1我的老師海倫.凱勒

2作者簡(jiǎn)介

出生十九個(gè)月就失去了視力和聽(tīng)力，不久就變啞。有幸的是，在莎利文老師的幫助下，開(kāi)始學(xué)習(xí)生涯，憑著頑強(qiáng)的毅力念完大學(xué)，成了美國(guó)著名的女作家及教育家。代表作《我的一生》《海倫·凱勒日記》安妮·莎利文

波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，從20歲開(kāi)始做海倫·凱勒的家庭教師，直到69歲去世，一生教育并陪伴著海倫·凱勒，引她進(jìn)入新的世界，成就一番偉大的事業(yè)。

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4納悶：?jiǎn)⒚桑侯A(yù)兆：琢磨：毛坯：絢麗：因疑惑而發(fā)悶（méng)使初學(xué)者得到基本的、入門(mén)的知識(shí)

(zhào)預(yù)先顯露出的跡象

(zuó)思考、考慮

(pī)已具有所要求的形體，還需要加工的制造品

(xuàn)燦爛美麗掃清障礙：

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1.莎莉文老師對(duì)“我”的一生有什么重大影響？作者為什么把莎莉文老師來(lái)到自己身邊的一天看成是“最重要”的一天？

2.莎利文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)“我”理解“愛(ài)”？

3.本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫(xiě)自己？

4.作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。整體感知

1.海倫·凱勒為什么把莎利文老師來(lái)到自己身邊的那一天看成是“一生中最重要的一天”？

2023/3/15

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因?yàn)樯睦蠋煹牡絹?lái)，改變了“我”的命運(yùn)，她為“我”開(kāi)啟了外部世界的大門(mén)，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對(duì)“我”的教育。特別是培養(yǎng)了“我”對(duì)生活的信心，讓“我”嘗到了在黑暗中尋找出路的激動(dòng)滋味。莎利文老師教“我”學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)，增長(zhǎng)了知識(shí)；教“我”熱愛(ài)自然，同時(shí)又讓“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會(huì)“我”愛(ài)，引導(dǎo)“我”想生命的新境界奮進(jìn)。

2.莎利文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)“我”理解“愛(ài)”？2023/3/15

7學(xué)知識(shí)利用觸覺(jué)學(xué)拼寫(xiě)在比較中學(xué)習(xí)通過(guò)體會(huì)、感觸，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情認(rèn)識(shí)大自然學(xué)習(xí)自然界的知識(shí)體會(huì)大自然的美高坐在樹(shù)枝上迎接雷雨的到來(lái)理解“愛(ài)”用觸覺(jué)感受愛(ài)穿珠子，感知愛(ài)，并啟發(fā)思考，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言闡釋愛(ài),通過(guò)比喻認(rèn)識(shí)愛(ài)3.本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫(xiě)自己？2023/3/15

8對(duì)生活的態(tài)度識(shí)字時(shí)的美好感受來(lái)到田野中的快樂(lè)暴風(fēng)雨來(lái)時(shí)的恐懼對(duì)愛(ài)的追問(wèn)……側(cè)面描寫(xiě)老師對(duì)“我”影響老師的可敬和可愛(ài)“納悶和痛苦”、“疲倦和寂寞”對(duì)生活的樂(lè)觀反襯手法老師的耐心和用心良苦2023/3/15

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側(cè)面描寫(xiě):是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫(xiě)的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)被描寫(xiě)對(duì)象周?chē)Ч匿秩?，?lái)表現(xiàn)被描寫(xiě)對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫(xiě)，還叫襯托法。它是正面描寫(xiě)的一種補(bǔ)充。

10側(cè)面描寫(xiě)方法:以人襯人,意即寫(xiě)此人是為襯彼人。

齊回憶

又如《母親的回憶》在寫(xiě)母親勤勞的美德時(shí)，重點(diǎn)敘述的是“我”小時(shí)侯在母親的影響下能自覺(jué)地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿(mǎn)面地?zé)?，我就悄悄把?shū)一放，挑水或放牛去了。”（

顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，寫(xiě)“我”并不是側(cè)重點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫(xiě)“我”而達(dá)到間接寫(xiě)母親目的的一種側(cè)面描寫(xiě)方式，換句話(huà)說(shuō)，寫(xiě)“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。）

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11側(cè)面描寫(xiě)的性質(zhì)分類(lèi)：正襯:是用類(lèi)似的事物襯托所描繪的事物，常常是“高的”襯托“更高的”，“好的”襯托“更好的”。例如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，以桃花潭的水深襯托出自己和汪倫的友情更深。反襯:則是用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，常常是“矮的”襯托“高的”，“壞的”襯托“好的”。

124.作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。

“就這樣，我從生活中汲取知識(shí)，起初，我只是一個(gè)什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來(lái)，使我周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)了愛(ài)和歡樂(lè)并富有意義。她從不放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)，使我了解世間一切事物的美，她每時(shí)每刻都在動(dòng)腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。文章十分傳神地表達(dá)了作者對(duì)老師的感激愛(ài)戴之情。

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我讀我說(shuō)：讀了這篇課文，我懂得了————————。2023/3