創(chuàng)新管理體制與機制第一頁，共七十八頁，2022年，8月28日一、高校的實驗（室）隊伍重要性—隊伍建設是核心表述及內涵實驗（室）隊伍（人員）

主要在實驗室工作的人員，

占“教學”人員大多數(shù)實驗教學人員—這里指實驗教師，也可以泛指科學研究人員（教學科研人員）實驗技術人員組織管理人員實驗技術工人非實驗（室）隊伍（人員）占“教學”人員少數(shù)

--對理工科大學而言2第二頁，共七十八頁，2022年，8月28日實驗隊伍(人員)：兩種含意:1.同上-高校中在實驗室中工作的人員2.實驗教學人員實驗教學人員實驗技術人員組織管理人員

3第三頁，共七十八頁，2022年，8月28日二、高校實驗技術隊伍

包括實驗教學輔助(技術)

崗位（基礎類）科研實驗技術崗位教學與科研實驗技術(支撐)崗位（專業(yè)類）大型儀器管理崗位（專設--科研、教學）分析測試及專門實驗技術崗位（如樣品制備、暗室、攝影、繪圖、玻璃加工、設備維修、金工等）。4第四頁，共七十八頁，2022年，8月28日實驗室隊伍建設中大家最關切的實驗教師隊伍實驗技術隊伍存在的最主要的現(xiàn)象和問題四低

地位待遇學歷素質年齡偏大，隊伍不穩(wěn)定（近期有較大改善）5第五頁，共七十八頁，2022年，8月28日實驗技術隊伍的大多數(shù)主要從事實驗室管理，一般儀器、教學儀器與實驗裝置的管理，及部分設備的維修維護工作，學歷和職稱偏低，總體上工作量計算系數(shù)偏低，工作待遇也偏低。性質：教學、科研輔助工作；歷史上要求學歷低甚至很低；曾作為家屬或不好安排人員的安排地；同教師、研究人員不同，實行坐班制。6第六頁，共七十八頁，2022年，8月28日主要原因觀念、認識、傳統(tǒng)：理論-實踐，讀書-動手，腦-體，學術-技術主-輔分工-地位----大專、職高技術工人情況

關于“教輔”人員體制與管理

人事管理政策、制度、辦法（“干部”政策，固定與“臨時”“流動”，兼職政策，待遇）

--定編（數(shù)量不足，任務、要求不清，進人難），設崗、評審、聘任（制）、考核中的問題激勵機制沒有解決名與利職稱待遇獎勵---名分與利益7第七頁，共七十八頁，2022年，8月28日往往重視學科帶頭人和教學科研骨干的培養(yǎng)，而忽視實驗技術隊伍的建設。用人機制上，高校人才聘用受制于國家政策和學校人事制度改革工作的相對滯后，或傳統(tǒng)觀念根深蒂固的影響，經常處于有想法而無辦法，難于實施的狀態(tài)，想要的人進不來，想送走的人出不去8第八頁，共七十八頁，2022年，8月28日解決方案觀念、認識傳統(tǒng)文化及應試教育的影響腦力與體力，分工與地位，主與輔

----有個過程地位與待遇教學輔助？都稱教師？減少專職低端實驗（教學）技術輔助人員？充分利用“三助”與臨時人員？解決合理的待遇與政策的調整俱進9第九頁，共七十八頁，2022年，8月28日政策、制度、辦法

