(xué)情分析【學(xué)生知識基礎(chǔ)】《義務(wù)教育語文課程標準》中提到：學(xué)生是發(fā)展中的人，也是具有主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)展中的人。高中階段的語文學(xué)習(xí)，特別是古詩詞的學(xué)習(xí)，不僅要求要讀懂，還要求學(xué)生學(xué)會鑒賞。三、說教法和學(xué)法教法：我采用朗讀法，提問法，指導(dǎo)法等，使學(xué)生動口動腦，積極思考，踴躍地參與到教學(xué)中來。教學(xué)手段上，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上制作多媒體課件，輔助教學(xué)。2.學(xué)法：對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的根本途徑，因此本節(jié)詩歌教學(xué)也十分注重學(xué)法的滲透：1）朗讀法：通過強調(diào)朗讀加強學(xué)生讀的意識，尤其是詩歌這一體裁，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感。2）積累法：通過課上閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，把課上延伸到課下的閱讀。從而積累古典詩詞，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣新課開始，我先和同學(xué)交流李白。李白是我們比較熟悉的詩人，他的詩中有很多是與酒有關(guān)的，請同學(xué)回想：我們學(xué)過哪些李白所寫的關(guān)于酒的詩句？接著我會給同學(xué)一些李白與酒相關(guān)的詩句，引導(dǎo)學(xué)生了解李白是怎樣把他的感情傾注于其中的，激發(fā)學(xué)生的興趣之后，引出今天的課題《將進酒》。（板書課題）【設(shè)計目的】《將進酒》是鮮明表現(xiàn)詩人個性的勸酒詩，導(dǎo)入時將詩和酒聯(lián)系起來，既關(guān)照了全詩內(nèi)容，又感受了詩人飲酒悲歌的形象，更主要的是突出李白的悲而不傷，憂而不愁的開闊、曠達，對李白的個性風(fēng)格有一個初步的感受。（二）解題將字的讀音、字義并聯(lián)系《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》詩句“將子無怒，秋以為期”中將的意思加深對詩題的理解?！皩⑦M酒”原是漢樂府的曲名將，讀qidng,“請”“愿”的意思“將進酒”意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容，李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)注解和預(yù)習(xí)提示首先明確這是一首勸酒詩，這樣才能照應(yīng)導(dǎo)入，也讓學(xué)生有整體認識，還可以讓學(xué)生學(xué)會讀書，從注解、預(yù)習(xí)提示、課后習(xí)題、補充知識等篩選有用的符合要求的信息。（三）檢查預(yù)習(xí)效果請一位同學(xué)朗讀一遍重點字詞，讓其他同學(xué)注意他讀時的字音是否讀準，全班同學(xué)齊讀字詞。（展示課件）【設(shè)計意圖】《義務(wù)教育語文課程標準》中提到：字詞的積累對中學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要，不可忽視，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)新課文的過程當中穿插對字詞的學(xué)習(xí)。（四）初讀課文，整體感知多媒體展示配樂朗誦、學(xué)生誦讀（可個人，可小組）【設(shè)計意圖】朗讀詩語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，新教材也非常重視誦讀和背誦，朗讀詩歌，讓學(xué)生整體感知又將學(xué)生帶入詩歌的情境和感情中，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與詩的思想感情產(chǎn)生共鳴，從兒童起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。（五）剖析詩意，體會作者感情思考并討論：1、李白是怎么勸酒的？他最喜歡的飲酒方式是什么？（學(xué)生討論后教師明確）【設(shè)計意圖】從李白勸酒的方式而大體概括李白的性格特征，以便學(xué)生對全首詩的理解。2、李白狂喝的理由是什么？從詩的內(nèi)容里找出原因并分析其情感。（詩歌中的哪一句話集中而鮮明的表明了這一原因？）學(xué)生討論后老師明確（討論分析，學(xué)生回答，教師點評）（1）“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”手法表達：夸張；黃河之水天上來比喻；黃河水的東流來比喻時間的流逝反襯：以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱理由之一:宇宙之大，而人生短暫的感慨【設(shè)計意圖】使學(xué)生探討出詩句中的表現(xiàn)手法，此夸張句、比喻句都有力地說明詩人橫放杰出，用詞大膽，他人莫及，也表現(xiàn)了他那豪放飄逸的詩風(fēng)。（2）“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”不同于凡夫俗子的一醉方休，你怎樣理解“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。（“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”似乎是宣揚及時行樂的思想，然而只不過是現(xiàn)象而已，從貌似消極的現(xiàn)象中露出了深藏其中的一種懷才不遇而又渴望用事的積極的本質(zhì)內(nèi)容來）理由之二：堅信有才必有用【設(shè)計意圖】設(shè)計此問讓學(xué)生通過討論，透過現(xiàn)象看到詩人的這種蔑視權(quán)貴、建功立業(yè)的心志和報負。“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒?！币龑?dǎo)學(xué)生分析出詩人不羨慕達官貴人的生活，實際是對權(quán)貴們的一種蔑視，不隨波逐流的叛逆性格?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生理解李白不羨慕達官貴人的生活，實際是對權(quán)貴們的一種蔑視，不隨波逐流的叛逆性格。理由之三：榮華富貴不足貴3、“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔?！眴栴}：圣賢有可能指的是哪些人呢？他們寂寞的含義是什么？明確：孔子、孟子、屈原、賈誼之流?？鬃?、孟子、屈原和賈誼之人空有一身才華卻一直得不重用。古來圣賢不計其數(shù)，何以偏舉陳王？(在遭遇排擠，抑郁不得志的圣賢中曹植于丕、睿兩朝備受猜忌，這是典型其一；陳王與酒聯(lián)系較多，這是典型其二。)【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會作品中作者所用材料的典型性。4、再次全班朗誦全詩設(shè)計目的：學(xué)生在分析理解的基礎(chǔ)上，能更準確地把握詩人的形象，最后一次的朗讀應(yīng)是再現(xiàn)詩人形象最好的時機。

五、說板書設(shè)計板書的設(shè)計我提倡“字不如圖、圖不如畫”的理念。在力求達到簡明形象，以作者的情感為重點內(nèi)容這一中心的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了以下板書。怎么勸酒/將進酒理由人生得意須盡歡會須一飲三百杯將進酒，杯莫停宇宙之大，人生渺小而感慨堅信有材必有用榮華富貴不足貴怎么勸酒/將進酒理由人生得意須盡歡會須一飲三百杯將進酒，杯莫停宇宙之大，人生渺小而感慨堅信有材必有用榮華富貴不足貴懷才不遇的憤慨六、說課后小結(jié)全詩