Word第第頁(yè)幼兒園英語(yǔ)教研工作計(jì)劃（3篇）幼兒園英語(yǔ)教研工作打算1

新世紀(jì)，地球村，都在見(jiàn)證人類社會(huì)全球化進(jìn)程的加快，教育必需面對(duì)世界、面對(duì)全球必定的選擇。面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教育必需加強(qiáng)世界性的合作，加強(qiáng)不同文化之間的溝通。

幼兒教育作為培育新世紀(jì)人才的基礎(chǔ)教育，“外語(yǔ)教育從娃娃抓起”已是明智之舉。我園子間原來(lái)在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)新綱要的實(shí)施要求，引進(jìn)《陽(yáng)光幼兒英語(yǔ)》《北大幼兒英語(yǔ)》兩大版本的教法模式學(xué)習(xí)。在幼兒英語(yǔ)教育方面取得過(guò)成果，當(dāng)然也存在缺乏。本學(xué)期成立英語(yǔ)教研組，力圖通過(guò)一些里有打算的組織活動(dòng)，豐富本園的英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，豐富教學(xué)手段以次提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建適合本園特色的幼兒英語(yǔ)教學(xué)模式，為幼兒園課程改革和建設(shè)供應(yīng)理論和實(shí)踐的根據(jù)。

一、指導(dǎo)思想：

幼兒期英語(yǔ)教學(xué)以培育愛(ài)好為主，創(chuàng)設(shè)適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語(yǔ)，在豐富的嬉戲情景中結(jié)合日常生活閱歷，力求使幼兒沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)的開(kāi)心心情下，學(xué)會(huì)豐富的英語(yǔ)詞匯，把握簡(jiǎn)潔的日常用語(yǔ)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)全體幼兒，使每一個(gè)幼兒通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高。

二、英語(yǔ)教研的目標(biāo)：

幼兒英語(yǔ)教育的總目標(biāo)定位在：創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教育環(huán)境，培育幼兒對(duì)英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)活動(dòng)的愛(ài)好，通過(guò)英語(yǔ)教育促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展，使英語(yǔ)活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常交往中進(jìn)展幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的力量和技能，獲得對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的敏感性。

此外，依據(jù)有各個(gè)年齡階段的進(jìn)展特點(diǎn)，制定分層實(shí)施目標(biāo)：

小班：

〔1〕使幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的韻律、兒歌感愛(ài)好，情愿仿照。

〔2〕使幼兒情愿參與幼兒園的英語(yǔ)活動(dòng)。

〔3〕使幼兒能聽(tīng)懂老師用英語(yǔ)發(fā)出的簡(jiǎn)潔指令，并能用簡(jiǎn)潔動(dòng)作做出反應(yīng)。

〔4〕使幼兒能聽(tīng)懂并情愿仿照最常見(jiàn)物品的英語(yǔ)表達(dá)，愿意與人交往。

〔5〕使幼兒了解英語(yǔ)的習(xí)慣用語(yǔ)和日常生活用語(yǔ)。

中班：

〔1〕能完成兩個(gè)連續(xù)的英語(yǔ)指令，試圖仿照他人用英語(yǔ)完成簡(jiǎn)潔的指令。

〔2〕能聽(tīng)懂老師簡(jiǎn)潔的生活用語(yǔ)和教學(xué)用語(yǔ)。

〔3〕情愿并能夠用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)表達(dá)身邊的最常見(jiàn)的物品。

〔4〕情愿并能夠用英語(yǔ)和單詞配以其他體態(tài)語(yǔ)他人進(jìn)行口語(yǔ)溝通。

〔5〕能主動(dòng)用英語(yǔ)向老師和他人問(wèn)候。

大班：

〔1〕能完成多個(gè)連續(xù)的英語(yǔ)指令。

〔2〕知道何時(shí)用英語(yǔ)回答下列問(wèn)題。

〔3〕能聽(tīng)懂并情愿仿照常常使用的生活用語(yǔ)和教學(xué)用語(yǔ)。

〔4〕能用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)介紹自己。

〔5〕能用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)表達(dá)自己的感受。

〔6〕能借助圖片，用簡(jiǎn)潔的、連貫的語(yǔ)言復(fù)述一個(gè)簡(jiǎn)短故事。

〔7〕情愿并能用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)跟他人進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。

