第頁科學工作計劃三篇科學工作安排篇1

一、指導思想

為進一步提高小學試驗的管理水平和實力，以及試驗室材料實現(xiàn)科學化、分類、分檔、檔案管理，加強試驗水平和試驗效果，更好，更全面地實施素養(yǎng)教化，推動教化發(fā)展。

二、主要任務、目標

按國家教委頒布的教學大綱開齊開足試驗教學課程，試驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親自完成各個試驗，形成肯定試驗技能，培育科學的實踐，試驗，視察實力。

三、詳細工作措施

1、試驗室工作由校長及教育主任干脆管理，試驗室設特地管理員，即試驗員，詳細管理試驗室工作。

2、試驗室管理員任務，目標；

(1)試驗員必需擬定自然教學安排，各年級自然教學工作須按安排進行試驗教學，試驗教學需填寫演示試驗安排、分組試驗安排、演示試驗單、分組試驗單等表格。

(2)在進行試驗教學前必需打算好試驗所需儀器，材料，老師對每組試驗有充分打算，細心設計試驗步驟和試驗過程，方法，寫出相應試驗方案，以保證明驗的科學性，平安性及效果。

(3)在引導學生進行分組試驗時，應要求學生打算好相關(guān)的試驗材料，以確保學生在試驗中有物可做，并指導學生視察，探討，得出相應的結(jié)論，完成試驗教學；

(4)指導學生進行分組試驗后，應指導學生完成試驗報告單（試驗記錄），并仔細批閱，引導學生在試驗、視察中養(yǎng)成科學的自然觀和相應的試驗實力；

(5)開學剛好收取自然各年級《教學工作安排》、《演示試驗安排表》、《分組試驗安排表》；期末按時收取《教學工作總結(jié)》、《演示試驗記錄表》。

(6)在試驗教學、教研方面，以全體自然任課老師為組，進行相應的自然教學與試驗教學探討，以不斷提高自然學科老師的教學與試驗實力。

3、材料歸檔

(1)每學期按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數(shù)、開出率，完成試驗室材料的歸檔管理，做到科學、規(guī)范。

(2)在材料歸檔的過程中留意材料的質(zhì)量與數(shù)量應答相應要求；

4、試驗室器材管理

試驗室管理人員除應管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應管理好試驗室的器材及日常工作。

(1)材料（試驗器材）的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄；

(2)作好相關(guān)試驗器材的申報，選購 ，申購等工作；

(3)每周組織學生打掃試驗室，并處理好試驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、平安工作，以防意外事故發(fā)生。

5、其他相關(guān)工作

(1)作好與試驗室及試驗室管理相關(guān)的一系列工作；

(2)不足之處，另行補充。

科學工作安排篇2

一、指導思想：

在學校教研室及區(qū)、市各級教研部門的指導下，以課堂教學的有效性為抓手，以教學質(zhì)量形成過程管理的創(chuàng)優(yōu)為目標，依據(jù)本學科實際，扎扎實實開展各類教研活動，著眼學生本位，實行各種形式的溝通互動，在各種互動式探究活動中，促進學生科學概念學習、情感看法培育、動手創(chuàng)新實力等方面的發(fā)展，使集團科學學科教學質(zhì)量得到進一步提高。

二、工作目標：

教學質(zhì)量形成過程管理不斷創(chuàng)優(yōu)；教研（備課）組建設成效明顯；老師課堂教學的執(zhí)行力不斷提升；教研常規(guī)工作有序有效。

三、主要工作及措施：

（一）以各類專題探討活動為載體，提升課堂教學的有效性。

1、結(jié)合每月教研活動，以課堂教學為關(guān)注點，以“課前細心設計、課中敏捷處理、課后反思落實”為探討思路，開展研課活動，不斷完善豐富“課前預設性研討——課中比較性研討——課后反思性研討”的教研活動模式，力爭使教研活動的開展達到“常態(tài)、規(guī)范、有效、創(chuàng)新”八字目標，并將提高“學生學習習慣培育的有效性”的探討工作融入常規(guī)教研活動之中，打造出一些有效課堂示范課。

