《I’dlikesomeapplejuice》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課的主題是“FoodandDrinks”，語言功能是詢問并描述自己及他人對飲食的喜好，Lesson3的學(xué)習(xí)任務(wù)是“Wouldyoulikeadrink?”“Yes,......please.”“I’dlikesome......juice.”二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，他們能進(jìn)行簡單的日常交流，對英語有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本單元前兩課已經(jīng)接觸過重點句型如：“Ilikeorangejuice.”“Doyoulikefish？”簡單詢問及表達(dá)過自己及他人對食物的喜好，為本課的學(xué)習(xí)已提供了鋪墊。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)孩子思維，并形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：orange,applejuice,drink,some,wouldlike,coffee；并能掌握運用單詞：orange,applejuice,drink.2.能聽懂、會說、認(rèn)讀句型Wouldyoulikeadrink?I’dlikesome......（二）能力目標(biāo)能在生活中運用相關(guān)知識談?wù)搶κ澄锏南埠谩?三）情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力，使他們樂學(xué)、愛學(xué)，敢于開口說英語，同時鼓勵學(xué)生有自己的主見，能靈活表達(dá)自己及他人對食物的需求及喜好。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點：掌握單詞apple,orange,juice,drink.掌握句型：Wouldyoulikeadrink?I’dlikesome......（二）教學(xué)難點：在實際生活中能正確運用句型Wouldyoulikeadrink?I’dlikesome......談?wù)撟约杭八藢κ澄锏南埠?。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、單詞卡片、圖片等六、教學(xué)過程Step1Warming-upFreetalk.用“What’syourname?Nicetomeetyou.”“Howareyou?”與學(xué)生進(jìn)行對話交流。Sayachant..教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞的chant既復(fù)習(xí)食物單詞的同時又活躍了課堂氣氛。【設(shè)計意圖】通過Freetalk和Sayachant,既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句子，又為新知的呈現(xiàn)做了鋪墊，chant能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。Step2Presentation1.Leading-in教師出示課前準(zhǔn)備的小貼畫，并采用評價機(jī)制，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！驹O(shè)計意圖】教師采用評價機(jī)制，能充分激發(fā)學(xué)生的競爭意識。2.Text（1）教師結(jié)合課前的chant，介紹：juiceandmilk,theyaredrinks,讓學(xué)生明確本課的主題是drinks.出示單詞卡片drinks并教授該單詞。教師出示橙汁，牛奶，蘋果汁，等多種飲料的圖片，讓學(xué)生對drinks有更直觀的感受，教師接著說I’dlikesomeapplejuice.并板書本課的課題。（2）教師出示Listenandsay第一幅掛圖，讓學(xué)生介紹Whoarethey?教師補(bǔ)充介紹，It’ssixo’clockintheafternoon,教師話鋒一轉(zhuǎn)，說道I’mhungry.出示單詞卡片學(xué)習(xí)hungry.接著提問，I’mhungry,doyouknow,ifLiMinghugry?Howdoyouknow?讓學(xué)生感知文本并思考。(3)教師出示Listenandsay第二幅掛圖，晚上一家人共進(jìn)晚餐圖，It’stimefordinner.讓學(xué)生驗證了LiMingishungry.提出問題：Whataretheytalkingaboutfordinner?(關(guān)于晚餐他們在談?wù)撔┦裁?？）讓學(xué)生帶著問題聽課文并找出答案coffee,applejuice,orangejuice。(4)教師繼續(xù)出示全家人用餐圖片，并提出問題：Wouldyoulikeadrink,?看完動畫后，解決單詞coffee,apple/orange,juice及詞組Wouldyoulike.....?【設(shè)計意圖】以課文為背景，提出問題，讓學(xué)生整體感知課文，帶著任務(wù)聽錄音，問題的設(shè)計由易到難，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。（3）Listenandimitate教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文，并注意模仿課文中的語音語調(diào)。學(xué)生跟讀后，小組合作練習(xí)，分角色扮演課文。【設(shè)計意圖】根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)、善于模仿、好表現(xiàn)的特點，讓他們分角色扮演課文，不僅培養(yǎng)了他們的語感，還培養(yǎng)了他們的合作精神。Step3PracticeLet’stalk教師出示《爸爸去哪兒了》里的Joe和Grace的照片，讓學(xué)生用所學(xué)的知識猜測Joe和Grace喜歡的飲料，加深學(xué)生對所學(xué)句型的了解，并讓他們能運用到生活實際中去。2.RoleplayI’mthewaiter.Let’shavesomedrinks.出示餐飲場景圖，學(xué)生分組合作扮演服務(wù)員及顧客，操練句型，讓學(xué)生在比較真實的情境中運用語言?！驹O(shè)計意圖】充分利用本課的新句型，讓學(xué)生操練所學(xué)的語言知識，并能讓學(xué)生在真實的情境中運用語言。Step4Production1.