如何輔導(dǎo)后進(jìn)生4篇如何輔導(dǎo)后進(jìn)生第1篇一、激發(fā)興趣，重視后進(jìn)生首先，要讓他們明白，世界上沒(méi)有什么事情是不可能的，多給他找一些此類(lèi)的真實(shí)人物事跡給他們看，讓他們有動(dòng)力。然后，讓他們從最根底的做起，不斷提高自己的根底能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，慢慢嘗試樹(shù)立信心，并且嘗試著一些較難的東西，不斷不提高自己?？床坏匠尚б矝](méi)有關(guān)系，不要放棄。學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。后進(jìn)生生由于根底差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也差，因此，更需要我們老師的耐心弓1導(dǎo)。課堂應(yīng)該把簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題留給他們，讓他們有成功的喜悅，對(duì)有難度的問(wèn)題加以提示，答復(fù)出一點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們相信我能行。對(duì)他們作業(yè)中出現(xiàn)的疑難、錯(cuò)誤，可以個(gè)別加以輔導(dǎo)、多面批，多寫(xiě)鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，采用多種肯定性的評(píng)價(jià)使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如在寫(xiě)作中，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生常為沒(méi)有材料可寫(xiě)而苦惱，我會(huì)利用寫(xiě)周記這一時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多觀察，勤練筆，寫(xiě)身邊的事，降低學(xué)習(xí)的難度，教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)谝淮未误w驗(yàn)成功的喜悅中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。二、以人為本，賞識(shí)后進(jìn)生前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫抖欲墜的露珠，而那些后進(jìn)生思想就更脆弱，他們遇到困難時(shí)往往意志薄弱，無(wú)所適從，甚至破罐子破摔。這種脆弱心理形成的原因主要原因是他們?cè)谇蟮牡缆飞蠘O少獲得成功的喜悅，一次次的挫折使他們心里產(chǎn)生了障礙，失去了信心和動(dòng)力。因此，我們要尊重他們、鼓勵(lì)他們，為他們架起一座成功的橋梁。不要把后進(jìn)生當(dāng)作朽本不可雕，要正1/14確的認(rèn)識(shí)到他們差是暫時(shí)的，是某種原因造成的。把他們當(dāng)作有潛力的學(xué)生，多給他們鼓勵(lì)，多給他們幫助，多給他們溫暖，多給他們愛(ài)心，多給他們輔導(dǎo)。如在課堂上經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，在家長(zhǎng)面前贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。讓他們感到自己有潛力，體會(huì)到教師的關(guān)心，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，欲望和向往。三、把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，注重輔導(dǎo)方法教育俗話(huà)說(shuō)打鐵靠本身硬。同樣，教師總不能一味地追求馬上看到效果。必竟后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變需要一定的時(shí)間和過(guò)程，更重要的是靠學(xué)生本身。先只有循序漸進(jìn)，多給差生時(shí)間，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生慢慢地懂得學(xué)習(xí)方法，再慢慢的掌握知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的技巧，提高成績(jī)。我班有個(gè)學(xué)生叫孫永明，以前是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確，怎么努力成績(jī)總是上不了，通過(guò)我的指導(dǎo)他正確的學(xué)習(xí)方法之后，使他掌握了學(xué)習(xí)的技巧，從此成績(jī)不斷攀升。四、創(chuàng)設(shè)良好班集體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境作了班主任之后我更加覺(jué)察每個(gè)學(xué)生都希望得到集體的溫暖、幫助，而不是排斥和冷漠。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助，發(fā)奮向上的班集體，對(duì)學(xué)生所起的教育作用，鼓勵(lì)作用，往往比一個(gè)教師的苦口婆心，孤軍奮戰(zhàn)強(qiáng)得多。通過(guò)集體，使他們更樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。如可通過(guò)分小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，他們感到很輕松、融洽，不懂的地方小組的同學(xué)幫助解決，使自己得到不斷的提高。同時(shí)小組的榮譽(yù)感也能促使他更加勤奮學(xué)習(xí)，為小組爭(zhēng)光。五、創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，多給后進(jìn)生展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)通過(guò)開(kāi)展一些有益學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)，讓后進(jìn)生展現(xiàn)自己。如演講口語(yǔ)交際演課本劇等活動(dòng)。我班的某某同學(xué)雖然成績(jī)較差，但他的性格很豪爽、大膽。在一次課本劇表演中，讓他去演劇中的主角，結(jié)果由于他的大膽表演得很生動(dòng)，2/14獲得同學(xué)們的贊揚(yáng)。