----保證→創(chuàng)新實驗室人員分層次，結構合理責任與任務明確，與考核、評職、聘任相適應激勵機制考核科學、合理公平、體現(xiàn)特色不能歧視→應有傾斜重能力，合理獎勵以能力、業(yè)績?yōu)橹髦卮?，結合職稱真正實行全員聘用合同制---雙向選擇10第十頁，共七十八頁，2022年，8月28日近幾年實驗技術隊伍中具有碩士、博士學位的有才干的高層次技術人員不斷增多，要更新觀念，創(chuàng)新機制，想方設法解決他們的后顧之憂，穩(wěn)定隊伍，充分發(fā)揮他們的作用。11第十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日實驗技術隊伍建設管理體制主要牽涉到人事隊伍管理體制和理論教學，實驗教學，科學研究管理體制及相關政策。必須在體制和管理機制、在建設模式上有所突破和創(chuàng)新，有相應的制度和政策保證才能把這支隊伍的建設推向前進。12第十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日國外的人員素質高，人員使用機制不同；實驗室管理人員配置合理、分工明確、職責分明、高效有序；各實驗室都有1~2人是具有多種技能的技術人員，全面負責實驗室設備正常運轉、維護、維修工作，待遇主要與能力、水平、工作業(yè)績掛鉤13第十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日劍橋大學卡文迪什實驗室有教授等研究人員90名

博士生147名，研究生258名短期訪問學者60名技術人員150名

承擔600~700個學生的教學任務設常務副主任、學術高級秘書、管理高級秘書、財務秘書、安全秘書

14第十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日德國杜伊斯堡大學德國最古老的大學城之一始建立于1655年15000名學生注冊于5個學院26個專業(yè)學校共有250名教授350名研究人員580名技術人員

15第十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日16第十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日三、實驗技術人員的編制、聘任和職務晉升技術人員聘任和職務晉升的原則（一）指導思想實驗技術人員是實驗室建設與管理的最基本的力量，一支結構合理、素質好、水平高的實驗技術隊伍是搞好實驗室建設，提高教學、科研水平的基本保證。17第十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日實驗技術隊伍編制、聘任和職務晉升應實行編制單列管理、總量控制、按需設崗、公開招聘、平等競爭、固定與流動結合、專職與兼職結合、注重培訓考核、加強崗位管理的原則。要充分發(fā)揮研究生在實驗室建設與管理中的作用。18第十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日（二）崗位分類與設置學校實行崗位管理制度。

實驗技術崗位從類別上可分為：實驗教學技術崗位科研實驗技術崗位教學與科研實驗技術崗位分析測試與專門實驗技術服務崗位。19第十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日按具體工作內容又可分為實驗教學輔助崗位大型儀器管理崗位一般教學科研輔助崗位專業(yè)實驗技術崗位（如樣品制備、暗室、攝影、繪圖、玻璃加工、設備維修、金工等）。對少部分要求很高專業(yè)技術水平以及世界一流的大型貴重儀器則設立關鍵實驗技術崗位。20第二十頁，共七十八頁，2022年，8月28日崗位的設置應根據(jù)實驗教學、科學研究、大型儀器設備管理、一般儀器設備的管理以及實驗專業(yè)技術的任務需要和工作量來確定。崗位設置時，要明確崗位職務與職責。21第二十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日（三）實驗技術編制學校實驗技術人員編制可分為公用開放設備編制和院系實驗技術人員編制。

公用技術編制主要用于面向全校開放的公用儀器設備平臺技術人員編制，其編制由學校實驗室與設備主管部門掌握。22第二十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日實驗技術編制又分為固定編制和流動編制、專職和兼職編制。

流動編制可由研究生和交流實驗技術人員擔任，學校應鼓勵教師和研究人員流動擔任實驗技術工作。

兼職編制可由教師和研究人員兼任，兼職編制應給相應教師、研究人員記工作量并給予合理待遇。23第二十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日學校的總體實驗技術人員編制由學校相關部門根據(jù)上級主管部門制定的原則和學?？傮w定編原則以及實驗室建設與管理的任務來確定。

學校實驗技術人員總編制確定后，將根據(jù)上述原則將編制下達到各院系，各院系根據(jù)學校下達的編制及崗位設置的原則來確定具體的崗位和編制，并上報學校批準后實行。實驗技術人員的編制單列，職務評聘工作也按照有關評聘辦法進行。