教師出示飛機(jī)圖片，介紹情景，Theyaregoingtotravelbyplane,提出問題：Wouldtheylikesomedrinks?接著出示Let’stalk部分的插圖，播放光盤，學(xué)生模仿跟讀。2.小組為單位合作，分別扮演空姐及乘客，演練對話，并上臺表演。之后自編chant,對所學(xué)句型加以鞏固。3.教師出示字母Ee,Ff,Gg的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀，注意糾正學(xué)生發(fā)音；播放光盤Let’scopy部分，同時讓學(xué)生拿出練習(xí)本，規(guī)范書寫這三個字母?！驹O(shè)計意圖】小組內(nèi)合作完成對話，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并將本課所學(xué)知識用到實際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時注意字母的筆順及發(fā)音，能為讓學(xué)生注意書寫規(guī)范，及掌握正確的發(fā)音。Step5Summary教師讓學(xué)生歸納總結(jié)本課所學(xué)到的知識，并通過板書上的重點知識進(jìn)行總結(jié)。Step6HomeworkListenandimitate.Introducefoodordrinksthatyouliketoyourfriends.【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生課后積極探索新知的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬視野，使學(xué)生的英語能力得到進(jìn)一步提升。板書設(shè)計I’dlikesomeapplejuice.Wouldyoulikeadrink?Yes.Coffee,please..I’dlikesomeapplejuice..I’dlikesomeorangejuice.學(xué)情分析三年級的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)活動時一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們嘗試成功的喜悅。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭n堂教學(xué)中，只有學(xué)生樂于參與，主動參與，學(xué)生的思維才會處于活躍狀況，吸收知識才會迅速，學(xué)習(xí)英語才不會讓學(xué)生覺得是“苦差事”。三年級學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點，我在課堂上多以表揚為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。盡管這個年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過英語，有一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來比較輕松，但在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此本學(xué)期在實施英語教學(xué)的過程中，我在教授學(xué)生新知的同時更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。除以上所說的幾種情況之外，三年級個別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向,上課愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。久而久之，兩級分化現(xiàn)象日趨明顯。學(xué)得好的學(xué)生越學(xué)越有信心，越學(xué)越有興趣，而英語學(xué)得不好的學(xué)生則越來越不能集中注意力上課，更談不上回家復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)也更差了。這一問題在期末考試中也暴露無余。學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生確實比那些學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)被動的學(xué)生要考得好。針對這種情況，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)，真正做到聽說先行，讀寫跟上。幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重新樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。下面是我在平時教學(xué)時，積累的一些教學(xué)淺見:一、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學(xué)生也可），或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。二、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說？對不對？應(yīng)帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。三、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。四、注重在教學(xué)中，運用手勢。把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力?？傊?，現(xiàn)在的三年級學(xué)生，對英語的學(xué)習(xí)熱情較高，可塑性較強(qiáng)，只要在教學(xué)中，教師加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一定會取得很大的進(jìn)步。效果分析本課通過豐富的活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將單調(diào)的知識點學(xué)習(xí)變得生動有趣，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在體驗、參與、探究中獲得了知識，具體分析如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由舊知導(dǎo)入新知，通過師生的對話聊天，使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入到新課內(nèi)容，將新課的難點分散開，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知。