【教學(xué)設(shè)計(jì)】線條的動(dòng)與靜_美術(shù)_小學(xué)__課題《線條的動(dòng)與靜》執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生在游戲中觀察并體驗(yàn)用曲線與直線表示動(dòng)與靜的感受；2．學(xué)生在欣賞后理解曲線與直線這兩種美術(shù)造型語(yǔ)言，并利用直線或曲線在15分鐘內(nèi)獨(dú)立或合作完成一幅刮畫(huà)作品。3．學(xué)生從不同的角度合理評(píng)價(jià)自己和他人，交流時(shí)能談出自己真實(shí)的感受。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出直線與曲線給人帶來(lái)的不同感覺(jué)。難點(diǎn)：繪刮畫(huà)中學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)木€條表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)或靜止的感覺(jué)。教具學(xué)具教師：課件（U盤(pán)）、多個(gè)磁鐵或雙面膠（展示作品用）、實(shí)物道具（乒乓球、彩帶和鼓棒、毽子）、小標(biāo)志多個(gè)。學(xué)生：刮畫(huà)紙、刮畫(huà)筆。教法啟發(fā)談話法、直觀演示法、游戲體驗(yàn)法、觀察對(duì)比法、欣賞討論法。教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入階段教師演示：彩帶靜止和螺旋運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。請(qǐng)生觀察我手中的彩帶現(xiàn)在是靜止還是運(yùn)動(dòng)的？（生答師板：靜）這次彩帶是靜止還是運(yùn)動(dòng)的？（生答師板：動(dòng)）在生活和藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中線條的運(yùn)用非常廣泛，線條的變化也是豐富多彩的。我們今天就來(lái)探討——線條的動(dòng)與靜。教師演示：彩帶靜止和螺旋運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。二、發(fā)展階段CAI演示：游戲要求。1、小游戲：看看畫(huà)畫(huà)。CAI演示：游戲要求。注意聽(tīng)好要求：用心觀察這些事物是靜止還是運(yùn)動(dòng)的，用平直或彎曲的線條在相應(yīng)感覺(jué)下畫(huà)出來(lái)。教師演示：毽子、窗臺(tái)、門(mén)框、球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。毽子（拋物線運(yùn)動(dòng)）、窗臺(tái)、門(mén)框、球（波浪線運(yùn)動(dòng)）。教師演示：毽子、窗臺(tái)、門(mén)框、球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。師：通過(guò)小游戲，我們總結(jié)出：（平直）的線條有靜止的感覺(jué)，（彎曲）的線條有流動(dòng)的感覺(jué)。大家都理解了么？那么老師要考考你！2、考考你：CAI演示：Flash課件“考考你”。A．生活中有許多物體是直線的……除了這些，還有哪些事物可以用直線表現(xiàn)？（生想象師提示居住小區(qū)、公園）CAI演示：Flash課件“考考你”。B．生活中有許多物體是曲線的……除了這些，還有哪些事物可以用曲線表現(xiàn)？（生想象師提示游樂(lè)場(chǎng)、植物）C．互動(dòng)：通過(guò)剛才的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)好習(xí)慣：細(xì)心觀察周?chē)氖挛铮^續(xù)保持。聽(tīng)什么聲音？（單擊鼠標(biāo)）小火車(chē)被同學(xué)們的精彩發(fā)言吸引來(lái)啦！它帶來(lái)了三張圖片，這些圖片適合用哪種線條表現(xiàn)呢？如果你猜對(duì)了，小火車(chē)會(huì)繼續(xù)開(kāi)，如果猜不對(duì)，小火車(chē)就會(huì)停止不前。我提議如果這位同學(xué)答對(duì)了，我們擊掌三聲表示我同意，好嗎？CAI演示：自然圖片及藝術(shù)作品。3、作品欣賞：我們過(guò)關(guān)啦！讓我們乘上小火車(chē)一起去欣賞大自然賜予我們的各種優(yōu)美線條，以及畫(huà)家如何運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)自己豐富的思想內(nèi)涵。CAI演示：自然圖片及藝術(shù)作品。三、實(shí)踐創(chuàng)作（師巡回指導(dǎo)）四、評(píng)價(jià)作品“刮畫(huà)作品展”（生板貼作品）CAI演示：曲直線條在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用圖片。五、拓展延伸CAI演示：曲直線條在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用圖片。線條美化了我們的生活，生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，課后同學(xué)們可以采用折剪拼貼寫(xiě)畫(huà)等方式繼續(xù)創(chuàng)作更優(yōu)秀的作品！由師生談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。