小學(xué)校長校管理經(jīng)驗(yàn)流材料小學(xué)校長學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料-小學(xué)校長經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（1）管理出效益，管理出質(zhì)量，一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，關(guān)鍵在于學(xué)校是否具有高水平的管理#小學(xué)在學(xué)校教學(xué)管理方面一直以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位為宗旨為生一生的發(fā)展奠基為指導(dǎo)思想質(zhì)教育為內(nèi)容，在辦學(xué)條件學(xué)質(zhì)量等方面取得了較大的進(jìn)步們的管理理念是理思想時(shí)代化，管理體制層次化，管理手段科學(xué)化，管理過程精細(xì)化。以推行先導(dǎo)后學(xué)再教的教學(xué)改革為平臺(tái)，大力實(shí)施課程改革，狠抓教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，保證提高教學(xué)質(zhì)量之途徑1、健全常規(guī)制度，確保教學(xué)管理有條不紊沒有規(guī)矩成方圓。建立健全教學(xué)常規(guī)管理制度是抓好教學(xué)工作序開展教學(xué)活動(dòng)的前提和保證小學(xué)十分重視教學(xué)常規(guī)管理制度的制定和創(chuàng)新年來，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，在廣泛討論和征求意見的基礎(chǔ)上，先后制定了《小學(xué)小學(xué)教學(xué)管理細(xì)則》，關(guān)注細(xì)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)管理。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過程的全程管理，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，制定了《##學(xué)五項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度》，明確備117

課、上課、聽課、測試、輔導(dǎo)各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，制定了《學(xué)生書寫作業(yè)格式與要求師布置和批改作業(yè)的規(guī)范和要求制度些校級(jí)的統(tǒng)一規(guī)定，更精細(xì)地給教師以指導(dǎo)規(guī)范了教師的教學(xué)行為確保校本研訓(xùn)活動(dòng)的正常有效開展，學(xué)校制訂了小學(xué)教學(xué)管理細(xì)則》和小學(xué)教研組綜合評(píng)估細(xì)則及獎(jiǎng)懲實(shí)施方案》，對(duì)每個(gè)教研組進(jìn)行考評(píng)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，揚(yáng)長避短，共同進(jìn)步。學(xué)校建立了各專用教室的管理制度，做到制度上墻，規(guī)范執(zhí)行。我校還要求教師積極探索學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，用好《學(xué)生成長記錄手冊(cè)》，并實(shí)行檢查制度。為確保教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督查立了校長室教導(dǎo)室-年級(jí)組層層負(fù)責(zé)的教學(xué)管理流程長深入教學(xué)一線和教師交流時(shí)幫助解決教育教學(xué)中存在的問題子成員分到年級(jí)組、教研組蹲點(diǎn)指導(dǎo)，及時(shí)了解和反饋教學(xué)情況，教導(dǎo)主任、年級(jí)組長、教研組長帶頭上示范課、調(diào)研課。2、強(qiáng)化聽課制度，促使課堂教學(xué)扎實(shí)有效聽課評(píng)課是學(xué)校課堂教學(xué)研究的基本途徑和方式，是學(xué)校校本教研活動(dòng)的重要內(nèi)容了解和掌握教師教學(xué)水平的重要手段教師課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控實(shí)提高課堂教學(xué)效率校制定了嚴(yán)格的聽課制度。每學(xué)期行政聽課30節(jié)以上，教研組長(備課組長)聽課15節(jié)，組員聽課10節(jié)，聽課后行政、組長、及時(shí)反饋聽課情況，對(duì)學(xué)校組織的重大教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行217

聽課簽到制度末對(duì)教師的聽課情況作統(tǒng)計(jì)列入績效考核過活動(dòng)以評(píng)促研，濃厚了我校的教研氛圍;以評(píng)督學(xué)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，也是我校教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。3、精細(xì)過程管理，力求教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處教學(xué)常規(guī)的精細(xì)管理是要抓住教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要過程繞教學(xué)五環(huán)節(jié)的基本要求我校重點(diǎn)抓實(shí)了教學(xué)過程的以下四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。(1)計(jì)劃細(xì)化，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)教導(dǎo)處每學(xué)期制定切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程的管理校領(lǐng)導(dǎo)班子人員蹲點(diǎn)到各年級(jí)深入第一線行全方位調(diào)查管理到責(zé)任到人。(2)檢查到位，反饋及時(shí)317

