本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學生數(shù)學估算能力的培養(yǎng)

摘要：小學生的數(shù)學估算才能的培養(yǎng)，對于他們在數(shù)學的學習過程中有巨大的影響，不僅可以扶助小學生在生活中利用估算的方式解決數(shù)學問題，還能更有效的激發(fā)起他們學習數(shù)學學識的興趣，數(shù)學估算才能的培養(yǎng)，對于他們在生活上和學習上都有很大程度的扶助，而估算才能的培養(yǎng)，也是在小學生智力進展中最重要的環(huán)節(jié)。

小學生；數(shù)學估算；培養(yǎng)

小學階段，其實就是學生能夠更好的為全體學科打下扎實根基的學習時期，所以，小學的數(shù)學教學也是能夠影響小學生以后學習狀態(tài)的重要環(huán)節(jié)，假設小學階段的根基沒有打扎實，對于小學生未來的學習和成長會有巨大的影響。數(shù)學的估算學識，在日常的學習和生活的應用中范圍較廣，從某種意義上來說，小學時期的數(shù)學教學，是有效培養(yǎng)和磨練小學生數(shù)學思維的重要條件。

1小學數(shù)學估算才能培養(yǎng)的現(xiàn)狀與分析

隨著課程改革的新標準實施，小學生的數(shù)學估算才能偏低的問題已經被當做需要重視的教導問題。對于目前新的課程標準來說，估算的是否精準已經不能成為可以衡量學生學習勞績的唯一標準，而更看重的是小學生的數(shù)學估算才能，小學生的學習要求被嚴重降低，這種現(xiàn)象直接導致好多老師都會在教學工作中，疏忽了小學生數(shù)學估算才能的重要性。除此之外，有一些老師還會由于在教學課堂中對學生的了解程度不夠，無法舉行針對性的教學模式，不管是哪種學習程度的學生，都會用統(tǒng)一的教學方式。這種行為不僅得志不了某些優(yōu)秀的小學生的學習需求，還會增加學習不好的學生的學習難度，根本達不到夢想有效的教學效果。還有些老師更加重視“題海戰(zhàn)術”的教學方式，在小學生平日的學習過程中，總是布置超量的習題讓小學生做練習，這種教學方式不僅過早的給學生施加了學習壓力，還不利于小學生的健康進展。

新課程的改革對于教師來說，也提出了更高的教學要求。這么做的理由有好多，譬如，數(shù)學的教材上所顯現(xiàn)的學識點過于簡樸；學識點過于分散，不集中；有些學識點經常會展現(xiàn)在習題當中；有些初中的教材學識過早的展現(xiàn)在了小學的教學材料中。另外還有，好多教材上的內容與生活中的現(xiàn)象有著緊密的關系，所以就要求老師在教學過程中能夠合理的處理教學材料中的學習內容，但是由于有些老師的專業(yè)教學水平不夠達標，造成了對教學材料的理解缺乏，甚至都不能對教學材料有一個完全的熟悉，教學過程中的創(chuàng)新意識缺乏。在數(shù)學估算學識的教學工作中，一些老師會只用一般的上課時間就把整節(jié)課的學識點講解完，就造成了在后面的半節(jié)課當中枯燥乏味，小學生之間交頭接耳的現(xiàn)象發(fā)生，這種教學方式會嚴重影響到數(shù)學的教學質量。

2小學生數(shù)學估算才能培養(yǎng)的重要途徑

2.1強化教學方式

之所以小學生會在數(shù)學的教學過程中，對于估算的意識不夠猛烈，主要理由在于他們不能真正的意識到數(shù)學估算在實際生活中的重要性。假設想讓小學生對于數(shù)學估算學識有一個重新的熟悉，先提升老師對于這些內容的熟悉和理解是首要任務。在日常的教學課程中，理應留神兩個方面：第一，估算學識不是單一的技能教學，而是將小學生的學習才能和學習估算意識舉行培養(yǎng)，這樣不僅能夠扶助他們在生活中生動運用估算學識，還能變更他們對于估算學識的態(tài)度；其次，在教學過程中要留神結合實際的學習內容，常識去創(chuàng)造一些好玩的情境，從潛意識激發(fā)小學生對估算內容可行性的熟悉。譬如，在平日買東西的時候，務必要先考慮錢的數(shù)量和需求量，讓小學生從心靈深處體會估算學識的魅力與價值，使他們逐漸轉變對估算的學習意識。

2.2對正確的估算方式舉行掌管并提升

估算屬于開放性的學習內容，但是也具有確定的不確定性。老師理應在驗證、審題和解題的過程中對其舉行正確的估算，然后把這些內容教學小學生。在小學時期的估算學識中，精準度的要求不算很高，所以可以重點關注一下估值方法的正確程度，通?？梢愿鶕嶋H處境，把兩個數(shù)字同時估算大小，然后將計算的結果設置在一個特定的范圍，譬如198+202可以簡化成200+200。由于小學生對于估算的熟悉受到水平因素的影響，所以在概括的估算過程確定會展現(xiàn)差異。對于這種處境，作為老師，確定要正確的引導他們，逐漸縮短精確值和估算值的差距，不斷地將小學生的估算才能舉行提升。

3結語

根據以上處境來看，在小學的數(shù)學估算才能培養(yǎng)過程中，不僅能夠扶助其鞏固思維才能，還能進一步的扶助他們提升智力的進展。經過數(shù)學的估算方法，能夠更深層次的鞏固小學生對數(shù)字的熟悉和理解，在這個過程中，作為老師也要結合小學生實際的學習處境，為他們創(chuàng)造一個與以往不同的教學模