Word第第頁骨干教師學習總結(jié)15篇骨干老師學習總結(jié)1

自20xx年下半年開頭，我有幸參與了“泉山區(qū)骨干老師培訓班”，這次培訓活動，得到了各級領導的高度重視，為我們制造了良好的學習機會，供應了優(yōu)越的學習條件。在本次學習期間，我感受了名師的風采，傾聽了精彩的講座，參與了赴山東杜朗口中學的考察學習，更新了教學觀念，使我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。作為一名青年老師，我深知自己在教學上是稚嫩而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題。但是經(jīng)過這一段時間的學習，我信任自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學問內(nèi)涵，給了我詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、要加強專業(yè)文化學習，做一專多能的老師

“想給同學一滴水，老師就必需具備一桶水?！苯逃龑＜抑v的課就充分印證了這句話，他們用淵博的學問旁征博引給我們每一位學員講解并描述淺顯的理論學問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對學問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。通過此次培訓，讓我對教堂教學組織、教法學法選擇、課堂提問藝術(shù)等方面有了更深的理解，有了更明確的方向，給我今后的工作指明白方向。也對我們實施新課程起到了良好的促進作用，架起了理論與實踐的橋梁。通過各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

二、要主動加強課程改革，做課程改革的實踐者

課程改革如今雖然還處于探究階段，很多未知的領域需廣闊老師去進行仔細摸索和總結(jié)。經(jīng)過這段時間的培訓，我熟悉到每一位老師都應主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向進展，做一個課改的主動實施者。

三、要有擅長反思的習慣，做一名反思型的老師

反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？還能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，那他就不行能在原有的基礎上再有進展。老師專業(yè)進展所要求的大量學問和實踐才智，只有靠老師自己在日常教學實踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。

反思的方式有許多，如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式，還有教育博客不僅僅是一個學問管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進老師的專業(yè)化進展營造了良好的氣氛。

四、這次培訓使我感受到了壓力，也增添了信念

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學力量等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

令我欣慰的是，我們這期培訓班里有很多優(yōu)秀的老師，我們有許多的話題在一起溝通和探討，有許多的觀點在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的傾聽講座和課后溝通，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到懷疑

的難以解決的問題。作為培訓班里的年青老師，我從在一起的很多老師身上學到了珍貴的閱歷。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學員保持親密聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。最終感謝區(qū)文教局的領導和進修學校的張校長給我供應了這么好的一次學習的機會。

骨干老師學習總結(jié)2

20xx年8月4日，我有幸參與了縣級學校數(shù)學骨干老師培訓學習。這次培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣。上午首先傾聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《學校數(shù)學有效教學探析》的報告。下午先是老師們互動評價暑期修訂的集體備課，接著又傾聽了于兆榮老師《一二班級教材通研》的報告，最終張老師做了全面總結(jié)?？傊惶斓呐嘤枌W習讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點學習體會：

一.如何構(gòu)建高效課堂周中亮老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是信任同學、解放同學、利用同學、進展同學，因此必需注意課堂教學的實效。周老師在報告中提到了現(xiàn)實中課堂教學存在幾種值得我們思索的問題。我不由得反思自己的教學，在仔細的思索之后我認為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學課堂老師必需做好全面的工作：

1.課前仔細預備，充分的預設。沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的，必定也是低效的。要使課堂教學高效，充分的課前預備就顯得特別重要了。老師要明確每節(jié)課教學的重點與難點，做到有重點的點撥，不要胡子眉毛一把抓;體會同學學習過程中的困難之處，重點加以突破;合理地講練，每節(jié)課都要有比較深化的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

2.營造現(xiàn)實和富有吸引力的學習情境。適當教學情境的創(chuàng)設在學校數(shù)學教學中是必要的。恰當?shù)膭?chuàng)設教學情境能有效地吸引同學的留意力，保證同學全身心的投入到學習活動中，豐富同學的體驗，有效地提高同學感悟力量和實踐力量。

3.懂得觀賞同學。懂得觀賞每一位同學，美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示：“在經(jīng)受了若干年的老師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的勝利和失敗，‘我’是確定性因素。我個人采納的方法和每天的心情是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力氣，能夠讓孩子們活得開心或凄慘，我可以是制造苦痛的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人快樂，能傷人也能救人?！笔堑?，我們老師的“權(quán)利”有多大，我們直接關系著一個孩子成長過程中的悲傷與歡樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是伸展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會是多么的美好與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以觀賞我們的孩子吧，只有真心的去觀賞他們才能引領同學進入思索和制造的境界，也才能保證我們課堂的高效。

二、精確把握教材、利用教材在這次培訓中不僅澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊熟悉，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。

1、以前對一、二班級教材感覺有所熟悉，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的熟悉，更新的理解：全套教材的學問結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個學問點都應當抓好，才能使同學真正的理解把握所學學問。

2、人教版教材提倡數(shù)學課堂生活化，強調(diào)從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經(jīng)受解決問題的過程，采納教材中的教學情境，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學?！白灾魈骄?、合作溝通”是新課程提倡的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學學問化為詳細的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。所以在教學中要留意從同學的數(shù)學現(xiàn)實動身，引領同學不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學習過程，不僅僅學會了學問，更主要讓同學感受如何學習。

三、樹立終身學習的理念在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學力量等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，加大骨干老師的帶頭作用等，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

骨干老師學習總結(jié)3

去年暑假開頭，我有幸參與了洛陽市學校數(shù)學骨干老師培訓班，學習是緊急而勞碌的，但又是充實而歡樂的，我在享受“學習”的歡樂：傾聽專家的談話，與特級老師近距離的對話，與學員之間的溝通、切磋，使對老師職業(yè)了重新的熟悉，在數(shù)學教學的心理學學問、科研的方法、課堂教學的藝術(shù)、教研活動的進行，都獲益匪淺，我的教育思想、教學觀念、教育教學理論更新，的了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。這次培訓的內(nèi)容，既有理論學問的講解，又有學員之間的溝通，感謝校和班主任的辛勤付出，下面談談收獲最大的幾點。

一、對自我的重新熟悉：

學習使我的思想新的轉(zhuǎn)變，一位數(shù)學老師，不僅要具有淵博的數(shù)學學問，嫻熟的操作技能，優(yōu)秀的思維品質(zhì)，更應當具有現(xiàn)代教育教學理論、現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在數(shù)學課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學學，將讓位于師生互教互學，彼此真正的“學習體驗”。學習的過程中，將師生關系的進行轉(zhuǎn)化，使老師從長期的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位，從“學問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地同學的首席”，從“學問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學數(shù)學探究者、組織者和參加者”。

二、學會思索，做型老師

張玉蘭教授的《課堂教學改革的理論與實踐》中，我知道了數(shù)同學態(tài)課堂追求本真自然、生命靈動、整體提升；知道了數(shù)同學態(tài)課堂所提倡的“教”與“學”的新：

1、營造環(huán)境、自然；

2、體驗感悟，內(nèi)化融合；

3、順其自然，因勢利導；

4、多維互動，煥發(fā)活力。

劉迎照博士的《新課程理念與創(chuàng)新》、師利鋒老師的《新課改與數(shù)學教學》、周嘹亮老師的《數(shù)學課程設計與案例講解》等課程讓我懂得了怎樣分析、解讀教材，怎樣從教材中讀懂有限文字背后的內(nèi)涵與要求，知道了整個學校階段教材體系與要求；還有練習設計的講座、有同學習慣與力量培育的講座，有教科研的講座等，細細講解了論文、課題討論報告的撰寫方法；有命題的選擇與訓練，有數(shù)學學科學問的學習除了理論學問以外，這次培訓還為支配了諸多學員進行溝通?？粗蠋熼T精湛的教學技藝和收放自如的教學手段，是不拘泥于教材的教學內(nèi)容而有的創(chuàng)新，思想受到了的啟發(fā)要鉆研，活用教材，同學的制定出可行的教學方案。