在教學(xué)過程中加強(qiáng)了對(duì)教師備課，學(xué)生作業(yè)布置和批改的檢查，每月進(jìn)行例行檢查，由教研組長和教導(dǎo)處負(fù)責(zé);期中和期末進(jìn)行重點(diǎn)檢查，主要由教導(dǎo)處和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查查結(jié)果發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站并列入教師的每學(xué)期考核之中現(xiàn)問題及時(shí)反饋有效整改的精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理模式不僅規(guī)范了教師的教學(xué)行為，也有效地提高了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。(3)監(jiān)控檢測，分析客觀我校不僅注重期中末的質(zhì)量檢測時(shí)的單元測試也是實(shí)行一審二閱三分析的模式進(jìn)行。一審，我校對(duì)單元測試卷實(shí)行分管領(lǐng)導(dǎo)審批制度。主要針對(duì)試卷結(jié)構(gòu)是否規(guī)范題內(nèi)容是否符合本學(xué)科單元目標(biāo)以及知識(shí)點(diǎn)題難易是否符合本年級(jí)的學(xué)科要求以及試卷是否有分層試題等方面進(jìn)行審核題及時(shí)督促備課組長修改。二閱，各備課組實(shí)行流水閱卷、規(guī)范閱卷，加強(qiáng)了單元測試的集中管理范的批卷制度發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題有了更大的促進(jìn)作用分析位任課老師都要認(rèn)真確地做好了單元測試質(zhì)量分析觀、全面地反思總結(jié)各自的課堂教學(xué)情況，總結(jié)教與學(xué)的成功與不足，成績與問題，用多緯度的質(zhì)量分析，有效地指導(dǎo)和改進(jìn)了教學(xué)工作。通過規(guī)范的單元監(jiān)控管理，不僅提高了老師的業(yè)務(wù)能力，也有效地提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量幾年來校的教學(xué)質(zhì)量呈逐年攀升的趨勢別是語文教學(xué)質(zhì)量更是上了一大步。417

(4)培優(yōu)補(bǔ)差，幫教及時(shí)##小學(xué)堅(jiān)持為每位孩子一生的發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，針對(duì)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的自信心缺乏習(xí)主動(dòng)性差習(xí)成績落后校圍繞幫教結(jié)對(duì)工作開展了走百家門，知百家情，解百家憂，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，黨團(tuán)員與學(xué)困生結(jié)對(duì)照一幫一，二幫一或多幫一一幫多的原則立幫教機(jī)制，學(xué)生在教師精心的呵護(hù)下快樂成長著。二、關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效，找準(zhǔn)提高質(zhì)量之突破口課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，情境互動(dòng)，復(fù)雜多變，豐富多彩，蘊(yùn)含著體現(xiàn)生命價(jià)值的課堂文化。但是傳統(tǒng)教育思想的影響下師總是不能改變固有的教學(xué)模式樣往往會(huì)忽視課堂教學(xué)的實(shí)際效果了提高學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量們##小學(xué)十分關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效。為了深入推進(jìn)二期課改，聚焦課堂教學(xué)，全神貫注抓教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)推廣優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，開展有效教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)。1、家常課常規(guī)研究517