24第二十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日（四）職務級別根據(jù)國家有關規(guī)定，實驗技術職務可根據(jù)學歷要求、崗位性質及個人意愿分為工程系列和實驗系列，即：技術員，助工，工程師，高級工程師，教授級高工實驗員，助理實驗師，實驗師，高級實驗師對在實驗室及相關機構中工作的少數(shù)技術工人，則設初級工，中級工，高級工，技師，高級技師職務25第二十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日關于實驗技術系列與工程技術系列的思考實驗系列—以教學工作為主的系列實驗室日常管理實驗準備工作實驗技術輔導一般維護維修工程系列—以技術工作為主的系列實驗技術準備工作實驗技術輔導儀器設備維修維護儀器設備設計改造研制，大型設備管理兩個系列打通使用？26第二十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日（五）實行聘任制實驗技術崗位采取面向校內外公開招聘的方式聘用，對特大型儀器設備管理崗位或必要時可向國內、外公開招聘。

對外招聘與內部晉升相結合。實驗教學輔導輔助崗位主要向本校研究生招聘。要鼓勵研究生結合課題研究與論文寫作參與管理、使用設備。27第二十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日公開招聘要堅持質量第一、公開、公正、平等競爭、擇優(yōu)聘用。

崗位聘任原則上應根據(jù)崗位的實際需要聘任，并明確崗位職責與津貼。如本人愿意，經審核也可低聘。如應聘者實際工作能力確實達到或超過崗位需求，經批準也可以高聘。28第二十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日學校鼓勵實驗技術和動手能力強的教師、研究人員應聘或轉聘實驗技術崗位。任期考核合格，兩年內可保留原職稱系列。滿兩年后，應申報并按所在崗位職務系列考核，不再保留原職務系列。29第二十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日（六）實驗技術職務評審與行政審核實驗技術人員的考核、評審采取以實驗技術工作能力、業(yè)績與成果為主，并與理論研究水平相結合的原則，即主要考察安裝、調試、維修、管理、功能開發(fā)、技術改造、設計制造、結果分析、解決關鍵性技術和問題的能力等。同時,也應有反映其相應技術的研究論文。30第三十頁，共七十八頁，2022年，8月28日學校實驗室工作專家委員會及相應專業(yè)小組專家對其申報進行評議，在評議中要聘請相應學科的教授、研究員參加評議。行政審核由院系和學校兩級負責。31第三十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日（七）崗位津貼與待遇

學校實驗技術崗位津貼及級別單列，人員按照崗位設置確定津貼。崗位設置類別基本同教師系列，分為特聘關鍵技術崗位，A類崗（關鍵崗位）、B類崗（主要崗位）、C類崗（一般崗位）。32第三十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日每類崗位又分三個級別：基本級別、中級和高級級別。初聘時原則聘為基本級別，一定聘期后根據(jù)本人實際能力和工作業(yè)績經評審合格后可申報升級。升至最高級后則不再繼續(xù)升級。評審不合格時則應降級，在基礎級別上不合格則予以解聘。33第三十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日各類崗位級別的津貼原則上由學校統(tǒng)一制定。

崗位津貼的高低主要依據(jù)崗位職責水平的高低及實驗技術職務的要求。其要求職務的中級、副高、正高的津貼原則上同教師、研究人員的津貼基本一致，分別同C類、B類、A類相對應。34第三十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日對連續(xù)兩個聘期均被評為A類高級津貼的人員，則可享受學校特聘關鍵實驗技術崗位的待遇，其待遇高于正教授的待遇。特聘關鍵實驗技術崗位必要時也可直接向國內外公開招聘。35第三十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日（八）聘期類別實驗技術人員聘期分為長期職位聘期、固定期限聘期及臨時性聘期。