三、教學相長，學無止境

本次培訓，匯合了洛陽市各區(qū)縣小數(shù)數(shù)學骨干老師，每位培訓老師都有的數(shù)學教學閱歷，教學的外部條件也特別相像，之間的互動溝通為每位培訓人員數(shù)學教學供應了一條捷徑。在培訓過程中，我在溝通過程中，到各區(qū)縣的新課程狀況，并且留意到是如何新課程中遇到的種種困惑，對新課程教材的把握與。通過幾天的學習，收獲也特別大，并且在的課堂教學中努力嘗試，真正彼此之間的教學相長，是老師們對教學中的困惑和爭辯，讓我更加深了對教材的把握，對教材的挖掘，給我今后的工作指明白方向。

培訓活動是短暫的，但是從專業(yè)上，對我而言，影響是長期的。培訓結(jié)束了，但我的學習和思索并停止，在培訓過程中我受到的思想震撼將伴隨我以后的教同學涯，與各位同行之間的溝通還將連續(xù)，教學還要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑戰(zhàn)。

骨干老師學習總結(jié)4

20天的省學校語文骨干老師跟崗培訓稍縱即逝，在這段難忘的日子里，我們的學習和生活既緊急又充實。在名師工作室校長的細心支配下，我們傾聽了一場又一場的講座，聽了一位又一位名師的精彩課堂，我們彷如飽餐一場場精神的盛宴，他們博大的胸懷、深邃的思想、扎實的理論功底通過如珠的妙語在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門在我們面前洞開，讓我們得以窺見了一個未曾領會到的世界。眼界，緩緩打開；心靈，歷經(jīng)著一場前所未有的洗禮。

通過這次培訓，我們?nèi)w學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學觀念。忘不了校長的諄諄善誘，忘不了學員間的互助互愛，忘不了中星學校老師們的親切笑容。太多的感動，我成長著，我美好著。

一、感謝恩師——校長

在短短的20天培訓中，感謝我們的恩師——校長，是您毫無保存地將自己的學問與閱歷傾囊相授，將自己多年實踐積累的閱歷和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐煩解答，使我們少走了許多彎路。對我們學習過程中消失的問題，您都嚴格要求，從不放過任何紕漏，肯定要我們做到滿足為止。每天看到您勞碌的身影，布滿朝氣的臉容隱蔽不住疲乏，但您還是孜孜不倦地指導我們，許多時候，您和我們始終奮斗到12點多。陸校長，您是嚴父，又是慈母，對我們的生活又是那么的愛護。我們學員都深有感受，我們由衷的敬佩和感謝，讓我們深深地說一聲“感謝您！”

二、感謝同伴——團結(jié)的團隊

我們第十組的全體成員深刻地熟悉到，我們這一次的跟崗的目的是要學習先進的教學理念，途徑是在課堂中學習教學，不斷提升自我。所以我們的學員除了仔細學習理論學問外，還仔細傾聽名師的授課。中星學校語文組是一個高素養(yǎng)、高水平的教學團隊，語文名人多，科研成果豐碩，影響比較大。工作室充分利用了這一個先天優(yōu)勢，合理地支配時間，讓跟崗學習的學員都能夠進入這些老師的課堂觀課。觀課結(jié)束后與這些老師座談溝通，深化研討，氣氛強烈，收效良好。在備課時，我們的學員充分發(fā)揮團結(jié)的力氣，同行切磋，廣收博采，相互鼓舞，在苦痛的過程中，心里還是暖暖的。生活中，互助互愛，笑聲經(jīng)?；厥幵谖覀兊霓k公室、餐桌上、賓館里。

三、感謝培訓——力量與觀念的提升

學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會，個個每天如饑似渴地學習，每天都支配得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導老師溝通等。磨課的過程是我們學員們最苦痛的經(jīng)受，每個人的教學設計都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才定了稿，都盼望把自己最好的一面展現(xiàn)出來。類似的事情實在是太多了，全體學員都經(jīng)受過多次，凡經(jīng)受過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學到了更多的東西，力量和觀念都得到了提升。

20天一晃而過，我們的感受許多，言語已無法表達，更多的是留戀和感謝，感謝中星學校的領導和全體員工，感謝指導過我們的全部專家，我們這次培訓是一次嚴格的熬煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進。感動與美好同在！

明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此暖和，彼此激勵，彼此牽掛。

骨干老師學習總結(jié)5

平日只顧埋頭于工作之中的我，無暇駐足回首自己在數(shù)學教學中曾走過的路，也不曾思索自己前方的目標在哪里。這個學期我有幸參與了楚州區(qū)數(shù)學骨干老師培訓班的學習，在這一年的時間里收獲頗豐。

在開學初，我就給自己定下目標，肯定要把握機會，專心學習、潛心鉆研、大膽實踐，并克服自己的弱項，要多讀書、多動筆。

就這樣開頭了我的學習生活。

一、仔細學習，啟迪才智。

我傾聽多位專家講座和名師的課堂教學，全身心的沉醉在深厚的學習氣氛之中，被專家、名師那淵博的學問、精湛的教學藝術(shù)、嚴謹?shù)闹螌W看法、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，不僅開闊了視野，加深了對數(shù)學學科及數(shù)學內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所喜愛的數(shù)學教學。

1、學會聽講、學會記筆記

在學習的過程中，我仔細聽講，并堅持仔細做好筆記，聽講什么？筆記記什么？怎么記？

剛開頭，每次聽“名家”講座都好像停不下筆，抬不起頭，哪怕一個字都不舍得放過，沒有了自己的思索，也就失去了與“名家”思維碰撞的機會。

漸漸的我有了自己的想法：“聽”和“記”都要有“重點”，那何為“重點”？

我個人認為：重點一，“名家”講座的框架和思路，和重要觀點。

重點二，經(jīng)典語句，名人名言，為自己的實踐找到理論根據(jù)。

重點三，值得進一步思索或?qū)ψ约河袉l(fā)的話或問題，便于課后反思自己的做法和想法。

重點四，也是最重要的，對于“名家”講座自己的思索是什么？哪怕只是在腦海里一閃而過的念頭，有碰撞的思維才是真正有價值的思維。尤其是自己“突發(fā)奇想”的“好點子”，便于回到崗位后的教學實踐。

這樣，我一邊聽、一邊思索，一場場講座下來，我的收獲頗豐。

2、學會思索，學會反思

在自己的教學過程中，常常會對同學說，“你得思索，光聽不行！”今日當自己成為同學的時候，不由得又想起了這句話——“你得思索，光聽不行！”

思索應當是一種習慣，只不過在日常工作中“懈怠”了思索，而變得不愿思索，日久天長也就不會思索了。這又何嘗不是游離于課堂之外的同學的現(xiàn)狀呢？

張大冬老師的講座時刻激勵著我，——做一個會思索、有思想的人；特級老師們一節(jié)節(jié)精彩的教學觀摩課、備課過程中一個個生動的例子，無一不在警示我：要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學老師，愛思、勤思、會思是何等的重要，張老師可謂是“一語驚醒夢中人”，特級老師有一個共同的特質(zhì)那就是：長時間思索一個問題。

