千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦小學一年級數(shù)學教學反思小學一年級數(shù)學教學反思

當我拿到數(shù)學課本時，最初給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都能夠用一具小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的日子當中，與學生的實際日子密切相連。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習適應，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實日子，用數(shù)學的辦法去解決一些日常日子中的咨詢題，還有學生獨立性、互動性和制造性等方面的培養(yǎng)，怎么樣才干使學生情愿學并學好數(shù)學呢？

1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望。剛入學的一年級小孩，大部分都受到學前教育，因此講，他們對數(shù)學并別是一無所知，但關于學習數(shù)學的興趣卻是別盡相同的。所以，在上第一節(jié)數(shù)學課《日子中的數(shù)》時，我先讓學生觀看他們新的學習環(huán)境--教室，讓他們尋覓教室中的數(shù)，又領學生到校園舉行參觀，尋覓校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這算是數(shù)學，事實上數(shù)學就在我們周圍，使學生對數(shù)學逐漸產生了親切感。

2、故意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有味的學習情境?！昂猛妗笔切『⒌奶煨?，怎么樣才干讓小孩在玩中獲得知識呢？我針對每課別同的學習內容，編排設計了非常多別同的游戲、故事。。。。。。如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓小孩帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自個兒帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。如此別僅使學生認識了數(shù)，還為往后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了小孩的合作學習適應。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀看貓家四兄弟的別同神態(tài)，再讓學生戴上小貓的頭飾，舉行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。

3、引導學生從別同角度去觀看、考慮、解決咨詢題.大伙兒都懂本冊數(shù)學教材的練習題中，有非常多題的答案都別是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓舞學生多動腦筋，勤考慮。剛開始，當我咨詢道：“誰還有別同的辦法？”時，非常多學生的表情都非常茫然，這時，只要有學生能經過考慮來回答咨詢題，別管他答對與否，我都給與相應的鼓舞，表揚他是個愛動腦筋的小孩。我印象最深的是說《跳繩》這一課時，大多數(shù)學生都列算式為：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小少女卻害怕怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚奇地咨詢：“你為啥要列成4+4呢？”她講：“有4個小男孩，4個小少女，共有8個小朋友在玩跳繩。”我當時特殊激動，就借機講：“你真是個愛動腦筋的好小孩，棒極了！”并獎給她一具“智慧果”。然后，我對其他小孩講：“事實上經過這幅圖還能列出非常多別同的算式，誰還能做一具愛動腦筋的小孩？”通過這一啟示，學生的思維頓時活躍起來，最終向來深挖到依照衣服、襪子的別同顏XXX來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這往后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋覓別同的辦法來解決咨詢題?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機遇，并加以正確引導，相信小孩們是有潛能可挖的。

4、培養(yǎng)小孩的日子實踐能力。許多小孩在入學往常就會做100以內的加減法，然而假如把它們拿到具體的日子實際中來就別是這么盡如人意了。因此，在數(shù)學教學中培養(yǎng)小孩的日子實踐能力也是至關重要的。如：上完《分類》課往后，布置學生到書店、超市等地點舉行調查，看看它們是按啥規(guī)律把物品舉行歸類的，之后又讓學生帶來了各種別同的東西，叫學生扮演“中。商場小經理”把各種物品按自個兒的想法舉行歸類。如此，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實日子.

小學一年級數(shù)學第三單元教學反思

《1―5的認識及書寫》教學反思

剛入學的小孩需要有味味性的學習方式。讓一年級的小孩投入到數(shù)學活動中的關鍵是調動他們的興趣，制造一具學生樂于參與的活動情境。我組織小孩們先觀看教學情境圖再動手操作擺一擺。讓小孩講一講書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個小朋友等，再讓小孩在自個兒的桌子上動手擺擺學具。讓每個學生都動起來，都得到需要的數(shù)學知識。在寫數(shù)那個環(huán)節(jié)，我對每一具小孩的書寫舉行把關，親自指導書寫，以致于有的教學內容沒有完成，我是如此想的：小孩們正在低年級起步時期，書寫適應的培養(yǎng)是重中之重。小孩們在一開始可以養(yǎng)成一具良好的書寫適應關于一生基本上受益的。

