千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦小學信息技術教學反思(6篇)小學信息技術教學反思（6篇）

【第1篇】小學信息技術教學反思

本學期我擔任小學五、六年級的信息技術課的教學，信息技術是一門實踐性非常強的學科，在教學過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和技巧。小學信息技術課要緊是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和制造能力。下面結合我的教學實踐，談談我的幾點反思。

一、從游戲入門，自覺學習。

小學生對游戲特殊感興趣，而計算機正具有玩游戲的特點，依照這一特點，能夠把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在濃厚的興趣中學習新的知識，掌握新的技能。例如：學習指法是很枯燥的，假如老師一開始直截了當說指法要點或指法擺放要求，學生別但非常累，而且別情愿學，更加別能強迫其學習了。我的教學過程中就采取了游戲的引入辦法，先讓學生玩《金山打字游戲》，競賽誰的成績好或者與老師競賽，學生在英文測試，中文測試等實踐中發(fā)覺，要取得好的成績就必須仔細練習指法，于是就有人提出怎么可以打得又對又快。在這種事情下，老師再解釋指法，學生就會學習的非常仔細，通過一段時刻的練習，學生們再玩那個游戲就感到輕松自如，能夠促使學生自覺的學習計算機知識了。

二、我以為好的教學需主要扣教材抓重點，突難點。

在教學過程中，環(huán)繞學習目標教學，及時反饋檢查學生對知識點的掌握，并讓學生演示說解，及時檢查學習效果，并且又對知識點有鞏固提高的過程。信息技術知識點非常多非常細，有的還非常抽象，由于學校每周只開一節(jié)信息課，因此有時會浮現(xiàn)上個星期上完等了一具星期又忘了的事情，這就要求每節(jié)課結束之后，及時舉行課堂練習，來鞏固提高。每一單元的學習結束后，組織小測驗，檢查學生對知識點的掌握事情，并串聯(lián)起期末考試。所以，在教學中需要非常重視對學生的課堂評價，及時打出成績告訴學生，并且賦予鼓舞，如此學生也有成就感。

在教學中，我們要始終貫徹信息素養(yǎng)教育的思想，使學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的的主動學習的適應，使學生能更有效地主動去獵取、處理、分析和利用信息，從而別斷提升自我，超越自我。

總之，要上好小學信息技術課這門課程，必須使用易于學生同意的教學辦法，使一些枯燥乏味的知識變得生動，有味。學生惟獨把所學的知識與技能運用到實踐中去，才干形成良好的信息技術素質(zhì)。

【第2篇】小學信息技術教學反思

《逐幀動畫》是閩教版小學信息技術六年級上冊第10課，是在差不多掌握了Flash繪制和編輯矢量圖形的基礎上舉行學習的。是學習Flash軟件制作動畫的第一課，是學生對動畫原理進一步明白的綜合實踐課。

由于我校學生在信息技術基礎知識、基本能力等方面存在著非常大差距，為了達到普遍提高、全面培養(yǎng)的效果。在教法上，我采納說授法，說解幀的概念、種類與逐幀動畫制作的原理，讓學生更容易掌握逐幀動畫的制作技能。利用演示法，播放逐幀動畫的范例，讓學生觀賞，激發(fā)學生的興趣；演示《吃西瓜》動畫制作的過程，讓學生熟悉逐幀動畫制作的要領。還采納任務驅(qū)動法，按梯度（由簡到繁）設置三個別同層次的任務（任務一：幀的操作練習；任務二：創(chuàng)作類似逐幀動畫《吃水果》；任務三：創(chuàng)作“閃閃的星光”或“書寫文字”動畫），引導學生步步為營，讓學生逐步掌握逐幀動畫制作的辦法。在學法上，要緊是經(jīng)過兩人小組合作、動手探索來完成學習任務。

本節(jié)課的成功之處：1.可以精心導入逐幀動畫的范例作品讓學生觀賞，激發(fā)學生學習的興趣；2.在教學中合理運用說授法、演示法、任務驅(qū)動法舉行教學，以學生為主體，經(jīng)過小組合作探索完成學習任務。