“反思”過去的理解就是“做錯了，想想哪錯了？怎么改？”或是“做得好，想想為什么會效果好呢，以后還要堅持”，片面的理解卻讓我以為這就是“反思”的全部含義了。

究竟什么是反思呢？反思就是圍繞某個問題多方面搜集“證據(jù)”的過程，反思就是反反復復地思索！反思要不斷的質(zhì)疑，關注“傻”問題；反思要不斷的追問；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要關注詳情。

老師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”〔自己與自己的內(nèi)部對話〕，而應是一個不斷實踐、學習、討論的過程〔自己與自己、自己與他人、理論與實踐的更深層次的對話〕。

在大家的啟發(fā)和區(qū)內(nèi)名師的指導下，我開頭了自己的教學反思之旅。其中我通過一次在課堂中面對同學意外“生成”的處理，對教學任務與課堂生成的關系，捕獲課堂生成與教學機靈兩方面進行了反思，并撰寫了多篇論文。

3、愛上讀書，增長“內(nèi)功”

曾經(jīng)我是個不太愛讀書的人，去書店買書也只是會考慮買同學思維訓練、練習冊、教學技巧、教案集等方面的書籍，雖然在工作中也感到自己專業(yè)學問的匱乏，但還是沒有感到應當多讀書，也不知道該讀什么書。

在學習的過程中，我漸漸更深刻的意識到了：讀書的重要性。讀書不是為了應付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對學問的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身的數(shù)學功底。

從剛一開頭，猶如“螞蟻啃骨頭”般困難的讀完《建構(gòu)主義理論》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”到反復讀了5遍后的如獲至寶，在這個過程中，我發(fā)覺如今的課程理念的理論基石便是《建構(gòu)主義的理論》。理念的更新，模式的轉(zhuǎn)變，方法的變革以及教學設計的創(chuàng)新都基于對建構(gòu)理論精髓的把握。

隨后我又讀了有名教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、《骨干老師的成長》、《教與學的新方法上、下冊》等經(jīng)典圖書，還閱讀了《名師備課閱歷》等圖書，不僅提高了自己的專業(yè)理論素養(yǎng)，還積淀了教學“內(nèi)功”，也使我更加沉迷上了我所喜愛的數(shù)學教育，真正體會到了數(shù)學世界的美與理，我會努力把我對數(shù)學的理解、對數(shù)學的喜愛也傳遞給我的同學，我們一同感受數(shù)學本身所獨有的魅力。

如今，讀書已經(jīng)成為我的一種嗜好、一種習慣，假如幾天沒有讀書，心里就會癢癢的不舒適，我慶幸：我愛上了讀書！

二、討論、實踐，教學實踐，深思、肯干

“把握數(shù)學的本質(zhì)是一切教學法的根”，啟迪我，投入做大氣的學校數(shù)學老師要有扎實的數(shù)學功底，先進的教育教學理念，尤其是同學觀。

“我聽見過，就遺忘了；我觀察過，就記住了；我做過了，就理解了?！倍炎约核鶎W、所感、所悟用于自己的教學實踐，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學習。

我先和建淮中心學校的陶老師一起討論設計了三班級下冊《長方形和正方形的熟悉》一課的教學設計，對于這個內(nèi)容好像已經(jīng)有了常規(guī)的教學方法，同學最簡單消失的問題就是“面積”與“周長”混淆，由長度單位過渡到面積單位是同學學習幾何初步學問的一次飛躍。

“怎么在同學頭腦中有效的建立面積的概念”“如何讓同學經(jīng)受面積單位產(chǎn)生的過程”是我當時始終在思索的問題。

經(jīng)過深思，我們大膽實踐：

〔1〕利用同學認知沖突，由“周長”引入，“一條線段可以圍成什么圖形？”讓同學初步感受“線”與“面”的聯(lián)系，“這些平面圖形除了可以討論周長，還可以討論什么呢？”“討論大小”、“討論面積”一句不經(jīng)意的問話開啟著同學思維認知的閘門，在借助手勢的溝通中同學逐步清楚的建立了面積的概念，體會了周長與面積的區(qū)分。

〔2〕供應多種學具，使同學經(jīng)受“面積單位”的產(chǎn)生過程。

同學在按大小給5個平面圖形“排隊”的時候，遇到了問題，其中有兩個圖形很難辨別出大小，這時同學就想到借助一些小的圖形作為標準擺在平面圖形的上面，通過“標準”的數(shù)量比出大小，在實踐的基礎上再和同學一起商量：哪個圖形最好用，做“標準單位”更合適?！瑢W愛好盎然，全身心的投入。

不斷的深化思索，也在不斷的讓我體會到“抓本質(zhì)，重過程”對于數(shù)學教學的重要性。

然后又與張興學校的楊月梅老師一起討論了六班級數(shù)學的《倒數(shù)的熟悉》一課。

雖然教學設計的實施并不是我，但我情愿把我的想法和老師們一起共享，共同討論，在討論的過程中，我和上課的老師們一起收獲、一起成長。

我非常珍惜能有上討論課的機會，在鄉(xiāng)內(nèi)，我上了《倒數(shù)的熟悉》一課。

我開頭仔細的翻閱教材中這部分的內(nèi)容，整體把握教學內(nèi)容，認真琢磨每個例題要采納什么方法，到達什么目的，留給同學的學問是什么，可以培育同學哪方面的力量，滲透什么數(shù)學思想、方法，對于同學今后的數(shù)學學習能留下些什么？

重新學習課程標準，參看《老師教學參考用書》，上網(wǎng)查閱相關資料，翻閱《教與學的新方法》一書，再加上鄉(xiāng)內(nèi)名師的點撥與關心，這一系列的問題在我的頭腦中日漸清楚，確定大膽嘗試“明理馭法”的教學設計。

這節(jié)課的教學設計和實施得到了鄉(xiāng)內(nèi)數(shù)學老師的全都確定與好評，自己始終在教學實踐中探究的“抓住同學課堂生成，運用老師評價語言教會同學學習”的討論在課上取得了很好的效果，得到了全體學員的認可。

三、感悟過程，真誠付出

雖然學習任務很緊，常常是挑燈夜戰(zhàn)，但在學習、工作的過程中，我“累并收獲著，痛并美好著”！

學習雖然快要結(jié)束了，內(nèi)心積蓄無限力氣的我將以飽滿的熱忱投入到工作之中，把這份難得的友情記在心中，開頭我教同學涯新的征程，我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中，不辜負領導、老師們的盼望，用優(yōu)異的成果回報給大家，用先進的教學理念、優(yōu)化的教學方法回饋給同學，我會用我的心去教導我的同學，用我的情去培育我的同學，無悔于我的教同學涯。

骨干老師學習總結(jié)6

暑假期間，我參與了市教科院組織的為期十五天的武漢市中等職業(yè)學校機電掌握類專業(yè)骨干老師培訓。雖然天氣酷熱，生活環(huán)境也較為艱苦，培訓周期較長，但我個人還是覺得特別值得。特殊是做為一名新老師，通過這次學習，我不僅專業(yè)技能水平有了肯定程度的提高，也充分熟悉到做為一名老師所應具備的素養(yǎng)及內(nèi)涵。在此特別感謝教科院以及各培訓老師的付出。

此次培訓內(nèi)容大體可分為三個部分：老師素養(yǎng)內(nèi)涵的培育、機電掌握專業(yè)項目培訓、PTC原廠商師資培訓與考證。

第一天，是由市教科院的黃正軸主任講課，黃主任講課的內(nèi)容圍繞三個方面：品牌專業(yè)建設的思路與對策；老師內(nèi)涵進展的途徑；抓好高素養(yǎng)的師資隊伍是實施品牌戰(zhàn)略的關鍵。他不僅提出校本教研的核心思想，更提出做為一名老師要主動參與教科研活動，包括寫論文、參與“三優(yōu)”評比以及課題申報與討論、參與培訓學習以及教材編寫等多種形式?！吧浠⒉怀芍鼐毤瑪佚埐粩嘣倌サ丁薄ⅰ耙A，就必需從競爭對手隊伍中跑出來”，做為一名老師，我們要打破傳統(tǒng)的“鐵飯碗”思想，不斷地學習，提高自身內(nèi)涵與素養(yǎng)，把老師工作從課堂進一步擴展，爭取做出更多的好成果。