采用“小游戲”環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生充分感受表現(xiàn)“動(dòng)”與“靜”線條的區(qū)別。通過(guò)“考考你”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察不同線條在生活中的表現(xiàn)與運(yùn)用，巧妙地將以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)線條變成了一個(gè)個(gè)真實(shí)的畫(huà)面，讓學(xué)生不知不覺(jué)中接受了基礎(chǔ)知識(shí)，改變了以往“雙基”就是機(jī)械重復(fù)的觀念。以欣賞的形式，深入淺出地讓學(xué)生觀察大自然賜予我們的各種優(yōu)美線條，以及畫(huà)家如何運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)自己豐富的思想內(nèi)涵，將自然科學(xué)與美術(shù)有機(jī)地融合。在理解的基礎(chǔ)上我又不失時(shí)機(jī)地滲透欣賞用刮畫(huà)這種既形象又直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)的作品，讓學(xué)生一看就懂。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在游戲中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在欣賞中拓展知識(shí)面。采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)頒發(fā)自我推薦獎(jiǎng)、謙虛伯樂(lè)獎(jiǎng)、優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去正確評(píng)價(jià)自己和他人。大量曲直線條在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的圖片，拓展孩子們視野。培養(yǎng)學(xué)生探究精神和熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感，提高孩子們的審美情趣和審美素養(yǎng)?！緦W(xué)情分析】線條的動(dòng)與靜_美術(shù)_小學(xué)__學(xué)情分析：本課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，大多十歲左右。四年級(jí)的學(xué)生，正處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)。他們對(duì)新生事物具有很強(qiáng)的好奇心理，思維方式已經(jīng)開(kāi)始由形象思維向抽象思維過(guò)渡。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生自我控制能力比較強(qiáng)，接受能力強(qiáng)。他們對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)已有一定的積累，對(duì)繪畫(huà)知識(shí)具有初步的了解，但對(duì)線條的運(yùn)用還不靈活，缺少運(yùn)用各種線形進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的能力?！拘Ч治觥烤€條的動(dòng)與靜_美術(shù)_小學(xué)__小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第五課《線條的動(dòng)與靜》授課效果分析。（一）導(dǎo)入階段：請(qǐng)學(xué)生們觀察教師手中彩帶此時(shí)是靜止還是運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)？并分別板書(shū)“靜”和“動(dòng)”來(lái)導(dǎo)入新課，之后通過(guò)“小游戲”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察教師創(chuàng)造性使用乒乓球、彩帶、毽子等易得物品的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中去進(jìn)行分析比較波浪線、弧線、螺旋線的動(dòng)感，學(xué)生從熟悉的事物中去探索、領(lǐng)悟，體會(huì)到不同的線給人的不同感受。從而總結(jié)出：（平直）的線條有靜止的感覺(jué)，（彎曲）的線條有流動(dòng)的感覺(jué)。這一部分的作用是以直觀演示的方法讓學(xué)生了解直線與曲線的區(qū)別，最大限度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（二）發(fā)展階段：1．考考你（1）先讓學(xué)生欣賞大量具有直線特點(diǎn)的現(xiàn)代建筑、發(fā)電風(fēng)車(chē)、火車(chē)軌道等圖片，教師延伸提問(wèn)：在生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體？學(xué)生通過(guò)欣賞圖片可以很容易的回答出以上問(wèn)題，教師適時(shí)進(jìn)行小結(jié)：這些由直線構(gòu)成的建筑給我們帶來(lái)了靜止、穩(wěn)定的感覺(jué)，那么曲線又會(huì)給我們帶來(lái)什么神奇的感覺(jué)呢？（2）（出示課件）學(xué)生欣賞綻放的禮花、民間舞大龍、藝術(shù)體操等圖片。分別讓學(xué)生說(shuō)出這些景觀都適合用什么樣的曲線來(lái)表現(xiàn)？