本節(jié)課別腳之處：一是對關鍵幀和空白關鍵幀概念的說解別夠到位，以致有學生用錯關鍵幀和空白關鍵幀的現(xiàn)象；二是整節(jié)課沒有展示評價學生作品，應該在部分小組完成任務二時先安排展示評價，再讓基礎好的小組接著挑戰(zhàn)任務三，而其它小組接著完成任務二。

【第3篇】小學信息技術教學反思

信息技術課程是一門新課程，它關于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的習慣能力等方面都具有重

要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探究適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生信息素質(zhì)的金土地。以下是我對一堂初中信息技術課的教學反思：

在教學《在Powerpoint中插入圖片文件》時，剛開始我的教學設計不過讓學生跟著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習題。一節(jié)課下來，覺得教學效果不行，盡管學生向來在動手實踐，然而他們不過照著課本上的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神全然無從體現(xiàn)，頂多也算是一次計算機操作技能訓練而已。

課后我對教學舉行了反思。為啥別把主動權交給學生，讓學生自個兒去發(fā)覺、探究呢？如此別是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設計了“新龜兔賽跑”這一主題。把這節(jié)課教學目標由一維（知識）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識、能力、情感。

在教法設計上別再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師帶著學生走向知識”。

首先，我為學生創(chuàng)設了一具主動探索、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學習過程變成了一具充滿樂趣、充滿想象、別斷創(chuàng)新的過程，一具科學的、有打算的動手實踐過程；其次，設計的任務具有非常大的想象空間，學生們敢于獨立考慮，敢于大膽想象，并經(jīng)過實踐探究實現(xiàn)

了自個兒的想法，這為學生的制造性提供了展示的舞臺。

簡要教學過程如下：

1、全班學生自愿組成學習小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學生在差不多掌握怎么插入文字和剪貼畫的基礎上，自主探索怎么插入外部圖片文件，環(huán)繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探索后，教師可借機舉行“插入圖片文件”技能的小結。完成作品后，舉行成果展示，可解講作品的構圖、意境等，甚至演繹。其它小組學生可舉行評價。

2、碰到咨詢題，鼓舞學生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。

3、鼓舞學生制造與眾別同的作品來表現(xiàn)這一主題。

在教學實踐中發(fā)覺，原本拘謹?shù)膶W習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟示、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同進展的過程。

以上教學策略我運用的是“學生主體性教學”。其指導思想是：一切從學生主體動身，讓學生成為知識技能的“探索者”、難點咨詢題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學生所樂于同意的。在往后的教學實踐中，我會把它做為永久別變的中心法則，使課堂真正成為學生的舞臺。

【第4篇】小學信息技術教學反思

計算機知識的學習對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對

提高我們民族的素養(yǎng)也有著深遠的意義。信息技術課是一門實踐性非常強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學信息技術課程要緊是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和制造能力。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點反思。

一、從游戲入門，自覺學習。

小學生對游戲特殊感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。依照這一特點，能夠把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是很枯燥的，假如教師一開始直截了當說解手指的擺放要求和指法要點，學生別但學的非常累，而且非常別愿學，更加別能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的辦法，先讓學生玩《金山打字游戲》，競賽誰的成績好或者與老師競賽。學生在“太空打戰(zhàn)”解救蘋果等游戲的實踐中發(fā)覺，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出怎么可以打得又對又快。在這種事情下，老師再說解指法練習，學生學得就非常仔細。通過一段時刻的練習后，學生們再玩那個游戲時就感到輕松自如了。如此，既保持了學生學習計算機的熱情，還能夠促使學生自覺去學習計算機知識。再比如給三年級學生教學認識鼠標的用法知識點時，我結合有味的紙牌游戲舉行教學，讓學生經(jīng)過玩紙牌游戲熟練鼠標用法。效果非常好。

二、直觀演示，激發(fā)學習興趣。

小學生天真爽朗、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強，

抽象思維能力差。假如僅僅口頭說授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果確信別理想，必須要采取用特別的辦法才干較好地解決這一咨詢題，別是單純說解。比如在重大版四年級的幻燈片教學中，有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂，為了激發(fā)學生的學習興趣。我首先直觀演示事先做好的課堂范例，一具“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動播放，豐富的切換方式，學生耳目一新：“哇噻!真好!……”學生別由的贊美。于是我出示這節(jié)課要學習的內(nèi)容:怎么在幻燈片中插入背景音樂學生迫別及待了，要學會這一招啊!課堂氣氛活躍，學得非?？臁２⒁笳故?，效果非常好。