〔8〕幼兒英語(yǔ)交往力量大大增添，看法自然大方，能主動(dòng)用英語(yǔ)與他人交往，表現(xiàn)出熱忱。

三、英語(yǔ)教研課題：

幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法探究〔豐富相關(guān)的幼教理論，以改良創(chuàng)新老師的教學(xué)方法〕

心理學(xué)告知我們，嬰幼兒認(rèn)知事物是隨年齡的增長(zhǎng)經(jīng)過(guò)大腦，由右半球向左半球轉(zhuǎn)移的過(guò)程，嬰幼兒認(rèn)知事物不同于成人，他們是先記憶后理解，先整體后局部的一個(gè)過(guò)程。假如在嬰幼兒發(fā)育的最正確期正確能運(yùn)用嬰幼兒特別的認(rèn)知規(guī)律，就會(huì)使嬰幼兒的某些力量獲得驚人進(jìn)展。有名心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)論說(shuō)明：“幼兒是在與外界客觀環(huán)境進(jìn)行交互作用中得到進(jìn)展”，同時(shí)良好的環(huán)境是幼兒認(rèn)知產(chǎn)生的源泉和進(jìn)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，我們把英語(yǔ)奇妙地融入自然生活環(huán)境中，讓幼兒感到英語(yǔ)就是四周環(huán)境的一部分，在與環(huán)境的交互中獲得進(jìn)展與提高。

1、將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)情景相結(jié)合語(yǔ)言的使用離不開(kāi)肯定的環(huán)境。

幼兒在情景中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單理解其意義，便于記憶和主動(dòng)使用。孩子又是活潑好動(dòng)的，因此，情景教學(xué)成了我們慣用的手段。在集體的情景教學(xué)中我們通過(guò)歌曲法、嬉戲法，讓孩子學(xué)的輕松、開(kāi)心。如學(xué)習(xí)兔子與狼的單詞時(shí)，我們就讓孩子們扮演這些動(dòng)物，在玩玩唱唱跳跳說(shuō)說(shuō)中輕松開(kāi)心的把握了單詞。此外拓寬原來(lái)集體教學(xué)中模擬的語(yǔ)言情景，豐富在現(xiàn)實(shí)情景中直接學(xué)習(xí)，力求教無(wú)痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動(dòng)中集體教學(xué)，而在孩子來(lái)園的一日活動(dòng)中，在他們的生活、嬉戲、運(yùn)動(dòng)時(shí)直接穿插。孩子學(xué)習(xí)、運(yùn)用會(huì)互相影響，會(huì)相互仿照，我們可以讓他們互相學(xué)習(xí)。這樣，我們從單一集體教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性向個(gè)體需求的差異性轉(zhuǎn)變，允許孩子接受、使用英語(yǔ)的差異性進(jìn)展，好處在于集體學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒(méi)有任何壓力，老師的教學(xué)也能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如：我們?cè)诤⒆拥脑绮僖魳?lè)、體育熬煉中都用英語(yǔ)口令，讓孩子在老師的肢體語(yǔ)言中直接了解其意，而后讓能說(shuō)的開(kāi)口跟讀、使用，由于每天重復(fù)，英語(yǔ)口令把握早晚差異的存在不造成對(duì)某些孩子的消極影響。區(qū)角活動(dòng)中我們還結(jié)合單詞的穩(wěn)固與豐富開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角。在閱讀圖書(shū)活動(dòng)中，不管是不是英語(yǔ)圖書(shū)，都可結(jié)合畫(huà)頁(yè)上的內(nèi)容，補(bǔ)充單詞、短句的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的發(fā)音輔導(dǎo)也更有實(shí)效。

2、將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與人際交往相結(jié)合語(yǔ)言的誕生離不開(kāi)溝通，尤其是口語(yǔ)更是人們用來(lái)直接溝通的工具。

幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的教與學(xué)都要重視其溝通習(xí)慣。而英語(yǔ)溝通習(xí)慣是孩子們最生疏的，因此，我們不時(shí)地穿插一些小故事，讓孩子了解他們的溝通習(xí)慣與風(fēng)土人情。了解交往的背景后，孩子們語(yǔ)言交往的主動(dòng)性也就提高。如我們常常把孩子們帶到社區(qū)的各個(gè)地方，商店、圖書(shū)館、公園等，讓孩子與各類人員溝通，大大的提高了孩子們用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的力量。園領(lǐng)導(dǎo)還定期請(qǐng)來(lái)外國(guó)友人，讓孩子與國(guó)際友人接觸，讓孩子有開(kāi)口溝通的實(shí)踐。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中留意一意的多種表達(dá)，讓孩子口語(yǔ)溝通時(shí)具有明顯的敏捷性。

3、英語(yǔ)學(xué)習(xí)與形象思維相結(jié)合語(yǔ)言與思維是同步的，而在非母語(yǔ)學(xué)習(xí)中，往往不少人語(yǔ)言與思維是脫節(jié)的，他們不是直接使用英語(yǔ)思維，而是要把思維變成母語(yǔ)再翻譯成英語(yǔ)。這樣就造成了孩子的“物體—中文—英語(yǔ)”的三段式思維，專家告知我們，假如節(jié)約其中一個(gè)環(huán)節(jié)就可以大大的提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效益。為了從小讓孩子學(xué)得流暢，我們英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)頭注意“直接教育”就是讓孩子在熟悉事物的同時(shí)直接接觸英語(yǔ)，老師不去用語(yǔ)言明示中文意思，而是用形象的動(dòng)作、用已學(xué)過(guò)的單詞、短句引入新的內(nèi)容，讓孩子懂其意思，直接把握其英文。

四、教研工作措施：

1、有目的有打算的組織英語(yǔ)老師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐富關(guān)于幼兒英語(yǔ)教育的理論和教法，學(xué)法。主動(dòng)參與英語(yǔ)等級(jí)考試。

2、各年齡組間在單元教學(xué)初進(jìn)行集體備課，以訂正錯(cuò)誤發(fā)音，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)力量。平常加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，多聽(tīng)多練多問(wèn)，組織《英語(yǔ)日常口語(yǔ)測(cè)試》。

3、組織新老師每月一次的觀摩老老師的新授課活動(dòng)，學(xué)習(xí)教學(xué)流程以及教學(xué)方法，點(diǎn)評(píng)中發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)與缺乏，準(zhǔn)時(shí)改正。

4、組織每月進(jìn)行打算與隨機(jī)的不間斷聽(tīng)課，組織公開(kāi)觀摩活動(dòng)，仔細(xì)做好活動(dòng)前的說(shuō)課、活動(dòng)中的觀摩、活動(dòng)后的評(píng)課工作。

5、在班中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，讓孩子多說(shuō)、多聽(tīng)。一日活動(dòng)中除了合理支配利用每次的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間外，老師留意在活動(dòng)中隨時(shí)提示幼兒用會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)溝通。

五、教研工作詳細(xì)步驟支配：

9月份：

〔1〕制定各年齡班的英語(yǔ)學(xué)期打算。

〔2〕預(yù)備英語(yǔ)教研觀摩課活動(dòng)。

〔3〕英語(yǔ)教研組活動(dòng)〔老師日常用語(yǔ)通練學(xué)習(xí)〕

〔4〕集體備課，學(xué)習(xí)新授課的精確發(fā)音，老老師幫、帶新老師的教法。

10月份：

〔1〕主動(dòng)創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語(yǔ)角，以充實(shí)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，增加墻面也說(shuō)話的作用，粘貼各種相關(guān)的英語(yǔ)單詞，讓孩子置身于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛中。

〔2〕圍繞“幼兒英語(yǔ)教育理論意義”、“英語(yǔ)教學(xué)方法探究”等問(wèn)題進(jìn)行研討，發(fā)表看法，學(xué)習(xí)理論，豐富實(shí)踐。研討后總結(jié)活動(dòng)效果。