在課堂教學(xué)研究中們往往把眼睛投向示范課優(yōu)課極少注重家常課的研究。其實(shí)，家常課才是最貼近教師上課，學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)課。為了更好地落實(shí)新課程理念面了解課堂教學(xué)信息其是了解教師在教學(xué)過程中對(duì)新課程課標(biāo)的理解和運(yùn)用時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題校制定了上常規(guī)課的研究制度：其一，我校以課堂教學(xué)調(diào)研為抓手，善于發(fā)現(xiàn)管理中的問題，及時(shí)改進(jìn)，措施跟上，保證了教學(xué)質(zhì)量的健康發(fā)展。學(xué)校成立調(diào)研小組，制定調(diào)研方案，規(guī)范調(diào)研流程，分析調(diào)研數(shù)據(jù)，開具整改處方，撰寫調(diào)研報(bào)告，召開調(diào)研會(huì)議，反饋調(diào)研情況蹤調(diào)研效益此們應(yīng)運(yùn)而生了以課堂教學(xué)診斷為中心的校本研修模式，有效提升了##小學(xué)近年來教學(xué)質(zhì)量。其二，為了更好地提高家常課的有效性，我校規(guī)定了只能提前半個(gè)小時(shí)通知聽課老師，讓老師有一定的思想準(zhǔn)備，但又保持常態(tài)課真實(shí)的特征。其三，每堂家常課后，總是以教師說課交流研討教后反思這三部曲展開研討。針對(duì)比較有問題的課，我校實(shí)行由分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)跟蹤聽課的方法，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的教學(xué)指導(dǎo)和課后交流讓任何一位教師掉隊(duì)過家常課的家常研究師的教學(xué)能力也在不斷地改進(jìn)善校的教學(xué)質(zhì)量也如雨后的春筍節(jié)節(jié)高。617

2、教學(xué)開放課參與研究每學(xué)年我們組織一年級(jí)學(xué)生家長半日教學(xué)開放日活動(dòng)。加強(qiáng)家校聯(lián)系，通過開放教學(xué)課的展示一年級(jí)學(xué)生家長了解二期課改解課堂教學(xué)解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況通過講座向一年級(jí)家長介紹了一年級(jí)新教材的特點(diǎn)時(shí)也征求了家長對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)校管理的意見及建議家長參與到學(xué)校的教育教學(xué)改革中來。##小學(xué)是一所百年老校，較多的退休教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我校組織了題為夕陽紅與課改同行教學(xué)展示活動(dòng)請(qǐng)退休教師回校觀摩課堂教學(xué)求他們對(duì)新課改的意見與建議教師們興致盎然們的建議也更促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。為了打破小學(xué)教師自我封閉的教學(xué)格局年級(jí)新生的適應(yīng)期時(shí)間過長，升入中學(xué)的預(yù)備班學(xué)生普遍心理不適應(yīng)習(xí)方式不習(xí)慣等問題校長的引領(lǐng)下，我校又開展了與我們##幼兒園、##中學(xué)等學(xué)校的幼小中小銜接活動(dòng)。每次活動(dòng)總是開展互相聽課流研討龍等形式多樣的活動(dòng)師們也能更有的放矢地開展教學(xué)高基礎(chǔ)教育的整體水平和全面提高教育質(zhì)量具有積極的影響。717

3、教學(xué)評(píng)比深化研究為了在課堂教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)新課程理念化內(nèi)功高教室的教學(xué)能力，每學(xué)期我校組織各種類別的課堂教學(xué)評(píng)比。特別是每學(xué)期一次的初級(jí)、高級(jí)教師履行崗位職責(zé)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，以教學(xué)評(píng)比為契機(jī)，以教研組為團(tuán)隊(duì)，由教研組長負(fù)責(zé)，開展課例研討活動(dòng)。每一節(jié)課都在組長的帶領(lǐng)下經(jīng)歷了一個(gè)研課和磨課的過程，課例研討活動(dòng)做到定時(shí)間內(nèi)容研究主題負(fù)責(zé)人，活動(dòng)不僅給中青年教師搭建了展示的舞臺(tái)，還為學(xué)科課堂教學(xué)研討提供了案例。通過說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，開闊了每位教師的視野，激活了每位教師的教學(xué)智慧加強(qiáng)了教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神設(shè)了良好的教研氛圍高了教研組的凝聚力，解決了課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，深化了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)。除了課堂教學(xué)評(píng)比校每學(xué)期開展各類教學(xué)技能比賽毛筆字筆字、粉筆字和普通話說課比賽(三字一話比賽)開展以學(xué)科為特征的教學(xué)技考核，如下水文比賽，當(dāng)場撰寫教學(xué)案例，看錄像課寫點(diǎn)評(píng)，當(dāng)堂完成小學(xué)畢業(yè)班試卷等不同的形式的考核賽活動(dòng)讓教師進(jìn)一步把握課程改革的要點(diǎn)升教師的業(yè)務(wù)能力。三、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)準(zhǔn)提高教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵817

