合作學(xué)習(xí)要素第一頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日中國(guó)的教育傳統(tǒng)《學(xué)記》：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞三人行，必有我?guī)煹诙?yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日來(lái)自西方的名言

一個(gè)人能夠?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題有所知的唯一辦法是聽(tīng)不同的人對(duì)這個(gè)問(wèn)題所提出的不同意見(jiàn)，了解具有不同思維特點(diǎn)的人是如何使用不同的方法來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題的。所有有智慧的人都是通過(guò)這種途徑獲得其智慧的，人的智力的本質(zhì)決定了只有這種方法才能使人變得聰明起來(lái)。

----約翰·斯圖爾特·密爾《自由論》第三頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日一、合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)合作是小組學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物合作是責(zé)任擴(kuò)散的“避風(fēng)港”合作學(xué)習(xí)小組是“微縮課堂”合作學(xué)習(xí)是教師的“課間休息”……第四頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日二、要素之一：正相互依賴(lài)1、定義：

小組的每個(gè)成員都認(rèn)識(shí)到自己與小組及小組內(nèi)其他成員之間是同舟共濟(jì)、榮辱與共的關(guān)系。第五頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日2、建立正相互依賴(lài)的方法正目標(biāo)相互依賴(lài)正獎(jiǎng)勵(lì)相互依賴(lài)正資料相互依賴(lài)正身份相互依賴(lài)正角色相互依賴(lài)第六頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日總結(jié)人：負(fù)責(zé)重述小組的主要結(jié)論和答案檢查者：負(fù)責(zé)保證小組所有的成員都能夠清楚地說(shuō)出小組得出的答案或結(jié)論精確性裁判：負(fù)責(zé)糾正別人在解釋或總結(jié)中的任何錯(cuò)誤聯(lián)絡(luò)員：負(fù)責(zé)小組與教師及其它小組進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)記錄員：負(fù)責(zé)記錄小組的決議并編寫(xiě)小組報(bào)告觀察者：負(fù)責(zé)關(guān)注小組的活動(dòng)情況，如噪聲控制員

第七頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日三、要素之二：個(gè)人責(zé)任感個(gè)人責(zé)任感——責(zé)任擴(kuò)散第八頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日建立、提高個(gè)人責(zé)任感的方法：角色互賴(lài)責(zé)任承包隨機(jī)提問(wèn)個(gè)別測(cè)試第九頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日四、要素之三：合作技巧1、合作的必要性和重要性小組的存在與發(fā)展個(gè)人的生存與發(fā)展第十頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日2、必要的合作技能組成小組的技能向他人打招呼問(wèn)候自我介紹—介紹他人……小組活動(dòng)基本技能注意聽(tīng)他人講話(huà)贊揚(yáng)—對(duì)贊揚(yáng)的應(yīng)答……

交流思想的技能制定計(jì)劃提建議—對(duì)建議的應(yīng)答第十一頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日五、要素之四：小組自評(píng)1、定義：合作小組必須定期地評(píng)價(jià)共同活動(dòng)的情況，保持小組活動(dòng)的有效性第十二頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日2、小組自評(píng)的作用診斷提煉推動(dòng)第十三頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日3、小組自評(píng)的內(nèi)容總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)，使之明確分析存在的問(wèn)題及相關(guān)的原因明確發(fā)展的方向和目標(biāo)第十四頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日六、要素之五：混合編組1、混合編組的理由——

我們需要多樣性更多的信息輸入和輸出產(chǎn)生更多的觀點(diǎn)第十五頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日2、混合編組時(shí)應(yīng)考慮的因素學(xué)生的成就學(xué)生的能力學(xué)生的性別學(xué)生的家庭背景學(xué)生的性格特征……第十六頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日3、混合編組的方法完全隨機(jī)法分層隨機(jī)法第十七頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日七、要素之六：教師的角色1、監(jiān)控學(xué)生行為檢查表中可以列出如下一些問(wèn)題學(xué)生真的理解了學(xué)習(xí)任務(wù)嗎學(xué)生們是否接受了積極互賴(lài)和個(gè)人責(zé)任學(xué)生是否在朝著標(biāo)準(zhǔn)努力？成功的標(biāo)準(zhǔn)是否適宜學(xué)生是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)暮献骷记蓪W(xué)生是否需要幫助

第十八頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日2、提供任務(wù)援助3、介入并教授合作技能第十九頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日參考資料曾琦著.學(xué)會(huì)合作——青少年合作學(xué)習(xí)指南，北京：中央編譯出版社，2003年曾琦.合作學(xué)習(xí)研究的反思與展望，教育理論與實(shí)