〔3〕英語(yǔ)教研組活動(dòng)〔老師英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練〕。

〔4〕集體備課，學(xué)習(xí)新授課的精確發(fā)音，老老師幫、帶新老師的教法。組織集體聽(tīng)三節(jié)課〔大、中、小各一節(jié)〕。

11月份：

〔1〕家教園地中開(kāi)設(shè)“每日一語(yǔ)”準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的強(qiáng)有力支持，獵取家長(zhǎng)的支持、協(xié)作，努力到達(dá)家園同步教育。

〔2〕教研組活動(dòng)：英語(yǔ)教學(xué)嬉戲匯編，老師們主動(dòng)出謀劃策。充分挖掘每個(gè)嬉戲的作用，以嬉戲?yàn)榛窘M織形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，指導(dǎo)以后的嬉戲教學(xué)。

12月份：

〔1〕協(xié)作學(xué)期幼兒力量測(cè)評(píng)，組織英語(yǔ)教學(xué)力量測(cè)查。

〔2〕英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)。

〔3〕集體備課，學(xué)習(xí)新授課的精確發(fā)音，老老師幫、帶新老師的教法。組織集體聽(tīng)三節(jié)課〔大、中、小各一節(jié)〕

〔4〕教研組打算總結(jié)

為了適應(yīng)不斷進(jìn)展改變的新的教學(xué)形勢(shì)的需要，仔細(xì)貫徹新綱要的精神與理念要求。我們園嘗試進(jìn)行的幼兒英語(yǔ)啟蒙教育將面臨很大的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教研組的全體成員將齊心協(xié)力，主動(dòng)探究試，力圖走出一條適合本園進(jìn)展特色的幼兒英語(yǔ)教育之路，使我園的英語(yǔ)特色更加發(fā)揚(yáng)光大。

幼兒園英語(yǔ)教研工作打算2

一、工作思路：

根據(jù)區(qū)學(xué)前科工作重點(diǎn)和園所自身的進(jìn)展需求，以討論教學(xué)與討論幼兒一體化為基本思路；以片級(jí)聯(lián)動(dòng)、園級(jí)和各教研組的教研為依托；以解決教育實(shí)踐問(wèn)題的常態(tài)教研為重點(diǎn)；將教研與科研、培訓(xùn)相結(jié)合，平行班教研與特色組教研相結(jié)合，各領(lǐng)域教學(xué)策略討論與特色老師的培育相結(jié)合；提高教研活動(dòng)實(shí)效性，提高老師專業(yè)意識(shí)和力量，提高我園保教質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀分析：

1、在教研組建設(shè)方面，大家逐步形成了共同的價(jià)值觀、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同伴互助效果明顯。本學(xué)期將連續(xù)深化項(xiàng)目討論，在園本教研制度和文化建設(shè)方面總結(jié)閱歷成果。

2、在隊(duì)伍建設(shè)方面，教研組長(zhǎng)由召集人、組織者逐步向?qū)I(yè)引領(lǐng)者轉(zhuǎn)化，在教研活動(dòng)中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領(lǐng)的作用，但教研組長(zhǎng)的專業(yè)力量與水平還需進(jìn)一步提高；骨干老師隊(duì)伍初步形成，但各領(lǐng)域的首席老師還不成熟；青年老師進(jìn)步較快，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但還需加強(qiáng)日常教學(xué)的各項(xiàng)基本功。本學(xué)期將加強(qiáng)研修，以評(píng)比“領(lǐng)域首席老師”、“藝術(shù)專長(zhǎng)老師”等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)不同層面老師的的專業(yè)成長(zhǎng)。

3、在教研組織形式上，將平行班與特色組教研相結(jié)合，既滿意日常教學(xué)所需，又引領(lǐng)和支持老師進(jìn)行專業(yè)討論。本學(xué)期將連續(xù)連續(xù)這一做法，合理支配活動(dòng)時(shí)間，提高活動(dòng)實(shí)效。

4、在教研內(nèi)容上，從制定教研打算入手，以討論教學(xué)策略為抓手，將教研工作指向“真問(wèn)題”，提高了教研的實(shí)效性。但在教學(xué)實(shí)踐中老師還缺乏對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解。本學(xué)期連續(xù)將教學(xué)策略的討論作為園本教研的落腳點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，將討論教學(xué)與討論幼兒一體化，從討論教材教法走向討論幼兒的學(xué)習(xí)，在對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的討論中獲得教育才智。