1、分層指導(dǎo)，組建校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校成立以校長為組長，副校長、教導(dǎo)處、教研組、骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校職能部門分工負(fù)責(zé)協(xié)同開展工作長是校本研訓(xùn)的第一責(zé)任人，主要是整體規(guī)劃、構(gòu)建學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)、促進(jìn)教師的專業(yè)成長教導(dǎo)處是校本研訓(xùn)的組織者和協(xié)調(diào)者;教研組長是校本研訓(xùn)的中堅(jiān)力量，是廣大教師學(xué)習(xí)最直接的組織者理者導(dǎo)者和示范者時(shí)校長導(dǎo)主任既是參與者，又是教師的管理者。我校緊緊圍繞教師職業(yè)道德、教育教學(xué)技能、課堂實(shí)踐能力、人文與專業(yè)素養(yǎng)、理論與研究水平等五大模塊，采取專家引領(lǐng)、學(xué)科培訓(xùn)、名師帶教、校際交流、教學(xué)展示、讀書沙龍、基本功比武、專業(yè)化考核等途徑，促進(jìn)教師專業(yè)化快速成長。在青年教師培養(yǎng)上，學(xué)校已經(jīng)初步形成15年教齡青年教師1+3帶教模式和1培養(yǎng)模式。1+3帶教模式：1縣級(jí)指導(dǎo)老師，3為校級(jí)同學(xué)科指導(dǎo)老師、外聘指導(dǎo)老師和行政指導(dǎo)老師。1、2、3、4、5培養(yǎng)模式。1為第一年入門，2第二年磨練，3第三年亮相(上縣級(jí)公開課或參加校際、縣級(jí)教學(xué)評(píng)比)，4第四年跟崗(跟隨教研組長等提升能力)，5第五年壓擔(dān)(讓他們擔(dān)任備課組長等或負(fù)責(zé)校內(nèi)重要活動(dòng)策劃、主持。917

2、完善教研組(備課組)合作教研機(jī)制。加強(qiáng)各教研組、備課組建設(shè)，每次活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定內(nèi)容、定主持人，各學(xué)科組緊緊圍繞課題開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，形成了集體備課制度、學(xué)習(xí)制度、反思制度等，開展課堂教學(xué)研討，通過創(chuàng)設(shè)新課程的課堂展示與研討活動(dòng)、教學(xué)觀摩活動(dòng)，在平等的合作探討中相互學(xué)習(xí)借鑒，提升專業(yè)水平，共同提高教學(xué)技能，促進(jìn)新課程的順利實(shí)施。3、建立校際間的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。我校與幼兒園、中學(xué)中小銜接結(jié)對(duì)學(xué)校，加強(qiáng)中小銜接教學(xué)專題研討。與縣區(qū)學(xué)校做好聯(lián)考統(tǒng)批，規(guī)范閱卷等工作。我校堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來走出去的原則，請(qǐng)縣優(yōu)秀教師來校指導(dǎo)、帶教教師，教師外出聽課，在四年內(nèi)15以下的教師原則上不少于1次外出聽課5年以上15以下原則上不少于2外出聽課，5年以內(nèi)原則上不少于4次外出聽課(外出聽課指出縣)。通過教師外出教學(xué)觀摩，借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更快地培養(yǎng)了教師的教學(xué)能力，更為教學(xué)質(zhì)量的提高打?qū)嵙说鼗?，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。細(xì)化的管理制度，精心的常規(guī)管理如同這源頭活水，為我們這所百年老校注入了勃勃生機(jī)和活力。1017

