學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精2020屆百師聯(lián)盟高三沖刺考（一）全國(guó)卷語(yǔ)文試題（解析版）2020屆百師聯(lián)盟高三沖刺考（一）全國(guó)卷語(yǔ)文試題（解析版)注意事項(xiàng)：1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上.2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。考試時(shí)間150分鐘，滿分150分一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成各題。青少年時(shí)期是培養(yǎng)法治意識(shí)、學(xué)習(xí)法律知識(shí)的最佳時(shí)期。但近年來(lái)頻頻發(fā)生的校園欺凌事件在一定程度上暴露了青少年法治教育的問(wèn)題。聯(lián)合國(guó)科教文組織報(bào)告顯示,全世界每年有將近2。5億兒童和青少年因各種原因遭受欺凌，呈現(xiàn)高發(fā)態(tài)勢(shì).“校園欺凌"是發(fā)生在學(xué)校內(nèi)外、學(xué)生之間，一方單次或多次、蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害的行為?！靶@欺凌"侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等人身權(quán)利，觸犯了中華人民共和國(guó)《憲法》《刑法》《治安管理處罰法》《未成年人保護(hù)法》等多部法律法規(guī).“校園欺凌”的存在破壞了學(xué)校正常的教學(xué)治安秩序,嚴(yán)重影響學(xué)校周邊治安環(huán)境,也影響了學(xué)生（包括施暴者和旁觀者)的健康成長(zhǎng)。造成“校園欺凌”現(xiàn)象長(zhǎng)期存在的原因有以下幾點(diǎn)。第一,不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。在當(dāng)今各種文化交織、價(jià)值追求多元、思想思潮多變的大環(huán)境下，青少年很難辨別是非,容易被不良文化、不良生活方式影響.部分青少年以自我為中心，忽視他人感受，逐漸扭曲了自己的成長(zhǎng)軌跡。長(zhǎng)此以往，便會(huì)滋生惡意，逐漸衍生出以強(qiáng)欺弱、助紂為虐等不良觀念。第二，父母教育缺位。家庭是培養(yǎng)孩子成才的港灣，父母是孩子的第一位老師。部分家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子疏于管理，或者溺愛(ài)孩子,不能及時(shí)糾正孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤。更有甚者，有些家長(zhǎng)不僅不注重自身的道德修養(yǎng)，還會(huì)教唆孩子“不吃虧”“以牙還牙，以狠斗狠”,誤導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。第三，學(xué)校法治教育缺位.部分學(xué)校和老師過(guò)分注重青少年的學(xué)業(yè)成績(jī)，輕視法治教育,且法治教育資源有限,缺乏生動(dòng)有效的教育形式，導(dǎo)致不少青少年法制意識(shí)薄弱，不能形成正確的是非觀念。校園拒絕任何形式的欺凌行為，學(xué)校必須制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生.一要堅(jiān)持正面教育.用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)教育，啟迪和引導(dǎo)廣大中小學(xué)生和青少年樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。二要加強(qiáng)校園文化特別是法治文化建設(shè).全方位、立體化地弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，用先進(jìn)文化抵制和取代不良文化，增強(qiáng)學(xué)生的自身抵抗力。同時(shí)，要將相關(guān)法律基本知識(shí)納入到青少年的教育過(guò)程中，通過(guò)剖析典型案例、講述法制故事等方式，潛移默化影響青少年的是非觀.三要培養(yǎng)和凝聚校園正義力量，注重發(fā)現(xiàn)和團(tuán)結(jié)有正義感、敢仗義直言、見(jiàn)義勇為的優(yōu)秀學(xué)生。四要建立預(yù)警機(jī)制。設(shè)置學(xué)校巡邏隊(duì)、信息員,安裝報(bào)警電話和必要的防范裝備,及時(shí)上報(bào)欺凌信息，以便校方及時(shí)回應(yīng)、及時(shí)制止,最大限度降低欺凌的傷害度。五要對(duì)“欺凌”者依法依規(guī)進(jìn)行懲戒。情節(jié)輕微的由學(xué)校對(duì)欺凌者批評(píng)教育;情節(jié)比較惡劣，對(duì)被欺凌學(xué)生身心造成明顯傷害的可請(qǐng)公安機(jī)關(guān)參與警示教育或?qū)?shí)施欺凌的學(xué)生予以訓(xùn)誡;屢教不改或情節(jié)特別嚴(yán)重的可將實(shí)施欺凌的學(xué)生轉(zhuǎn)送專門(mén)（工讀）學(xué)校進(jìn)行教育；涉嫌違法犯罪的,按照相關(guān)法律嚴(yán)格懲處.各方攜手，共同努力，一定能肅清和鏟除滋生“校園欺凌”的土壤，營(yíng)造風(fēng)清氣正、和諧平安、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的校園環(huán)境。(節(jié)選自王靜江《鏟除校園欺凌滋生的土壤》）1。以下行為不屬于“校園欺凌"現(xiàn)象的一項(xiàng)是A.以暴力恐嚇的方式，在其他同學(xué)不情愿的情況下借用他的籃球和書(shū)籍。B.與同學(xué)因小事產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，進(jìn)而升級(jí)為口角和毆斗，沖動(dòng)之下將同學(xué)打傷.C.利用自身的優(yōu)勢(shì)，拉攏一批同學(xué)，以孤立、排擠與自己有矛盾的同絡(luò)論壇或社交群中以匿名方式,頻繁騷擾、詆毀與自己有矛盾的同學(xué).2。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章按校園欺凌的含義、危害、成因、預(yù)防措施依次展開(kāi)，思路清晰,結(jié)構(gòu)完整。B。第二段中作者逐一列舉了四種法律法規(guī)的名稱，意在強(qiáng)調(diào)校園欺凌是違法行為。C.分析校園欺凌存在的原因時(shí)，文章按從校外到校內(nèi)、由次要到主要的順序展開(kāi).D.防止校園欺凌事件發(fā)生五項(xiàng)措施的順序,隱含了作者預(yù)防為主、輔以懲戒的立場(chǎng).3。根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.聯(lián)合國(guó)科教文組織報(bào)告顯示校園欺凌是一個(gè)世界性問(wèn)題，在我國(guó)呈現(xiàn)高發(fā)態(tài)勢(shì).B。校園欺凌對(duì)受害學(xué)生的健康成長(zhǎng)危害巨大，因此需要全社會(huì)加強(qiáng)重視、攜手鏟除。C。學(xué)?？梢岳玫湫桶咐治?、講述法制故事等更生動(dòng)的方式，讓法治教育入腦入心。D。校園拒絕任何形式的欺凌行為，學(xué)校和司法機(jī)關(guān)要對(duì)校園欺凌的實(shí)施者嚴(yán)加懲處?！敬鸢浮?。B2.C3.C【解析】【1題詳解】本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析的能力.此類試題解答時(shí),一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。本題考查對(duì)于核心概念的理解。原文“‘校園欺凌'是發(fā)生在學(xué)校內(nèi)外、學(xué)生之間，一方單次或多次、蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害的行為”，可知校園欺凌特別強(qiáng)調(diào)“蓄意”。A項(xiàng)，以暴力方式侵犯他人財(cái)產(chǎn)權(quán),是校園欺凌現(xiàn)象；B項(xiàng),“與同學(xué)因小事產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，進(jìn)而升級(jí)為口角和毆斗,沖動(dòng)之下將同學(xué)打傷”，并無(wú)蓄意，不是校園欺凌現(xiàn)象。C項(xiàng)，以自身的優(yōu)勢(shì)(武力、財(cái)力、智力等）建立小團(tuán)伙,對(duì)他人施加精神暴力，造成他人精神損害，是校園欺凌現(xiàn)象；D項(xiàng)，利用網(wǎng)絡(luò),用語(yǔ)言方式侵害他人名譽(yù)權(quán)，是校園欺凌現(xiàn)象.故選B?！?題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項(xiàng)，“由次要到主要的順序展開(kāi)"錯(cuò)誤,依據(jù)原文“第一，不良社會(huì)風(fēng)氣的影響”“第二,父母教育缺位”“第三，學(xué)校法治教育缺位”可知，三者并無(wú)主次之分.故選C.【3題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致.A項(xiàng),“在我國(guó)呈現(xiàn)高發(fā)態(tài)勢(shì)"錯(cuò)誤，原文“聯(lián)合國(guó)科教文組織報(bào)告顯示，全世界每年有將近2。