Listenandsay環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽懂、會說、認(rèn)讀了單詞hungry,dinner,applejuice,orangejuice,coffee.等單詞；學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀句型“Wouldyoulikeadrink?”“Yes,……please.”“I’dlikesomeapplejuice.,”Let’stalk環(huán)節(jié)通過小組之間的交流，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，使學(xué)生能夠靈活運用句型“Wouldyoulikeadrink?”“Yes,……please.”“I’dlikesomeapplejuice.,”來詢問彼此對飲食的喜好。從而提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，真正做到了學(xué)以致用。聽錄音環(huán)節(jié)，聽第一次錄音時，學(xué)生整體感知了課文，同時預(yù)習(xí)了新學(xué)的單詞。聽第二次錄音時，學(xué)生加深了對課文的理解，同時提高了認(rèn)讀能力。聽第三次錄音時，學(xué)生的聽力能力得到了加強(qiáng)，學(xué)生也掌握了正確的發(fā)音。小組分角色朗讀課文環(huán)節(jié)，使學(xué)生形象的掌握了課文內(nèi)容，鞏固了學(xué)過的重點句型。字母學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了字母Ee、Ff、Gg的正確發(fā)音及規(guī)范書寫?？傊?，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會了運用所學(xué)句型談?wù)擄嬍臣白约汉退藢︼嬍车南埠?。教學(xué)反思興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。因此，在教學(xué)過程中我努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。1.愛玩是學(xué)生的天性，因此在教學(xué)過程中我設(shè)計了各種游戲，如“乘火車”、“高低音”、男女生讀、競賽讀、快速搶答等等。這樣不僅可以讓學(xué)生盡情的投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使課堂充滿活力。2.通過觀看多媒體展示的圖片，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，提高語言運用能力。3.課堂活動主要以小組為單位進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。及時給予獎勵，積極肯定學(xué)生的進(jìn)步，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。4.將單詞教學(xué)放在一定的情境中進(jìn)行，做到“詞不離句”這樣有利于學(xué)生語感的形成。5.在教學(xué)過程中，我盡量讓學(xué)生在有意義的情境中操練和運用語言，聯(lián)系生活，并注重新舊知識的聯(lián)系，使教學(xué)活動符合小學(xué)生的心里特點和知識水平，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練，愉快的掌握所學(xué)內(nèi)容。作為一個小學(xué)英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在英語中有這么一句諺語well

begun

is

half

done(良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，實用性和功能性。孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。其次還要注意做到以下幾點：1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。教材分析本課源于教材科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)英語三年級下冊，這套教材是根據(jù)國家義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，由國內(nèi)知名英語教育專家和一線骨干教師共同編寫，為五.四學(xué)制地區(qū)量身打造的英語教材。一這套教材有以下幾個突出特點：1.教學(xué)目標(biāo)清晰。五年級結(jié)業(yè)時完成相當(dāng)于《標(biāo)準(zhǔn)》1.5級的目標(biāo)要求。立足于部分地區(qū)小學(xué)英語課時較少的實際，這套教材教學(xué)內(nèi)容安排合理，既保證在規(guī)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又有一定的拓展空間，可滿足不同條件學(xué)校的教學(xué)需要。2.注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，充分考慮小學(xué)生的年齡、心理特征和實際情況，兼顧城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有利于推動城鄉(xiāng)小學(xué)英語教學(xué)的均衡發(fā)展。3.教材內(nèi)容難度坡度循序遞增，語言活動豐富多彩，插圖中人物、動物形象生動活潑，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣。4.教材結(jié)構(gòu)的編排，以中外幾個小朋友和一個動物的活動為線索展開故事等。在此基礎(chǔ)上，通過調(diào)整話題順序，突出主題，增加活動，使語言素材更加貼近兒童生活，更有時代氣息。二教材內(nèi)容編排依據(jù)每單元的話題、功能句、語法和詞匯，第1至3課呈現(xiàn)和滾動練習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容。每課的第一部分為新知呈現(xiàn)板塊（如Listenandsay)。