5、在教研成果的總結(jié)與提升方面，各特色組都能結(jié)合自己的討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，意識(shí)到要將老師的教轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)。有的組思路清晰，從本事域不同年齡班幼兒的關(guān)鍵閱歷動(dòng)身總結(jié)教育策略；有的組內(nèi)容豐富，從幼兒進(jìn)展特點(diǎn)動(dòng)身，總結(jié)出不同年齡班提問(wèn)設(shè)計(jì)的方法。但在總結(jié)中發(fā)覺(jué)，有的組雖然作了許多工作，但由于不會(huì)總結(jié)、就事論事不會(huì)提升，影響了展現(xiàn)的效果和成果的推廣。本學(xué)期加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，引導(dǎo)大家進(jìn)行理性分析和思索，做好閱歷的總結(jié)和推廣。

三、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：

〔一〕連續(xù)深化“以園為本教研制度建設(shè)”的項(xiàng)目討論。

1、參加聯(lián)片教研。

在聯(lián)片教研同課異構(gòu)及同課同構(gòu)中，共同討論幼兒的特點(diǎn)，探究教學(xué)活動(dòng)組織的最正確策略，不斷優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和教育行為。

2、結(jié)合項(xiàng)目討論加強(qiáng)園本研修。

在教育教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行“研修”，通過(guò)討論來(lái)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)討論來(lái)學(xué)習(xí)和提高。本學(xué)期將在教研活動(dòng)前的預(yù)備環(huán)節(jié)下大功夫，加強(qiáng)各學(xué)科學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，引導(dǎo)大家從討論幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)動(dòng)身，來(lái)討論教法，進(jìn)一步提高老師們的討論水平和教研實(shí)效。強(qiáng)調(diào)老師的自我反思，鼓舞其要有自己的觀點(diǎn)和相應(yīng)的理論根據(jù)。

3、總結(jié)教研組建設(shè)的成果。

采納自學(xué)、導(dǎo)讀、匯報(bào)等方式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，引導(dǎo)大家對(duì)每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行理性分析和思索。與此同時(shí)注意教研案例和活動(dòng)案例的總結(jié)，為課題結(jié)題和課程建設(shè)供應(yīng)有益的素材。

〔二〕連續(xù)做好我園《建構(gòu)式課程》園本化的課程實(shí)施與階段總結(jié)

1、完善我園課程園本化的目標(biāo)體系。

在了解各年齡班幼兒五大領(lǐng)域教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各領(lǐng)域關(guān)鍵閱歷要點(diǎn)，確定各年齡班幼兒在五大領(lǐng)域進(jìn)展中的項(xiàng)目目標(biāo)，力求實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的精確性、操作性、均衡性。

2、充實(shí)我園課程園本化的活動(dòng)內(nèi)容。

各平行班結(jié)合課程目標(biāo)體系，找出與之相適合的教育內(nèi)容，合理安排課時(shí)，保證幼兒五大領(lǐng)域的均衡進(jìn)展。

3、提升課程組織與實(shí)施方面的有益閱歷。

連續(xù)將特色組與平行班教研相結(jié)合，從討論教學(xué)策略入手，將自我建構(gòu)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，總結(jié)出重點(diǎn)討論的活動(dòng)案例課例，充實(shí)完善課程內(nèi)容。

〔三〕連續(xù)深化園本教研專題：《有效教學(xué)的策略討論》

有效教學(xué)需要老師把握有關(guān)的策略性的學(xué)問(wèn)。本專題討論在關(guān)心老師了解有效教學(xué)和教學(xué)策略的同時(shí)，從目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、指導(dǎo)策略等幾方面進(jìn)行討論，支持幼兒的有效進(jìn)展，進(jìn)一步提高我園教學(xué)質(zhì)量。

主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，促使教學(xué)的有效實(shí)施〔目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性〕