學(xué)生回答之后教師及時(shí)鼓勵(lì)孩子：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)好習(xí)慣——細(xì)心觀察周?chē)氖挛铮?qǐng)大家繼續(xù)保持。”緊接著，課件展示小火車(chē)帶來(lái)的三張圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、猜一猜這些圖片適合用哪種線條表現(xiàn)？如果猜對(duì)了，小火車(chē)會(huì)繼續(xù)開(kāi)，如果猜不對(duì)，小火車(chē)就會(huì)停止不前。此時(shí)孩子們的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)孩子都是一幅躍躍欲試的樣子。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用多媒體圖片充分發(fā)揮其直觀性、新穎性的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的欣賞和感受來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)線條的變化是無(wú)窮的及線條造型的特點(diǎn)。2．作品欣賞教師一句過(guò)渡語(yǔ)：“讓我們乘上小火車(chē)一起去欣賞大自然賜予我們的各種優(yōu)美線條，以及畫(huà)家如何運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)自己豐富的思想內(nèi)涵?！崩谜n件讓學(xué)生欣賞一些自然界的真實(shí)照片、大師的作品及優(yōu)秀的學(xué)生作品，從不同的視角感受線條造型給人帶來(lái)的不同的視覺(jué)感受，開(kāi)拓學(xué)生的思路、激發(fā)他們的探究創(chuàng)作欲望。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生要像畫(huà)家一樣勇于創(chuàng)新，畫(huà)出有個(gè)性的作品。利用中外優(yōu)秀大師的作品、剪紙、壁畫(huà)等為素材，增加了課堂的文化含量。（三）創(chuàng)作階段學(xué)生繪畫(huà)時(shí)課件播放舒緩的背景音樂(lè)。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)主要采用刮畫(huà)的形式，這樣能更專(zhuān)注的探索各種線的造型方法。學(xué)生感受美術(shù)語(yǔ)言后圍繞本課的知識(shí)點(diǎn)用自己獨(dú)特的方式去表達(dá)情感，運(yùn)用直線、曲線等美術(shù)造型語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。同時(shí)教師啟發(fā)有困難的同學(xué)，展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。（四）、評(píng)價(jià)展示請(qǐng)學(xué)生將作品貼到黑板上，教師組織學(xué)生采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)頒發(fā)“自我推薦獎(jiǎng)”、“謙虛伯樂(lè)獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去正確評(píng)價(jià)自己和他人，教師不附加個(gè)人感情和主觀評(píng)價(jià)。此時(shí)的教師只是一個(gè)觀眾、一個(gè)欣賞者，確保了活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。交流評(píng)價(jià)時(shí)，只要學(xué)生動(dòng)腦思索，興趣十足地探索知識(shí)，只要經(jīng)過(guò)激烈爭(zhēng)辯，主動(dòng)參與，反復(fù)比較，所得出的結(jié)論就應(yīng)該受到重視和尊重。因?yàn)椤叭绻⒆由钤谟颜x之中，他便學(xué)會(huì)關(guān)懷；如果孩子生活在鼓勵(lì)之中，他便學(xué)會(huì)自信”。（五）拓展延伸美術(shù)源于生活，生活中處處有美術(shù)。美術(shù)教育讓學(xué)生看懂、聽(tīng)懂……拓展環(huán)節(jié)我播放大量曲直線條在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的圖片，拓展孩子們視野。培養(yǎng)學(xué)生探究精神和熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感，提高孩子們的審美情趣和審美素養(yǎng)。教學(xué)效果整體分析：這一課我進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，課前利用PPT和FLASH制作了課件，課堂環(huán)節(jié)也很緊湊，在教學(xué)中既重視了教師的引導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。通過(guò)大量的作品欣賞和教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高了學(xué)生用不同線條表現(xiàn)事物的方法，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的持久興趣。以上是我的效果分析內(nèi)容，一定有許多不足之處，希望各位同行多加指正?！