5億兒童和青少年因各種原因遭受欺凌，呈現(xiàn)高發(fā)態(tài)勢(shì)”，可知是在全球范圍呈高發(fā)態(tài)勢(shì)。B項(xiàng)，“校園欺凌對(duì)受害學(xué)生的健康成長(zhǎng)危害巨大”錯(cuò)誤，表述不全面，原文“‘校園欺凌'的存在破壞了學(xué)校正常的教學(xué)治安秩序，嚴(yán)重影響學(xué)校周邊治安環(huán)境，也影響了學(xué)生（包括施暴者和旁觀者）的健康成長(zhǎng)”，可知特別強(qiáng)調(diào)校園欺凌“影響了學(xué)生（包括施暴者和旁觀者）的健康成長(zhǎng)”,選項(xiàng)片面強(qiáng)調(diào)了對(duì)于受害者的危害。D項(xiàng)，“學(xué)校和司法機(jī)關(guān)要對(duì)校園欺凌的實(shí)施者嚴(yán)加懲處”錯(cuò)誤,“嚴(yán)加懲處”不當(dāng)，原文“五要對(duì)‘欺凌’者依法依規(guī)進(jìn)行懲戒"，可知原文強(qiáng)調(diào)應(yīng)依據(jù)情節(jié)和危害程度“依法依規(guī)進(jìn)行懲戒”。故選C。【點(diǎn)睛】論述類文本解題技巧:1．精讀.不是“精細(xì)”地讀,而是“精明”地讀。所謂“精明”地讀，就是該讀的讀，抓緊勿松，讀得精確;不該讀的不讀，置之不理,棄得堅(jiān)決。應(yīng)讀的是重要信息，要精確把握；不該讀的是次要信息，要置之不理.分割兩類信息，是解決所有閱讀題目的根本方法。2．審題。審題干時(shí)先要明確選“正確的一項(xiàng)”還是“不正確、錯(cuò)誤的一項(xiàng)”，再比較選項(xiàng)和題干，看是否答非所問(wèn).有的選項(xiàng)本身符合原文的意思,但卻不是題干所問(wèn)的問(wèn)題。3．定位.依據(jù)選項(xiàng)的“關(guān)鍵詞”定位選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)句。在選項(xiàng)中擇定“定位"的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在文中擇出與之“對(duì)應(yīng)”的詞語(yǔ)，據(jù)此確定選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)句。4．對(duì)照。逐一對(duì)照選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句,判定與原文信息是否相符。比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句,找到與二者有差異的表述并相互對(duì)照.5．選取。比較選項(xiàng)，選出正確的或錯(cuò)誤的一項(xiàng).其間需通過(guò)聯(lián)想、推斷，自覺(jué)調(diào)動(dòng)知識(shí)和能力積累，快速而準(zhǔn)確地判定選項(xiàng)正誤。在做該類文章閱讀題時(shí)，如果不僅讀懂了所給的材料,而且明白命題意圖，清楚題目所設(shè)的陷阱有哪些,那就能很容易識(shí)破陷阱，輕而易舉地選出符合題目要求的答案。（二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一2010年《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書(shū)》近日在京發(fā)布?！端{(lán)皮書(shū)》指出，中國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力與大國(guó)地位不相符合，高端人才指數(shù)、教育與健康指數(shù)等均與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家有很大差距.在人力資源總量上，中國(guó)依靠人口眾多的優(yōu)勢(shì)，在C20國(guó)家中排名穩(wěn)居第一，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先其他國(guó)家.這得益于我國(guó)高等教育的日漸普及。但更能反映一國(guó)人力資本水平的人力資本構(gòu)成指數(shù)卻連續(xù)五年排在第18位，指數(shù)值僅是美國(guó)的1/12，日本的1/10,差距非常大.這說(shuō)明中國(guó)人力資源總量雖大，但是擁有技能人才、工程師和科學(xué)家的比例很低，勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高.（摘編自2010年10月25日中國(guó)新聞網(wǎng)）材料二1949年，中國(guó)的起跑線非常低，各項(xiàng)指標(biāo)甚至低于一些撒哈拉以南非洲國(guó)家的平均水平。當(dāng)時(shí)印度的鐵路是中國(guó)的三倍；印度人的平均壽命比中國(guó)人長(zhǎng)5。6歲；印度的主要工業(yè)產(chǎn)出,比如鋼鐵、化肥、煤炭、水泥、電力等，都遠(yuǎn)超中國(guó)。短短半個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間,是什么讓中國(guó)以如此驚人的速度發(fā)展呢?這其中的關(guān)鍵就在于,中國(guó)一直為之奮斗而印度忽視的一件事—-全民掃盲運(yùn)動(dòng)。新中國(guó)成立之初，全國(guó)5.5億人口，其中80％是文盲.而到2018年,中國(guó)人的識(shí)字率已經(jīng)達(dá)到了96.4％,已接近中等收入國(guó)家水平。而當(dāng)今印度的識(shí)字率不到75%，這意味著與印度相比，我們少了2.6億文育。這堪稱人類文化教育史上的奇跡?！皰呙ぁ睘槊恳粋€(gè)中國(guó)人帶來(lái)的，不僅是基本知識(shí)文化水平的進(jìn)步，更是一種教育普及、終身學(xué)習(xí)的理念。20世紀(jì)60年代以來(lái),“功能性掃盲”概念開(kāi)始在全世界傳播。功能性文盲是指具有閱讀、書(shū)寫(xiě)或計(jì)算能力，但是卻缺乏利用這些能力來(lái)處理某些日常生活事務(wù)的人。因此，以識(shí)字為主要目的的掃盲方式已經(jīng)逐漸難以為繼，掃盲向更廣泛的教育內(nèi)容拓展。消滅文盲，最終要靠基礎(chǔ)教育的發(fā)展.經(jīng)過(guò)數(shù)十年努力，我國(guó)教育普及程度已達(dá)到或超過(guò)中高收入國(guó)家平均水平；中國(guó)勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限達(dá)到10。6年，義務(wù)教育機(jī)制的建立、發(fā)展和普及、完善，堵住了新文盲產(chǎn)生的源頭.（摘編自瞭望智庫(kù)《憑啥中國(guó)能遠(yuǎn)超印度？》)材料三中華人民共和國(guó)成立之初，中國(guó)婦女的文盲率在90%以上，女童入學(xué)率僅有20％。建國(guó)后45年內(nèi),全國(guó)1.1億婦女脫盲，女性文盲率到1993年已降至30%。經(jīng)過(guò)義務(wù)教育普及和“春蕾計(jì)劃”推動(dòng),上世紀(jì)90年代以來(lái),女童入學(xué)率顯著提升。到2000年，中國(guó)婦女文盲率降至4.21％,成果較男性更加突出……但女性文盲率仍高于男性。到2002年，全國(guó)仍有500萬(wàn)婦女文盲。占總數(shù)的65％.女性文盲主要分布在邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)村，這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展比較落后，女童的輟學(xué)率高，婦女文盲新生、復(fù)盲現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。有關(guān)資料顯示，2003年，我國(guó)貧困農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文盲率為22。4％，遠(yuǎn)高于全國(guó)平均水平。掃盲問(wèn)題，特別是婦女掃盲問(wèn)題不得到解決，勢(shì)必影響全面脫貧和區(qū)域均衡發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（摘編自溫友祥《西部貧困地區(qū)婦女教育和培訓(xùn)問(wèn)題的思考》)材料四黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記把科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略放在國(guó)家發(fā)展的核心位置,高度重視人才，重視科技。未來(lái)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),人才的優(yōu)勢(shì)就是國(guó)家實(shí)力的優(yōu)勢(shì),誰(shuí)能培養(yǎng)和吸引更多優(yōu)秀人才，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。(摘編自2018年05月26日人民網(wǎng)《科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)》）4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A。截止至2010年，我國(guó)的人力資源總量居世界第一，但相比于美日等發(fā)達(dá)國(guó)家，我們的勞動(dòng)力整體素質(zhì)尚有較大差距。B.