教授級待遇高工崗位一般為長聘期，在考核合格的情況下可以連續(xù)工作到退休年齡。在任期中合格滿兩屆可以申請高一級級別，也可以在原級別上連續(xù)工作。只有在考核不合格的情況下才會解聘。36第三十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日副高級以下崗位均實行固定期限聘期制，固定聘期的一個合同期限一般為三年。除正高級崗位以外，副高級以下的固定崗位在某一級別滿一屆聘期后，考核合格則可以申請高一級別待遇。37第三十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日教師和研究人員聘任流動實驗技術崗位，原則上一年一聘，最多不超過兩年，如需繼續(xù)連續(xù)在實驗技術崗位上工作，則需要轉系列。38第三十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日校際交流的技術人員、教師和研究人員兼職實驗技術崗位，研究生擔任實驗教學輔導崗位，都按臨時性聘任處理并根據(jù)實際情況和需要簽訂合同并付給相應臨時性津貼。39第三十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日（九）實行嚴格考核與聘任制度

為了保證實驗技術工作的質量和高水平，為了提高實驗技術工作的活力，實驗技術崗位實行嚴格的考核與聘任制度，體現(xiàn)一定的流動性。

每年定期嚴格考核，每屆聘期要進行工作總結與評審、續(xù)聘工作。每兩屆要實行重新在校內外公開招聘制度，重新招聘上崗。40第四十頁，共七十八頁，2022年，8月28日年度考核由所在系組織，屆滿評審由學院組織相應專家、教師和研究人員參加。在文字總結、述職的基礎上實行無記名投票制度。票數(shù)過半的人員才能達到合格標準。凡兩年連續(xù)考核不合格或屆滿評審不合格者則應解除聘任。41第四十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日（十）實行職務評審與崗位聘任的評、聘分開制度。

崗位聘任（招聘）是在定編、設崗、明確崗位職責和職務要求的前提下招聘合格人員上崗的過程，職務評審晉升則是評判一個具體人員在某一專業(yè)領域具備的理論知識水平與實驗技術能力，但如果沒有合適的應聘崗位，或應聘不成功，則不能享受擬聘崗位的崗位津貼。42第四十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日四、實驗技術人員設崗和職務晉升的基本要求（一）學位要求學校分層次設立實驗技術崗位，其中：A類崗為關鍵崗位，應具備教授級高工職務，新聘人員一般應有博士學位。

43第四十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日B類崗為重要崗位，應具備高工、高級實驗師、高級技工職務。新聘人員應有碩士以上學位。C類崗為一般崗位，一般應具備初級、中級職務。具有大專以上學歷。44第四十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日（二）職務要求教授級高工：具有深厚的理論基礎與廣博、高水準的專業(yè)實驗技術知識，有豐富的實踐經驗和擔當本部門（院、系）實驗技術帶頭人的能力，掌握本專業(yè)國內外實驗技術發(fā)展動態(tài)，能主持和解決關鍵性實驗技術問題，取得國內一流的技術成果，具備國內一流、國際同行公認的技術水平。45第四十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日高級工程師（高級實驗師）：具有系統(tǒng)、堅實的專業(yè)基礎理論知識和專業(yè)技術能力，熟悉本專業(yè)國內外的實驗技術現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有組織和指導大型實驗技術工作以及解決關鍵性實驗技術問題的能力。實驗技術能力與水平可達到國內同行的前列。46第四十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日工程師（實驗師）：掌握本專業(yè)的基礎理論知識和專業(yè)技術知識，能解決本專業(yè)范圍內有一定難度的技術問題，或具有獨立設計實驗方案、創(chuàng)造實驗條件的能力。47第四十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日五、聘任和職務晉升的基本