近年來，我校的教學(xué)質(zhì)量有了可喜的進(jìn)步，近年來教學(xué)質(zhì)量在全縣總能名列前茅，教師、學(xué)生也都在原有的基礎(chǔ)上較快的、健康的發(fā)展。成績只代表過去，面對(duì)未來們將堅(jiān)守住為學(xué)生一生的發(fā)展奠基的指導(dǎo)思想守住刻苦敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，尋找不足，迎接挑戰(zhàn)，再創(chuàng)##學(xué)的輝煌。小學(xué)校長學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料-小學(xué)校長經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（2）古代著名思想家老子說:圖難于其易大于其細(xì)下難事必作于細(xì)。學(xué)校管理亦是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)所組成，并由細(xì)節(jié)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人與完善人的教學(xué)目標(biāo)。汐子鎮(zhèn)小學(xué)正是在學(xué)校管理上注重細(xì)節(jié)成特色升品位而使一所普通的山區(qū)三類小學(xué)，站在了素質(zhì)教育的前沿，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育的奇跡。一、重管理，講規(guī)范，凸顯以人為本在學(xué)校管理，就人為因素而言是分兩部分的，一部分是學(xué)生，另一部分是教師在起決定作用的應(yīng)該是教師們上要對(duì)學(xué)校要負(fù)責(zé)應(yīng)該是學(xué)生的表率和榜樣。課改工作實(shí)施以來，老師們的思想不統(tǒng)一，有這樣想的，也有那樣想的，有溜堂的，有不寫教案的，也有放怨氣面對(duì)這種形式，必須加強(qiáng)思想統(tǒng)1117

一，當(dāng)然，這不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教師的思想就成為xxx小學(xué)班子成員的主要任務(wù)。針對(duì)以上現(xiàn)象，學(xué)校班子結(jié)合本校實(shí)際，講民主，重實(shí)效，從細(xì)節(jié)入手，以課改精神為學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一思路實(shí)提高學(xué)校管理個(gè)學(xué)初們都根據(jù)教師的思想實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)的研究重視教師的思想教育拿到首位上來管理過程中凸顯以人為本的精神此每個(gè)學(xué)期伊始最短時(shí)間內(nèi)就能夠統(tǒng)一全體教師的思想。他們用以人為本的管理理念去激發(fā)教師,用先進(jìn)的教育思想和教育觀念去影響教師踏實(shí)地作則的身影去感召教師成員樹立起終身學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)的思想。他們學(xué)理論、研政策、習(xí)法規(guī)，隨時(shí)把好工作的方向;懂管理、抓落實(shí)、親實(shí)踐，隨時(shí)抓好工作的指導(dǎo)落實(shí)講師德、重德育、做示范，隨時(shí)做好教書育人的典型。1217

他們?cè)诠芾砩鲜冀K做到用真情、講實(shí)學(xué)、憑實(shí)據(jù)、有真才，從而大張旗鼓的弘揚(yáng)正氣，樹立正氣，傳承正氣。工作必須體現(xiàn)出：干與不干不一樣，成績面前都平等責(zé)任去制約領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想規(guī)章和制度去引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)和教師的意識(shí)真情和愛心感染領(lǐng)導(dǎo)和教師的行為而大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量們根據(jù)本校實(shí)際不斷完善學(xué)校管理制度的同時(shí)折不扣執(zhí)行教育法令規(guī)和上級(jí)規(guī)定，實(shí)實(shí)在在遵循教育教學(xué)規(guī)律，真抓實(shí)干，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管。在問題面前敢于出重拳，不講面子，不留私情，不走過場，大刀闊斧的抓好學(xué)校管理。真正做到：觸動(dòng)翹首觀望，等待不動(dòng)擊不好好干，專挑毛病;清除無事生非、調(diào)皮搗蛋的;鼓勵(lì)務(wù)實(shí)敬業(yè)，盡職盡責(zé)的??二、建章程，立制度，狠抓工作落實(shí)。幾年來，他們?cè)谛薷摹稛W(xué)校常規(guī)管理制度》、《新課程理念下教師一日常規(guī)》的基礎(chǔ)上，又制定了《燒小教師一日工作流程》教師課堂行為準(zhǔn)則》，1317

