18-威尼斯的小艇一．教學(xué)目標(biāo)：1.了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。2.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。二．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。三．教學(xué)過程：（一）板書課題，指導(dǎo)書寫師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請同學(xué)們和我一起板書課題，特別注意：小艇的舟字旁高高的、瘦瘦的，這一筆是“提”，且不要出頭，右邊是宮廷的“廷”中間的橫略長，下面的橫稍短。來，同學(xué)們齊讀課題，威尼斯的什么？哪里的小艇？再讀！（設(shè)計(jì)意圖：1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力；本課要求會寫的字里面，有“艇、船、艙”兩個(gè)字帶舟字旁，所以要重點(diǎn)指導(dǎo)。2.讀課題加思考是有效的思維訓(xùn)練方法，通過誦讀并思考使學(xué)生對提出問題容易產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性。）（二）檢查預(yù)習(xí)情況師：課前，同學(xué)們利用自主預(yù)習(xí)卡進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，我們來聽寫幾個(gè)詞語，誰到黑板上展示。1.聽寫詞語：船艙、翹起、禱告（根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題可以再寫一個(gè)。）2.讀課文，師：課文讀得怎樣呢？誰來讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想課文主要圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？（用豎拇指的手勢或點(diǎn)頭等動作評價(jià)朗讀情況，及時(shí)糾正學(xué)生出錯(cuò)。）3.誰來說一下課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？誰來說？學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。（師隨機(jī)板書：樣子、駕駛技術(shù)、關(guān)系）（設(shè)計(jì)意圖：1.檢查生字的讀音是否準(zhǔn)確；2.通過課前查閱學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，帶舟子旁的字出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，有的“橫”沒有變“提”，有的“提”右邊出頭，而且，本課要求會寫的字里面，還有“船艙”兩個(gè)字帶舟字旁，書寫課題時(shí)已做重點(diǎn)指導(dǎo)，在這里加以鞏固?！奥N、禱”個(gè)別同學(xué)多加一點(diǎn)；3.進(jìn)一步整體感知課文，把握文章的主要內(nèi)容。）（三）研讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)方法感知小艇樣子奇特，體會表達(dá)方法1.師：大家看這就是威尼斯的小艇。請你仔細(xì)觀察，用自己的話描述小艇的樣子。2.師：本文的作者是怎樣介紹的呢？誰找到了？請你讀給大家聽。指一名同學(xué)讀。3.師：你們覺得同學(xué)說的好還是作者寫的好？自己再讀讀，看作者的描述有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？指2-3名同學(xué)談出自己的見解。4.結(jié)合小艇特點(diǎn)，感情朗讀。5．師小結(jié)：作者運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動形象的給我們描繪出了這么奇特的小艇，并且一下子就讓我們知道了小艇的特點(diǎn)。今后我們的作文中也可以學(xué)習(xí)這種方法。6．識記文段師：讓我們借助圖片來回憶一下這奇特的小艇。（出示圖片，教師引讀）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察小艇的樣子，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進(jìn)學(xué)生積累語言，遷移寫法。)探究船夫技術(shù)高超，體會環(huán)境特殊1．師：小艇的樣子如此奇特，皮墊子軟軟的，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的“駕駛技術(shù)”。船夫的駕駛技術(shù)怎么呢？誰來讀讀這一段？2．你能用一句話，來說說船夫的駕駛技術(shù)怎么樣嗎？只是好嗎？是特別好！請大家再來讀讀這段話，哪些詞語讓你感受到船夫的駕駛技術(shù)特別好？請同學(xué)們標(biāo)劃出來。（生標(biāo)劃，教師巡視）3．師：經(jīng)過自學(xué)，書上留下了同學(xué)們思考的痕跡，現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下吧！學(xué)生交流（教師巡視，并注意傾聽學(xué)生發(fā)言，可參與到一個(gè)組內(nèi)）4．師：這個(gè)小組交流很有序，速度很快，就請這組同學(xué)匯報(bào)。其他組同學(xué)認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充，可以提出不同意見。5．情境朗讀：現(xiàn)在，不妨設(shè)想一下，我是個(gè)游客，你們都是小艇的船夫，我上你們的小艇還有些顧慮，你們要說服我上你們自己的小艇，盡量用上課本上的語言：我是第一次乘船，看到行船的速度這么快，來往的船只這么多，有些不敢上船，你會說——路上，我看到，河道里滿是船，這么擁擠，不免著急起來，你會說——哎呀！我的手機(jī)忘到旅館里了！——你的解釋讓我感到，威尼斯小艇船夫的駕駛技術(shù)真是“特別好！”下面就讓我們帶著無限的驚奇，由衷地贊嘆再來讀讀這一段吧。（設(shè)計(jì)意圖：課文在描寫船夫的駕駛技術(shù)高超這一段中，用了一個(gè)高度概括的詞“操縱自如”。小組交流，感悟更加深刻、全面，在學(xué)生匯報(bào)完后，創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了對課文內(nèi)容的理解。）6．回扣第一段，理解特殊的生活環(huán)境造就船夫駕駛技術(shù)之高超。師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你們有什么想問的嗎？如果沒有，老師有。你知道船夫的駕駛技術(shù)為什么特別好嗎？學(xué)生可能匯報(bào)第一自然段。（教師出示資料補(bǔ)充，學(xué)生朗讀感受）師總結(jié)：正因如此，船夫的駕駛技術(shù)才特別好。就讓我們乘上這奇特的小艇，感受船夫高超的駕駛技術(shù)吧?。ń處熞x第一句，學(xué)生讀后面內(nèi)容）（設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）研讀關(guān)系密切，感悟風(fēng)情特點(diǎn)1.師（指板書）：威尼斯的小艇這么奇特，船夫的駕駛技術(shù)又如此高超，那小艇與威尼斯人的生活又有著怎樣的關(guān)系呢？請同學(xué)們自讀5、6自然段，找出小艇與威尼斯的生活關(guān)系的語句。生讀課文5、6自然段。2.師：誰來說？（生用自己的話說，師肯定學(xué)生的回答，再引導(dǎo)用文中的句子來回答）（也可讓學(xué)生帶著的感受讀）師小結(jié)：白天，人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動都離不開小艇。這是威尼斯一道獨(dú)特的風(fēng)景線，是小艇使這個(gè)古老的城市變得年輕美麗、充滿生機(jī)與活力。夜晚呢，當(dāng)大大小小的船都停泊在碼頭上，古老的威尼斯......生：沉沉地入睡了或安靜了......師：艇動城鬧，艇停城靜，多么奇特的威尼斯風(fēng)情??！就讓我們通過讀來感受威尼斯這奇特的風(fēng)情吧！（配樂朗讀）（設(shè)計(jì)意圖：最后一段動靜對比，文字優(yōu)美，語言極富魅力，通過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、品味與積累。）（四）回顧所學(xué)，總結(jié)收獲師：同學(xué)們，回想一下，通過這節(jié)課你了解到了什么？你還學(xué)到了什