中華人民共和國(guó)建國(guó)之初,我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展都比較落后，全國(guó)文盲人口超過(guò)4億，可以說(shuō)是一個(gè)“文盲大國(guó)"。C.經(jīng)過(guò)建國(guó)后全社會(huì)幾十年的不斷努力，我國(guó)已經(jīng)建立并基本普及了義務(wù)教育，國(guó)民平均受教育年限達(dá)已到10。6年。D.截止到上世紀(jì)90年代中期，我國(guó)共有超過(guò)1億名女性脫盲，女性文盲率顯著下降,相較于男性脫盲成果更為突出。5。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A。材料一成文于2010年，彼時(shí)我國(guó)正處于綜合國(guó)力快速提升的階段，這篇文章反映了作者居安思危的憂患意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。B.材料二回顧我國(guó)1949年以來(lái)取得的掃盲成就，主要通過(guò)與印度等發(fā)展中國(guó)家相關(guān)數(shù)據(jù)的比較,凸顯了我國(guó)教育的高速發(fā)展。C.材料三側(cè)重從婦女教育角度以客觀辯證的態(tài)度審視建國(guó)以來(lái)的掃盲運(yùn)動(dòng)成果，在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，也正視了存在的不足.D。綜合前三則材料可知，中國(guó)不斷前進(jìn)的進(jìn)程，也是掃除文盲不斷推進(jìn)的過(guò)程，這也從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)綜合國(guó)力的提升。6.結(jié)合材料內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括發(fā)展教育對(duì)于中國(guó)崛起和未來(lái)發(fā)展的意義?！敬鸢浮?。C5.B6。（1）發(fā)展教育為中國(guó)崛起提供了充足的有文化的勞動(dòng)力；（2)發(fā)展教育使教育普及、終身學(xué)習(xí)的理念深人人心，堵住了新文盲產(chǎn)生的源頭，為國(guó)家發(fā)展提供持久動(dòng)力;(3）發(fā)展邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)村的教育事業(yè)，有助于完成全面脫貧和區(qū)域均衡發(fā)展目標(biāo);（4)發(fā)展并優(yōu)化高等教育，為未來(lái)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展提供足夠的高素質(zhì)人才?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.解答此類題目,首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。C項(xiàng)，“國(guó)民平均受教育年限達(dá)已到10。6年”錯(cuò)誤，范圍理解有誤，原文“中國(guó)勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限達(dá)到10.6年"，可知范圍是中國(guó)勞動(dòng)年齡人口平均受教育的年限,而不是國(guó)民平均受教育的年限.故選C?！?題詳解】本題考查的是對(duì)材料內(nèi)容的概括和分析能力。解答此題時(shí)要在原文中找對(duì)應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句.其次將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方,符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng).B項(xiàng)，曲解文意,“凸顯了我國(guó)教育的高速發(fā)展”錯(cuò)誤。依據(jù)“短短半個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間，是什么讓中國(guó)以如此驚人的速度發(fā)展呢？這其中的關(guān)鍵就在于,中國(guó)一直為之奮斗而印度忽視的一件事-—全民掃盲運(yùn)動(dòng)"可知，通過(guò)與印度等發(fā)展中國(guó)家相關(guān)數(shù)據(jù)的比較,是為了凸顯中國(guó)的整體發(fā)展速度驚人,從而引出其背后的原因“全民掃盲”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合與文本有關(guān)內(nèi)容的能力.解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本，仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題，分條作答。原文“短短半個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間，是什么讓中國(guó)以如此驚人的速度發(fā)展呢?這其中的關(guān)鍵就在于,中國(guó)一直為之奮斗而印度忽視的一件事——全民掃盲運(yùn)動(dòng)。新中國(guó)成立之初，全國(guó)5.5億人口，其中80％是文盲。而到2018年，中國(guó)人的識(shí)字率已經(jīng)達(dá)到了96.4％，已接近中等收入國(guó)家水平"“中華人民共和國(guó)成立之初,中國(guó)婦女的文盲率在90％以上，女童入學(xué)率僅有20％。建國(guó)后45年內(nèi)，全國(guó)1.1億婦女脫盲，女性文盲率到1993年已降至30%.經(jīng)過(guò)義務(wù)教育普及和“春蕾計(jì)劃"推動(dòng),上世紀(jì)90年代以來(lái),女童入學(xué)率顯著提升.到2000年，中國(guó)婦女文盲率降至4.21％，成果較男性更加突出……”，全民掃盲運(yùn)動(dòng)為中國(guó)崛起會(huì)提供了充足的有文化的勞動(dòng)力;“‘掃盲’為每一個(gè)中國(guó)人帶來(lái)的,不僅是基本知識(shí)文化水平的進(jìn)步,更是一種教育普及、終身學(xué)習(xí)的理念”“消滅文盲，最終要靠基礎(chǔ)教育的發(fā)展。經(jīng)過(guò)數(shù)十年努力,我國(guó)教育普及程度已達(dá)到或超過(guò)中高收入國(guó)家平均水平;中國(guó)勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限達(dá)到10.6年，義務(wù)教育機(jī)制的建立、發(fā)展和普及、完善,堵住了新文盲產(chǎn)生的源頭”，可以概括為發(fā)展教育使教育普及、終身學(xué)習(xí)的理念深人人心，堵住了新文盲產(chǎn)生的源頭；“女性文盲主要分布在邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)村，這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展比較落后，女童的輟學(xué)率高，婦女文盲新生、復(fù)盲現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生”“掃盲問(wèn)題，特別是婦女掃盲問(wèn)題不得到解決，勢(shì)必影響全面脫貧和區(qū)域均衡發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”，可以概括為發(fā)展邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)村的教育事業(yè)，有助于完成全面脫貧和區(qū)域均衡發(fā)展目標(biāo);“在人力資源總量上，中國(guó)依靠人口眾多的優(yōu)勢(shì)，在C20國(guó)家中排名穩(wěn)居第一，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先其他國(guó)家.這得益于我國(guó)高等教育的日漸普及”“黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記把科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略放在國(guó)家發(fā)展的核心位置，高度重視人才,重視科技。未來(lái)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的優(yōu)勢(shì)就是國(guó)家實(shí)力的優(yōu)勢(shì),誰(shuí)能培養(yǎng)和吸引更多優(yōu)秀人才，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)”，可以概括為發(fā)展并優(yōu)化高等教育,為未來(lái)國(guó)家發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才和高素質(zhì)人才。點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀方法1．尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句,剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。2．整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒(méi)有詳細(xì)且明確的陳述言語(yǔ)的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。