從此他看到了自己優(yōu)點(diǎn)，感覺(jué)到自己其實(shí)并不笨、并不差，有自己的優(yōu)勢(shì)，更增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的信心。六、鼓勵(lì)后進(jìn)，注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教育學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。后進(jìn)生中有很多是由于學(xué)習(xí)方法不科學(xué)而造成學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上。因此，要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力，必須要教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。人才并不是整天看書(shū)學(xué)習(xí)才成為人才，輔導(dǎo)后進(jìn)生也不是時(shí)間越多效果就越好。小學(xué)生天生愛(ài)玩耍，精力集中的時(shí)間短，當(dāng)別的同學(xué)開(kāi)心地在操場(chǎng)嬉戲玩耍的時(shí)候，他哪有興趣去學(xué)習(xí)。因此，要合理的安排輔導(dǎo)時(shí)間，讓他們感到輕松、樂(lè)意，而不是厭煩。例如：可利用放學(xué)時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般在30分鐘左右；也可以利用課間時(shí)間對(duì)極個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。另外也要做好定期測(cè)試，補(bǔ)洞防漏。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，要定期地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行測(cè)試。通過(guò)測(cè)試后，對(duì)他們存在的問(wèn)題和漏洞進(jìn)行歸納總結(jié)，找出存在的問(wèn)題和漏洞的真正原因，找出相應(yīng)的措施及時(shí)補(bǔ)救，對(duì)癥下藥?？傊?，后進(jìn)生并不是絕對(duì)的差生。要善于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，不歧視、不冷漠、不讓他們混下去。一旦他們覺(jué)醒，引導(dǎo)他們上進(jìn)，成績(jī)是可喜的，輔導(dǎo)就大功告成。而許多后進(jìn)生經(jīng)過(guò)老師的教誨后是有成就的，關(guān)鍵是看作為教育者的我們?nèi)绾屋o導(dǎo)他們走過(guò)差的那段路。充滿(mǎn)信心地找回自己，奔向成功。我想，對(duì)后進(jìn)生我們要傾注更多的心血，選擇更有效的教育方法，要?jiǎng)又郧?、曉之以理、持之以恒，終有一天會(huì)結(jié)出美麗的果實(shí)。如何輔導(dǎo)后進(jìn)生第2篇一、教師要不斷充電，更新教育觀念，提高教育教學(xué)水平。3/14輔導(dǎo)俗話(huà)說(shuō)：打鐵還需本身硬，教師要想教好學(xué)生，提高教育教學(xué)水平,后進(jìn)生高效，自身必須努力學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，更新教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。那么，我們教師要不斷學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？我們要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及拓寬豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論來(lái)研究后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，知道他們?cè)谙胧裁?，需要什么？?duì)什么感興趣，進(jìn)行有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，勢(shì)必到達(dá)事半功倍的效果。輔導(dǎo)二、為后進(jìn)生創(chuàng)立和諧、融洽的學(xué)習(xí)氣氛?！惨弧澈椭C的師生關(guān)系應(yīng)建立在平等民主、相互尊重的根底上。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)：得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動(dòng)他的積極性的最好手段。師生之間應(yīng)該是相互尊重，相互信任，尤其要特別強(qiáng)調(diào)是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生應(yīng)該是一種設(shè)身處地的全面尊重，所謂全面尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的水平以及尊重學(xué)生的狀態(tài)等。尊重學(xué)生人格，就是要把學(xué)生當(dāng)作與教師平等的人來(lái)對(duì)待，以朋友相等。成認(rèn)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人應(yīng)有的權(quán)利，比方維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，保證學(xué)生平安，參與有關(guān)活動(dòng)的權(quán)利等；尊重學(xué)生特點(diǎn)就是要成認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的人，教育過(guò)程中要認(rèn)可每個(gè)人在認(rèn)知方式、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有一定的自主選擇的空間，而不是強(qiáng)求一律；尊重學(xué)生水平就是要把學(xué)生看作是處于開(kāi)展過(guò)程中的人，在他們身上必然要表現(xiàn)出這樣那樣的不成熟甚至是缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，這是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必然要經(jīng)歷的階段或步驟。