之后，我們進行了十多天的機電專業(yè)技能培訓。對于這個部分，信任許多老師都有和我一樣的感受：其一，設置內(nèi)容過多，平均到每個項目只有一到兩天的時間，想要有很全面的把握或很深的熟悉幾乎是不行能的；其二，專業(yè)不同對學習內(nèi)容有很大限制，雖然機械專業(yè)和電子專業(yè)有一些相通之處，但還是有很大區(qū)分的，內(nèi)容的詳細化使得與所學內(nèi)容不同專業(yè)的老師學習起來更加困難。比方，對于PLC的學習這塊，信任許多機械專業(yè)老師以及年紀大的電子專業(yè)老師都不曾接觸過，我高校的專業(yè)是電子信息工程，但并沒有學習過PLC相關課程，工作后有一學期從事西門子PLC教學，不得以只好邊學邊教，但對PLC這門專業(yè)課程體會還是很深刻的，PLC的核心就是編寫程序去實現(xiàn)各種掌握功能，而學習PLC，可以說就是對其編程語言的學習。但PLC本身就有許多種類，我在學校從事的是西門子S7200PLC的教學，而此次培訓的是三菱FX系列PLC內(nèi)容，品牌不同，PLC的編程指令上也有區(qū)分，而且PLC的編程語言、指令本身就很冗雜，對PLC的學習是一個長期積累的過程。在培訓的過程過，許多老師雖然都聽得很仔細，但聽完后都反映沒聽懂。實際操作的過程中，我們做了交通指示燈掌握、循環(huán)燈掌握以及機械手三個試驗，大部分老師基本都是直接將培訓老師寫好的程序錄入到電腦中，實現(xiàn)PLC的不同掌握功能。通過這幾個驗證明驗，大家都對PLC的作用及重要性有了很深的熟悉和理解，但都不能自主編寫程序，所以偏離了PLC學習的核心愿義。當然，也不能說是完全沒有收獲的，機電工程學校必竟是機電專業(yè)的品牌職業(yè)學校，相對于其它學校而言，他們的設備特別齊全，專業(yè)老師專業(yè)技能水平較高。我們學校，PLC還是一門新開的課程，根本沒有相關的試驗設備，雖然從事了一學期的PLC教學，但像機械手，PLC的試驗掌握面板這些以前都沒見過，在教學過程中也只能是圍繞編程語言進行，沒有方法結(jié)合實際操作，而且PLC本身難度較高，許多同學對PLC的學習沒有愛好，也沒有信念。所以能看到這些先進的試驗設備還是很幸運的，也盼望武漢市加大對職業(yè)教育的投入，能夠在更多的學?？吹竭@些先進的試驗設備。

當然，除了PLC的學習以外，我們還進行了其它幾個項目的學習：電氣掌握基本電路、傳感器、氣壓傳動、規(guī)律閥及其氣路圖、電動機啟停/過載愛護/正反轉(zhuǎn)掌握等。通過對這些項目的理論學問的學習及相關試驗操作，我對于機械專業(yè)也有了一些初步的熟悉和了解，而且氣路圖的試驗更是機電專業(yè)的結(jié)合，這些都使得我在專業(yè)學問和技能水平上有了很大的提高。

最終兩天，PTC高級工程師趙樂印教授給我們講了機械工程材料、機械制造過程、零件加工質(zhì)量等方面的內(nèi)容，使我受益匪淺。同時，還組織了PTC原廠商師資證書的考試。盼望能獲得一個好的成果。

而對于培訓期間的生活方面，盼望以后能考慮得更加周到、細致。我們試驗的教室沒有空調(diào)，溫度過高，而且有幾次上課都沒有飲用水，食堂的伙食標準偏低。而且培訓周期過長，中途應當適當設置休假。當然上述建議僅供參考。

盼望以后能有機會多參與類似的培訓活動，必竟做為一名新老師，我還有許多方面缺乏，這樣的學習機會不僅能學到專業(yè)技能相關的學問，也能通過和其他老師的溝通學習好的教學方法和閱歷。最終，仍舊感謝市教科院的組織工作以及黃主任和各機電工程學校各培訓老師的艱辛付出。

骨干老師學習總結(jié)7

20xx年6月13日，我們肩負“國培打算”的重托，帶著領導的期望來到了師大民族學院。本次培訓，我感覺收獲許多，帶來的思索也許多。

一、新奇的學習方式，為我們搭建了相互學習、溝通的平臺。

本次培訓中師生互動的教學方式、教學方法更好的貼近了課程改革的新思路新方法，充分調(diào)動了我們學員的主動性和制造性?；顒悠陂g，我們研討激烈，設計方案，集思廣益，使每一位老師在參加中收獲，在學習中成長。

二、務實的學習內(nèi)容，為我們構(gòu)筑了領悟課改、推動課改的橋梁，提升了我們的業(yè)務水平。

省市教研員的精彩講座，讓我們對課程新理念有了更深的理解和反思。他們對目前學校數(shù)學課堂教學中的現(xiàn)實問題剖析，讓我們明確了今后教研的重點，指明白今后教學工作的方向。

確定討論課題，設計教學案例，讓我們親身經(jīng)受課題討論的過程，為我們今后課題討論賜予了有效指導。

心理健康課程的培訓，提升了我們的心理素養(yǎng)。讓我們懂得了如何去善待每一個孩子，呵護他們的心靈；也讓我們學會了健康生活，健康學習，美好做人。

現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓，使我們把握了作為信息化時代老師應當具備的現(xiàn)代化辦公技能。……

培訓雖然結(jié)束，我們學員團隊的友情剛剛開頭。我們將連續(xù)學習和領悟本次培訓的內(nèi)容，重返崗位、扎實工作，做一名優(yōu)秀的課程改革的執(zhí)行者、推動者，共創(chuàng)河北學校數(shù)學改革的美妙明天。

三、回學校后的準備

1、在學區(qū)或?qū)W校做一次專題報告會，與同事共享培訓成果。

2、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，共同溝通和提高業(yè)務水平。

3、申報一項以自我為組長的科研課題。

4、連續(xù)開展研討課活動。

5、建議學校多開展說課、評課等教研活動，這樣既能讓老師們相互學習閱歷，又能通過說課進一步了解新課標。

對于沙漠中行走的人來說，最感動的可能是得到一片綠洲；對于雙目失明，四肢殘缺的人來說，最感動的可能是能夠擁有光明的眼睛和健康的體魄；而對于在教學教研之路行走的我來說，最感動的就是聽取專家名師對我指教迷津，讓我找到了前進的方向。聽了專家的講座，一種感覺，那就是一語點破夢中人。

回顧這一年的工作，可以用四個字概括：一事無成。

課題做的不順當，半年里試驗記錄整整寫了四本，試驗上卻到處碰壁。如今老板焦急，自己更焦急，明明快過年了卻一點過年的心情都沒有。感覺自己真的不是做科研的這塊料。不過這份作業(yè)里不想過多的寫這些讓人懊喪的東西。

