長(zhǎng)方的理教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書(shū)數(shù)學(xué)五年下冊(cè)第27~29頁(yè)例、例2。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解長(zhǎng)方，掌握長(zhǎng)方的特征，初學(xué)會(huì)看立體圖形。2使學(xué)生理解并理長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬、高。3通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀、操作，培學(xué)生的探索識(shí)和實(shí)踐水平，培學(xué)生初步的間觀點(diǎn)和想象平。教學(xué)重、點(diǎn)：1掌握長(zhǎng)方體的特，理解長(zhǎng)方的長(zhǎng)、寬、。2初步建立“立體形”的概念形成表象。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多體課件、長(zhǎng)體模型、長(zhǎng)方形狀的紙盒長(zhǎng)方體框架。學(xué)生：長(zhǎng)體形狀的物、小棒和小球?qū)W具、用學(xué)做的長(zhǎng)方體紙。教學(xué)過(guò)程一、激趣入

1師：畫(huà)面上是什圖形？（點(diǎn)現(xiàn)在請(qǐng)你們真觀察，看看有什發(fā)現(xiàn)？（課演示點(diǎn)動(dòng)成線過(guò)程）師如果把條線段向上平它經(jīng)過(guò)的跡又會(huì)是一什么樣的形呢？（課演示線動(dòng)成面過(guò)程）師：長(zhǎng)方是我們以前過(guò)的圖形，它屬于平圖形。大家回憶一還有那些學(xué)的圖形是平面形？生：正方、三角形、形、平行四邊……（課件展這些圖形，出示平面圖形師如果面后移動(dòng)，它的軌跡形成一個(gè)什樣的圖形呢？（課件展面動(dòng)成體的程）師：大家，這是一個(gè)么圖形?長(zhǎng)方體)師長(zhǎng)方體立體圖形，關(guān)于長(zhǎng)方體的知識(shí)我們以前已經(jīng)有了一定了解，那么天這節(jié)課我們續(xù)來(lái)研究長(zhǎng)體。（板書(shū)：方體的理解師：除了方體之外，家還知道哪些形是立體圖。生：正方。今天我們要研究這兩立體圖形。師在我們時(shí)的生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物的形狀是長(zhǎng)方體或者正體的？二、探究知（一）整理解長(zhǎng)方體正方體的面、、頂點(diǎn)。1請(qǐng)你拿出自己準(zhǔn)的長(zhǎng)方體的品，用手摸摸。師介紹長(zhǎng)體上平平的分叫作長(zhǎng)方體面。

2師邊指邊說(shuō)：長(zhǎng)體兩個(gè)面相的部分叫做方體的棱。請(qǐng)你找出方體的棱。3指導(dǎo)學(xué)生觀察：條棱相交的方叫作長(zhǎng)方的頂點(diǎn)。用手摸摸。4師：說(shuō)一說(shuō)你知了什么？（生邊說(shuō)師邊課件分別演示長(zhǎng)方和正方體的、棱和頂點(diǎn)）（二）探長(zhǎng)方體和正體的特征1獨(dú)立觀察、小組作探究長(zhǎng)方特征。師：剛才們理解了長(zhǎng)體的面、棱和點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出長(zhǎng)方體的品，仔細(xì)觀長(zhǎng)方體的面、和頂點(diǎn)，看有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示）小組里說(shuō)說(shuō)，然后把們的發(fā)現(xiàn)填在學(xué)書(shū)中的表里。提示：同們?cè)跀?shù)面、、頂點(diǎn)的數(shù)目拿著長(zhǎng)方體手不要來(lái)回轉(zhuǎn)，想一想怎數(shù)比較好不重復(fù)也遺漏教師巡視指學(xué)生觀察）2匯報(bào)交流，歸納方體的特征（課件一步出示問(wèn)題及答案）在匯報(bào)交時(shí)注意：（1）引導(dǎo)學(xué)生照一定順序數(shù)、棱、頂點(diǎn)個(gè)數(shù)。在數(shù)棱的目時(shí)，如果生不理解相對(duì)棱，教師要導(dǎo)學(xué)生理解相的棱。（2）學(xué)生介紹方體面及棱的征后教師分再用課件演示加深理。（3）讓學(xué)生指指特殊的長(zhǎng)方中哪些面是同的，哪些棱的長(zhǎng)度等。

3拿出學(xué)具按照表中的問(wèn)題完說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方的特征。4師小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察探究，我們知道長(zhǎng)方體是個(gè)長(zhǎng)方形特殊情況有個(gè)相對(duì)的面是方形圍成的體圖形，在一長(zhǎng)方體中，對(duì)的面完全相，相對(duì)的棱度相等。（三）理長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬、高。1動(dòng)手操作，深化解。（1）拿出學(xué)具手插一個(gè)長(zhǎng)方的框架，想應(yīng)該選用哪些小棒，樣插比較快能夠同桌合作能夠自己動(dòng)。（2師在制作中你發(fā)長(zhǎng)方體的12棱能夠分成組？每一組棱長(zhǎng)度怎么樣2理解長(zhǎng)、寬、高（1）師：我想道做這個(gè)長(zhǎng)方的框架共需多長(zhǎng)的鐵絲（出示教），需要量幾條棱的長(zhǎng)度為什么？師：相交同一個(gè)頂點(diǎn)這三條棱的長(zhǎng)相等嗎？怎求總棱長(zhǎng)？（2）師：像這相交于同一個(gè)點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度，分別叫做長(zhǎng)方的長(zhǎng)、寬、。理解立體形中長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高。3理解不同位置放的長(zhǎng)方體的、寬、高。橫著、豎、側(cè)著擺放方體框架，分讓學(xué)生指它長(zhǎng)、寬、高。三、練習(xí)固1深化理解長(zhǎng)、寬高。

拿出自己的長(zhǎng)方體，擺放好位后量出它的寬高。（匯報(bào)后書(shū)）小結(jié)：相于同一頂點(diǎn)三條棱的長(zhǎng)度能夠分別叫長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、、高，所以為長(zhǎng)方體擺放位置不同，家量的長(zhǎng)、寬高的長(zhǎng)度也同，但是長(zhǎng)、、高的和是變的。2填空并口答。3書(shū)練習(xí)五第一題（略）（如學(xué)生回答困，教師可讓學(xué)生拿實(shí)物如圖中樣擺放后再回）4判斷。（1）長(zhǎng)方體有個(gè)面，條和8頂。（）（2）長(zhǎng)方體相的面的大小、狀都相等。）（3）在長(zhǎng)方體，不是相對(duì)的長(zhǎng)度都不相。（）5若分別改變長(zhǎng)方的長(zhǎng)、寬、，長(zhǎng)方體的狀會(huì)怎么樣改變？課件分別演）四、課堂結(jié)通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你長(zhǎng)方體和正方又有了哪些的理解？五、板書(shū)計(jì)：教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)》指出“在幾何初步解知識(shí)教學(xué)，應(yīng)注重使生通過(guò)觀察操作、推理等段，逐步理簡(jiǎn)單幾何體和面圖形的形、大小、位置