2026年社會(huì)心理學(xué)與社會(huì)問題題一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，合計(jì)20分）1.近年來，中國城市青年群體中“內(nèi)卷化”現(xiàn)象顯著，社會(huì)心理學(xué)中解釋這一現(xiàn)象的主要理論是？A.社會(huì)比較理論B.社會(huì)角色理論C.社會(huì)認(rèn)同理論D.社會(huì)交換理論2.某地因網(wǎng)絡(luò)謠言引發(fā)群體性恐慌事件，社會(huì)心理學(xué)中解釋該現(xiàn)象的關(guān)鍵概念是？A.群體極化B.從眾效應(yīng)C.群體思維D.社會(huì)助長3.中國老齡化背景下，空巢老人的社會(huì)支持系統(tǒng)最薄弱的層面通常是？A.結(jié)構(gòu)性支持（如社區(qū)服務(wù)）B.情感性支持（如子女陪伴）C.經(jīng)濟(jì)性支持（如養(yǎng)老金）D.信息性支持（如健康咨詢）4.某企業(yè)采用“狼性文化”管理員工，長期導(dǎo)致員工高壓工作，社會(huì)心理學(xué)中的哪個(gè)理論可解釋這種現(xiàn)象的負(fù)面影響？A.需求層次理論B.X理論-Y理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.依戀理論5.近年來，中國“雙減”政策下，家長焦慮情緒加劇，社會(huì)心理學(xué)中解釋這一現(xiàn)象的主要機(jī)制是？A.社會(huì)比較B.社會(huì)控制C.期望效應(yīng)D.焦慮傳染6.某地因拆遷糾紛引發(fā)社會(huì)沖突，社會(huì)心理學(xué)中解釋沖突升級的關(guān)鍵因素是？A.溝通障礙B.資源分配不均C.群體身份認(rèn)同差異D.政策執(zhí)行偏差7.中國農(nóng)村地區(qū)“留守兒童”心理問題突出，社會(huì)心理學(xué)中解釋該現(xiàn)象的核心概念是？A.社會(huì)隔離B.代際傳遞C.依戀缺失D.社會(huì)比較8.某城市因交通擁堵引發(fā)居民情緒暴躁，社會(huì)心理學(xué)中解釋這一現(xiàn)象的模型是？A.情緒爆發(fā)模型B.社會(huì)解組理論C.壓力應(yīng)對模型D.社會(huì)疏離理論9.中國“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略中，村民參與度低的原因可能涉及？A.社會(huì)資本不足B.政策宣傳不到位C.傳統(tǒng)觀念束縛D.以上都是10.某地因網(wǎng)絡(luò)暴力導(dǎo)致受害者自殺，社會(huì)心理學(xué)中解釋該現(xiàn)象的關(guān)鍵機(jī)制是？A.社會(huì)比較B.社會(huì)污名化C.群體壓力D.情緒傳染二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題3分，合計(jì)15分）1.中國“躺平”文化現(xiàn)象的背后，可能涉及的社會(huì)心理學(xué)理論包括？A.習(xí)得性無助B.社會(huì)比較C.需求層次理論D.社會(huì)交換理論E.情緒勞動(dòng)2.某地因網(wǎng)絡(luò)直播帶貨亂象引發(fā)社會(huì)問題，社會(huì)心理學(xué)中可解釋該現(xiàn)象的理論包括？A.從眾效應(yīng)B.情緒傳染C.社會(huì)認(rèn)知偏差D.社會(huì)交換理論E.認(rèn)知失調(diào)3.中國“雙減”政策下，教師職業(yè)倦怠問題加劇，可能的原因包括？A.工作壓力過大B.社會(huì)支持不足C.政策執(zhí)行偏差D.教師社會(huì)地位下降E.價(jià)值認(rèn)同缺失4.某地因環(huán)境污染引發(fā)居民集體抗議，社會(huì)心理學(xué)中可解釋該現(xiàn)象的因素包括？