3．構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,要注意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本的寫(xiě)作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見(jiàn)解，自主構(gòu)建文本的意義。（三）文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分）閱讀下面的文字,完成各題。青笛劉向陽(yáng)他勾頭埋在一堆電路板里,保安說(shuō)外面有人找他.出來(lái)后,意外地看到樟樹(shù)下面停著一輛車(chē)，烏黑锃亮。媽媽打扮得差點(diǎn)認(rèn)不出來(lái)了。媽媽簡(jiǎn)單地問(wèn)了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票,哽咽著鉆進(jìn)了車(chē)?yán)?。你跟爸爸嗎？晚上，她發(fā)來(lái)一個(gè)抖動(dòng)的表情。是的。我爸喝酒打牌買(mǎi)彩票,醉了輸了都是我的錯(cuò).我們要堅(jiān)強(qiáng).她加了一個(gè)豎著大拇指的符號(hào)。她喜歡音樂(lè)，她的頭像炫著一桿青青的竹笛.她空間那首《最幸福的人》，也是他的最愛(ài)。她長(zhǎng)什么樣子呢。他覺(jué)得自己真奇怪,素未謀面，關(guān)心她干什么？即便同城同區(qū)，相距并不遙遠(yuǎn)。她在一家衣架廠上班。麻雀大的廠,待遇雖差，卻自由，能夠提早下班，去做自己喜歡的事.問(wèn)她喜歡做什么,她說(shuō)去表演。表演?他的腦海中立刻閃過(guò)一個(gè)畫(huà)面:高雅的舞臺(tái)中央，一位少女橫吹玉笛,舒緩地傾訴她的憂傷與歡樂(lè)。臺(tái)下觀眾掌聲雷動(dòng)，他滿臉淚水地迎著她嬌美的臉龐……你們一般在哪演出？呵呵.我能見(jiàn)你嗎？不見(jiàn)面好。你媽還來(lái)看你嗎？他默然下線了。有一次去南郊公園，他無(wú)意中看見(jiàn)了那輛烏黑锃亮的車(chē)。媽媽下了車(chē)，疼愛(ài)有加地牽著不相識(shí)的小男孩過(guò)馬路。那一瞬間,他特嫉妒那個(gè)搶走了他母愛(ài)的孩子,牙根咬得脆響。四歲那年，我患了小兒麻痹癥，媽媽不辭而別，是爸爸給了我希望。我家門(mén)前有棵樟樹(shù),樹(shù)上的廣播喇叭每天都會(huì)傳出曼妙的音樂(lè)，有時(shí)像潺潺的小溪，有時(shí)像婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴。我問(wèn)爸爸，樟樹(shù)怎么會(huì)唱歌？爸爸手把手教我吹笛，說(shuō)，樟樹(shù)快樂(lè)啊，花草蟲(chóng)鳥(niǎo),豬牛羊雞,都被它感染得笑呵呵的……他摸摸臉，濕濕的。歲末的一天，冷風(fēng)撲面,華燈初上,他筒著袖子加入了喝同事喜酒的人群。觥籌交錯(cuò)中，進(jìn)來(lái)一中年男人，問(wèn),各位老板，點(diǎn)歌助助興吧.有人接過(guò)歌單，剔著牙，點(diǎn)了《春天里》。男人后邊跟一女孩，發(fā)往后梳,翹一朵潔白的小花，胸前斜掛一桿青笛。男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏。但還沒(méi)唱完，就遭鄰桌呵斥，人家千百年的好事，埋在春天里怎么行？這一首沒(méi)錢(qián)。男人拉著女孩,走向下一桌討要獻(xiàn)歌。女孩淚光點(diǎn)點(diǎn)。他沖男人招招手。男人牽著女孩趔趄而至。女孩發(fā)上小花翩翩，白得耀眼.眾人這才注意到,女孩走路是一瘸一拐的！一雙湛藍(lán)的眸子,蓄滿了太多的夢(mèng)幻與向往。他點(diǎn)了一首《最幸福的人》，女孩眉兒微蹙，輕啟薄唇，婉轉(zhuǎn)深邃的旋律,如泣如訴的歌聲,一下把大家?guī)нM(jìn)了音樂(lè)的殿堂。他噙淚盯著深情演唱的女孩-—她少女的身軀都集中在左腿上，右腿僅是一個(gè)象征；她沐浴在柔和而橘黃的光輝里，額角沁出了一層晶瑩的汗珠。難道是她？他按捺住差點(diǎn)要跳出來(lái)的心，看著男人拖著自制的音響設(shè)備,攙扶女兒走上街頭。月影，人影.冠蓋如傘的樟樹(shù)下面?zhèn)鱽?lái)了陣陣悠揚(yáng)的笛聲。（有刪改）7。下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A。小說(shuō)第一段中“媽媽簡(jiǎn)單地問(wèn)了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票”，說(shuō)明他們母子關(guān)系冷漠，從而突出了“他”處境的悲苦可憐.B.這篇小說(shuō)語(yǔ)言洗練，詞語(yǔ)使用精準(zhǔn)生動(dòng)，如“勾頭埋在”“焊死在”“翹一朵小花”等，用凝練的動(dòng)詞生動(dòng)地展現(xiàn)出人物的精神狀態(tài).C.小說(shuō)最后“他"猜出賣(mài)唱女孩兒就是自己的網(wǎng)友“青笛女孩兒”，為此作者在前文設(shè)置了“頭像”“小兒麻痹”“表演"等多處伏筆。D。小說(shuō)雖然沒(méi)有明確交代,但是從前文內(nèi)容我們可以做這樣的推測(cè):結(jié)尾處青笛女孩兒在樟樹(shù)下吹奏的很可能是那首《最幸福的人》。8。結(jié)合全文,簡(jiǎn)要分析末段畫(huà)橫線句子在小說(shuō)中的作用.9.有讀者認(rèn)為：“他”花錢(qián)點(diǎn)歌這一行為不符合人物身份和性格,這一情節(jié)設(shè)計(jì)不夠合理。你是否同意這種說(shuō)法？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析并闡述理由.【答案】7.A8。（1）小說(shuō)并未給出明確的結(jié)局，給讀者留下了想象的空間；(2）悠揚(yáng)的笛聲突出了青笛女孩兒陽(yáng)光開(kāi)朗、笑對(duì)艱難的形象；(3)美好的環(huán)境、優(yōu)美的音樂(lè)預(yù)示著“他”心中的悲苦和仇恨逐漸融化，強(qiáng)化了溫暖向上的主題;（4)與上文中女孩與“我”聊天時(shí)說(shuō)到的有關(guān)樟樹(shù)、音樂(lè)的描寫(xiě)相照應(yīng)。9.不同意。從人物性格和身份角度分析:（1)小說(shuō)中的“他"是一個(gè)不幸的人,渴望被關(guān)愛(ài)和理解、他看到賣(mài)唱父女的遭遇，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人”之感,進(jìn)而點(diǎn)歌，這是符合人物性格的；（2）“他”是一個(gè)青年，這個(gè)年齡段的人因沖突而產(chǎn)生消費(fèi)是合乎情理的;（3）小說(shuō)交代賣(mài)唱女孩兒“胸前斜掛一桿青青的竹笛”，這與“他”網(wǎng)友的頭像是一致的，從而激發(fā)了“他”的好感,進(jìn)而點(diǎn)歌,這是合乎情理的;(4）這對(duì)父女在艱難中相互扶持、父女情深，與他父親喝酒打牌買(mǎi)彩票形成對(duì)比,點(diǎn)歌是對(duì)這位父親的贊賞，也意味著他對(duì)父愛(ài)的渴望。同意.(1）“我爸喝酒打牌買(mǎi)彩票”等細(xì)節(jié)說(shuō)明他的經(jīng)濟(jì)情況不好，不大可能進(jìn)行這樣的消費(fèi)；（2)“男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏”，說(shuō)明這對(duì)父女演唱水平并不高，他沒(méi)有足夠動(dòng)力為之買(mǎi)單；(3)“我爸喝酒打牌買(mǎi)彩票，醉了輸了都是我的錯(cuò)”“牙根咬得脆響"等細(xì)節(jié)說(shuō)明“他”一直在缺乏關(guān)愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，這樣環(huán)境很難讓人有足夠的同情心做出點(diǎn)唱的舉動(dòng).【解析】【7題詳解】本題考查小說(shuō)內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求，如本題“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“說(shuō)明他們母子關(guān)系冷漠”錯(cuò)誤，這個(gè)細(xì)節(jié)并非展現(xiàn)母了關(guān)系冷漠；從后文的“媽媽下了車(chē),疼愛(ài)有加地牽著不相識(shí)的小男孩過(guò)馬路”可知媽媽再嫁并且又生了孩子，媽媽并非不再愛(ài)“他”,而是有難言的苦衷；“哽咽著鉆進(jìn)了車(chē)?yán)铩笨梢杂∽C這一判斷。故選A。【8題詳解】本題考查學(xué)生理解重要語(yǔ)句的作用的能力.在分析句子的作用時(shí)，應(yīng)明確句子的作用包含內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)的作用兩個(gè)部分.句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見(jiàn)的有以下幾種：①總領(lǐng)下文；②承上啟下（過(guò)渡）；③總結(jié)全文；④為后文作鋪墊;⑤照應(yīng).內(nèi)容上作用應(yīng)是：交代環(huán)境背景，奠定感情基調(diào)；表現(xiàn)作者的思想感情或人物形象；點(diǎn)明中心,深化主題；引人深思，給人啟示。本題劃線的句子在文章的結(jié)尾.