2、供應(yīng)有價(jià)值的學(xué)習(xí)操作材料，支持幼兒有效進(jìn)展〔環(huán)境材料的有效性〕

3、細(xì)心設(shè)計(jì)提問(wèn)，提高提問(wèn)的有效性〔師生互動(dòng)的有效性〕

4、關(guān)注幼兒的真正愛(ài)好與需要，賜予恰當(dāng)?shù)挠行У囊龑?dǎo)〔指導(dǎo)策略的有效性〕

詳細(xì)措施：

1、更新觀念，理解討論內(nèi)涵。

組織全園老師圍繞“課程設(shè)計(jì)的原則方法”和“五大領(lǐng)域的學(xué)科學(xué)問(wèn)要點(diǎn)”進(jìn)行學(xué)習(xí)與商量。

一方面教學(xué)園長(zhǎng)結(jié)合《幼兒園課程》和《學(xué)前兒童進(jìn)展心理學(xué)》在全園進(jìn)行導(dǎo)讀，關(guān)心老師了解課程設(shè)計(jì)的原則、方法，把握各年齡幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)。

另一方面每位老師依據(jù)自己的專題討論和需要選擇書(shū)，在特色組內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)溝通，并結(jié)合全園的讀書(shū)溝通會(huì)進(jìn)行匯報(bào)和導(dǎo)讀，以此加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，扎實(shí)自己的理論根基，增添內(nèi)功。

2、小組研討，確定討論專題。

各領(lǐng)域特色討論小組結(jié)合討論的詳細(xì)內(nèi)容，組織小組商量，確定本組的討論專題。

每位教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)特色小組的活動(dòng)；

在溝通研討的基礎(chǔ)上，各組結(jié)合討論的`詳細(xì)內(nèi)容確定專題，明確目標(biāo)。

平行班的橫向討論與特色組的縱向討論相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐中的溝通與研討；

3、積累閱歷，形成個(gè)人特色。

每位老師依據(jù)個(gè)人的專長(zhǎng)及本組討論專題制定個(gè)人討論打算，并注意在日常討論與實(shí)踐。

4、加強(qiáng)反思，提高教學(xué)質(zhì)量。

每位老師不斷反思自己的日常教學(xué)行為。從目標(biāo)確定、內(nèi)容選擇、材料預(yù)備、老師指導(dǎo)、提問(wèn)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行思索，持續(xù)地追問(wèn)自己“什么是幼兒必需把握的或具有進(jìn)展價(jià)值的內(nèi)容？”“幼兒是如何學(xué)習(xí)的？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”、“我的教學(xué)有效嗎？”、“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”以此提高日常教學(xué)的質(zhì)量。

〔四〕以教研為載體，加強(qiáng)老師隊(duì)伍的梯次建設(shè)。

1、學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，提升教學(xué)副園長(zhǎng)的管理力量。

深化教學(xué)實(shí)踐，與教研組長(zhǎng)和老師們共同討論，不斷提高教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)力量；

在聯(lián)片教研活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和明確園本教研的組織程序及有效策略，提高教研活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織力量。

2、搭建平臺(tái)，提升教研組長(zhǎng)的組織與管理力量。

平行班教研組的橫向討論與特色組的縱向討論相結(jié)合，突出了教研組長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)討論領(lǐng)域和專業(yè)學(xué)問(wèn)技能，也對(duì)教研組長(zhǎng)提出了新的任務(wù)，引導(dǎo)其加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與提高，并在教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方面積累閱歷。

3、挖掘潛能，打造領(lǐng)域特色老師。

引導(dǎo)老師發(fā)揮其領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，鼓舞和挖潛特色老師，培育一批有領(lǐng)域?qū)ｉL(zhǎng)的特色老師，為幼兒園隊(duì)伍建設(shè)及老師將來(lái)的進(jìn)展打基礎(chǔ)。

各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)圍繞《有效教學(xué)的策略討論》進(jìn)行教研，關(guān)注常態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)的組織，探究有效的教學(xué)指導(dǎo)策略，學(xué)期末做好教研組展現(xiàn)。

實(shí)行自報(bào)加推舉的方式，確定“領(lǐng)域首席老師”、“平行班領(lǐng)銜老師”，培育一批有藝術(shù)特長(zhǎng)的專業(yè)老師。