A.環(huán)境公平理論B.社會(huì)比較C.群體極化D.社會(huì)運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)E.政治效能感5.中國“內(nèi)卷化”現(xiàn)象中，青年群體面臨的主要心理困境包括？A.價(jià)值迷失B.競爭焦慮C.社會(huì)比較D.社會(huì)支持不足E.習(xí)得性無助三、簡答題（共4題，每題5分，合計(jì)20分）1.結(jié)合中國社會(huì)轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)，簡述社會(huì)比較理論在解釋群體焦慮中的作用。2.分析中國老齡化背景下，空巢老人社會(huì)支持系統(tǒng)缺失的后果及其應(yīng)對策略。3.結(jié)合中國“雙減”政策，闡述家長焦慮情緒的社會(huì)心理學(xué)成因及干預(yù)措施。4.在中國農(nóng)村地區(qū)，留守兒童心理問題突出的社會(huì)心理學(xué)機(jī)制是什么？如何通過社會(huì)干預(yù)緩解這一問題？四、論述題（共2題，每題10分，合計(jì)20分）1.結(jié)合中國社會(huì)現(xiàn)狀，論述“內(nèi)卷化”現(xiàn)象的社會(huì)心理學(xué)根源及其對青年群體的影響，并提出可能的解決路徑。2.分析中國網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象的社會(huì)心理學(xué)機(jī)制，結(jié)合社會(huì)問題視角，提出預(yù)防和干預(yù)的具體措施。五、案例分析題（共2題，每題15分，合計(jì)30分）1.某地因拆遷糾紛引發(fā)群體性沖突，媒體報(bào)道中存在大量負(fù)面標(biāo)簽化言論。請從社會(huì)心理學(xué)角度分析該事件中群體沖突的成因，并探討媒體輿論的潛在影響及應(yīng)對策略。2.某農(nóng)村地區(qū)推行“鄉(xiāng)村振興”項(xiàng)目，初期村民參與度低，后期通過社區(qū)動(dòng)員和利益聯(lián)結(jié)機(jī)制逐步改善。請從社會(huì)心理學(xué)角度分析村民參與度變化的原因，并提出提升農(nóng)村社區(qū)治理效能的建議。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.A（社比較理論解釋個(gè)體通過與他人比較確定自我價(jià)值，內(nèi)卷化現(xiàn)象中青年通過高競爭環(huán)境維持自我價(jià)值感。）2.C（群體思維導(dǎo)致個(gè)體忽視風(fēng)險(xiǎn)，網(wǎng)絡(luò)謠言傳播中群體思維使恐慌情緒蔓延。）3.B（空巢老人情感支持缺失最突出，子女陪伴不足導(dǎo)致心理孤獨(dú)。）4.B（X理論強(qiáng)調(diào)控制，Y理論強(qiáng)調(diào)自主，狼性文化高壓管理符合X理論，長期壓抑導(dǎo)致員工心理問題。）5.A（家長通過比較子女教育投入，加劇焦慮情緒。）6.C（群體身份認(rèn)同差異導(dǎo)致資源爭奪加劇，沖突升級。）7.C（依戀缺失導(dǎo)致兒童長期心理創(chuàng)傷。）8.C（壓力應(yīng)對模型解釋個(gè)體在壓力環(huán)境下的情緒調(diào)節(jié)機(jī)制。）9.D（社會(huì)資本不足、政策宣傳不到位、傳統(tǒng)觀念束縛均影響村民參與。）10.B（社會(huì)污名化使受害者陷入自我否定，最終導(dǎo)致自殺。）二、多項(xiàng)選擇題1.A、B、D（習(xí)得性無助解釋長期競爭失敗導(dǎo)致的放棄，社比較理論解釋個(gè)體通過比較確定自我價(jià)值，社會(huì)交換理論解釋青年在競爭中的權(quán)衡。）