“冠蓋如傘的樟樹(shù)下面?zhèn)鱽?lái)了陣陣悠揚(yáng)的笛聲”，這句話里包含有樟樹(shù)和笛聲，與上文“我家門(mén)前有棵樟樹(shù)，樹(shù)上的廣播喇叭每天都會(huì)傳出曼妙的音樂(lè)，有時(shí)像潺潺的小溪，有時(shí)像婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴”相呼應(yīng)；“冠蓋如傘的樟樹(shù)下面?zhèn)鱽?lái)了陣陣悠揚(yáng)的笛聲”，這是故事的結(jié)尾，但沒(méi)有交代這個(gè)女孩是不是跟他聊天的殘疾女孩，給我們讀者留下了想象的空間；“冠蓋如傘的樟樹(shù)下面?zhèn)鱽?lái)了陣陣悠揚(yáng)的笛聲"，這個(gè)結(jié)尾營(yíng)造了美好的一種氛圍，更加豐富了人物的形象，突出了人物的特征，青笛女孩兒和患了小兒麻痹癥的“他”都對(duì)生活充滿了信心,都能夠笑對(duì)生活，從而升華了全文的主旨.【9題詳解】本題考查學(xué)生探究小說(shuō)情節(jié)是否合理的能力。本題屬于開(kāi)放式的問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)從“同意”和“不同意”這兩方面回答，關(guān)鍵是要言之有理。要做到言之有理就得根據(jù)文章中的具體內(nèi)容分析，故答題時(shí)也可適當(dāng)引用文中與人物情節(jié)有關(guān)的語(yǔ)句．關(guān)于情節(jié)是否合理，主要從小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、人物塑造和小說(shuō)的主旨上探究,看這樣設(shè)計(jì)對(duì)這些方面有哪些作用。答題時(shí)先明確觀點(diǎn)“同意”或“不同意”，然后根據(jù)原文來(lái)尋找依據(jù)。不同意。原文“四歲那年,我患了小兒麻痹癥，媽媽不辭而別，是爸爸給了我希望.我家門(mén)前有棵樟樹(shù)，樹(shù)上的廣播喇叭每天都會(huì)傳出曼妙的音樂(lè)，有時(shí)像潺潺的小溪，有時(shí)像婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴。我問(wèn)爸爸，樟樹(shù)怎么會(huì)唱歌？爸爸手把手教我吹笛，說(shuō)，樟樹(shù)快樂(lè)啊，花草蟲(chóng)鳥(niǎo),豬牛羊雞，都被它感染得笑呵呵的……",他的經(jīng)歷是不幸的，他希望被人關(guān)愛(ài)和理解，希望得到快樂(lè),“眾人這才注意到，女孩走路是一瘸一拐的！一雙湛藍(lán)的眸子，蓄滿了太多的夢(mèng)幻與向往”，女孩的遭遇跟他相似，所以點(diǎn)歌符合他的性格和經(jīng)歷；“男人后邊跟一女孩,發(fā)往后梳，翹一朵潔白的小花,胸前斜掛一桿青笛”,與前文他的網(wǎng)友“她喜歡音樂(lè)，她的頭像炫著一桿青青的竹笛"是一致的，他點(diǎn)歌符合情節(jié)的發(fā)展；“男人拉著女孩，走向下一桌討要獻(xiàn)歌。女孩淚光點(diǎn)點(diǎn)”,女孩和父親相互扶持，感情深厚，深深打動(dòng)了他，他的父親是“喝酒打牌買(mǎi)彩票，醉了輸了都是我的錯(cuò)”,這樣對(duì)比之下他很感動(dòng),點(diǎn)歌是對(duì)這種父愛(ài)的點(diǎn)贊。同意.原文“我爸喝酒打牌買(mǎi)彩票，醉了輸了都是我的錯(cuò)”“媽媽簡(jiǎn)單地問(wèn)了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票”,表明他的經(jīng)濟(jì)不是很好，不太可能進(jìn)行點(diǎn)歌這樣的消費(fèi)；“我爸喝酒打牌買(mǎi)彩票，醉了輸了都是我的錯(cuò)”“他特嫉妒那個(gè)搶走了他母愛(ài)的孩子,牙根咬得脆響”“他勾頭埋在一堆電路板里”，他缺少關(guān)愛(ài)，他的經(jīng)歷讓他很難有這樣的同情心和關(guān)愛(ài)別人的心理，從而去點(diǎn)歌;“男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏”，這對(duì)父女演唱水平并不高,也不足以讓他花錢(qián)點(diǎn)歌。二、古代詩(shī)文閱讀(34分）（一)文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題.馮異字公孫,潁川父城人也。好讀書(shū)，通《左傳》《孫子》。漢兵起，異以郡掾監(jiān)五縣,與父城長(zhǎng)苗萌共城守，為王莽拒漢。光武略地潁川,攻父城不下.異間出行屬縣，為漢兵所執(zhí).異從兄孝從光武，因薦異，得召見(jiàn)。異曰：“異一夫之用，不足為強(qiáng)弱。有老母在城中，愿歸據(jù)五城，以效功報(bào)德.”光武曰：“善?！碑悮w謂苗萌曰今諸將皆壯士倔起多暴橫獨(dú)有劉將軍所到不虜掠觀其言語(yǔ)舉止非庸人也可以歸身苗萌曰:“死生同命，敬從子計(jì)。”及光武為司隸校尉,道經(jīng)父城，異等即開(kāi)門(mén)奉牛酒迎。光武署異為主簿，苗萌為從事。及王郎起，光武自薊東南馳，晨夜草舍.時(shí)天寒烈，眾皆饑疲，異上豆粥。明旦，光武謂諸將曰：“昨得公孫豆粥，饑寒俱解.”及至南宮,遇大風(fēng)雨。光武引車(chē)入道傍空舍,異抱薪，光武對(duì)灶燎衣，異復(fù)進(jìn)麥飯。復(fù)度滹沱河至信都，使異別收河間兵.還，拜偏將軍。從破王郎,封應(yīng)侯.異為人謙退不伐，行與諸將相逢，輒引車(chē)避道。進(jìn)止皆有表識(shí),軍中號(hào)為整齊。每所止舍，諸將并坐論功，異常獨(dú)屏樹(shù)下，軍中號(hào)曰“大樹(shù)將軍".及破邯鄲，乃更部分諸將，各有配隸,軍士皆言愿屬大樹(shù)將軍，光武以此多之。時(shí)赤眉、延岑暴亂三輔,郡縣大姓各擁兵眾,大司徒鄧禹不能定，乃遣異代禹討之。車(chē)駕送至河南,賜以乘輿七尺具劍。敕異曰：“三輔遭亂久矣，重以赤眉、延岑之酷，元元注涂炭，無(wú)所依訴。今之征伐，非必略地屠城，要在平定安集之耳。諸將非不健斗，然好虜掠。卿本能御吏士，念自修飭，無(wú)為郡縣所苦.”異頓首受命，引而西，所至皆布威信.弘農(nóng)群盜稱將軍者十余輩，皆率眾降異。（節(jié)選《后漢書(shū)·馮異傳》)［注]元元，百姓。10。下列文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A。異歸/謂苗萌曰/今諸將皆壯士倔起/多暴橫/獨(dú)有劉將軍所到不虜掠/觀其言語(yǔ)舉止/非庸人也/可以歸身/B。異歸謂苗萌曰/今諸將皆壯士/倔起/多暴橫/獨(dú)有劉將軍所到不虜/掠觀其言語(yǔ)舉止/非庸人也/可以歸身/C。異歸/謂苗萌曰/今諸將皆壯士/倔起/多暴橫/獨(dú)有劉將軍所到不虜掠/觀其言語(yǔ)/舉止非庸人也/可以歸身/D.異歸謂苗萌曰/今諸將皆壯士倔起/多暴橫/獨(dú)有劉將軍/所到不虜掠/觀其言語(yǔ)舉止/非庸人/也可以歸身/11。下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A。孫子，即《孫子兵法》，作者是《過(guò)秦論》中提到的戰(zhàn)國(guó)著名軍事家孫臏。B。掾，本義為輔助，后來(lái)為副官佐或官署屬員的通稱，文中郡掾是郡守的屬員。C。侯,爵位名,中國(guó)古代施行五等封爵制--公侯伯子男，侯為其中第二等。D。車(chē)駕,我國(guó)古代指帝王所乘之車(chē)，亦用為帝王代稱，文中代指光武帝劉秀。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是A。馮異有識(shí)人之明。他一開(kāi)始服務(wù)于王莽政權(quán)與漢軍對(duì)抗，但與劉秀接觸后,認(rèn)定他并非常人，于是勸說(shuō)苗萌一起歸順漢軍，并得到劉秀任用.B。馮異與光武帝共同患難。征討王朗的戰(zhàn)爭(zhēng)中,光武帝快速南下,晝夜兼程；艱苦的行軍途中馮異盡力照顧眾人起居,與光武帝結(jié)下深厚的情誼。C。馮異為人謙虛。軍隊(duì)停下休息時(shí)，其他將領(lǐng)們都聚在營(yíng)房里夸耀戰(zhàn)功，馮異卻獨(dú)自避坐在大樹(shù)下；因此部隊(duì)改編時(shí)，很多將士愿意歸屬他的麾下。D.馮異善于約束將士。赤眉、延岑軍在三輔地區(qū)作亂,光武帝派善于管理將士的馮異平定混亂、安定百姓；馮異很好地完成了光武帝賦予他的使命。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1）異間出行屬縣，為漢兵所執(zhí)。異從兄孝從光武，因薦異，得召見(jiàn)。（2)異頓首受命，引而西，所至皆布威信。弘農(nóng)群盜稱將軍者十余輩，皆率眾降異.【答案】10。A11。A12。C13。（1)馮異秘密地到所管轄的屬縣巡察，被漢軍抓獲.當(dāng)時(shí)馮異的堂兄馮孝跟隨著光武，于是舉薦馮異,馮異得到了光武帝的召見(jiàn)。(2）馮異叩首領(lǐng)命，帶兵西征,所到之處都推行(樹(shù)立）漢朝的威信。弘農(nóng)地區(qū)十幾個(gè)自稱將軍的盜賊首領(lǐng),都帶著隊(duì)伍投降了馮異?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。畫(huà)波浪線的句子的意思是“馮異回去后，對(duì)苗萌說(shuō):‘當(dāng)今眾將領(lǐng)都是由武土興起,大多暴虐專橫，只有劉將軍所到之處不搶掠。我看他的言談舉止，并非庸俗之人，可以歸附他.'"“劉將軍所到不虜掠"，“虜掠”是“搶劫，搶掠”的意思，不可斷開(kāi)，排除B項(xiàng);“觀其言語(yǔ)舉止”中“言語(yǔ)舉止"是“觀”的賓語(yǔ)，“言語(yǔ)舉止”不可斷開(kāi),排除C項(xiàng)；“非庸人也”是判斷句,不可斷開(kāi)，排除D項(xiàng).故選A?！?1題詳解】本題考查理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。A項(xiàng)，“作者是《過(guò)秦論》中提到的戰(zhàn)國(guó)著名軍事家孫臏”錯(cuò)誤，《孫子兵法》的作者是春秋軍事家孫武。