PAGE54-一、模式內(nèi)容 （一）四主(理念和原則)1.主體性：即以學(xué)生為主體。教學(xué)中應(yīng)遵循“以學(xué)定教、以教促學(xué)、以學(xué)評教、少教多學(xué)”的原則。既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個性，學(xué)生要得到全面主動發(fā)展。教師要尊重、相信、寬容、支持學(xué)生，放手于學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。2.主導(dǎo)性：即以教師為主導(dǎo)。教學(xué)的方向、內(nèi)容、方法和組織主要由教師設(shè)計。教師角色定位于課堂主導(dǎo)者，是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者、參與者、促進者。實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)方式向新課改倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。3.主動性：即學(xué)生學(xué)習應(yīng)處于積極主動狀態(tài)。通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，采用自主、合作、探究等多樣化學(xué)習方式方法，運用合適的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)整學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習動力，促使學(xué)生積極主動學(xué)習。4.民主性：即建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，促使全體學(xué)生全面健康發(fā)展。（二）五步(方法和步驟)1.五步：導(dǎo)--學(xué)--展--講--練導(dǎo)（激趣導(dǎo)入情境化）→學(xué)（生本學(xué)法多樣化）→展（問題問題明晰化）→講（解惑疑難簡單化）→練（鞏固知識系統(tǒng)化)。2.主要步驟解析（1）導(dǎo)激趣?！皩?dǎo)”指導(dǎo)入。該環(huán)節(jié)主要通過情境化設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，明確學(xué)習目標等。目的：創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習動力，調(diào)整學(xué)習狀態(tài)，新舊知識銜接，明確學(xué)習目標，和諧課堂氣氛，提升學(xué)習興趣，提出相關(guān)問題等。方法：復(fù)習導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、設(shè)問導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、新聞熱點導(dǎo)入等。（2）學(xué)生本。“學(xué)”指學(xué)習新知。該環(huán)節(jié)突出打造生本課堂，基于學(xué)段學(xué)科課型特點，選擇合適的學(xué)法教法，實現(xiàn)高效學(xué)習。目的：學(xué)生圍繞學(xué)習目標,以“導(dǎo)學(xué)案”及相關(guān)教學(xué)材料為資源，通過學(xué)法多樣化安排，完成學(xué)習任務(wù)，培養(yǎng)良好學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力，為課堂展示做充分準備，實現(xiàn)學(xué)生真正的、具體的發(fā)展。方法：學(xué)習方法主要有：讀、議、做、聽、練等；學(xué)習方式主要有：自主、合作、探究等。教師應(yīng)幫助學(xué)生針對不同學(xué)科、不同課型、不同內(nèi)容選擇合適的學(xué)習方式方法，借助課堂導(dǎo)學(xué)案，呈現(xiàn)學(xué)習任務(wù)或?qū)W習要求，并給予學(xué)生充足時間進行學(xué)習。（3）展問題?！罢埂敝刚故?。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生全面客觀展示真實學(xué)情，使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習中的問題。目的：一是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力；二是提高學(xué)生的表達、組織、傾聽等多方面的能力；三是發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，找準講析的關(guān)鍵點，以此作為依據(jù)，進行二次備課，為成功教學(xué)做好準備；四是采用多樣化的展示形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。方法：展示形式：組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示。展示時教師教，以學(xué)定教。教師圍繞學(xué)生的活動，適時做好點撥指導(dǎo)、解疑釋難、評價激勵等方面的工作。這五個環(huán)節(jié)，在學(xué)習過程中，幾個步驟可以小循環(huán)在一節(jié)課中體現(xiàn)，也可以在一個課題的教學(xué)中通過兩、三節(jié)課來體現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容等不同情況，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行取舍。這一教學(xué)模式的重要價值取向是讓全體學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程，最大化地發(fā)掘?qū)W生“學(xué)”的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主合作學(xué)習能力，為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、實施步驟一、啟動階段（2015年2月1日—2月28日）調(diào)查研究，學(xué)習有關(guān)理論，出臺意見。二、培訓(xùn)發(fā)動階段（2015年3月1日—3月31日）（一）專家報告培訓(xùn)。（二）修改完善實施方案。三、實施階段（2015年4月1日—2016年12月31日）（一）2015年4月1日—各校組織教師交流參訓(xùn)體會。（二）2015年5月1日—12月31日1.召開課改教學(xué)模式推進現(xiàn)場會。2.開展骨干教師上“示范課”活動。（三）2016年1月1日—12月31日1.開展中小學(xué)各科優(yōu)秀課例評選活動。2.“四主五步”課堂教學(xué)基本模式成果展示。3.編撰“四主五步”基本模式經(jīng)驗材料及案例，集結(jié)成冊。附件2四主五步教學(xué)模式流程圖學(xué)生活動教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動明確任務(wù)激趣投入明確目標激趣導(dǎo)入明確任務(wù)激趣投入明確目標激趣導(dǎo)入導(dǎo)--激趣基于學(xué)情指導(dǎo)學(xué)法自學(xué)為主基于學(xué)情指導(dǎo)學(xué)法自學(xué)為主合作探究學(xué)--生本學(xué)--生本展示成效明晰問題搭建平臺展示成效明晰問題搭建平臺