2.A、B、C（從眾效應(yīng)導(dǎo)致盲目跟風(fēng)，情緒傳染加速非理性消費(fèi)，認(rèn)知偏差使消費(fèi)者忽視風(fēng)險(xiǎn)。）3.A、B、D（工作壓力、社會(huì)支持不足、教師社會(huì)地位下降均導(dǎo)致職業(yè)倦怠。）4.A、C、D（環(huán)境公平理論解釋環(huán)境污染的分配不均問題，群體極化加劇抗議情緒，社會(huì)運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)集體行動(dòng)。）5.A、B、C（價(jià)值迷失、競爭焦慮、社比較理論均解釋內(nèi)卷化中的心理困境。）三、簡答題1.社會(huì)比較理論在解釋群體焦慮中的作用：-個(gè)體通過與他人比較確定自我價(jià)值，社會(huì)轉(zhuǎn)型期競爭加劇導(dǎo)致青年群體頻繁陷入“向下比較”（忽視自身處境）或“向上比較”（加劇焦慮），形成普遍性焦慮情緒。-社會(huì)比較理論還可解釋社會(huì)規(guī)范的形成，如“成功標(biāo)準(zhǔn)”不斷提高，進(jìn)一步加劇焦慮。2.空巢老人社會(huì)支持系統(tǒng)缺失的后果及應(yīng)對：-后果：心理孤獨(dú)、抑郁風(fēng)險(xiǎn)增加、健康問題惡化。-應(yīng)對：加強(qiáng)社區(qū)服務(wù)（如日間照料）、鼓勵(lì)子女情感陪伴、利用科技手段（如遠(yuǎn)程醫(yī)療）、政府政策兜底（如養(yǎng)老金提升）。3.“雙減”政策下家長焦慮成因及干預(yù)：-成因：通過社比較理論解釋，家長將子女教育投入與其他家庭對比，形成“軍備競賽”式焦慮；政策不確定性加劇焦慮。-干預(yù)：加強(qiáng)政策宣傳、提供心理疏導(dǎo)、推動(dòng)教育公平、引導(dǎo)理性教育觀念。4.留守兒童心理問題機(jī)制及干預(yù)：-機(jī)制：依戀缺失導(dǎo)致信任感不足、情感調(diào)節(jié)能力弱、學(xué)業(yè)表現(xiàn)下降。-干預(yù)：建立社區(qū)互助網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校心理輔導(dǎo)、政府提供臨時(shí)照料服務(wù)、強(qiáng)化祖輩監(jiān)護(hù)培訓(xùn)。四、論述題1.“內(nèi)卷化”的社會(huì)心理學(xué)根源及解決路徑：-根源：-社會(huì)比較理論：青年通過過度競爭維持自我價(jià)值，形成“零和博弈”思維；-習(xí)得性無助：長期競爭失敗導(dǎo)致放棄努力；-社會(huì)交換理論：個(gè)體在社會(huì)資源有限情況下被迫過度投入。-解決路徑：-推動(dòng)教育公平（如減少考試競爭）；-培養(yǎng)多元成功標(biāo)準(zhǔn)；-加強(qiáng)心理健康教育。2.網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象的社會(huì)心理學(xué)機(jī)制及干預(yù)：-機(jī)制：-去個(gè)體化：匿名性降低個(gè)體責(zé)任感；-社會(huì)污名化：受害者被標(biāo)簽化，形成集體攻擊；-情緒傳染：負(fù)面情緒在群體中擴(kuò)散。-干預(yù)：-法律規(guī)制（如平臺責(zé)任）；-網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育；-建立受害者支持系統(tǒng)。五、案例分析題1.拆遷沖突的社會(huì)心理學(xué)分析：-成因：-資源分配不均：拆遷補(bǔ)償方案引發(fā)群體公平感知失衡；-社會(huì)認(rèn)同差異：不同群體對“發(fā)展”的理解不同，形成對立；-媒體標(biāo)簽化：負(fù)面報(bào)道加劇群體情緒對立。-應(yīng)對：-公平補(bǔ)償方案；-社區(qū)協(xié)商機(jī)制；-媒體客觀報(bào)道。