最終一節(jié)課聽您講那篇張曉風的《不朽的失眠》，很感動。理科生不擅長寫東西，堆砌不出那些華麗的詞來描述自己當時的感受。一個是由于這篇文章正好觸動自己如今的心情。讀完后想想，人活一世不過是個體驗的過程。即使是做到青史留名，那些前人的故事也不過是后人的談資，與當事人已經(jīng)毫無瓜葛。無所謂貧賤富貴，榮耀屈辱都是一種人生體驗。想的遠一點就覺得眼前的困難也不過是一時一事。另一個感動是由于我很少見有哪個老師能夠這么瀟灑的授課。說實話這是我唯一一次來上課，有些懊悔，這樣的課即使是翹掉試驗也該來多聽聽。在我看來您比國外那些來科大作報告的很出名的教授更勝利。一個老師能夠在同學面前如此瀟灑的講課才是最值得傲慢的事，遠比那些職稱與榮譽更來得寶貴。能夠讓我在幾非常鐘由衷佩服的人也不多，在這方面您已經(jīng)贏過美國總統(tǒng)了：〕——〔這不是拍馬屁，是真實的感受！〕

最終也不想再多說什么了。盼望自己能在新的一年試驗做得順當一點〔人品啊，灑家喊你回家吃飯〕。另外也祝老師您能夠在新的一年里事事順心，課講得更加精彩，贏得更多同學的掌聲。

骨干老師學習總結(jié)8

從20xx年12月1日至12月14日，我在廣州白云區(qū)景泰學校劉冬梅主任的指導下參與了進行了跟崗學習與培訓，感到非常榮幸。雖然僅有半個月的跟崗時間，但感覺是累并愉快著的，由于在這里我們能從優(yōu)秀老師身上學到許很多多的教育教學方面的學問技能，從而轉(zhuǎn)化為我們的力量并投入到教學中去。在培訓期間，我始終熱忱高漲，主動學習；專心去領悟她們觀點，吸取精華，真心探討。回首培訓歷程，發(fā)覺自己在教育教學方面得到了很大的提高，教育觀念也得到了升華。以上就是我的跟崗學習的自我評價，詳細如下：

一、學習參加

本次跟崗培訓，主要是通過集體備課、聽課、評課、參與研討課等形式，促進我們的專業(yè)進展。在開班典禮上，省領導對我們跟崗老師提出了的殷切盼望：“帶著問題來，帶著沖動走！”這深深鼓舞著我要把握機遇，努力學習。我們與一線老師對話，與同伴溝通。我們各自上了示范課，集體備課。我們的聽課到達了十節(jié)以上，并在每次聽課完后準時集體評課，找出各自的特點與缺乏，針對問題準時解決。

半個月以來，我牢記教導，用心致志，投入學習。在參加中學習，在互動中學習，在溝通中學習。

第一，向?qū)焺⒅魅螌W習，不僅傾聽了劉主任關于自身教學成長經(jīng)受并告誡我們要能吃苦耐勞，扎扎實實打基礎，還觀摩了劉主任的精彩授課；

其次，向景泰學校其他老師學習，領會了莊巧紅等導師的示范課；

第三，向同伴學習，取長補短，不斷進步；

第四，向書本學習，在閱讀中深思、成長。

學習期間，我專心體會，感悟了劉主任和其他骨干老師的教育思想和教育藝術(shù)；立足當前、放眼將來，制定了科學合理、切實可行的個人專業(yè)進展規(guī)劃；主動主動、按質(zhì)按量，完成了跟崗期間各項任務。

二、收獲體會

通過學習，我在教育教學、教育科研、專業(yè)素養(yǎng)、閱讀提升等方面都有了許多收獲，既收獲了學問和方法，也收獲了才智和友情；通過學習，我也發(fā)覺了自己在專業(yè)進展道路上存在的差距與缺乏。

〔一〕、加深了對“課堂教學”的理解，有助于提高執(zhí)教力量，感謝！

〔二〕、增添了教育科研的力量。

〔三〕、加深了對教材的理解。

〔四〕、提高了自己的課堂教學水平。

總之，在這半個月的學習中，我始終熱忱高漲，主動學習，專心去領悟，吸取精華，真心探討，一絲不茍。

骨干老師學習總結(jié)9

受學校領導支配，我與我們學區(qū)的幾個學科帶頭老師一起在鳳岡職中參與學科培訓。從20xx年1月11日到17日，經(jīng)受了7天的培訓。這7天我們學區(qū)的老師都堅持得很好，不但沒有人缺曠，而且每節(jié)課都聽得很用心，還主動回答講課老師提出的問題。每天課前還堅持唱班歌——《唱歌祖國》，后來曾局長來到我們班，說我們學校語文是學得最好的班級。

1月11日上午在鳳中大禮堂聽了唐果南老師關于《新課程的再熟悉與反思》的報告;11日下午始終到14日上午都是重慶市老師教育學院的楊蔚老師的專題講座，分別對《語文課程標準》作了具體的解讀、《識字教學》、《閱讀教學的案例剖析》、《綜合性學習》、《學校語文科校本教研的開展》等作了專題講座，楊老師通過大量的案例分析，結(jié)合我們的教學實際，采納講學互動，與聽課老師對話，了解老師們聽課狀況，老師也主動主動地回答自己所知道的問題，并給老師提看法，準時地讓楊老師改良了對我們的教學方法，讓我們有效地接收了我們應當學到的內(nèi)容。在講座中她對《學校語文課程標準》作了具體的講解，讓我們對《課程標準》有深刻的熟悉和理解，清晰地熟悉到它對我們教學的指導性。語文工具性與人文的統(tǒng)一，它是學問與技能、過程與熟悉方法、情感看法與價值觀三個維度的統(tǒng)一?！墩n程標準》強調(diào)學校一二班級，是以識字寫字為重點，做到識寫結(jié)合，抓好寫字習慣。這么說來我們的寫字試驗也我們的教學也同步的，我們的這項試驗開展特別有意義。閱讀是老師、同學、文本之間的對話過程，閱讀教學是我們討論最多的一項，但效果并不抱負。在教學中我們不但要注意老師與同學的對話過程，還要注意老師與文本、同學與文本的對話過程，老師要理解編者意圖。閱讀教學要選擇適當?shù)慕虒W方式和教學內(nèi)容，教學內(nèi)容要做到：圍繞目標、難易適度，點面結(jié)合、以少勝多，立足文本、適當拓展。這里強調(diào)在教學中要深化淺出，做到三不講：書本上現(xiàn)有的，同學看完就明白的不講;書上沒有，與所學內(nèi)容關系不大的不講;書上有但講了同學也不懂的也不講。做到三講：當前書本上有但同學看完不懂的要細講;書本沒有但同學提出來了，且講出來易懂的要講;書本上沒有又與內(nèi)容相關的要講。教學的形式也是多樣化的，但不管怎么教學都不能泛泛而談，得捉住一個題眼，這個題眼有的是一段話，有的是一句話，有的是一個詞。只要抓住這個題眼，讓這個點去帶動一片，做到點面結(jié)合。怎樣的評議課才算一堂好課呢?賈志敏老師說：要以同學為本、以訓練為主、以鼓舞為主;孫雙全老師說：好課就像登山，要攀登三座高山，一座是學問的高山，一座是思維的高山，一座是情感的高山。王崧舟老師說好課要有三味，第一味“語文味”、其次味“人情味”、第三味“書卷味”。接著講到口語交際，這是我們當前教學的一個薄弱環(huán)節(jié)，但我們不能忽視，且要把它上好。最終講了說課和校本研修，平常我們的說課，都是是不規(guī)范的，也是沒有依據(jù)的。說課要留意幾個環(huán)節(jié)，說教材、說同學、說教學目標、說教學重難點、說教學方法與手段、說教學程序。每一個環(huán)節(jié)都要有理論根據(jù)，這個根據(jù)必需來自于《課標》、心理學、教育學及教育家的理論與思想，不能憑空亂造。一要務本、二要求實、三要倡簡、四要有度。通過她的講解并舉出實例讓我們參考，還讓我們的班長張羽梅老師試著說課，并對她的課進行分析，這樣讓我們對說課的環(huán)節(jié)和理論根據(jù)有了進一步了解。