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容分析和概括的能力。對(duì)于古代詩(shī)文的閱讀對(duì)應(yīng)到文言文內(nèi)容理解題主要有兩點(diǎn)要求：一是歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；二是鑒賞文學(xué)作品的形象。C項(xiàng)，“其他將領(lǐng)們都聚在營(yíng)房里夸耀戰(zhàn)功”錯(cuò)誤，“每所止舍，諸將并坐論功"中的“舍"，不是屋含和軍營(yíng)，古代行軍一宿或三十里為一舍，如退避三舍，這里指暫時(shí)休息;“因此部隊(duì)改編時(shí)，很多將士愿意歸屬他的麾下”說(shuō)法不全面，將士愿意歸屬他的麾下，除了他的謙虛外,更重要的是“進(jìn)止皆有表識(shí)，軍中號(hào)為整齊”.故選C.【13題詳解】本題考查文言文翻譯的能力.解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)"的方法,直譯為主，意譯為輔,并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。①關(guān)鍵詞：“間”,秘密地；“屬縣",所管轄的屬縣；“為……所"，表被動(dòng)；“執(zhí)”,抓獲；“從兄”,堂兄、族兄.②關(guān)鍵詞:“頓首",叩頭；“引"，帶領(lǐng)；“布"，推行,樹(shù)立；“群盜稱將軍者十余輩”,定語(yǔ)后置句，即“十余輩稱將軍群盜”,十幾個(gè)自稱將軍的盜賊首領(lǐng)。【點(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法在考試過(guò)程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開(kāi)始作答,這種做法是很不正確的.解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步:初讀全文，整體感知,把握大意.要求集中心思,穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可,因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項(xiàng)具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。參考譯文:馮異字公孫,潁川郡父城縣人.他愛(ài)好讀書(shū)，通曉《左氏春秋》《孫子兵法》。漢兵初起時(shí)，馮異以郡掾的身份監(jiān)察五個(gè)縣，與父城縣長(zhǎng)苗萌共同守城，為王莽抵御漢軍。光武攻擊潁川地區(qū)時(shí),攻打父城縣攻不下來(lái).馮異秘密地到所管轄的屬縣巡察，被漢軍抓獲。當(dāng)時(shí)馮異的堂兄馮孝跟隨光武,于是舉薦馮異,馮異得到了光武帝的召見(jiàn)。馮異說(shuō)：“以馮異我一人的微薄之力，不足以影響您的強(qiáng)弱。我的老母尚在父城之中,請(qǐng)?jiān)试S我回去據(jù)守五個(gè)城邑,立功來(lái)報(bào)答您的恩德?！惫馕浠卮鹫f(shuō)：“很好。”馮異回去后，對(duì)苗萌說(shuō):“當(dāng)今眾將領(lǐng)都是由武土興起，大多暴虐專橫，只有劉將軍所到之處不搶掠。我看他的言談舉止，并非庸俗之人，可以歸附他?！泵缑日f(shuō)：“我與您生死與共，一切都聽(tīng)從您的安排?！钡鹊焦馕鋼?dān)任司隸校尉，途經(jīng)父城時(shí),馮異等人隨即打開(kāi)城門(mén)奉上牛酒相迎。光武任命馮異為主簿，苗萌為從事.等到王郎興起,光武從薊城城東快速南下，晝夜兼行，中途只能在路邊草野中休息。當(dāng)時(shí)天寒地凍，眾人饑渴疲憊，馮異送來(lái)了豆粥。第二天一早，光武對(duì)將領(lǐng)們說(shuō)：“昨天得到馮異送來(lái)的豆粥，饑餓寒冷就都解除了.”到了南宮縣，遇上了大風(fēng)雨，光武將車(chē)停到了路旁的空房子里,馮異抱來(lái)了干柴，光武對(duì)著灶烘烤衣服，馮異又送上麥飯。光武于是又渡過(guò)滹沱河到了信都，派馮異去聚集河間的軍馬.馮異回來(lái)后，就被封為偏將軍。后來(lái)他又跟著光武擊敗王郎，被封為應(yīng)侯。馮異為人謙讓，從不夸耀自己的功勞，路上與其他將領(lǐng)相遇,總是讓自己的車(chē)到路邊避讓。進(jìn)退都做好標(biāo)記，軍中稱為最有秩序。每次軍隊(duì)停下來(lái)作短暫休息時(shí)，將領(lǐng)們都圍坐在一起講論戰(zhàn)功,馮異卻經(jīng)常獨(dú)自避坐大樹(shù)下，因此在軍中有“大樹(shù)將軍”的稱號(hào)。攻破邯鄲后，軍中調(diào)整將領(lǐng)部署，并重新分配各自的歸屬.很多將士都愿意跟從大樹(shù)將軍，光武因此更加欣賞他.此時(shí)赤眉、延岑軍還在三輔地區(qū)作亂,各郡縣大姓人家也都各自聚集兵馬，大司徒鄧禹無(wú)法平定他們，光武帝就派馮異代替鄧禹討伐。光武帝親自將他送到河南，賜給他自己的乘車(chē)和用寶玉裝飾的七尺寶劍，并且告訴馮異說(shuō)：“三輔地區(qū)飽受戰(zhàn)亂折磨，繼而又遭受赤眉、延岑軍馬的暴虐,黎民百姓飽受摧殘,沒(méi)有可以依靠與傾訴的對(duì)象。此次出征，不是為了侵占土地、搶掠城市，重要的是平定混亂，安定和睦百姓.其他將領(lǐng)不是不善于戰(zhàn)斗，但喜好搶掠。你原本就善于管理將士，希望再加強(qiáng)約束，不要再給百姓增添痛苦."馮異叩首領(lǐng)命，帶兵西征，所到之處都推行漢朝的威信.弘農(nóng)地區(qū)十幾個(gè)自稱將軍的盜賊首領(lǐng)，都帶著隊(duì)伍投降了馮異.（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。早入滎陽(yáng)界注王維泛舟入滎澤，茲邑乃雄藩.河曲閭閻隘，川中煙火繁..因人見(jiàn)風(fēng)俗，入境聞方言。秋晚田疇盛，朝光市井喧.漁商波上客，雞犬岸旁村。前路白云外，孤帆安可論.［注］本詩(shī)作于詩(shī)人貶官濟(jì)州過(guò)滎陽(yáng)之時(shí)。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A。詩(shī)人在秋天早上就已經(jīng)乘船駛?cè)霚顫?，可直到晚上還沒(méi)有走出滎陽(yáng)地界。B.“河曲”一句與《滕王閣序》中“閭閻撲地”展現(xiàn)出的景象有相似之處。C.最后一句借悠悠白云和一片孤帆，表達(dá)自己因貶官而產(chǎn)生的前途渺茫之感。D.詩(shī)人對(duì)滎陽(yáng)作了多方位描繪，聲色結(jié)合、畫(huà)面多變，使人有身臨其境之感。15.結(jié)合全詩(shī)，概括并分析詩(shī)人從哪些方面展現(xiàn)了滎陽(yáng)的“雄藩”氣象？【答案】14。A15。（1）戶口眾多：“河曲閭閻隘，川中煙火繁”;（2）物產(chǎn)豐富：“秋晚田疇盛”；(3)商業(yè)興旺:“朝光市井喧”“漁商波上客"；（4）人民生活富足：“雞犬岸旁村”“朝光市井喧"?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。A項(xiàng)，“可直到晚上還沒(méi)有走出滎陽(yáng)地界"錯(cuò)誤，這一句對(duì)應(yīng)的信息是“秋晚”二字，但結(jié)合“早入滎陽(yáng)地界"“朝光市井喧"等句可以推知，全詩(shī)寫(xiě)的應(yīng)是早晨景象；“秋晚”理解為“晚秋”為宜。故選A.【15題詳解】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、歸納概括和分析詩(shī)歌的能力。答題前要先反復(fù)閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，每一句寫(xiě)了什么內(nèi)容,詩(shī)歌抒發(fā)了什么情感?！靶鄯钡囊馑际堑匚恢匾?、實(shí)力雄厚的藩鎮(zhèn)，然后抓住詩(shī)中能展現(xiàn)滎陽(yáng)的“雄藩”氣象的詞句分析.“河曲閭閻隘，川中煙火繁”意思是河水彎彎曲曲向前流，鄉(xiāng)村街巷特別密集,人口眾多，熱鬧非凡，強(qiáng)調(diào)這里人口眾多；“秋晚田疇盛”，意思是晚秋時(shí)節(jié)，田地里的各種莊稼特別豐盛，種類繁多,強(qiáng)調(diào)這里的物產(chǎn)豐饒；“朝光市井喧”,意思是早晨集市上人聲鼎沸，一派繁華喧鬧的景象；“漁商波上客”意思是水市人來(lái)人往，非常熱鬧;強(qiáng)調(diào)這里商業(yè)繁華；“雞犬岸旁村”，意思是密集的村落就在岸邊,雞犬相聞；“朝光市井喧”意思是早晨集市上人聲鼎沸，一派繁華喧鬧的景象;強(qiáng)調(diào)這里人民生活富庶、祥和與閑適。(三)名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16。補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1)辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中作者用“_________,_________”，將讀者從眼前苦悶的現(xiàn)實(shí)帶回對(duì)早年軍旅生涯的回憶。（2）《詩(shī)經(jīng)·氓》中“_________，_________”，詩(shī)人創(chuàng)造出一個(gè)成語(yǔ)，既寫(xiě)出了女主人公吃苦耐勞的品格,也抒發(fā)了她的怨憤和凄苦。(3）蘇軾在《赤壁賦》中“_________,_________”，借自己的動(dòng)作神態(tài)側(cè)面展現(xiàn)了洞簫聲音的悲涼?！敬鸢浮?1).醉里挑燈看劍（2）.