課題教學目標

合具體情境認識行與列步理解數(shù)對的含義，能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置并能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置。學生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列行表示平面圖的過程，提高學生的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。：感受方向位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的興趣。教重教難

能用數(shù)對表示物體的位置。能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。課時教過一預反

共課時第1課時

課堂靈變1．導入：同學們，你們想不想知道其他班級上課的情境是什么樣的呢？今天咱們就去五年級某班看一看看是張亮班級里的學生，多整齊！你能告訴老師張亮的位置嗎？（出示教材第頁情境圖中張亮那一列同學的座位）學生可能說：第3個、從前面數(shù)第3個、從后面數(shù)第3個等。教師引導學生分析在一列座位中確定一個人的位置只要說清數(shù)方向和第幾個就行了。2．揭題：今天我們就來學習如何用數(shù)對來表示物體的位置。（板書課題：用數(shù)對確定物體的位置）二合探（一）明確行、列的意義1．師引導：這么多表示方法有些亂，同學們所說的“排學上豎排叫“列橫排叫“行（板書：列行）并明確：數(shù)“列”的時候習慣上從左往右數(shù)，依次為1列、第2列??行時候習慣上從前往后數(shù)為1行2??把教材第情境圖上的每一列和每一行按順序?qū)懮?，同桌互相指一指。說明：通常情況下，描述物體位置時先說列，再說行。讓學生用正確的方法描述張亮的位置列、第3行）

2導能用剛學習的知識描述一下其他同學的位置嗎舉例王艷、趙雪，周明位置等）讓學生隨便指圖上一人同桌互相說一說他的位置練習）（二）認識數(shù)對1．引導：表示位置我們還可以用“數(shù)對”來表示。這就是今天我們要學習的主要內(nèi)容用數(shù)對確定位置張亮在第列第3行的位置，可以用數(shù)對(2，3)表示。2疑據(jù)描述的習慣認為括號里這兩個數(shù)各表示什么？（第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行強調(diào)并讓學生明確數(shù)對的第一個數(shù)表示第幾列個數(shù)表示第幾行。三精點用數(shù)對表示位置，根據(jù)數(shù)對確定位置1學生用數(shù)對分別表示圖中其他同學的位置雪等）學生回答王艷的位置用數(shù)對表示是34)趙雪的位置用數(shù)對表示是(4，3)。2．討論我們用數(shù)對表示物體位置時要注意什么問題？（不要把列和行弄顛倒了（四）應用知識1．先說一說自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并讓學生用數(shù)對表示自己的位置。指多名學生回答，加強數(shù)對練習。2．你能用數(shù)對表示你的前后左右鄰居嗎？說一說，并思考有什么發(fā)現(xiàn)。(1)讓學生互相說一說，并討論。(2)引導學生明確：前后鄰居數(shù)對的第一個數(shù)與自己相同，左右鄰居數(shù)對的第二個數(shù)與自己相同。3．做游戲：教師說數(shù)對，學生根據(jù)數(shù)對找出相應的同學。4．找數(shù)對：大家來找一找生活中的數(shù)對。學生自由發(fā)言，指名學生說一說，如找座位，找樓座等。四展提完成教材第19頁“做一做先讓學生分組討論，然后再說一說。第2課時一預反1．復習：上節(jié)課咱們學習了用數(shù)對來表示物體的位置，誰來說一說數(shù)對中的第一個數(shù)字表示什么，第二個數(shù)字表示什么？（數(shù)對中的第一個數(shù)字表示“列二個數(shù)字表示“行2．導入如下示意圖）那么，今天我們繼續(xù)來學可數(shù)對的

知識先來看下面的示意圖你們能用數(shù)對分別表示出各場館的位置嗎？熊貓館大象館

海洋館猴山大門引導學生用數(shù)對分別表示出各場館所在的位置。指學生回答，并說一說是怎么確定它們的位置的。二合探1．出示教材第頁“動物園示意圖(1)引導學生觀察圖，并比較它和剛才的示意圖有什么不同。引導學生理解圖意排和豎排所構成的區(qū)域是整個動物園的范圍動物園的各場館都畫成一個點些點都分散在方格紙豎線與橫線的交點上。(2)提出問題：圖上的數(shù)字表示什么？引導學生理解縱向排列的數(shù)字表示行從下往上數(shù)橫向排列的數(shù)字表示列，從左往右數(shù)。圖上的數(shù)字表明行和列的起點均為。(3)引導學生觀察這幅方格圖，問：你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎？指生回答：大門(3，O)。組織同桌互相說一說其他場館的位置。小組互相交流、探討，教師進行相應的指導。三精點集體訂正，并用多媒體出示各場館的位置：大象館(14)猴山(22)大門(3O)熊貓館(35)海洋館6，4)2．指生到黑板指一指下面場館的位置：飛禽館(11)、猩猩館(O，3)、獅虎山(4，3)。并說說自己是怎樣標出各個場館的位置的。引導學生回答：飛禽館(1，1)是在第一列第一行，猩猩館是(1，3)在最左邊一列第3行，獅虎山是(4，3)在第四列第三行。3．拓展延伸。(l)引導學生分別觀察飛禽館、大象館以及猩猩館和獅虎山在圖中的位置和表示它們位置的數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生說出大象館和飛禽館在同一列們的數(shù)對第一個數(shù)相同；猩猩館和獅虎山在同一行，它們的數(shù)對第二個數(shù)相同。師小結表示同一列物體位置的數(shù)對它們的第一個數(shù)相同表示同一行物體位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。(2)質(zhì)疑如果用(x4)表示某場館的位置能確定在哪里嗎？小組交流，并指生匯報。