即使一個(gè)學(xué)生在別人眼里一無(wú)是處，教師也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他的開(kāi)展?jié)摿?，并為他制定適宜的開(kāi)展目標(biāo),采取適合他的教育方式,讓他在現(xiàn)有根底上得到提高。尊重學(xué)生狀態(tài)，就是要看到每個(gè)學(xué)生都是有血有肉活生生的人，每個(gè)人在體力、4/14智力、情緒等方面都有狀態(tài)好與不好的時(shí)候，教育過(guò)程要體貼學(xué)生的身心狀態(tài)，而不能過(guò)于機(jī)械、刻板?！捕澈筮M(jìn)生與成績(jī)好的學(xué)生也應(yīng)表達(dá)平等，相互尊重。后進(jìn)生與成績(jī)好的學(xué)生之間表達(dá)平等、相互尊重，和好相處，有利于創(chuàng)立和諧的學(xué)習(xí)氣氛。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生身心健康開(kāi)展。但在班上，我們經(jīng)?？吹匠煽?jī)好的學(xué)生夜郎自大，鄙視后進(jìn)生，認(rèn)為他們是班上的包袱，使他們產(chǎn)生一種壓抑感，厭學(xué)，自信心不強(qiáng)等心理障礙。教師除了要給成績(jī)好的學(xué)生做個(gè)典范外，還要教育成績(jī)好的學(xué)生與后進(jìn)生平等相處，采取一幫一的活動(dòng)，帶動(dòng)后進(jìn)生進(jìn)步，鼓勵(lì)后進(jìn)生不要自暴自棄，樹(shù)立自信心，自己鼓勵(lì)自己我能，我行，我一定行！激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)激情，找回他們的自信心，這樣逐漸地就拉近成績(jī)好的學(xué)生與后進(jìn)生的心理差距，自然而然地形成學(xué)生間平等、民主、相互尊重的學(xué)習(xí)氣氛?！踩辰處熞嬲P(guān)愛(ài)后進(jìn)生，予以真愛(ài)。魯迅先生說(shuō)：教育是植根于愛(ài)的。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新精神，才會(huì)主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ソ咏麄?，栽培他們。即使后進(jìn)生有缺點(diǎn)需要批評(píng)，那么批評(píng)也要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害他們，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。面對(duì)淘氣搗蛋的學(xué)生時(shí)，教師一定要有耐性和修養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地、巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想方法妥善處理。不要輕易給后進(jìn)生貼標(biāo)簽，否那么個(gè)性強(qiáng)的后進(jìn)生會(huì)從此記恨在心，與教師關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)。心理承受能力差的后進(jìn)生會(huì)自暴自棄，從此萎靡不振。因此教師在批評(píng)后進(jìn)生時(shí)一定要慎言。5/14教師為了了解后進(jìn)生的情況，可經(jīng)常找后進(jìn)生談心，交流思想，以真誠(chéng)的態(tài)度感化后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自卑。只有教師加倍關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，才能使他們覺(jué)得老師并不厭棄他們，且能理解他們，使他們受到鼓舞，得到心靈滿(mǎn)足，萌發(fā)向上的動(dòng)力，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便親其師，信其道。比方，有意讓后進(jìn)生幫老師做點(diǎn)小事，亦可從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們，他們的心理就會(huì)有小小感謝。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生愛(ài)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的源泉，因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是教師輔導(dǎo)后進(jìn)生關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣呢〔一〕努力學(xué)習(xí)的意義學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以學(xué)到他們需要的古今中外學(xué)者大師們掌握的科學(xué)知識(shí)，生活常識(shí)，學(xué)習(xí)方法以及生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)等各方面知識(shí)。防止他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路，促使他們成為有學(xué)問(wèn)，學(xué)以致用的有才能人。因此，人們常說(shuō)現(xiàn)代人是站在科學(xué)家肩膀上的巨人。知識(shí)淵博，見(jiàn)識(shí)廣闊?！捕秤筛信d趣的事情遷移到抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)上來(lái)教師要了解后進(jìn)生興趣，，而后弓I導(dǎo)他們做感興趣的事情，再由感興趣的事情激情遷移到抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)上來(lái)，這樣也能產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)。因此，要根據(jù)后進(jìn)生心理特點(diǎn)，特別是高年級(jí)的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，又是發(fā)育時(shí)期，所以要非常注意后進(jìn)生的心理狀況，對(duì)癥下藥，必須找到一些切實(shí)可行、有效的途徑來(lái)誘導(dǎo)他們愛(ài)學(xué)。