三、教學僅僅根據(jù)教學——學習——評價相結合的思想理念。

【第5篇】小學信息技術教學反思

隨著素養(yǎng)教育的進展和教育信息化的推進，我國差不多確定在中小學中普及信息技術教育。上好信息技術課要充分利用多媒體輔助教學手段和上機操作這一優(yōu)勢，并注重與其他學科的整合，培養(yǎng)學生良好的信息素質(zhì)。

下面談在小學信息技術課堂教學中自個兒的幾點做法：

一、充分利用多媒體輔助教學手段，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。

信息技術課由于其自身的特點，非常多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學差不多非常難習慣。而多媒體輔助教學手段改變了傳統(tǒng)教學的單一模式，能夠?qū)?shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機的融為一體。同時

制成課件后，還能夠按教學的需要隨時變換組合，有利于調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生的興趣，強化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學效率。

作為信息技術學科的教師，搜集素材，自個兒整理并制作課件舉行輔助教學依照自個兒的需要來合成多媒體課件。

二、活用教學形式，激發(fā)學習興趣

若詢咨詢100名學生：“你喜愛上信息技術課嗎？”會有99人講“喜愛！”學生這種高漲的學習熱情，教師不管怎么也別能讓他們把期望變失望，別管學生的“底子”是多么的參差別起，教師都要積極調(diào)動學生的主動性，滿腳學生的求知欲望。所以，選取最佳的教學形式，才干真正讓學生對每節(jié)課都有新奇感。

在教學中，我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實，從而激發(fā)學生的學習興趣。在給低年級上計算機課是件很困難的事，學生鍵盤上的字母別認識，更談別上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?，給計算機基礎知識的說解帶來非常大困難。經(jīng)過實踐，我把有味味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設計新穎的導課，讓學生觀賞，激發(fā)他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易明白的事物作比喻，效果顯著。

三、重視作業(yè)的處理

信息技術學科中的作業(yè)易被教師所忽略，作業(yè)是課堂教學活動重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理、適當?shù)淖鳂I(yè)能夠激發(fā)學生的興趣，鞏固學習效果。由于信息技術教育學科可操作性強，因此布置作業(yè)應多

注重實際，與上機操作及上機報告結合起來。

在教學中，我將探索的主動權交給了學生，給他們多一些表現(xiàn)的機遇，多一份制造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學效果必定明顯提高。小學信息技術課堂教學也將越來越被人們重視，我想經(jīng)過大伙兒的共同努力、探討，信息技術課堂教學必將逐步走向成熟、趨于完善。

總之，信息技術教育課要依照自身特點，充分利用好多媒體輔助教學手段和上機操作這一優(yōu)勢，并注重和其他學科的整合，培養(yǎng)學生良好的信息素質(zhì)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，從而達到良好的教學效果。

【第6篇】小學信息技術教學反思

信息技術課作為了一門新型學科，它的設置要緊是為了讓學生了解信息技術在日常日子中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術的一些簡單知識，學會計算機的基本操作，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和制造能力。信息技術課程要緊是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和制造能力。下面談談我的幾點教學體味。

一、整合學科，多面進展。

計算機能夠改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富

的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和日子之中”。所以，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。

如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機舉行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，舉行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結合自然、語文、社會等學科，查找自個兒需要了解的知識；如此，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和有用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與制造能力，促使學生全面進展。

良好的學習適應使人終身受益。所以，培養(yǎng)學生主動學習信息技術的適應，必須持之以恒，一點一滴，長年累月，促使他們在學習中別斷成長。由于計算機及網(wǎng)絡等信息技術在信息社會中的重要地位，許多人誤將信息技術教育等同于電腦知識教育，認為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。事實上別然，假如一具人只偏重于電腦知識的學習，而藐視學習信息學科知識良好學習適應的形成，縱使掌握有高明的信息技術，也難以有效地利用信息?？傊?，我們要始終貫徹信息素養(yǎng)教育的思想，使學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的主動學習適應，使學生能更有效地主動去獵取、處理、分析和利用信息，從而別斷地提升自我