教師引導學生總結由于字母表示的數(shù)不確定以這樣的數(shù)對只能確定這個場館在哪一條橫線上，但不能確定這個場館的具體位置，使學生明確必須要有兩個數(shù)才能確定一個位置。4．找生活中的數(shù)對。用數(shù)對表示位置在生活中有著廣泛的應用，你能舉出例子嗎？小組討論交流，如：地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)、十字繡、圍棋棋譜等。四展提1．完成教材第頁“做一做”第1題。先讓學生自主完成，然后再說一說你是怎么確定的。2．完成教材第頁“做一做”第2題。先把題目的要求讀一讀，自主完成，然后同桌互說。四、課堂小結師：同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識？生1：我學會了在方格圖上用數(shù)對表示位置。生2知道表示同一列物體位置的數(shù)對們的第一個數(shù)相同；表示同一行物體位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。第3課時一預反1．問：這一單元同學們學會用數(shù)對確定位置，誰來用數(shù)對說一說自己的位置呢？學生先同桌互相說一說用數(shù)對怎樣表示自己的位置，然后再全班交流。2．引入：這節(jié)課我們將通過練來鞏固這一單元所學知識。二合探1．出示教材第22頁練習五”第5題。(l)介紹國際象棋棋盤表示棋子置的規(guī)則：國際象棋的棋盤為正方形，由個深色和32個淺方格交排列組成，每邊8方格。排直的格子稱為“直線排平的格子稱為“橫線格組成的角角相觸的各地稱為“斜線(2)引導生觀察國際象棋棋盤我們學的知識有哪些聯(lián)系，有哪些區(qū)別？（引導學生發(fā)現(xiàn)：這里的“列”是由字母組成的(3)讓學生說一說各棋子現(xiàn)在的置如何表示？再做一做。2．出示教材第23頁題。(1)根據(jù)要求做一做，然后思考平移后頂點位置的數(shù)對什么變化了，什么沒變？(2)根據(jù)學生的匯報小結：圖形右平移，改變了頂點所在的列，沒有改變頂點所在的行，數(shù)對中的第二個數(shù)沒有變；圖形向上平移，改變了頂點所在的行，沒有改變頂點所在的列，數(shù)對中的第一個數(shù)沒有變。(3)追問：平移后需要畫出幾個形？2個注意提醒學生是“分別”平移，不是連續(xù)平移。三精點

出示教材第23頁第8題。先讓學生說一說題（個格子長和寬各表示100米生據(jù)圖上的數(shù)據(jù)述筑物的實際位及行走路線或根據(jù)建筑物的實際方位在圖中標出建筑物所在位置。讓學生獨立完成，再小組交流。指名回答(1)：郵局所在的位置可以用(，7)表。它在學校以北700m，往東lOOm處四展提1．結合教材第23頁生活中數(shù)學解圍棋棋盤及地球上的經(jīng)緯線與數(shù)對的聯(lián)系，引導學生說一說，生活中還有哪些與數(shù)對有聯(lián)系？（如電影院座位、象棋等）2．出示字母表ABCDFGHIJKLMNOPQRSTUVWXY字母“”位置在第列第2行用數(shù)對表(，2)請根據(jù)以上信息填空。(l)字母M的置可以分別(，)，，)和，)表示。(2)某字母的位置可以用數(shù)對(1，2)示，其中數(shù)字1表示，數(shù)字2表示()。請你在圖中圈出這個字母?！疽族e點剖析】在用數(shù)對表示物體位置時，先表示列再表示行，這一知識點學生容易出錯；另外在確定第幾行第幾列時，也容易數(shù)錯。所以一定要讓學生明確：數(shù)對的第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行；列從左往右數(shù)，行從前往后數(shù)?！練w納點評】通過本題的練習，讓學生進一步認識了行與列，明白了確定行與列的規(guī)則，鞏固了數(shù)對的知識。3．下圖是一個公園的平面圖1．熊貓館的位置(，)白鶴館的位置(，)。2．老虎館的位置(，，在圖上標出老虎館。3．從老虎館到白鶴館，要向()走)格，再()()格。【易錯點剖析】在方格上確定數(shù)對的位置時，要看清楚行和列的開始。本題中行與列都是從0開始。學生在做題時對于0總忽略直接從最左邊一列為第一列。【歸納點評】在方格紙上，表示位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。方格紙的豎線從左到右依次標注了，12??6;線從下往上依次標注