程序與政策崗位聘任（一）聘任一般技術崗位（C類、中級職務以下）的工作

由各院系根據(jù)本單位的實際情況自行規(guī)定。院系同意聘任后，報學校實驗室與設備管理部審核，批準同意后報學校人事部終審備案。

48第四十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日（二）聘任重要崗位（B類、副高級）的基本程序（1）院系向校內外公布招聘崗位（2）接受申請人的申請（3）院系招聘小組初選（4）院系學術委員會組織專家組面試并寫出評議書（5）院系黨政聯(lián)席會審議并向學校提出聘任意見（6）報實驗室與設備管理部門進行審核（7）報學校人事部進行人事審查（8）學校決定是否錄用（9）簽訂聘任合同49第四十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日（三）聘任教授級高工的基本程序（1）院系向校內外公布招聘崗位，必要時可向國內外公布招聘崗位（2）接受申請人的申請（3）院系招聘小組初選（4）院系學術委員會組織專家組面試并寫出評議書（5）院系黨政聯(lián)席會審議并向學校提出聘任意見（6）由實驗室與設備管理部門、人事部門組織學校相關專家組進行審核（7）報學校人事部門進行人事審查（8）學校決定是否錄用（9）簽訂聘任合同50第五十頁，共七十八頁，2022年，8月28日職務晉升（一）實驗員晉升助理實驗師，技術員晉升助工，助理實驗師晉升實驗師，助工晉升工程師職務的程序由各院系制訂、實施。51第五十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日（二）晉升高工、高級實驗師、教授級高工的基本程序（1）本人提出書面申請（2）書面申請材料在各單位公示（3）申請人向院系學術、技術專家組報告并由專家組評議（4）院系學術委員會審議（5）院系黨政聯(lián)席會審議（6）學校實驗室工作專家委員會（分組）審議（7）學校學術委員會審議（8）校長批準聘任52第五十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日崗位已滿院系的招聘和職務晉升名額必須得到學校的批準。學校設立申訴和投訴受理委員會接受申訴和投訴。53第五十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日總結：編制、聘任和職務晉升實行編制單列管理、總量控制、按需設崗、公開招聘、平等競爭、固定與流動結合、專職與兼職結合、注重培訓考核、加強崗位管理的原則。要發(fā)揮研究生以及非專職人員在實驗室建設與管理中的作用。54第五十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日設立實驗教學教授崗，實驗教學客座教授崗，教授級高工崗，教授級高級實驗師崗，實驗技術特聘崗以崗聘人，嚴格聘任制公平公正，打破鐵飯碗，泥飯碗的界線同級同酬（高待遇及“系數(shù)”問題）評審及獎勵，突出專業(yè)特點，不論資排輩55第五十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日六、交流與培訓為了不斷提高實驗技術人員的素質和工作水平，要注重和加強實驗技術人員的交流和培訓工作。每個實驗室都應制訂本實驗室的崗位培訓計劃，或參加院、校及相應專業(yè)技術學會組織的培訓活動。56第五十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日要定期安排實驗技術崗位人員的交流活動，一般以國內高校間交流為主，也可安排與科研院所的技術交流。根據(jù)工作和培養(yǎng)的需要，對少部分重點崗位工作人員，也應定期安排國際間交流、培養(yǎng)。以上交流、培養(yǎng)活動可以是單向的，也可以是雙向的，可以是幾天的，也可以是幾個月到半年的，但最多不超過一年57第五十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日改革的關鍵點：觀念創(chuàng)新—政策創(chuàng)新與保證教育部試點實驗技術隊伍創(chuàng)新試點示范中心做“特區(qū)”人事管理制度創(chuàng)新是關鍵創(chuàng)新機制，實行真正的聘任制，雙向選擇重新認識固定與流動、專與兼的觀念58第五十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日七、實驗技術隊伍建設管理案例

吉林大學生物示范中心規(guī)劃：實驗教師與實驗技術人員比例接近3:1，實驗教師每次指導實驗學生10~15名。加強師資隊伍的培養(yǎng)培訓，使實驗教學人員90%以上得到相關專業(yè)技術培訓，近５年內，青年實驗教師100%具有博士學位，實驗技術人員30%以上具有碩士學位。59第五十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日實驗技術人員采取固定與流動相結合、競爭上崗的用人機制。99年原有9名實驗技術人員全員下崗，優(yōu)選6名實驗技術人員，公開招聘6名畢業(yè)生充實到實驗技術管理工作中，實行合同制，大家很珍惜這份工作，積極性很高。形成了一支管理理念先進，愛崗敬業(yè)，精通實驗技術，團結協(xié)作，勇于創(chuàng)新的實驗技術隊伍。60第六十頁，共七十八頁，2022年，8月28日上海交大：在專業(yè)技術職稱評聘方面，實驗工程技術系列實行單獨評聘。由高級工程師、高級實驗師向研究員晉升的渠道是暢通的，晉升研究員職稱不唯學歷論，主要看業(yè)績和貢獻，注重實際工作能力、工作態(tài)度、工作效果和工作成績。61第六十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日在專家評估的基礎上由實驗室建設委員會評選出學校實驗室先進集體和實驗室先進工作者，并在全校慶祝教師節(jié)大會上與其他先進集體和先進個人同時進行表彰和給予一定的物質獎勵。通過評選學校實驗室先進工作者，調動了廣大實驗技術人員的工作積極性和自覺性，增強了主人翁意識，是加強實驗技術隊伍建設的一種有效方式。62第六十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日設置一至四級實驗技術崗：

