千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)小講閱讀小講謀篇布局的技巧及其作用教案小講的謀篇布局的技巧及作用

一、自我診斷知己知彼

閱讀下面的文字，完成4—6題。（20XX年新課標(biāo)Ⅰ卷高考試題）

天囂

趙長(zhǎng)天

風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。

渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，別，一口也好哇！

空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。

他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵差不多在食道結(jié)成硬塊，會(huì)不可能引起不的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，大概已退得十分遙遠(yuǎn)。

他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵別受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。

風(fēng)聲，絲毫沒有減弱的趨勢(shì)。

他仍然充滿希翼地聆聽。

基地XXX一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但XXX為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車別能出動(dòng)，直升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前，人臨時(shí)還只能居于屈從的地位。

他別想再費(fèi)力去聽了。目前最明智的，可能算是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。

于是，這間房子，便沉入無(wú)生命狀態(tài)……

突然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種盡管微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。

“有人敲門！”他喊起來。

遭雷擊了，都遭雷擊了，一具個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。

真真切切，有人敲門。誰(shuí)？固然不會(huì)是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門聲差不多理解無(wú)誤地告訴大伙兒：別是來救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽摺?/p>

人的生命力，可能是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。假如破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此時(shí)，個(gè)個(gè)都像喝腳了人參湯。

“桌子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”

“門不開得太大！”

“找根棍子撐?。　?/p>

每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。

他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門棍，他漸漸挪移門閂。

門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自個(gè)兒的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊繼續(xù)，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)啥東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。

“快，關(guān)門！”他喊，卻喊別出聲。但別用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。

門終于關(guān)上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。

誰(shuí)也別作聲，誰(shuí)也別想動(dòng)。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大伙兒才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲撲的東西。

是個(gè)人。馬燈算是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，講著誰(shuí)也聽別知道的蒙語(yǔ)。他懂不人聽別知道，因此別多講，便動(dòng)手解皮口袋。

西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！

戈壁灘有好西瓜，西瓜能向來吃到冬天，這別希奇。希奇的是如今，當(dāng)一口水都成了奢靡品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！

蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！

應(yīng)該是終生吃過的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也講別出味來，誰(shuí)都別懂，那幾塊西瓜是如何降進(jìn)肚子里去的。

至于送西瓜人是如何沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這個(gè)地方，最后也沒弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽別知道蒙語(yǔ)。只好讓它成為一具美好的謎，永遠(yuǎn)地留在經(jīng)歷里。

（有刪改）4．下列對(duì)小講相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特群的分析鑒賞，別正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．小講開頭別僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感覺，烘托并渲染了“天囂”的恐懼氣氛。

B．被困隊(duì)員身陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的浮現(xiàn)，這都講明生命奇跡無(wú)法解釋。

C．小講善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。

D．試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素別相識(shí)的送瓜人之間的故事，別僅令人感動(dòng)，還揭示出一具樸素而故意味的人一輩子道理：幫助不人，也是幫助自個(gè)兒。

【答案】B

【解析】通讀全文，關(guān)注細(xì)節(jié)。第一步：通讀全文，整體感知。把握小講刻畫人物的個(gè)性特點(diǎn)與作品陳述的基本領(lǐng)實(shí)，分析主人公的性格、情感與基本領(lǐng)實(shí)之間的關(guān)系。第二步：明確主旨，關(guān)注手法。結(jié)合小講主旨和藝術(shù)技巧作出準(zhǔn)確推斷。

5．小講以“渴”為中心謀篇布局，這有啥好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要講明。（5分）

【答案】①省去許多別必要的敘述交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔；（2分）②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感覺，使主題更突出。（3分）

【解析】本題考查情節(jié)安排的技巧。從情節(jié)和主題兩個(gè)角度答題。情節(jié)上，以“渴”為中心謀篇布局，能夠省去許多別必要的敘述交代使情節(jié)更簡(jiǎn)潔，主題角度看，以“渴”為中心謀篇布局，能夠集中筆墨描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)和感覺，從而突出了文章主題。

6．小講以一具沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，如此處理有怎么樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品舉行分析。（6分）

【答案】①小講人物“他”所知有限，如此寫非常真實(shí)；②故事戛但是止，強(qiáng)化了小講的神奇氛圍；③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。

【解析】本題是針對(duì)小講的結(jié)尾設(shè)題，先明確結(jié)尾的形式，從結(jié)尾本身的作用來看故事戛但是止，是給人一種神奇感，給讀者留下了想象的空間。人物上，他是個(gè)少數(shù)民族同胞，語(yǔ)言上別通，對(duì)他的所知有限，如此寫真實(shí)。