窘滩姆治觥烤€條的動(dòng)與靜_美術(shù)_小學(xué)__本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條并巧妙地利用它們塑造形象。由于學(xué)生年齡小，閱歷少，教學(xué)中我利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示大量的圖片，不但可以增強(qiáng)學(xué)生思維的深度和廣度，還會(huì)有效提高美術(shù)課程的文化傳承作用，以達(dá)到豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。基于對(duì)教材的理解和四年級(jí)學(xué)生情況的分析，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：本課的教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生在游戲中觀察并體驗(yàn)用曲線與直線表示動(dòng)與靜的感受；2．學(xué)生在欣賞后理解曲線與直線這兩種美術(shù)造型語(yǔ)言，并利用直線或曲線在15分鐘內(nèi)獨(dú)立或合作完成一幅刮畫(huà)作品。3．學(xué)生從不同的角度合理評(píng)價(jià)自己和他人，交流時(shí)能談出自己的真實(shí)感受。本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出直線與曲線給人帶來(lái)的不同感覺(jué)。2．教學(xué)難點(diǎn)：刮畫(huà)中學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)木€條表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)或靜止的感覺(jué)。本課主要采用的教學(xué)方法根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和結(jié)合本課的特點(diǎn)，我主要采用啟發(fā)談話法、直觀演示法、游戲體驗(yàn)法、觀察對(duì)比法、欣賞討論法等等，并充分運(yùn)用多媒體課件，不斷通過(guò)圖片視頻欣賞、引導(dǎo)交流相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象表達(dá)、自主嘗試、合作學(xué)習(xí)等方式掌握本課的內(nèi)容。

【評(píng)測(cè)練習(xí)】線條的動(dòng)與靜_美術(shù)_小學(xué)__（1）通過(guò)“考考你”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察不同線條在生活中的表現(xiàn)與運(yùn)用，巧妙地將以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)線條變成了一個(gè)個(gè)真實(shí)的畫(huà)面，讓學(xué)生不知不覺(jué)中接受了基礎(chǔ)知識(shí)，改變了以往“雙基”就是機(jī)械重復(fù)的觀念，從而完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。（2）在理解的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生欣賞用刮畫(huà)這種既形象又直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)的作品，讓學(xué)生一看就懂。并且學(xué)生在之后的實(shí)踐中，邊“玩”邊學(xué)，在游戲中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在欣賞中拓展知識(shí)面。這與第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)緊密相連。（3）采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)頒發(fā)自我推薦獎(jiǎng)、謙虛伯樂(lè)獎(jiǎng)、優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去正確評(píng)價(jià)自己和他人，從而體現(xiàn)了第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。【課后反思】線條的動(dòng)與靜_美術(shù)_小學(xué)__《線條的動(dòng)與靜》是小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)中的一節(jié)造型表現(xiàn)課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是（1）學(xué)生在游戲中觀察并體驗(yàn)用曲線與直線表示動(dòng)與靜的感受；（2）學(xué)生在欣賞后理解曲線與直線這兩種美術(shù)造型語(yǔ)言，并利用直線或曲線在15分鐘內(nèi)獨(dú)立或合作完成一幅刮畫(huà)作品。（3）學(xué)生從不同的角度合理評(píng)價(jià)自己和他人，交流時(shí)能談出自己的真實(shí)感受。這節(jié)課貌似簡(jiǎn)單易懂，實(shí)際真正讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用在創(chuàng)作中卻不是易事，所以，課前我做了精心準(zhǔn)備。藝術(shù)必須要有一定的知識(shí)、技能、技巧才能表現(xiàn)，還要使人有表達(dá)的情感和愿望，特別是對(duì)喜歡新鮮事物的孩子，首先要讓他們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。