夢(mèng)回吹角連營(yíng)(3).夙興夜寐(4）.靡有朝矣(5）。蘇子愀然(6）.正襟危坐【解析】【詳解】本題考查考生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力?？疾槔斫庑阅瑢?xiě)這種類型，要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。情境默寫(xiě)成為近幾年高考默寫(xiě)的一種新方式，考生要注意在平時(shí)背誦文章時(shí)注意理解文章的大意.注意字形復(fù)雜字,要在平時(shí)默寫(xiě)時(shí)反復(fù)寫(xiě)。注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法，如“醉”“挑”“連”“夙”“寐"“靡”“愀”“襟”“坐”等字,默寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)準(zhǔn)確.【點(diǎn)睛】名句名篇記憶默寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：1．要整體背誦，不要孤立記誦名句.2．古代詩(shī)歌、散文名篇里的名句都要同等重視。3．要記憶準(zhǔn)確,默寫(xiě)正確.要格外注意難寫(xiě)、易混易錯(cuò)的字。4．要在理解的基礎(chǔ)上記憶背誦.只有理解了的東西才能記得牢。5．平時(shí)背誦既要“口到"，更要“心到”“手到”。6．要把握字的準(zhǔn)確讀音,要克服粗心的毛病、要日積月累，學(xué)以致用.三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分)中國(guó)是獼猴桃的故鄉(xiāng),其栽培歷史?！对?shī)經(jīng)·檜風(fēng)》中有:“隰有萇楚，猗儺其枝”,“萇楚"就是獼猴桃.東晉學(xué)者郭璞把它注作“羊桃"，現(xiàn)在湖北和川東百姓仍管它叫羊桃。獼猴桃還有很多別名，如毛桃、毛梨子、獼猴梨、毛木果等。貴州人看它長(zhǎng)得像馬屎,又給了它“馬屎坨”這個(gè)“美名"。此外它還有一個(gè)更加“玄幻”的名字——“奇異果"。1904年新西蘭女教師伊莎貝爾從中國(guó)宜昌返回新西蘭時(shí),將種子帶回國(guó)。它的味道由于符合當(dāng)?shù)厝说目谖?，新西蘭人便不斷地對(duì)它進(jìn)行改良和馴化，使之成為深受全球人民所喜愛(ài)的新西蘭名產(chǎn).新西蘭國(guó)鳥(niǎo)為奇異鳥(niǎo),新西蘭人被稱為奇異人，于是獼猴桃便得名“奇異果”?，F(xiàn)在很多中國(guó)人的餐桌上也經(jīng)常出現(xiàn)這位“海外游子"的。獼猴桃又被稱為“仙果”,這也是的。它果實(shí)鮮美,獨(dú)特,營(yíng)養(yǎng)豐富。果肉含多種維生素,其維生素C含量是等量柑橘的五至六倍，堪稱“水果之王”。同時(shí)它含有鈣、磷、鐵、鎂等多種元素，以及多種氨基酸及果膠等營(yíng)養(yǎng)成分。此外獼猴桃根、莖、葉、花、果均可入藥，有清熱利水、生津潤(rùn)燥的功效。宋代《開(kāi)寶本草》的作者認(rèn)為它有“止暴渴，解煩熱”等作用。17。依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.源遠(yuǎn)流長(zhǎng)身影名副其實(shí)風(fēng)味 B。源遠(yuǎn)根深倩影名副其實(shí)口感C。源遠(yuǎn)根深倩影名不虛傳風(fēng)味 D。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)身影名不虛傳口感18.對(duì)下列各句中的引號(hào)和文中“海外游子”中引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是A。《詩(shī)經(jīng)·檜風(fēng)》中就有：“隰有萇楚，猗儺其枝?！盉.又給了它“馬屎坨”這個(gè)“美名”。C。于是獼猴桃便得名“奇異果"。D.堪稱“水果之王".19.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。它的味道由于符合當(dāng)?shù)厝说目谖?，新西蘭人便不斷地對(duì)它進(jìn)行馴化和改良，使之成為深受全球人民喜愛(ài)的新西蘭名產(chǎn)。B。由于它的味道符合當(dāng)?shù)厝说目谖?，新西蘭人便不斷地對(duì)它進(jìn)行改良和馴化,使之變?yōu)槿蛉嗣袼矏?ài)的新西蘭名產(chǎn)。C。它的味道由于符合當(dāng)?shù)厝说目谖?新西蘭人便不斷地對(duì)它進(jìn)行改良和馴化,使之變?yōu)槿蛉嗣袼矏?ài)的新西蘭名產(chǎn)。D.由于它的味道符合當(dāng)?shù)厝说目谖叮挛魈m人便不斷地對(duì)它進(jìn)行馴化和改良，使之成為深受全球人民喜愛(ài)的新西蘭名產(chǎn)。【答案】17.A18。B19。D【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。做好這類題需要注意:①正確理解詞語(yǔ)的含義,掌握詞語(yǔ)用法；②注意成語(yǔ)潛在的感情色彩;③要注意成語(yǔ)的使用范圍和搭配對(duì)象；④弄清所用的成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第一處，“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”，源頭很遠(yuǎn)，水流很長(zhǎng)，比喻歷史悠久；“源遠(yuǎn)根深”,水源很遠(yuǎn)，樹(shù)根很深，比喻基礎(chǔ)牢固；語(yǔ)境是修飾中國(guó)獼猴桃的栽培歷史，應(yīng)該用“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。第二處，“倩影”，身材美好,亭亭玉立,多指女子;“身影"，人的身體或物體的平面投影；語(yǔ)境是修飾很多中國(guó)人的餐桌上也經(jīng)常出現(xiàn)獼猴桃的影子，應(yīng)該用“身影”。第三處,“名副其實(shí)”，名聲或名義和實(shí)際相符；“名不虛傳”,指實(shí)在很好，不是空有虛名;語(yǔ)境是修飾獼猴桃又被稱為“仙果"，名字和實(shí)際的味道是相符合的，應(yīng)該用“名副其實(shí)”。第四處，“風(fēng)味"，食物的香氣、滋味等，引起食用者感官上的優(yōu)劣反應(yīng);“口感”,食物在人們口腔內(nèi),由觸覺(jué)和咀嚼而產(chǎn)生的直接感受;口感在這里含義過(guò)于狹窄,不合語(yǔ)境，應(yīng)該用“風(fēng)味”。故選A?！?8題詳解】本題考查辨析引號(hào)的作用的能力。解答時(shí)一要了解引號(hào)常見(jiàn)的作用，二是要結(jié)合具體的句子分析引號(hào)的作用。引號(hào)常有的作用：①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的對(duì)象。③表示具有特殊含義的詞語(yǔ)。④表示否定、諷刺或反語(yǔ)。⑤表示特定的稱謂。例句引號(hào)的作用是表示詞語(yǔ)在語(yǔ)境中有特定含義，有戲謔的意味。A項(xiàng)，引號(hào)的作用是引用典籍；B項(xiàng)，引號(hào)的作用是表示詞語(yǔ)在語(yǔ)境中有特定含義，有戲謔的意味；C項(xiàng)，引號(hào)的作用是表示特定稱謂；D項(xiàng)，引號(hào)的作用是表示強(qiáng)調(diào)或者理解為引用他人評(píng)價(jià)。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的能力.解答本題，先要熟悉常見(jiàn)的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)??；然后采用語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”,根據(jù)語(yǔ)病修改病句,注意不能改變句子的原意。A項(xiàng)，“它的味道由于符合當(dāng)?shù)厝说目谖丁卞e(cuò)誤，“由于”位置不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞主語(yǔ)不一致時(shí)，主語(yǔ)放在關(guān)聯(lián)詞之后，把“由于”放在句首;B項(xiàng)，“新西蘭人便不斷地對(duì)它進(jìn)行改良和馴化”錯(cuò)誤,“改良和馴化”的語(yǔ)序有誤，應(yīng)該是先馴化后改良；C項(xiàng)，“它的味道由于符合當(dāng)?shù)厝说目谖?錯(cuò)誤，“由于”位置不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞主語(yǔ)不一致時(shí)，主語(yǔ)放在關(guān)聯(lián)詞之后，把“由于”放在句首;“新西蘭人便不斷地對(duì)它進(jìn)行改良和馴化”錯(cuò)誤，“改良和馴化”的語(yǔ)序有誤，應(yīng)該是先馴化后改良；故選D。20。在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。甲骨文，又叫契文和甲骨卜辭。前者得名源于文字的產(chǎn)生過(guò)程—-用銳器在龜甲上契刻；①______。如果從1899年殷墟出土算起，甲骨文被發(fā)現(xiàn)已達(dá)120年.但對(duì)于躋身“中國(guó)近代史料的四大發(fā)現(xiàn)”的甲骨文，人們的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.先不說(shuō)斷片綴合、斷代研究、社會(huì)歷史研究等領(lǐng)域，單從認(rèn)字量來(lái)看,目前整理出來(lái)的甲骨文單字約4500個(gè)，其中被釋讀、能與現(xiàn)在使用漢字相對(duì)應(yīng)的不到1500字。