比方：課堂教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些游戲，競(jìng)爭(zhēng)性比賽活動(dòng)讓后進(jìn)生也參與其中，讓后進(jìn)生答6/14復(fù)一些他們力所能及的問(wèn)題，作業(yè)、考試設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，讓全班同學(xué)都看到他們的進(jìn)步。讓他們覺(jué)得很榮耀也感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)等?！踩澈筮M(jìn)生取得進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，看到后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，讓他們?cè)诎嗉w里和家中都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)斗志，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化自信心。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，使后進(jìn)生由能學(xué)變?yōu)闀?huì)學(xué)。俗話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之漁，教師教給后進(jìn)生知識(shí)不如教會(huì)后進(jìn)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法，那么，學(xué)習(xí)分為哪幾個(gè)步驟呢？1、預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，是一個(gè)學(xué)習(xí)周期的開(kāi)端，也是為聽(tīng)課做好心理上的準(zhǔn)備。所以，我要求全體學(xué)生都要做好每課的預(yù)習(xí)，掃除聽(tīng)課方面障礙：試讀課文或課本內(nèi)容，盡量理解相關(guān)知識(shí)，完成預(yù)習(xí)練習(xí)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)以及疑難問(wèn)題等。2、聽(tīng)課是學(xué)好功課的關(guān)鍵，我要求學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)好每節(jié)課，并設(shè)筆記本認(rèn)真記錄知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解的思路。3、練習(xí)、實(shí)踐是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握，要經(jīng)常指導(dǎo)后進(jìn)生的作業(yè)，要求他們做到勤思考、會(huì)思考，勤動(dòng)筆多種渠道。4、俗話(huà)說(shuō)：溫故而知新。習(xí)得知識(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)，采用多種形式復(fù)習(xí)，比方，鼓勵(lì)畫(huà)腦圖復(fù)習(xí)、被動(dòng)音樂(lè)課的復(fù)習(xí)、自我評(píng)估、同伴之間評(píng)價(jià)等。5、考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，針對(duì)每位后進(jìn)生的情況，在考試之前給每位后進(jìn)生定下不同的考試目標(biāo)?？纯疵课缓筮M(jìn)生是否到達(dá)先前規(guī)定的考試成績(jī)。在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。7/14五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣生活有好的習(xí)慣，有助于身體健康。學(xué)習(xí)也是如此，也要有好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)效率。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活習(xí)性和學(xué)習(xí)特征。不仿想一想，一天中，你什么時(shí)間精力充分？什么時(shí)間精力不充分？把不怎么感興趣的學(xué)科知識(shí)或比擬重要的事情安排在這段精力充分的時(shí)間做，把感興趣的學(xué)科知識(shí)或事情安排在精力不充分的時(shí)間做。這樣能很大程度提高學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)習(xí)還與許多非智力因素有關(guān)，比方，文科學(xué)習(xí)與理科學(xué)習(xí)交叉安排，學(xué)習(xí)越刻苦，體育鍛煉越要跟上，時(shí)間分配要恰當(dāng)，勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，學(xué)累了要適當(dāng)休息等。由以上情況，制定作息時(shí)間表，認(rèn)真完善作息時(shí)間表，使其科學(xué)化，而后嚴(yán)格執(zhí)行，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，人是生物鐘，到干什么時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生會(huì)什么欲望。六、要教會(huì)后進(jìn)生經(jīng)常反省學(xué)完后，要經(jīng)常反省：學(xué)完一天，晚上睡覺(jué)前在頭腦里像過(guò)電影似的想想，這一天學(xué)到了哪些知識(shí)，還有什么知識(shí)沒(méi)有掌握，怎樣彌補(bǔ)等？學(xué)完一周，再反省反省，在一周內(nèi)，學(xué)到了哪些知識(shí)，這些知識(shí)與已學(xué)過(guò)的知識(shí)之間有什么聯(lián)系，還有什么知識(shí)沒(méi)掌握，是什么原因造成的，如何補(bǔ)救？學(xué)完一個(gè)月，還要反省反省，在這一個(gè)月內(nèi)，該掌握的知識(shí)是否理解？會(huì)不會(huì)運(yùn)用，還需要做哪些工作等。