《比大小》教學反思

看似簡單的數(shù)學咨詢題，但在實際教學中卻浮現(xiàn)了許多咨詢題反思如下：1、學生語言表述別清晰，別流暢；這節(jié)課我要緊訓練學生會講誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學生表述比較費勁，在后面的教學中必須加強訓練；2、易混知識沒有按重點作為區(qū)分。認識并區(qū)分大于、小于號是本節(jié)課的一具教學難點。我卻簡單地以為小孩們在幼兒園差不多認識并掌握了，因此在教學中沒有讓小孩們講一講怎么樣記住這兩個符號。在練習時，有好多小孩都混淆了，由于知識掌握別扎實，到了最終，練習也沒有按時處理完，結果導致學生盡管認識了兩個符號，但僅僅也算是懂了它們的模樣，至于它們到底啥時候用才是正確的，學生無法感知。應該在認識了兩個符號之后就舉行區(qū)分，讓小孩們觀看倆個符號的異同，講一講經歷辦法，以便學生更好的掌握符號的應用。

《幾和第幾》教學反思

“認識幾和第幾”是本節(jié)課教學的重點和難點，這關于一年級小孩來講，那個知識點小孩非常容易混淆。為了突破那個難點，我在實際教學中從以下幾個方面著手：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學情境圖，所以我把教材上的主題圖重新作了調整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W情境。當我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時，小孩們立刻瞪大雙眼，露出好奇的神情，小孩們的學習興趣在一開始就被調動起來。

2、讓學生積極參與學習。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決躲藏在主題情境中的數(shù)學咨詢題，在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的日子經驗，使學生容易同意，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。

3、注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學考慮，在本節(jié)課中我設計了一些有層次、針對性強的咨詢題，讓學生在觀看、考慮、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如觀看黑板上羅列好的幾只小兔和小猴，設計了一連串的咨詢題：①一共有幾只小動物？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰？④為啥同樣是排在第2，小動物卻別一樣呢？⑤左數(shù)4個動物都有哪些？這些咨詢題并別是孤立的，而是前后有著緊密聯(lián)系的，學生在別斷的辨析比較中提升了自個兒的思維能力。

《5以內的加法》教學反思

今天數(shù)學課的教學內容是《5以內的加法》，因為寶貝兒子今年也上一年級因此懂小孩們在大班都是都會計算5以內的加法。思考到小孩們在未來還要學習應用題明白加法的意義很重要，我把重點放在初步認識和明白加法的含義上面。在新課開始的時候，教師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓小孩們講講圖意，這個地方算是

要讓小孩產生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。讓小孩對“合起來”要有一具比較深刻的認識，然而這個地方我的時刻用的較少，關于“合起來”那個概念的建立非?？斓膸н^去，使小孩明白得別是非常深刻。關于2＋1的計算，能夠是由圖上數(shù)出，也能夠想2和1合成3，在這個地方我咨詢小孩3＋2是怎么樣算的，小孩們的回答五花八門，都別是我想要的結果，我又追咨詢了幾次，小孩事實上內心也許算是在想分與合計算的，然而他們回答別上來，這個地方我就別應該再多次追咨詢，直截了當能夠和小孩指出我們在計算加法的時候就能夠用分與合的辦法，而且我們計算加法的要緊辦法也是那個，盡管后來我也給小孩指出了能夠如此算，然而在教學的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅，顯得教學的環(huán)節(jié)別是非常緊湊。

在做練習時我犯了一具嚴峻的錯誤，算是關于做一做的地2題放手讓小孩們獨立完成，結果有部分小孩沒有明白題意，做錯了，還有的小孩因為課本使用書夾，將書頁中間部分躲藏了起來，看到的鴨梨的數(shù)量有誤導致做錯。由此我認識到低年級培養(yǎng)小孩的審題、書寫、考慮等能力必須從一點一滴做起別能急于求成更別能放手別管。

反思伴我成長！

《5以內的減法》教學反思

本節(jié)課的教學內容學生們在上大班的時候就差不多掌握了，而關于剛入學的小孩上課適應尚未形成，自控能力差，需要有味味性的學習方式。我利用坐火車旅游形式，將一道道題串在一起，變枯燥的練習為生動有味的數(shù)學活動。讓學生親軀體驗咨詢題情境中的咨詢題，增加學生的直截了當經驗。在練習中，經過用手指表示得數(shù)，將式子列在自個兒的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數(shù)學知識。

《0的認識》教學反思

低年級培養(yǎng)學生的書寫適應很重要，在說完0的認識之后，我重點讓學生觀看0的書寫。在0書寫示范過程中，0是從上線的中間寫起，如此書寫學生容易把0寫尖，0從右上角開始書寫可有效幸免學生把0寫尖。并且，書寫反饋時要展示學生的書寫，使學生更清晰地發(fā)覺自個兒寫得好的地點和別腳之處。學生在書寫過程中，可直截了當指出學生寫的好的地點，使學生對書寫美麗有個正確的定位，也能夠經過小組成員間的評價使學生了解如何把0寫美麗，指出寫0的注意點，四個點碰。細致的教學培養(yǎng)學生良好的適應。