1月14日下午到15日，我們?nèi)康膶W員又聚集在鳳中北校區(qū)禮堂鄧智勇老師、趙玉芳老師、袁頂國老師關于“老師專業(yè)進展”、“教育心理學在教學中的運用”、“現(xiàn)代教學理論在新課程實踐中的運用”。這三堂報告都是理論很深的東西，從理論學問上我們無法從他們的報告中學懂多少，但袁項國老師的有一個觀點確讓我深深地記在腦海里。他說我們當老師有四種：一種是擅長動腦、又擅長動手的老師;一種是擅長腦，但不擅長動手的老師;一種是不擅長動腦，也不擅長動手的老師;一種是不擅長動腦，但擅長動手的老師。他問我們自己是屬于哪一種，有一個老師說他是既不擅長動腦也不擅長動手的一種。他說這也好，至少不會做錯事，就怕不擅長動腦而擅長動手的人，那做的事都是錯事還了得。我們要做擅長動腦而不擅長動手的人。要學會管理，該放手時就放手，不能什么事都自己親自去做，我們的班級管理也是一樣。

1月16日到17日都是重慶市老師教育學院的尹祖琴老師的講座。她主要針對閱讀教學和習作教學作了具體的講解。習作對于我們大多數(shù)教學和同學都是一個難點。當前的習作消失這樣一些現(xiàn)狀：

1、目標不明——任意提高要求。

2、內(nèi)容不清——為寫而寫。

3、教法不當——過分注意技法。

4、擬題欠妥——視角狹窄，導語空泛。

5、要求過高——過分追求華麗的文采。同學的佳作不是靠華麗的詞藻堆徹而成，它更不是“源于生活而高于生活的經(jīng)典之作”。而是布滿童真、童趣的練習之作。

1月17日晚我們160位學校語文老師集中在職中階梯教室，單人單座參與考試，假如上課不用心是完成不了這些試題的。

7天的學習，不同老師從不同的角度給我們的教學作了全面的講解。讓我們對“課標”、“識字寫字教學”、“閱讀教學”、“習作教學”及說課都有了進一步的了解。但要真正上好一堂課還離不開我們在課后的廣泛閱讀和對教材的認真解讀以及課后的學深層反思。只有足夠?qū)掗煹膶W問面和準時反思對教學策略的細心設計，才能到達我們抱負的有效的課堂。專家只是我們的典范，要成長，要進步只能靠我們自己，靠自己不斷的閱讀，不斷的反思。

骨干老師學習總結(jié)10

特別有幸能夠參與本次成都市金牛區(qū)教育培訓中心賜予我們年輕老師的培育，使我們能有機會傾聽教授講座及各地優(yōu)秀老師授課，向他們學習。

一、專家教授講座讓我在理論上得以提升

這次的專家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論學問讓我受益匪淺，張勤老師有關性格的心理學講座在一種更人性更科學的角度上討論教育，讓我第一次熟悉到孩子其實不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改善無法轉(zhuǎn)變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經(jīng)濟學的角度思索教育的過去和將來，傾聽之后對影響教育的因素和教育在經(jīng)濟中的價值有了一些熟悉，這也是我第一次接觸到“教育也有經(jīng)濟性”這樣的觀點。

二、教學觀摩激起了思索

這次學習讓我熟悉到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，最重要的就是語言、思路和教法。這是我今后要努力改良的方向。通過這次學習，我學到了許多也體會到了許多，開闊了自己的思路和眼界。今后我會更加努力的學習和工作，不斷提高自己的教學水平。7天時間中，6天都是在各個學校聽課、議課，這樣的培訓方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合老師培訓的情境性，我也在觀摩的過程中學習到了不少的教學小技巧和好方法。

當然，“教學是圓滿的藝術(shù)”，正是這些圓滿給我們帶來了更多的思索。例如：晉瑛老師的《長方形和正方形的熟悉》一課，金老師的鋪墊與新學問講授在時間上產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對課堂教學中如何取舍的思索；苗青老師《三角形三邊之間的關系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的消失時機激起了我對定律與規(guī)律之間關系的思索；6天中每節(jié)課都沒有教材的使用，并且都對教材進行了一些甚至面目全非的轉(zhuǎn)變，讓我開頭思索在新課程改革的課堂教學中，教材應當扮演的角色……

這些思索使我開頭仔細的思索我自己的教育教學，最終歸結(jié)到一個問題上：老師在新課程改革中應當如何面對新的教材，新的理念？

不管我的思索是不是正確亦或是有沒有價值，我認為對我而言都是難得而珍貴的，由于我信任當我開頭思索自己和別人的教學之時，就是我開頭進步之時。

骨干老師學習總結(jié)11

市品生品社骨干老師學習活動如期進行，活動的研討形式為“一課三備兩議”，詳細為：個人自研—小組溝通—內(nèi)化提升—全班共享—反思自悟。我已是其次次參與骨干班的學習活動了，但是，感受還是頗多。

感受一：研討的形式扎實有效。

27日中午，老師進行會議報到；27日下午，我們組進行了第一次集合，在指導老師彭**老師的指導和建議下，我們進行了分工，各位組員依據(jù)分工進行了資料的搜集工作；28日上午，我們組進行了其次次集合，對教材進行了解讀和教學設計的思維碰撞溝通；28日下午，各位組員依據(jù)分工撰寫課例討論報告，完成以后，再次碰撞溝通，形成定稿；29日上午，羅老師代表全組進行典型發(fā)言，匯報我組的課例討論報告。從以上時間支配看，整個會議的時間都被充分利用，而且會議內(nèi)容非常充實。同組的伙伴們更是全身心地投入其中，參加其中。記得28日下午六點，已到了吃晚飯的時間，但是指導老師彭**老師和我們組的成員還照舊堅持在研討房間內(nèi)，對課例研討報告進行細致地修改。正是在這種投入研討的看法中，我們的思維在互相碰撞，我們的溝通在不斷深化，我們的思想在不斷提升，不僅對研討的課例《學習、生活有打算》這一課有了深刻的熟悉，更是對品德與生活課程的教學理念有了進一步的思索和學習?！耙徽n三備兩議”的研討形式確的確實有助于每一位參會老師的素養(yǎng)提升。

感受二：研討的最大收獲——細致。

整個會議給我最大的收獲就是一個字——細。尤其是聽了徐科長和各組的課例討論報告后，我在不斷地反思自己，不斷地追問自己：你細細地討論課標了嗎？你細細地解讀教材了嗎？你細細地進行教學設計了嗎？

1.細致研讀課標。

秦**老師對課標的解讀太細致了，她不僅分析了教材所對應的新課標，而且對新舊課標進行了對比，發(fā)覺其中的改變，更重要的是對教材所對應課標的每一句話、每一個詞語進行了解讀。相比之下，我們組對課標的解讀有些淺顯。課標是設計教材、形成教學設計的重要根據(jù)。為此，我想，在以后的教學中，我們更應遵循這種做法，上課之前先對教材所對應的課標進行具體地解讀，解讀不僅僅在于找出教材所對應的課標點，更應對課標點中的每一個詞語進行深化解讀，形成自己的理解。