美術(shù)知識(shí)與技能作為新課程目標(biāo)的內(nèi)容之一，體現(xiàn)出既淡化雙基知識(shí)，又必須學(xué)習(xí)必要地技能技巧。因此在教學(xué)過(guò)程中，我始終緊扣線條“動(dòng)與靜”這一主題，采用“小游戲”環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生充分感受表現(xiàn)“動(dòng)”與“靜”線條的區(qū)別。再通過(guò)“考考你”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察不同線條在生活中的表現(xiàn)與運(yùn)用，巧妙地將以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)線條變成了一個(gè)個(gè)真實(shí)的畫(huà)面，讓學(xué)生不知不覺(jué)中接受了基礎(chǔ)知識(shí)，改變了以往“雙基”就是機(jī)械重復(fù)的觀念，變厭為趣，變繁為簡(jiǎn)，做到了既堅(jiān)持愉快教育，又不降低教學(xué)質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的整合是美術(shù)教學(xué)的一種良好形式，對(duì)于軟化學(xué)科邊緣，增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的理解，拓寬人文視野具有重要意義。因此，本課中我運(yùn)用節(jié)奏明快的音樂(lè)配以簡(jiǎn)單的講解，感受美術(shù)作品中的“動(dòng)”與“靜”、“快”與“慢”等美術(shù)要素的同時(shí)，以欣賞的形式，深入淺出地讓學(xué)生觀察大自然賜予我們的各種優(yōu)美線條，以及畫(huà)家如何運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)自己豐富的思想內(nèi)涵，將自然科學(xué)與美術(shù)有機(jī)地融合。在理解的基礎(chǔ)上我又不失時(shí)機(jī)地滲透欣賞用刮畫(huà)這種既形象又直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)的作品，讓學(xué)生一看就懂。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在游戲中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在欣賞中拓展知識(shí)面。由于欣賞的圖片和作品過(guò)于具體，可能會(huì)對(duì)一些同學(xué)的創(chuàng)作發(fā)揮有所束縛，在學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)糾正，這方面有待改進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是課改的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)不等于甄別，評(píng)價(jià)不等于選拔，這是新課程的評(píng)價(jià)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：由于美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，重點(diǎn)應(yīng)放在個(gè)體發(fā)展的縱向比較上。在本課中，通過(guò)讓學(xué)生觀察教師創(chuàng)造性使用乒乓球、彩帶、毽子等易得物品的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中去進(jìn)行分析比較波浪線、弧線、螺旋線的動(dòng)感，學(xué)生從熟悉的事物中去探索、領(lǐng)悟，體會(huì)到不同的線給人不同感受。而之后，我讓學(xué)生用刮畫(huà)的形式創(chuàng)作，每個(gè)學(xué)生都神采飛揚(yáng)、花樣百出，并通過(guò)自己對(duì)線的理解創(chuàng)造性的摸索出了很多畫(huà)面，成功的喜悅溢于言表，急于表現(xiàn)自我和發(fā)展自我。緊接著我采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)頒發(fā)“自我推薦獎(jiǎng)”、“謙虛伯樂(lè)獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去正確評(píng)價(jià)自己和他人，教師不附加個(gè)人感情和主觀評(píng)價(jià)。如果學(xué)生的作品紙張大小能有所區(qū)別就更好了，合作的同學(xué)最好用大紙，這樣更利于創(chuàng)作?！笆谌艘贼~(yú)”不如“授之以漁”。學(xué)生通過(guò)無(wú)拘無(wú)束的探索，從生活中找到了美術(shù)、感受美術(shù)，最終創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，同時(shí)掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)了與人分工合作和交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的總目標(biāo)——為學(xué)生終生熱愛(ài)美術(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)?！菊n標(biāo)分析】線條的動(dòng)