另外還要通過(guò)單元考試、期中考試、期末考試來(lái)深入的檢測(cè)自己，發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)失和缺乏，吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)缺乏，完善學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，教師要把握輔導(dǎo)后進(jìn)生的最正確時(shí)機(jī)，采用最正確有效地輔導(dǎo)技巧和方法，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，營(yíng)造后進(jìn)生與教師與其他學(xué)生之間和諧的學(xué)8/14習(xí)氣氛，教會(huì)后進(jìn)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，按照這樣輔導(dǎo)我想一定能取得最好的效果。如何輔導(dǎo)后進(jìn)生第3篇提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。通過(guò)觀察分析，老師們感到這些后進(jìn)生成績(jī)差的主要原因是：有的有較強(qiáng)的自卑感，缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有的本身根底差，接受能力差，在加上是留守兒童，沒(méi)有人給予輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不努力。針對(duì)這些原因，教學(xué)中我注意從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各人不同的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，采取不同的措施，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不同程度地略有提高。一、幫助后進(jìn)生克服自卑感，樹(shù)立自信心。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是思維活潑，積極向上。他們總希望得到老師的鼓勵(lì)和信任。如果在教學(xué)中，老師關(guān)心、尊重、信任他們，學(xué)生就會(huì)自尊、自信，心情愉快，積極努力地學(xué)習(xí)。因此，我做到愛(ài)每個(gè)學(xué)生，講話(huà)做事都注意不挫傷差生自尊心和自信心。還經(jīng)常鼓勵(lì)他們，有時(shí)間課余和他們一道玩。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、進(jìn)行生動(dòng)直觀的教學(xué)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡小，對(duì)事物的具體形象感興趣的特點(diǎn)，制作一些新穎的，能吸引I學(xué)生的教具和學(xué)具。通過(guò)演示或操作，讓學(xué)生在手摸、眼看、腦想、直觀易懂，使他們自己樂(lè)學(xué)。2、開(kāi)展有趣的學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲和進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9/141、培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。我要求學(xué)生寫(xiě)作業(yè)干凈整齊，寫(xiě)作業(yè)時(shí)看清想好才下筆寫(xiě)。隔一段時(shí)間，我就展覽一次數(shù)學(xué)本子。2、培養(yǎng)有錯(cuò)必改的習(xí)慣。批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題要及時(shí)改正。3、培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。后進(jìn)生對(duì)以上學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復(fù)，我時(shí)刻提醒自己要有耐心去催促、教育。我也做到及時(shí)的批改作業(yè)，查找未能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，幫助他及時(shí)補(bǔ)上。四、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課內(nèi)外輔導(dǎo)。后進(jìn)生理解、思維、表達(dá)、記憶等能力一般都比擬低，許多知識(shí)都要經(jīng)過(guò)屢次反復(fù)教，才能接受，因此加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)尤為重要。1、在課堂教學(xué)中要照顧后進(jìn)生。盡量說(shuō)慢點(diǎn)，有時(shí)間多講幾遍。2、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有目的有方案的課外輔導(dǎo)。3、讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，采用一幫一，手拉手。如何輔導(dǎo)后進(jìn)生第4篇教師上課，起點(diǎn)是后進(jìn)生，重點(diǎn)也是后進(jìn)生，落腳點(diǎn)還是后進(jìn)生。只有這樣才能確保合格率的穩(wěn)步提高。在輔導(dǎo)后進(jìn)生中，掌握和運(yùn)用一定的藝術(shù)，可以使輔導(dǎo)工作取得事半功倍的效果。一、深入調(diào)查，全面了解后學(xué)生10/14后進(jìn)生之所以后進(jìn)，有主觀上的原因，也有客觀上的原因。要使這局部學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，首先應(yīng)全面了解他們各自的具體情況，這樣在輔導(dǎo)時(shí)，才能因材施教，輔導(dǎo)效果就會(huì)好得多。后進(jìn)生成績(jī)差的主要原因有以下幾種情況：.根底差，很難進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)由于根底差，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不能獨(dú)立完成，無(wú)法接受新知識(shí)。