2.細致解讀教材。

教材是我們上課的根據(jù)，只有在充分理解教材內(nèi)容的基礎上，我們能制造性地使用教材。對研討的課例《學習、生活有打算》這一課的教材解讀，我們組首先對教材進行了直觀理解，對教材中的每一部分內(nèi)容是什么，為什么既設計的意圖進行了分析。通過徐科長的講話，我們發(fā)覺對教材的理解還需再細致一些，如對教材中“除了作息時間表，我們還可以在日歷上標出一些重要的日子，這樣就不會遺忘了！”我們理解不夠到位。在組內(nèi)研討溝通時，有的老師提出了這句話的設計意圖是什么？但是沒有引起我們的重視，這也促使我反思我們的研討溝通夠細致嗎？我們對教材的理解只是停留在整體的教材設計意圖層面。教材中的每一幅圖、每一句話、甚至每一個標點都有它的設計意圖所在，所以，本次研討活動足以給我們敲響警鐘：對教材的理解不僅要有整體的解讀，更需要細致地分析，細些，再細些。

3.細致設計教學。

解讀了課標點和教材之后，我們要形成教學設計。我們小組在設計教學設計時，先從整體入手，根據(jù)“是什么——為什么——怎么做”的思路進行教學設計，然后針對每一個教學環(huán)節(jié)，每位老師發(fā)表自己的看法，最終通過比較協(xié)商，達成全都，實現(xiàn)教學設計的最優(yōu)化。傾聽了十二個組小的教學設計后，發(fā)覺各個組的設計各有千秋，共同點就是品德與生活課程的基本理念：生活性和活動性。每一個小組的設計都以同學的生活為基礎，讓同學在老師指導下參加到活動中，真實體驗生活、主動參加生活、制造生活。各組的不同點在于設計中的細致程度不同，有的小組根據(jù)教材內(nèi)容進行了教學環(huán)節(jié)的設計，有的小組制造性地使用教材進行了教學環(huán)節(jié)的設計。我更認同后者的做法，由于教學設計最重要的是以生為本，在教學中，同學的道德品質(zhì)真正有所形成是課堂教學的最終目的。但是，教材中的一些內(nèi)容不肯定符合同學的實際狀況，需要我們對教材進行適當取舍，細心選取符合同學實際的教學資源，這著實需要下一番功夫。細致的設計教學，需要我們不斷追問：我們的設計是否來源于同學的生活？我們的設計是否符合同學的實際狀況？我們的設計是否能激發(fā)同學的學習愛好？我們的設計環(huán)節(jié)是否到達了最優(yōu)化？……在不斷地追問和細化中，信任我們的設計會越來越精彩。

學習的收獲確定是多層面的，本次學習我最大的一點收獲就是細致，就讓我在細致中不斷提升自己，每次進步一點點吧！

骨干老師學習總結(jié)12

敬重的班主任，各位同學，大家好。雖然王老師只是要求咱們做個人學習總結(jié)，但是我覺得很有必要談一下我們這個團體這幾天的學習狀態(tài)。我參與過許多次這樣那樣的培訓，沒有哪一次的培訓像這次培訓一樣，同學們高度自覺地遵守紀律，按時簽到，完成作業(yè)，完成各種表格的填寫，用心聽講，仔細做筆記，主動思索和舉手回答下列問題，恍然回到了小時候的課堂。這是個多姿多彩、讓人流連忘返的課堂，除了有專家精彩的講座，還有瑯瑯的讀書聲，有深刻的溝通和思辨，甚至有動人的儋州調(diào)聲，我們的學習過程是充實的、歡樂的，同學們表現(xiàn)出極高的學習熱忱，這種熱忱從第一天始終持續(xù)到最終一天，不少同學對培訓即將結(jié)束表現(xiàn)出可惜的心情。

這幾天有幸傾聽了陳大偉、管建剛、刑益寶、盧煥雄、關懷風、王先云幾位專家及我們最喜愛的班主任王琴玉老師的課，每一堂課都讓我獲益匪淺。

陳大偉老師的《觀課議課的實踐策略》，通過對比讓我們明白了傳統(tǒng)聽課評課存在的缺乏，說明了觀課議課的概念，告知我們?nèi)绾巫層^課議課成為有主題、有針對性的課堂教學問題討論，這是很具有指導性意義的一堂課，他解決了始終以來我對學校教研活動的一些困惑。

最喜愛陳大偉老師引用的一句名言是：“只要你還嫩綠，你就會連續(xù)成長，一旦你已經(jīng)成熟，你就開頭腐爛?！焙軕c幸，咱們還沒成熟，還是嫩綠的，還可以努力拔節(jié)生長。

管建剛老師的《從“村小老師”到“特級老師”》的講座雖然只是把他的成長經(jīng)受娓娓道來，卻在我的心中激起很大的波瀾。一個人，假如有抱負，肯奮斗，能堅持，就能翻越很高的山，能到達很遠的目標。我在聽他講的時候一邊自省，我也有自己的教育抱負，也想做那最高的樹，但最初的沖動總是很快消融在安逸的生活里，總是缺少一股拼勁，一股韌勁，才導致如今仍裹足不前?？催^一篇文章，題目是《九十九度加一度》才會沸騰，我們知道，水不到一百度無法沸騰，目標的認清，意志的堅決，就是最終的一度，是可以生出一種可以使人勝利的力氣來的。

刑益寶校長講座的主題是關于老師專業(yè)成長的，特殊喜愛他一開頭給我們放的《美好課》，告知我們獵取美好的途徑。教育的真義是使人美好，老師是一種使人類和自己都會變得更加美妙的職業(yè)。我們應當吟味生活點點滴滴，感恩生活每時每刻，享受美好，傳遞美好。

關于老師專業(yè)成長，他沒有講太艱深的理論，而是結(jié)合學校管理和教學實際告知我們，一個老師應當致力于進展那些方面的專業(yè)，由于很淺顯易懂，詮釋過程又比較生動，所以讓人印象深刻，“用自己的課堂培訓自己”“教學是一種享受，我們都在享受教學”是同學們學習日志里頻頻消失的話。

盧煥雄處長給我們的講的是《老師人文素養(yǎng)和專業(yè)成長》，主要從理論的層面做了詳細的闡述，老師要提高專業(yè)素養(yǎng)就要增加文、史、哲方面的積淀。我特別贊同這個觀點，一個語文老師就是要了解許多學問，形成深厚的文化底蘊，才能在傳授母語時游刃有余。

給我留下深刻的印象的是《一個老師的啟示》，在看完這個故事后，感動之余，我也不由得在反思，我還在教書嗎？很慶幸那個孩子遇到了生命中最好的老師，夸美紐斯說：“老師站在講臺上，就像一尊太陽，把陽光灑向同學的身上……”湯普遜用愛照亮了泰迪的心靈，也照亮了他的人生道路，而湯普遜老師也因此發(fā)覺了教育的真諦。

我看過類似的許多故事，老師們用愛喚醒孩子的自信，滋潤孩子的心靈，歡樂孩子的學習，支撐孩子的童年。教育是愛的藝術(shù)：“有愛，才有教育”。

關懷鳳校長給我們講的是《高效閱讀課堂構(gòu)建的策略》，我們每天把有效教學掛在嘴上，但我們的閱讀教學究竟有沒有效，是否高效？其實許多人都混沌不清。關校長給我們講的“一個主題，兩條線，三個點、四個度，五融合”給了我們一個評判一堂閱讀課是否高效的標準，并結(jié)合兩個不同年段的教學實例進行訓練。這種學習方式特別有效，不但為我們的閱讀教學指明白方向，而且對我們觀課議課的力量提升也有很大的關心。