二、溫故知新夯實(shí)基礎(chǔ)

小講的謀篇布局也算是小講的情節(jié)安排。分析小講情節(jié)必須注意小講情節(jié)的常見模式。

①基本模式，發(fā)生—進(jìn)展—高潮—結(jié)局。②搖擺，即通常所講的“一波三折”。③出乎意料又在情理之中，又俗稱為“歐·亨利式結(jié)尾”。小講閱讀情節(jié)類題目普通有三種形式：概述情節(jié)；指出某一情節(jié)的作用；探索情節(jié)安排的技巧與合理性。題型有主觀題也有客觀題。

1．熟悉高考，掌握規(guī)律。歷年高考鑒賞小講情節(jié)類試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。經(jīng)過對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，能夠了解高考鑒賞小講情節(jié)類試題題型及選材范圍，能夠發(fā)覺一些命題規(guī)律、考查熱點(diǎn)，有效提高復(fù)習(xí)的效率。

2．多讀勤練，提高梳理小講情節(jié)的能力。小講的情節(jié)結(jié)構(gòu)有其特點(diǎn)，學(xué)生可在復(fù)習(xí)中挑選一些符合高考小講閱讀命題特點(diǎn)的小講來讀，并經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握論小講情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，提高分析能力。

3．掌握鑒賞小講情節(jié)類試題命題規(guī)律及答題辦法：

（一）概括小講情節(jié)

（1）設(shè)題方式

①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故情況節(jié)；

②文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；

③概括小講的部分內(nèi)容（包括指出（序幕）開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局（尾聲）四部分中的某一方面）。

（2）答題步驟

①?gòu)睦砬逍≈v的結(jié)構(gòu)層次，尋覓線索，抓住重要場(chǎng)面、重要事件等幾方面，可分條概括文章的要緊情節(jié)；

②答題時(shí)對(duì)事件的概述必須按照“何時(shí)、何地、何緣故、何人、做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”別能省）；

③由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬〞r(shí)，要幸免前后情節(jié)的相互交織；

④要注意題干要求涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫穿。

（二）分析故情況節(jié)的作用

小講中的作用題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面答，“內(nèi)容”即人物主題，“結(jié)構(gòu)”即情節(jié)，要用小講的術(shù)語(yǔ)答題。

小講的情節(jié)要緊有兩方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物形象服務(wù)，為表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)進(jìn)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上具有以下幾個(gè)方面的作用——呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照顧文段、

為后面情節(jié)作鋪墊、埋下伏筆、推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展等等。

（1）普通設(shè)題方式：

①請(qǐng)分析小講結(jié)尾處這句話的含意和作用。（綜合咨詢）

②小講第二段對(duì)全文情節(jié)展開有啥作用？請(qǐng)具體講明。（單一咨詢）

③小講后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者如此寫對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？（單一咨詢）

④簡(jiǎn)析小講結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。（綜合咨詢）

（2）答題思路：

①情節(jié)方面：與上文……形成照顧，為下文……情節(jié)作鋪墊（提供依據(jù)），設(shè)置懸念；推動(dòng)……情節(jié)進(jìn)展；把……情節(jié)推向高潮，使……情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折；情節(jié)戛但是止；情節(jié)出人意料之外，卻又合乎情理之中。

②人物方面：突出了人物……性格（心理、情感）。

③主題方面：暗示了……主題；突出（強(qiáng)化）了……主旨。

（3）重點(diǎn)段降作用分類梳理：

A．小講開頭段常見類型及其作用：

①懸念式。在作品開頭提出疑咨詢，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑咨詢。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者考慮，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小講主題。

②寫景式。要緊交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。

③開門見山，直截了當(dāng)進(jìn)入故情況節(jié)。

B．小講結(jié)尾的常見類型及其作用。

①出人意料式。這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照顧，使人覺得在情理之中。如小講《報(bào)復(fù)》就屬此類。

②戛但是止、留下空白式。如此的結(jié)尾可以讓讀者充分地馳騁想象，舉行藝術(shù)的再制造。

③補(bǔ)敘式。這種結(jié)尾常有對(duì)上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。

④卒章顯志式。這種結(jié)尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。

⑤悲劇式。這種結(jié)尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能非常好地塑造人物性格，增強(qiáng)悲劇群彩；從表現(xiàn)效果上看，令人感動(dòng)，令人回味，引人考慮。

⑥大團(tuán)圓式。這種結(jié)尾，從表現(xiàn)效果上看，給讀者留下了廣大的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗(yàn)上看，與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，如此的結(jié)局凸顯出美好的人性，符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。

