?我是什么?教學(xué)片段評析

概要：假設(shè)兩人都不認(rèn)識，咱們就再請教樹葉上的拼音。生字會(huì)認(rèn)了，就一起把這一段再讀一讀。(生自由讀，互相幫助，師巡回指導(dǎo)。)……[評析]把課文讀正確讀流利是低年級閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在第一課時(shí)里，茹教師把讀通讀順第4自然段作為朗讀的難點(diǎn)來打破，顯示了她整體把握教材的好功底。師：好，你看，如今詞語都跑到水娃娃的身上了，只要你們讀正確了，水娃娃就會(huì)為你變個(gè)模樣呢!誰來讀?請你。生：暴躁。師：對，真好，咱們一起讀。生：(齊讀)暴躁。師：瞧，水娃娃變成了——生：雨點(diǎn)。師：是啊，變成了雨點(diǎn)了。(師貼上雨點(diǎn)圖片。)師：繼續(xù)，誰會(huì)?來，請你吧!生：莊稼。師：啊，輕聲都念得那么好，你做教師。生：(領(lǐng)讀)莊稼。師：一起念。生：(齊讀)莊稼。師：瞧，水娃娃變成了云。(師貼上白云圖片。)師：瞧，還有呢，這個(gè)詞可難了，看你們認(rèn)不認(rèn)識?哦，有那么多人舉手，請你吧!生：灌溉。師：來，咱們一起讀。生：(齊讀)灌溉。師：真不錯(cuò)啊，這么難的詞也認(rèn)識了。瞧，灌溉田地是要用水的，所以兩個(gè)字的偏旁都是——生：三點(diǎn)水。師：咱們再讀。生：(齊讀)灌溉。師：(指灌溉的詞卡)后面還躲著一個(gè)三點(diǎn)水的詞，一起念吧。(師翻轉(zhuǎn)詞卡。)生：(齊讀)吞沒。師：多音字也讀對了，沒(mò

?我是什么?教學(xué)片段評析,

人教版小學(xué)語文二年級上冊的課文?我是什么?是一篇優(yōu)秀的科學(xué)短文。文章以第一人稱的表達(dá)方式，生動(dòng)形象地介紹自然界中水的不同形態(tài)和給人類造成的利弊影響。教學(xué)科學(xué)短文，既要建立在科學(xué)性的根底上，又要表達(dá)語文學(xué)科的特點(diǎn)，品味語言，感悟語言。茹茉莉教師執(zhí)教的課給我們作出了很好的示范。現(xiàn)擷取兩個(gè)片段，與大家同享。

[片段一]

師：課文第4自然段藏了特別多的生字，你看，(屏幕顯示第4自然段)這篇文章中共有11個(gè)生宇，這里就藏了9個(gè)。請你跟同桌小伙伴合作，互相認(rèn)一認(rèn)這些生字。有困難的時(shí)候，咱們可要互相幫助，假設(shè)兩人都不認(rèn)識，咱們就再請教樹葉上的拼音。生字會(huì)認(rèn)了，就一起把這一段再讀一讀。

(生自由讀，互相幫助，師巡回指導(dǎo)。)

……

[評析]把課文讀正確讀流利是低年級閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在第一課時(shí)里，茹教師把讀通讀順第4自然段作為朗讀的難點(diǎn)來打破，顯示了她整體把握教材的好功底。

師：好，你看，如今詞語都跑到水娃娃的身上了，只要你們讀正確了，水娃娃就會(huì)為你變個(gè)模樣呢!誰來讀?請你。

生：暴躁。

師：對，真好，咱們一起讀。

生：(齊讀)暴躁。

師：瞧，水娃娃變成了——

生：雨點(diǎn)。

師：是啊，變成了雨點(diǎn)了。(師貼上雨點(diǎn)圖片。)

師：繼續(xù)，誰會(huì)?來，請你吧!