這一部分在情境中呈現(xiàn)語言，幫助學(xué)生感受新的語言知識，并通過聽說練習(xí)形成初步的語言技能。第二、三部分有Let'stalk/Let'ssing/Let'splay/Let'schant/Let'sdo/Let'swrite等欄目，旨在讓學(xué)生通過語言練習(xí)，逐步培養(yǎng)運用語言的能力。課本中的語言活動以系列化的交際活動方式發(fā)展，注重多種學(xué)習(xí)方式和手段的運用。如以自我介紹方式來開始交際活動，既符合一般的交際范式，又適合小學(xué)生交往興趣的需要，從而便于開展相應(yīng)的教學(xué)活動；同時注重生活情趣和情境化教學(xué)，讓學(xué)生接觸大量的生活英語，在熟悉的情境中開展學(xué)習(xí)活動，使陌生的語言生活化、通俗化。三、單元教材分析《I'dlikesomeapplejuice》是小學(xué)英語三年級下冊第一單元《FoodandDrinks》這一單元的第三課，本單元的語言功能是談?wù)擄嬍臣皩︼嬍车南埠?，本課的語言功能側(cè)重于談?wù)擄嬃霞皩︼嬃系南埠谩１締卧慕虒W(xué)重點：能聽懂、會說并認(rèn)讀句子“Ilikeeggs.”“Doyoulikefish?”“Yes,Ido.”“No,Idon't”“Wouldyoulikeadrink?”“I'dlikesomeapplejuice.”本課的教學(xué)重點是能聽懂、會說并認(rèn)讀句子“Wouldyoulikeadrink?”“I'dlikesomeapplejuice.”“Yes.Coffee,please.”能自由談?wù)擄嬍?，并運用所學(xué)句型表達(dá)自己對飲食的喜好，詢問他人對飲食的喜好。本單元及本課的教學(xué)難點：“Wouldyoulike......?”的意識及回答。四、本課教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀并書寫字母Ee~Gg。能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：hungry,dinner,drink,coffee,applejuice,orangejuice.并能結(jié)合句型靈活運用。能聽懂、會說、認(rèn)讀句型：“Wouldyoulikeadrink?”“Yes,......,please..”“I'dlikesome......”能運用所學(xué)句型談?wù)擄嬍臣白约汉退藢︼嬍车南埠?。教學(xué)方法建議語言呈現(xiàn)部分的教學(xué)Listenansay部分通過創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，將單詞學(xué)習(xí)與句子、語篇學(xué)習(xí)有機(jī)的融為一體，實現(xiàn)在句子中學(xué)習(xí)單詞，在對話中練習(xí)句子，在語篇中學(xué)習(xí)知識、形成技能的目標(biāo)。教學(xué)中應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)和運用。課堂上教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)，在真實或模擬的情境中培養(yǎng)學(xué)生感知和運用英語的能力。在教學(xué)中，教師可首先依據(jù)教材提供的情境引導(dǎo)學(xué)生聽說，之后可自設(shè)情境進(jìn)行練習(xí)，目的是幫助學(xué)生充分感悟教學(xué)內(nèi)容。要注意語言輸入的規(guī)范。應(yīng)做到讓學(xué)生第一次接觸的新語言為原聲錄音，通過聽錄音、看教學(xué)光盤、模仿等手段，讓學(xué)生形成正確的語音語調(diào)，遵循“聽了再說，說了再讀，讀了再用”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，教師還要針對一些發(fā)音較難或容易出錯的語音進(jìn)行示范，必要時注意分解單詞的發(fā)音，讓學(xué)生通過觀察教師、同學(xué)及自己的口型、舌未來掌握正確的發(fā)音位置，以此加強(qiáng)對學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)的培養(yǎng)。語言活動部分的教學(xué)Let'stalk/Let'sdo等語言練習(xí)重視表演活動。語言教學(xué)過程中教師要通過使用頭飾、名片、道具等物品或采用與錄音對話、跟讀光盤配音等多種形式讓學(xué)生大方地表演對話內(nèi)容，避免形成單純機(jī)械地跟老師念、跟錄音讀等枯燥無味的英語課。在練習(xí)和拓展環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生參與豐富多彩的活動練習(xí)并運用語言。在活動中，要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，最大限度的在活動中快樂地獲取英語知識，輕松地提高學(xué)習(xí)能力和英語素質(zhì)。字母教學(xué)在三年級下冊開始學(xué)習(xí)書寫字母。學(xué)習(xí)字母書寫時，應(yīng)注意每個字母在四線格中的位置，注意糾正用漢語拼音的寫法寫英文字母的做法?？傊?，依據(jù)于教材又不拘泥于教材，嘗試各種各樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好學(xué)，更樂于學(xué)，是我們共同的心愿，我們將更用心去呵護(hù)學(xué)生興趣的雪花，讓他們在起跑線上更快樂地繼續(xù)前行。評測練習(xí)一Watchandanswer:Whataretheytalkaboutfordinner?Coffee,applejuice,orangejuice.Wouldyoulikeadrink,mum?Yes,coffee,please.Wouldyoulikeadrink,Jenny?I’dlikesomeapplejuice.Wouldyoulikeadrink,Danny?I’dlikesomeorangejuice.二Workingroups(小組合作演練Listenandsay對話)三ActitoutWouldyoulikeadrink,Grace？I‘dlikesome……Wouldyoulikeadrink,Joe？Yes,……please.四I’mawaiterI’mawaitress.(利用所學(xué)句型，分角色創(chuàng)編情境對話)五WritetheletterEe、Ff、Gg課標(biāo)分析小學(xué)英語課標(biāo)解讀案例：小學(xué)英語三年級下冊Unit1Lesson3《I’dlikesomeapplejuice