《0的減法》教學反思

在本節(jié)課的教學中我創(chuàng)設了學生感興趣的教學情境，組織學生舉行新知探索。別管是在探索得數(shù)是“0”依然一具數(shù)與“0”相加減，基本上讓學生在具體的事例中明白算理。經過具體的事例，我首先讓學生自個兒獨立考慮，然后個不表述，繼續(xù)同伴間交流算式的意義，在這一過程中，學生都有機遇充分地表述，扎實而有效地明白了算理。在此基礎上，再組織學生觀看算式，發(fā)覺“0”的加減運算的特性。整堂課，學生別僅能較好地把握了新知，而且最重要的是學生的觀看能力、概括能力和口頭表達能力都得到了非常好的培養(yǎng)。

第四單元教學反思

《認識立體圖形》教學反思

一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，依照他們的年齡特征，他們采納的思維方式是形象思維為主。怎么樣讓小孩認識日子中的立體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時刻里，我作了大量的預備工作，平日里注意收集好日子中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結構圖弄。并且在課前讓學生按要求收集好相關日子物品以作學具。從學生熟悉的事物入手，依照學生的認知水平，使學生在參與數(shù)學活動的并且，體味知識間的聯(lián)系與區(qū)不。學生學習興趣很濃厚，在數(shù)學活動中有效地培養(yǎng)了學生的觀看能力，動手操作能力，語言表達能力以及分析比較概括的能力。并且培養(yǎng)了學生的合作意識。

《認識平面圖形》教學反思

本節(jié)課的知識關于一年級的小孩來說是一堂比較抽象的課，他們還別能深刻明白各種圖形的特征。為了讓小孩們掌握好本節(jié)課的知識，我從網上下載了一具較為生動有味的課件來吸引學生的注意，讓他們深刻感覺到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的，讓他們懂在日常日子中許多知識都與我們數(shù)學是息息相關的，培養(yǎng)他們多觀看周圍事物的適應。

本節(jié)課設計較為嚴密，能抓住重點，難點，學生易錯的知識點來著重說解，能依照新課標所提出的要求讓學生感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，進展空間觀念。然而有點地點仍然做得別太好，讓學生把畫好的平面圖形貼到黑板上，動身點是好的，但在板書設計上別大好，應該先幫學生分好類，老師先在黑板上貼好長方形，正方形，三角形，圓，然后一組一組輪流上去貼，然而我卻交代別清，而且高估了學生的能力，沒有深入去明白一年級的學生。本堂課能強調平面圖形是由立體圖形得來的，強調學生在回答咨詢題是一定要強調面，例如：黑板的面是長方形。學生在回答咨詢題是有一具錯誤算是喜愛把圓講成圓形，最要緊的緣故是受長方形，正方形，三角形這種講法的妨礙。

《分類》教學反思

經過課前對小孩們的了解，我發(fā)覺由于幼兒園的學XXX時日子經驗的積存，學生已有一定的分類能力。有學生能明確地懂樹葉既能夠按顏群分，還能夠按形狀分。想想做做第5題，有些小孩講按戴帽子和別戴帽子分，有的小孩講按穿衣服的顏群分，有的講按頭發(fā)的顏XXX分，有些講按男生女生分，還有的講按有沒有拿滑板分，學生的思維非?；钴S。

但這節(jié)課中經過學生的練習反饋，也讓我看到了一些咨詢題，如：

1、學生容易浮現(xiàn)漏分和重復分的現(xiàn)象。

2、個不學生分類標準別固定，同一題一會按顏XXX分，一分按形狀分。

3、學生講分類標準時，能感知標準，但別能用語言表達標準。

針對咨詢題,我考慮如下對策：

1、教會學生每次按一類逐個去找，只記一具目標。

2、提醒學生按顏群別同分，就別要去看形狀，說清如何固定分類標準。

3、加強講的訓練，同桌互講，力求每個小孩都能完成講標準的過程。

《認識鐘表》教學反思

雖然教學對象是上學才幾個月的一年級學生，但上課前絕別是一張白紙。由于日子經驗的積存，他們差不多具備了相當?shù)溺姳砑皶r刻的感性認識。據(jù)課前調整得知，大部分學生可以似乎講出啥時間干啥，正確認識整時。假如我們教學仍按部就班，按鐘表的作用→認識鐘面→認識整時、半時→合理安排時刻如此的教學程序舉行。無疑時刻對學生的漠視，必將妨礙學生的學習興趣。所以，本課教學惟獨密切結合日子，結合學生的認知水平，自主歸納總結知識，才干將學生