《燒小教師工作十做到》、《燒小教師十項(xiàng)禁令》等制度，通過各種制度的建立和不斷完善，讓老師們聽在心中、記在腦中、落實(shí)在行動(dòng)中。諸如師坐班管理校統(tǒng)一要求教師課下必須坐班在要求上讓老師們知道坐班是在坐質(zhì)量,是在坐安全,是在坐學(xué)生的心，不是在教室里死坐，而是在與學(xué)生隨時(shí)交流，隨時(shí)娛樂，隨時(shí)拉近感情，隨時(shí)在一起?一個(gè)月下來，每個(gè)班都發(fā)生了明顯變化師們的臉上也露出了燦爛的笑容們每學(xué)期都召開班子會(huì)據(jù)課改深化的不同程度為發(fā)展腳步究討論調(diào)整各項(xiàng)措施施中沒有任何強(qiáng)制的條款時(shí)調(diào)動(dòng)教師們的積極性師各種實(shí)際情況，他們選編了《加強(qiáng)教師思想道德》校本教材，內(nèi)容是包容了新課改下教師忌事、忌語以及各項(xiàng)管理制度??用制度引領(lǐng)思想，用制度激勵(lì)思想，用制度統(tǒng)一思想，讓教師們知道任何管理，包括以人為本的管理，都是在制度下實(shí)施的，因此要求老師們嚴(yán)格遵守制度。當(dāng)老師們即將形成統(tǒng)一思想的時(shí)候，他們趁熱打鐵，在老師們的新課改下理念形成雛形的基礎(chǔ)上，組織教師學(xué)習(xí)了《為自己而工作》一書，讓每位教師都能找到自己生命的價(jià)值己前進(jìn)的方向清自己所處的位置強(qiáng)了教師隊(duì)1417

伍的工作激情進(jìn)一步鞏固教師隊(duì)伍的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神們用了半年的時(shí)間，開展了只有完美的團(tuán)隊(duì)，沒有完美的個(gè)人的教師實(shí)踐活動(dòng)，隨后，以同一名字編寫整理了教師心得體會(huì)文集，這本文集的整理為學(xué)校的管理工作積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。為了統(tǒng)一思想，他們隨時(shí)利用好集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的時(shí)間，隨時(shí)根據(jù)教師的思想波動(dòng)，組織學(xué)習(xí)、討論、交流，根據(jù)教師的實(shí)際情況，因人而談，因人而議，因人而做，讓大家知道思想統(tǒng)一的歸根結(jié)底就是講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)、講責(zé)任、講貢獻(xiàn)。他們隨時(shí)調(diào)查了解每個(gè)教師的家庭背景、所受教育、年齡特征、性格特點(diǎn)等具體情況，對(duì)不同教師采取因人而異，因事而論，因時(shí)而導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)肯定他們，表揚(yáng)他們，讓教師很快進(jìn)入角色，每次總結(jié)會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)別是對(duì)那些有點(diǎn)小毛病的教師更加贊揚(yáng)慢的他就適應(yīng)了大環(huán)境的影響，適應(yīng)學(xué)校管理的模式。三、身作則，材施能，充分調(diào)動(dòng)興趣。1517

俗話說：其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。對(duì)于學(xué)校工作而言，其實(shí)質(zhì)就是領(lǐng)導(dǎo)的示范和引導(dǎo)來強(qiáng)化班子建設(shè)成員團(tuán)結(jié)一致，心往一塊兒想往一塊兒使往一塊兒流成了xxx學(xué)獨(dú)有的凝聚力和向心力。班子成員在工作面前，處處以身作則，為教師們做出表率