生：莊稼。

師：啊，輕聲都念得那么好，你做教師。

生：(領(lǐng)讀)莊稼。

師：一起念。

生：(齊讀)莊稼。

師：瞧，水娃娃變成了云。(師貼上白云圖片。)

師：瞧，還有呢，這個(gè)詞可難了，看你們認(rèn)不認(rèn)識?哦，有那么多人舉手，請你吧!

生：灌溉。

師：來，咱們一起讀。

生：(齊讀)灌溉。

師：真不錯(cuò)啊，這么難的詞也認(rèn)識了。瞧，灌溉田地是要用水的，所以兩個(gè)字的偏旁都是——

生：三點(diǎn)水。

師：咱們再讀。

生：(齊讀)灌溉。

師：(指灌溉的詞卡)后面還躲著一個(gè)三點(diǎn)水的詞，一起念吧。(師翻轉(zhuǎn)詞卡。)

生：(齊讀)吞沒。

師：多音字也讀對了，沒(mò)還有一個(gè)讀音是——

生：沒(méi)。

師：真聰明，再讀。

師：瞧，水娃娃變成了——

生：雪花。(師貼上雪花圖片，出示3張?jiān)~卡：災(zāi)害、機(jī)器、沖毀，生齊讀。)

師：真不錯(cuò)，看，水娃娃變成了——紅色的云，(貼上圖片。)黑色的云。(貼上圖片。)咦，這一個(gè)個(gè)小硬球(貼上圖片。)叫什么呀，誰認(rèn)識?你來說。

生：雹子。

師：對嗎?

生：對。

師：可真能干!(出示詞卡)這就是它的名字，咱們一起讀。

生：(齊讀)雹子。

師：“雹〞也是咱們今天要認(rèn)識的生字?？?，沒有拼音幫助你們都讀對了，真是了不起。咱們再讀讀它的名字。

生：(齊讀)雹子。

師：水娃娃可真神奇，你看，(指板書設(shè)計(jì))云、雨、雹子、雪，原來都是水娃娃變的。水娃娃還要檢查一下這生字最多的一段，你們是不是也能讀正確了。咱們一起試試，好嗎?

生：好!

(生齊讀第4自然段，讀得正確、流利。)

師：太棒了。你看，(給“水娃娃〞勾出笑臉。)水娃娃送你們一張笑臉。它在表揚(yáng)你們，生字那么多的一段話，你們也讀正確了。

[評析]這個(gè)教學(xué)片段有兩個(gè)特色：一是巧制卡片激發(fā)學(xué)生的識字興趣。茹教師巧妙地把生字詞卡片與水娃娃的形象結(jié)合在一起，詞卡正面是生字詞，反面是水娃娃的形象。采用鼓勵(lì)的手法，讓水娃娃伴著同學(xué)們一起讀——“只要你們讀正確，水娃娃就會(huì)為你變個(gè)模樣呢。〞“大棒了，水娃娃送你們一張笑臉。〞這樣的教法，孩子們覺得親切，讀起來自然就有勁。二是把詞語教學(xué)和水的變化巧妙地結(jié)合在一起。學(xué)生讀正確了，水娃娃就變成了“雨點(diǎn)〞；學(xué)生又讀正確，水娃娃就變成了“雪花〞……在這樣的讀與變化中，加上教師的貼圖板畫，孩子們親歷了水的變化，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精讀第1、2自然段打下了很好的根底。

[片段二]

師：孩子們，課文第2自然段就寫了這些變化，請你認(rèn)真讀讀這一段話，遇到難讀的地方可以停下來，多讀幾次，要努力把這段話讀正確、讀通順?？梢钥粗鴷x，自己讀。

(全班自由讀這一段話。)

師：好，都會(huì)讀了，看到你們那么認(rèn)真，水娃娃又在歡送咱們啦!你看，(指屏幕)這回水娃娃變成了什么?

(生讀雨點(diǎn)句。)

師：孩子們，假設(shè)你變成了雨點(diǎn)兒，你想落到哪里去啊?

生：我想落到一個(gè)風(fēng)光比擬優(yōu)美的地方。

師：嗯，在那兒更美，是嗎?(生點(diǎn)點(diǎn)頭。)好的。你呢?