甲骨文中，“日”“月”“山"能一眼看出，頭上有角的大眼動(dòng)物是“鹿”，鹿在土上走過(guò)變成“塵”……②_____，而是包含《說(shuō)文解字》中提到的會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借等多種造字方法。中國(guó)文字博物館十萬(wàn)一字的“懸賞”,足見(jiàn)研究機(jī)構(gòu)的重視，③______?！敬鸢浮?1).后者則與其功用有關(guān)—-記錄占卜內(nèi)容；（2)。但甲骨文并非都能“看圖說(shuō)話”（或者甲骨文并非象形文字）（3）.也從另一面顯出破譯難度之高（或者“可見(jiàn)難度之大”)【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)句連貫中補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。補(bǔ)寫(xiě)要根據(jù)材料內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)句子，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制；補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容來(lái)源于文本，要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括；補(bǔ)寫(xiě)句子或引領(lǐng)下文,或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫（過(guò)渡）；既要內(nèi)容上符合語(yǔ)言環(huán)境，也要句式上符合語(yǔ)言特征。第一處，前文說(shuō)“甲骨文，又叫契文和甲骨卜辭"，又說(shuō)了“前者得名源于文字的產(chǎn)生過(guò)程——用銳器在龜甲上契刻”，空格處承接前面的應(yīng)該是后者“甲骨卜辭"，它的得名應(yīng)該與“卜辭”相關(guān)，“卜辭”與甲骨文的功能相關(guān)，在甲骨文上記錄占卜的內(nèi)容，可以填成“后者則與其功用有關(guān)—-記錄占卜內(nèi)容”；第二處，前文“甲骨文中，‘日’‘月’‘山’能一眼看出，頭上有角的大眼動(dòng)物是‘鹿’，鹿在土上走過(guò)變成‘塵’"，談?wù)摰氖羌坠俏闹杏幸徊糠肿质窍笮挝淖?，可以根?jù)字形來(lái)解釋字的含義的,后文是“而是包含《說(shuō)文解字》中提到的會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借等多種造字方法"，那就說(shuō)明甲骨文中不僅僅是象形文字，前后構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系,可以填成“甲骨文并非象形文字”;第三處，前文是“中國(guó)文字博物館十萬(wàn)一字的‘懸賞',足見(jiàn)研究機(jī)構(gòu)的重視”，再加上前文談到“單從認(rèn)字量來(lái)看,目前整理出來(lái)的甲骨文單字約4500個(gè)，其中被釋讀、能與現(xiàn)在使用漢字相對(duì)應(yīng)的不到1500字”,說(shuō)明“懸賞”這么大不但是“研究機(jī)構(gòu)的重視”,還有甲骨文被釋讀的難度之大，可以填成“可見(jiàn)難度之大"。21。請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢,不超過(guò)65個(gè)字。近日，在大足石刻寶頂石刻景區(qū)，擁有世界最大石雕半身臥佛像稱號(hào)的臥佛--全長(zhǎng)31米的釋迦牟尼涅槃圖啟動(dòng)整體修復(fù)，預(yù)計(jì)整個(gè)修復(fù)工作將耗時(shí)八年。作為國(guó)家文物局選定的首批川渝石窟保護(hù)示范項(xiàng)目之一，臥佛保護(hù)修繕工程分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為前期勘察研究設(shè)計(jì)及局部病害治理階段,歷時(shí)三年,目前已完成。第二階段工作為試驗(yàn)性保護(hù)修復(fù)，于6月29日啟動(dòng)。第三階段為全面保護(hù)修復(fù)實(shí)施階段，預(yù)計(jì)到2023年修復(fù)完畢.據(jù)大足石刻研究院院長(zhǎng)黎方銀介紹,所有用于臥佛彩繪修復(fù)的礦物顏料，都將在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行前期試驗(yàn)后再用于造像的修復(fù)工程.【答案】(1）世界最大石雕半身臥佛啟動(dòng)整體修復(fù)，(2）工程分三個(gè)階段進(jìn)行,(3）預(yù)計(jì)2023年完成?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查壓縮語(yǔ)段的能力。壓縮語(yǔ)段就是按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語(yǔ)或句子。注意理清語(yǔ)段內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息,句子簡(jiǎn)潔流暢，注意字?jǐn)?shù)限制?！敖?，在大足石刻寶頂石刻景區(qū)，擁有世界最大石雕半身臥佛像稱號(hào)的臥佛-—全長(zhǎng)31米的釋迦牟尼涅槃圖啟動(dòng)整體修復(fù),預(yù)計(jì)整個(gè)修復(fù)工作將耗時(shí)八年”，這幾句話告知了整段話的主要事件,即世界最大石雕半身臥佛啟動(dòng)整體修復(fù)；“作為國(guó)家文物局選定的首批川渝石窟保護(hù)示范項(xiàng)目之一，臥佛保護(hù)修繕工程分三個(gè)階段進(jìn)行”，關(guān)鍵信息是修繕工程分三個(gè)階段進(jìn)行；“第一階段為前期勘察研究設(shè)計(jì)及局部病害治理階段，歷時(shí)三年，目前已完成。第二階段工作為試驗(yàn)性保護(hù)修復(fù)，于6月29日啟動(dòng)。第三階段為全面保護(hù)修復(fù)實(shí)施階段,預(yù)計(jì)到2023年修復(fù)完畢”,這幾句話主要談?wù)摰氖侨齻€(gè)階段的狀態(tài)，關(guān)鍵信息是最后完成的時(shí)間，即預(yù)計(jì)2023年完成.點(diǎn)睛】提煉語(yǔ)意題解題步驟如下：1．讀懂原文，明確主要信息和側(cè)重點(diǎn)，用提取要點(diǎn)法，歸納出內(nèi)容要點(diǎn)并審清題目的要求；2．分析閱讀的語(yǔ)段,明確語(yǔ)段文體，劃分層次,概括層意,弄清其內(nèi)在的關(guān)系,辨明題型,確立壓縮的角度；3．明確閱讀材料的表達(dá)方式，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，概括信息要點(diǎn)；依照字?jǐn)?shù)要求,決定取舍;4．按題目要求，選擇最佳句式，恰切表達(dá),注意語(yǔ)言的連貫.四、寫(xiě)作(60分）22.閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章.看完這幅漫畫(huà),你有怎樣感悟？請(qǐng)結(jié)合你的聯(lián)想和思考，請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作.①你的好朋友向你抱怨父母管束過(guò)于嚴(yán)格。寫(xiě)一封信對(duì)他（她)進(jìn)行安慰、勸解.②在你父親（母親）生日之際送上這幅畫(huà)，并給他（她）寫(xiě)一封信,交流你對(duì)于家庭教育問(wèn)題的看法；③貴校(騰飛中學(xué)）“中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程啟動(dòng)儀式”，邀請(qǐng)了400余位家長(zhǎng)出席，請(qǐng)你作為學(xué)生代表進(jìn)行一次演講;④學(xué)校以這幅漫畫(huà)為話題組織辯論賽。你方抽到的辯題是《有一種愛(ài)叫保護(hù)（或放手)》。請(qǐng)你作為本方一辯進(jìn)行開(kāi)篇立論。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度,確定立意，自擬標(biāo)題;不得抄襲、套作；不得泄露個(gè)人信息?！敬鸢浮俊纠摹坑幸环N愛(ài)叫放手有一種愛(ài)是無(wú)形的,它的割舍是因?yàn)橐环N希翼,希翼所愛(ài)的人，擁有比自我更幸福的人生，它的放手是由于一種不舍，因?yàn)閻?ài)的太深，所以選取放手。有一種愛(ài)叫放手，人生沒(méi)有誰(shuí)能為誰(shuí)做好鋪墊。中考，多么熟悉而又令人心驚的字眼，那個(gè)流火的六月,是高堂雙親的殷殷期盼，是滿腔熱血的一張門(mén)票.我有太多的理由要對(duì)你重視,但那并不意味我要一個(gè)絕對(duì)完美的環(huán)境。毒死那鳴歌的蛙，不，我的靈感需要它啟迪。堆起那高高的人墻，不，我畏懼行人憤怒的臉。人生于世但是是適者生存，沒(méi)有誰(shuí)能一向并且有潛力掃出一條路讓你昂首闊步而行。我們?cè)撌鞘治諔?zhàn)劍的勇士，唯有不顧淋漓的鮮血劈開(kāi)路徑才有無(wú)上的榮光。所以請(qǐng)放手,讓我拼搏，看我怎樣勇敢讓荊棘開(kāi)成薔薇.有一種愛(ài)叫放手，總有一種選取需要自我決定才能無(wú)悔。你或許看到了我優(yōu)異的成績(jī),考重點(diǎn)高中沒(méi)有任何問(wèn)題,甚至以后清華、北大都觸手可及,然而你是否看到了我心底有一道永恒的傷，那樣的遺憾是我一生的榮華也無(wú)法彌補(bǔ)的。他是帶著我?jiàn)檴檶W(xué)步的