王先云老師主持了一次關于古詩詞教學的課例學習，用的是自己一堂原生態(tài)的教學錄像課?？赐暾n例，我想到的是于永正老師說的：“簡簡潔單教語文，實實在在教語文。”這是一堂質(zhì)樸的語文課，他沒有太多華麗的東西，經(jīng)過有層次的，奇妙的教學步驟和引導達成了教學目標，這堂課是可以復制到我們農(nóng)村的語文課堂的。在評議這堂課的時候，大家發(fā)言特別踴躍，給出了許多這樣那樣的.建議，我當時想到的話是：“語文教學永久是圓滿的藝術(shù)?！薄耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！泵總€老師的教學風格不同，擅長的教學技能不同，同學不同，學校環(huán)境不同，一堂課采納的方式自然是各不相同的，只要有效達成教學目標就行了。

最喜愛王琴玉老師的課，王老師是一個親切爽朗、很有魅力的老師，班級管理寬嚴有度，這是把咱們同學拴在教室里的一個重要因素。她給我們講的是《習作教學的實踐與討論》《同學課外閱讀的策略》及主持《習作教學優(yōu)秀課例觀摩》，在講課的過程中，她設計了有梯度的學習步驟，給我們搭建了歡樂學習的梯子，讓我們在聽課的過程中能學到許多學問，有用的、可操作性強的學問。王老師的課堂輕松活潑，深受大家喜愛，她在剖析我們課堂教學存在的問題時總是能一語中的，然后基于課堂問題教給我們解決的方法。在歡樂學習的過程中，我們記住了習作教學的策略，記住了課外閱讀教學的方法，也記住了這樣的話：“全部課堂上消失的問題都是老師的問題?！薄皶亲詈玫拿廊萜贰！薄皼]有老師的指導與組織，自由的課外閱讀是不會有太大的效果的?！薄?/p>

有名作家王蒙說：“學習是一個人的真正看家本事，是人的第一特點，第一特長，第一才智，第一根源，其他一切都是學習的結(jié)果，學習的恩澤?！边@次學習，我把自己當成一塊枯燥的吸水海綿，努力吸取“養(yǎng)分”，收獲特殊大。不僅僅在于學到了什么學問，最重要的是覺得自己經(jīng)受了一次心靈的洗禮。聽課后有股沖動，想要立馬揚帆起航，奔跑的沖動，想要轉(zhuǎn)變自己學習和教學狀態(tài)的沖動，想要變成像老師們一樣的人的沖動。

劃一根火柴，閃亮一下，就熄滅了，但如果用一根火柴去點燃一堆火，卻可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍，乃至很多倍的熱量。這些給我們講課的老師就是那些單根的火柴，他們點燃了我們這一堆柴火，燃燒吧！

骨干老師學習總結(jié)13

時間飛逝，20天的培訓轉(zhuǎn)瞬過去，從最開頭的忐忑到最終的鎮(zhèn)靜自信，李紹平名師工作室關心我們完成了化繭成蝶的蛻變。紹平老師仔細做事，仔細做人的操守讓我們知道了典范的力氣。前一階段的參觀考察讓我們見識到了少平老師的影響力，后一階段的聽評課階段更是讓我們親身體驗李老師的嚴謹：評課一針見血，直指問題之所在；改良看法中肯，目光獨到犀利。其實我是最感謝聽我的課

之后能給我看法的人，而我們的團隊也本著互相學習借鑒的目的彼此知無不言、言無不盡，每節(jié)課之后仔細總結(jié)反思改良，無論是從理念還是教學實踐都提高很快。

其實身邊的人都是名師，每節(jié)課都給我收益甚至是震撼。班長李仁山老師沉穩(wěn)大方，大將風度。溫淑娟老師身兼數(shù)職，力量超群，教學、管理游刃有余。梁潔文老師的課讓我們看到教學的高度，特殊是個人的修養(yǎng)和專業(yè)的高度讓我慚愧，要好好學習、每天向上。馬曉芳老師干脆利落的教學組織讓我了解什么是快節(jié)奏，大容量。黃瑛老師的寫作課設計讓人耳目一新，特殊是課前的激趣環(huán)節(jié)激發(fā)同學學習的熱忱，為本節(jié)課做了很好的鋪墊。在多媒體廣泛使用的今日留意板書的設計，啟發(fā)很大。賴連好老師的課導入自然，各個環(huán)節(jié)過度語言到位，指令清楚。副班長黃陸月老師激情四射，整個培訓階段帶給我們許多歡樂。鄒幸梅老師沉穩(wěn)大方，教學環(huán)節(jié)絲絲入扣。吳萍老師青春靚麗，教學思路清楚，過程嚴謹。歐陽文芳老師娓娓善誘，落實到位。楊秀紅老師舉手投足魅力盡顯，落落大方。每個人都有絕技，每個人都有自己對教學的見解和追求，每個人都有自己的資源和體系。以后假如再有什么困難，上網(wǎng)一呼，應者云集，什么難題解決不了呢？隨著溝通的深化和感情的融洽，我們的笑容越來越多，彼此越來越默契，惺惺相惜，心有靈犀。紹平老師所說的同伴互助就在進行中也必將進行下去

歡樂的日子總是過得飛速，歡樂的日子總是讓人回味。對教學藝術(shù)的追求永無止境，我們的友情也必將歷久彌新。作為沙頭角中學李紹平名師工作室的首批學員，我們深感驕傲；用省級骨干老師的標準要求自己，我們倍感責任重大。期盼在廣州的再次重逢！

骨干老師學習總結(jié)14

20__年7月，工作在教學前線的我，有幸參與縣教育局舉辦的為期六天的學校骨干老師培訓。這次培訓地點在宜陽一中。培訓的時間雖然很短，但是每天的感覺是美好而又充實的，由于每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西許多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化汲取的過程，這個過程或許很漫長，或許會走得很累，但作為一線老師的我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心憧憬之”這是我一生的追求。這次培訓之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念。

一、老師如何進行學問更新

“學問也有保質(zhì)期?！弊鳛槔蠋?，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈伴。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學問的接受，也能一時地掩蓋老師新學問的缺乏，久而久之，勢必造成老師學問的缺乏。缺乏學問的老師，僅靠點舊有的教學閱歷，自然會導致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙老師教學力量的進展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個老師來說，是很有必要的，是很有價值的。

義務教育課程標準的學習和轉(zhuǎn)變教育觀念是這次培訓的核心內(nèi)容，主要是圍繞課程改革，開設有關課程標準的介紹及制定背景、國際國內(nèi)基礎教育的改革、教材改革與進展趨勢、我國基礎教育的總體改革框架、新課程與老師成長等內(nèi)容。轉(zhuǎn)變教育觀念主要是圍繞素養(yǎng)教育，建立新的教育觀、教學觀、同學觀，介紹學校德育與素養(yǎng)教育、教學評價，老師職業(yè)道德、心理健康教育等內(nèi)容。這些課程互為滲透利用，穿插進行，并輔以專題研討以引起學員認知上的沖突，在沖突中1

反思過去的教育教學工作，更好地接受新的理念。

二、在教學活動中，老師要當好組織者

老師要充分信任同學，信任同學完全有學習的力量。應當把機會交給同學，俯下身子看同學的生活，公平參加同學的討論。老師把探究的機會交給同學，同學就能充分展現(xiàn)自己學習的方法和過程，老師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔心。那么，怎樣調(diào)動同學的“思維參加”呢？應當創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學心理的認知沖突，使同學處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，老師要多給同學做、說的機會，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。這樣，同學自然就會興奮，參加的主動性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和進展。

回顧我們平常的教研活動，也常常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研