2、以師徒結(jié)對、每月教研等活動開展為契機，注意培育好教研組內(nèi)4位新老師的課堂設計、課堂執(zhí)行實力。

（二）加強教研組兼職專職互動，努力促進集團科學課“規(guī)范、合作、共享”特點的形成。

1、發(fā)揮專職老師作用，為兼職老師教學供應適當幫助。

（1）接著整理作業(yè)本答案和課件資料。

（2）剛好供應材料及操作技能的幫助。

2、在學校教研室的領導下，對學?？茖W教學做好調(diào)研工作，進一步促進規(guī)范進程。

本學期進一步關(guān)注學生試驗操作實力的培育，在平常注意試驗的開設和質(zhì)量的提高，學期末組織相關(guān)試驗考核活動。

（三）每月活動支配：

9月份：

1、參與越城區(qū)教研組長會議

2、科學儀器室儀器定位整理，標簽張貼。

3、整理學校植物資料，上傳校內(nèi)網(wǎng)。

4、各冊試驗開出登記表下發(fā)（全體專兼職科學老師）。

5、承辦越城區(qū)科學教研活動，兩校區(qū)同課異構(gòu)活動進行。

6、學科教改課題申報。

7、紹興市學科教改項目探討（第一單元整理課例）。

8、城鄉(xiāng)師徒結(jié)對溝通。

9、三、五年級學科活動。

10月份：

1、接著整理學校植物資料并上傳校內(nèi)網(wǎng)。

2、四、六年級學科活動。

3、教研組一月一教研活動。

4、紹興市學科教改項目探討課（其次單元整理課例）。

5、城鄉(xiāng)師徒結(jié)對溝通。

6、籌備科技節(jié)活動。

11月份：

1、集團“才智之光”科技節(jié)系列活動。

2、浙江省中小學示范試驗室評估。

3、組織參與紹興市小學科學骨干老師教學才藝展示活動。

4、教研組一月一教研活動。

5、一月一教研。

6、城鄉(xiāng)師徒結(jié)對溝通。

7、紹興市學科教改項目探討課（第三單元整理課例）。

12月份：

1、參與越城區(qū)科技創(chuàng)新大賽。

2、組織參與紹興市小學科學學業(yè)評價現(xiàn)場研討會。

3、紹興市學科教改項目探討課（第四單元整理課例）。

4、城鄉(xiāng)師徒結(jié)對溝通。

5、一月一教研。

1月份：

1、學?？茖W學科試驗技能抽查活動。

2、越城區(qū)學校裝備平安工作督查。

3、一月一教研。

4、期末復習、檢測。

（四）每月主題研討執(zhí)教活動支配：

9月份：xx校區(qū)——四年級《溶解的快與慢》

10月份：xx校區(qū)——五年級（待定執(zhí)教內(nèi)容）

11月份：xx校區(qū)——六年級（待定執(zhí)教內(nèi)容）

12月份：xx校區(qū)——六年級（待定執(zhí)教內(nèi)容）

科學工作安排篇3

一、教材分析

科學主要以科學探究實力的培育作為教材的主線，依據(jù)探究過程依次分為“視察與提問”、“猜想與假設”、“安排與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達與溝通”等六組，稱為“探究過程實力”，在強調(diào)培育實力的同時，也加強了對學生情感看法價值觀的培育;在探究活動的選擇上，留意活動的趣味性，促使學生動手動腦、親身實踐;強調(diào)科學學問在實際生活中的應用，讓學生漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。開設“問題銀行”，使學生保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲;激勵學生大膽猜想，培育學生大膽想象的科學品質(zhì);配有“小科學家記錄本”，培育學生敬重證據(jù)的科學看法;在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學生相識事物的特點和規(guī)律，利用嬉戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式，激發(fā)學生主動參加科學探究的熱忱。特殊是重視滲透環(huán)境教化的思想，使學生從小親近自然、觀賞自然、珍愛生命，善待四周環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。

六年級上冊包括五個單元的學習內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學;其次單元：讓生活充溢陽光;第三單元：大家動手做樂器;第四單元：登上健康快車;第五單元：我們所經(jīng)驗的科學探究過程。

二、教學目標

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1、培育學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學重難點

培育學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的'實力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，驗證自己的假設。

四、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：我所任教的六年級學生整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜愛科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去視察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思索或試驗從而獲得學問更不用說在生活中敏捷運用了。因而學生對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究實力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在視察、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究*，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、悉心