在我教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)里都出現(xiàn)有一局部學(xué)生，在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候沒(méi)把漢語(yǔ)拼音學(xué)扎實(shí)，現(xiàn)在在做關(guān)于字音的題很吃力，比方最常見(jiàn)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)選擇正確讀音以及查字典也都成了難題。.學(xué)習(xí)目的不明確，厭學(xué)這局部學(xué)生的心思不是花在學(xué)習(xí)上，有些僅是屈于家長(zhǎng)、老師的壓力來(lái)讀書(shū)的，也就無(wú)心上學(xué)。在學(xué)校里就聽(tīng)到過(guò)學(xué)生說(shuō)，只是拗不過(guò)自己的父親，要不然是不愿意來(lái)上學(xué)的。在和一些高年級(jí)學(xué)生聊天的時(shí)候，他們總會(huì)和我說(shuō)：讀書(shū)是沒(méi)用的，自己的表哥表姐初中不畢業(yè)出去打工，工資很高，讀了書(shū)不一定找得到工作。后進(jìn)生中較大比例的學(xué)生學(xué)習(xí)很勤奮，也有上進(jìn)心，可成績(jī)就是提不高，一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、不適當(dāng)，不知道怎樣學(xué)習(xí)才能學(xué)好。他們只會(huì)一味地跟著老師的步伐走，老師讓做什么他們就做什么，沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這使得學(xué)生心理負(fù)擔(dān)大，背著包袱學(xué)習(xí)，思想放不開(kāi)，情緒不穩(wěn)，影響學(xué)習(xí)?；蚴橇銐毫Γ沟脤W(xué)生在學(xué)習(xí)上散慢，不在乎學(xué)習(xí)成績(jī)，有些家長(zhǎng)給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生不能輕松學(xué)習(xí)，只知道和孩子要成績(jī)，而不考慮孩子的實(shí)際情況和各方面的因素。相反的，有的家長(zhǎng)那么很不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓我深切11/14的覺(jué)得他們的義務(wù)只是把學(xué)生送到學(xué)校，而孩子在學(xué)校學(xué)到什么和他們沒(méi)有關(guān)系。二、建立良好的師生關(guān)系教學(xué)過(guò)程中，主體是學(xué)生，教師主要是起弓I導(dǎo)作用。成功的學(xué)習(xí)是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)其非智力品質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)的提高尤為重要。良好的師生關(guān)系就有利于開(kāi)發(fā)后進(jìn)生的非智力品質(zhì)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)后進(jìn)生在心理上都有一定的壓抑感、自卑感，不太愿意接近老師，有問(wèn)題也不敢問(wèn)老師，對(duì)老師的評(píng)價(jià)很敏感，既怕教師又希望得到教師的幫助。如果教師在課堂教學(xué)中，多用鼓勵(lì)的目光注視他們，以樂(lè)觀、熱心的微笑面對(duì)他們，創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛與他們談心，消除與他們的心理隔膜，他們就會(huì)覺(jué)得親切可信，從而主動(dòng)接近并請(qǐng)教教師，對(duì)所學(xué)科目興趣就會(huì)倍增。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，消除了內(nèi)心的壓抑，主體的積極性自然就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這就為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)良的自身?xiàng)l件，使輔導(dǎo)起到事半功倍的效果。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)有很多后進(jìn)生希望能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，但又不知道怎樣學(xué)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)很勤奮，但卻長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)效，對(duì)學(xué)習(xí)幾乎完全喪失信心。這樣學(xué)習(xí)之所以沒(méi)什么效果，主要是學(xué)無(wú)目標(biāo)，不知自己的根底差在哪里，看了后面的，忘了前面的。對(duì)這局部學(xué)生要求他們找回原來(lái)學(xué)習(xí)的各單元測(cè)試題，尤其自己最先覺(jué)得難學(xué)的，一道題一道題地重新解答，每遇到不明白的問(wèn)題必須找書(shū)復(fù)習(xí)或問(wèn)同學(xué)、老師，直到弄懂為止。這樣一邊練一邊解決疑難，使學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的目標(biāo)，提高12/14了學(xué)習(xí)效率和效果。且每解決一個(gè)問(wèn)題，就能享受到一次成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣。當(dāng)然，不同的學(xué)生，其具體情況不同，教師應(yīng)弓I導(dǎo)他們形成一套適于自己具體情況、操作性強(qiáng)的具體做法，使他們學(xué)習(xí)中有一個(gè)明確目標(biāo)和學(xué)法，才能更有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。四、注意循序漸進(jìn)教材內(nèi)容的編排體系，學(xué)生智能和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的開(kāi)展都是循序漸進(jìn)的。因此不管是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原那么。大局部后進(jìn)生由于根底太差，在解答以前各單元的測(cè)驗(yàn)題時(shí)，雖然是已經(jīng)做過(guò)的題目，但一開(kāi)始仍幾乎每一道題遇到的疑難都不止一個(gè)，每