結(jié)合迎區(qū)督導(dǎo)檢查，開(kāi)展觀摩互學(xué)和研討活動(dòng)，吸取有益閱歷。

幼兒園英語(yǔ)教研工作打算3

一、狀況分析

時(shí)間總是快的驚人，但我們還是把握住時(shí)間在我們的英語(yǔ)教研學(xué)習(xí)上有了肯定的提高。在上一學(xué)期的英語(yǔ)教研活動(dòng)中，組內(nèi)的老師通過(guò)每月的教研組學(xué)習(xí)、園內(nèi)培訓(xùn)、英語(yǔ)劇排練等各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)幼兒的英語(yǔ)教學(xué)有了更進(jìn)一步的熟悉和體會(huì)，老師自身的水平也有了肯定提高。但在一學(xué)期的教研活動(dòng)后，我們也發(fā)覺(jué)了不少問(wèn)題：如：老師設(shè)計(jì)活動(dòng)力量缺乏、熟識(shí)把握的活動(dòng)素材比較少以及口語(yǔ)應(yīng)用力量等。

二、工作目標(biāo)以及措施

目標(biāo)一：加強(qiáng)英語(yǔ)教研組的常規(guī)建設(shè)，保證教研活動(dòng)漸漸正規(guī)化、成熟化。

措施：

1、鼓舞老師主動(dòng)參加各種形式的英語(yǔ)教研活動(dòng)，關(guān)心老師樹(shù)立正確的英語(yǔ)教學(xué)觀念，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

2、在教研活動(dòng)之前預(yù)先布置活動(dòng)內(nèi)容，鼓舞老師充分預(yù)備，活動(dòng)中大膽質(zhì)疑。期末對(duì)發(fā)言主動(dòng)、提問(wèn)有質(zhì)量，樂(lè)于參加商量和承當(dāng)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的老師賜予表?yè)P(yáng)。

3、組長(zhǎng)自身從不斷完善各次活動(dòng)的內(nèi)容與形式入手，保證老師們的主動(dòng)參加和活動(dòng)質(zhì)量。

4、在教研活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)溝通和共享的平臺(tái)，形成互幫互助、共同解決問(wèn)題的良好氣氛。

5、做好教研活動(dòng)各類資料的收集積累工作。

6、在學(xué)校大活動(dòng)英文話劇的編排上，鼓舞大家主動(dòng)參加，并且大家進(jìn)行全面的分析，如何才能做得更好！

目標(biāo)二：學(xué)習(xí)幼兒園英語(yǔ)教材，推動(dòng)老師英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐力量的提高。

措施：

1、嘗試將理論充分運(yùn)用到實(shí)踐中，提高老師的英語(yǔ)教學(xué)效果，并將好閱歷和大家共享。

2、在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐，通過(guò)說(shuō)課評(píng)課、實(shí)際操作、溝通評(píng)價(jià)等形式，提高老師教學(xué)水平。

3、連續(xù)實(shí)行每次教研活動(dòng)溝通嬉戲的方式，關(guān)心老師豐富教學(xué)手段，并做好收集、整理。

目標(biāo)三、連續(xù)加強(qiáng)老師英語(yǔ)口語(yǔ)力量的培訓(xùn)，提高聽(tīng)說(shuō)水平及實(shí)際應(yīng)用力量。

措施：

1、保持全體老師加入英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)的傳統(tǒng)，同時(shí)重視老師水平的差異，關(guān)心老師更好地把握英語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)，提高老師英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2、連續(xù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的正音和老師英語(yǔ)課堂用語(yǔ)及日常用語(yǔ)的培訓(xùn)。

3、在教研活動(dòng)中增加情景模擬等內(nèi)容和形式，關(guān)心老師從每個(gè)部分入手，把握課堂用語(yǔ)的應(yīng)用。

4、以老師教學(xué)力量考核為契機(jī)，組織老師英語(yǔ)劇表演，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，盡快提高。

目標(biāo)四：進(jìn)一步加強(qiáng)老師對(duì)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教育環(huán)境的重視，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

措施：

1、完善視覺(jué)環(huán)境，各班依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將英語(yǔ)以圖文并茂的形式布置環(huán)境，老師和幼兒主動(dòng)不斷的使用這些日常用語(yǔ)，使之習(xí)慣化。