一級實驗技術崗為實驗工程技術領域的“大師級人物”（招聘中）；

二級實驗技術崗為實驗工程技術領域的“領軍人物”，設10～15個，每年獎勵津貼3萬元/崗；

三級實驗技術崗為實驗室的“中堅力量”，設125個，每年獎勵津貼1.2萬元/崗；

四級實驗技術崗為實驗室的“基本力量”，設120個，每年獎勵津貼0.7萬元/崗。63第六十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日明確各級實驗技術崗的基本要求、聘任條件、聘任程序、崗位職責和考核內容。要把在實驗室一線工作、業(yè)績突出的實驗技術人員聘到關鍵崗位上，充分發(fā)揮他們的才能，使他們奮斗有目標，更加安心實驗室工作，搞好實驗室建設。64第六十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日上海大學研究實驗室的技術人員到底應起什么作用，該有怎樣的政策待遇來激勵實驗技術人員的積極性，提高實驗技術水平以支撐教學科研工作。這就要求我們找出問題癥結并提出改革思路和解決方案，在這方面上海大學做了一個有益的嘗試：在實驗室隊伍中設立“實驗技術總監(jiān)崗位”。65第六十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日對“實驗技術總監(jiān)崗位”

學校不要求實驗技術人員要有多高的學歷，有多好的外語水平，發(fā)表多少篇論文，而是要看他在關鍵技術，關鍵設備上有所創(chuàng)新。如果在關鍵技術，關鍵設備的利用、開發(fā)、改造達到的領先水平級別，相應評聘其技術總監(jiān)崗位等級，給予相對應教授級的待遇，使大家可以感覺到實驗室人才可以得到學科帶頭人那樣的重視，實驗技術人員的熱點就可以集中到提高實驗技術水平上來。

66第六十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日上海大學設立了四級技術總監(jiān)崗位：

技術總監(jiān)高級技術總監(jiān)特級技術總監(jiān)首席技術總監(jiān)67第六十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日相應的評審標準： 在關鍵技術和關鍵設備的利用、開發(fā)、改造水平上達到校內領先、上海領先、全國領先、世界領先。享受對應的待遇：

達到相對應的水平，實驗技術人員就可以得到相對應的技術總監(jiān)崗位和待遇，其崗位津貼甚至可達到學科帶頭人的水平。

68第六十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日具體考評內容：所開發(fā)的創(chuàng)新實驗；所研制的實驗儀器設備；所開發(fā)（或改造）的大型精密儀器功能；設計出先進水平的實驗平臺，所負責主持的實驗室獲得示范中心稱號，有一定知名度，成績顯著對實驗室建設和管理起重要作用，并指導青年技術人員工作有成效。

以上1-4項內容完成一項即69第六十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日如果考評內容達到：

校內領先（上海市水平）-〉技術總監(jiān)上海領先-------------〉高級技術總監(jiān)全國領先-------------〉特級技術總監(jiān)世界領先-------------〉首席技術總監(jiān)70第七十頁，共七十八頁，2022年，8月28日實施辦法2003年由學校實驗設備處與人事處共同制定了“實驗技術崗位的設立及考評辦法”，并在當年上海