C．小講中間某個(gè)情節(jié)安排的作用

針對(duì)小講中間某個(gè)情節(jié)安排作用的考查，也是近年來小講情節(jié)結(jié)構(gòu)考查的重點(diǎn)。這一作

用能夠從以下三點(diǎn)舉行思考：

①思考某個(gè)情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。

要緊是照顧和伏筆。照顧算是文學(xué)作品前后文之間的互相呼應(yīng)。照顧能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小講中使用伏筆，能使小講情節(jié)蜿蜒，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精致，前后呼應(yīng)。

②思考情節(jié)與主題的關(guān)系。

作用普通是點(diǎn)題或突出主題。

③思考情節(jié)與人物性格的關(guān)系。

由事及人，看情節(jié)進(jìn)展怎么為塑造人物服務(wù)，或是表現(xiàn)了人物啥性格，或是進(jìn)展了人物啥性格。

（三）探索小講情節(jié)的合理性

（1）設(shè)題方式

①小講以如此結(jié)尾是否合適？

②小講的結(jié)尾段能否刪去？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

③小講中有如此一具情節(jié)合別合理，或小講中那個(gè)情節(jié)換成另外一具情節(jié)合別合理。

（2）答題步驟

①亮明自個(gè)兒的觀點(diǎn)；

②分條寫出自個(gè)兒的感覺或理由；

（四）小講情節(jié)安排的技巧和作用

1.小講情節(jié)的線索

線索，是貫通整個(gè)作品情節(jié)進(jìn)展的脈絡(luò)。它能夠是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還能夠是時(shí)刻、空間。閱讀小講，抓住線索是把握小講故事進(jìn)展的關(guān)鍵。

（1）線索的特點(diǎn)：?jiǎn)尉€結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)。

由人物活動(dòng)或事件進(jìn)展所直截了當(dāng)呈現(xiàn)出來的線索就叫明線。小講明線所敘述的人物故事容易集中突出。未直截了當(dāng)描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索叫暗線，暗線則可以在更深更廣的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，使故情況節(jié)安排更加巧妙，使小講矛盾和主題更加突出。

（2）尋覓途徑：抓小講標(biāo)題、抓小講中的中心詞。

2.基本技巧

照顧、伏筆、過渡、鋪墊、點(diǎn)題等，常用技巧有懸念法、誤會(huì)法、對(duì)照法、襯托法、突轉(zhuǎn)法、抑揚(yáng)法等。

①就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結(jié)尾看：首尾呼應(yīng)。作用：使小講結(jié)構(gòu)密切完整。

③就開頭看：A、倒敘式。作用：創(chuàng)造懸念，引人入勝；B、設(shè)疑式。作用：提出疑咨詢，

設(shè)置懸念，引起讀者的考慮，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小講的主題；C、寫景式。作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情。

④就結(jié)尾看：A、出人意料式結(jié)局（突轉(zhuǎn)式結(jié)局/歐·亨利式結(jié)尾），作用：使平淡的故情況節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照顧，使人覺得又在情理之中；更好地突出、深化主題；B、令人傷心的悲劇式結(jié)局，作用：更好地塑造人物性格，突出、深化主題；這種結(jié)局令人感動(dòng)、令人回味、引人考慮；C、令人歡躍的大團(tuán)圓式結(jié)局，作用：給讀者留下了廣大的想象空間，耐人尋味；喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；如此的結(jié)局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好的愿望；D、留白式結(jié)局。作用：故情況節(jié)戛但是止，留給讀者廣大的想象空間，能更好地深化主題。

⑤就中間段(情節(jié))看，這一作用能夠從以下三點(diǎn)舉行思考：

A.思考某個(gè)情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。常用術(shù)語(yǔ)：埋下伏筆，設(shè)置懸念，鋪墊，照顧，推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展，使情節(jié)蜿蜒生動(dòng)，對(duì)照，襯托，承上啟下等。

B.思考情節(jié)與主題的關(guān)系。常用術(shù)語(yǔ)：揭示（表達(dá)、寄予、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。

C.思考情節(jié)與人物性格的關(guān)系。常用術(shù)語(yǔ)：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實(shí)等。

D.情節(jié)與小講環(huán)境的關(guān)系角度思考，常用術(shù)語(yǔ)：突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；

E.從情節(jié)與讀者感覺的關(guān)系角度思考，常用術(shù)語(yǔ)：設(shè)置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者考慮等

三、典例剖析思維拓展

考點(diǎn)1.分析情節(jié)的作用

閱讀下面的文字，完成（3）題。（25分）（20XX年新課標(biāo)Ⅱ卷高考試題）

戰(zhàn)爭(zhēng)

【美】邁爾尼

1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫(yī)院，我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對(duì)自個(gè)兒非常失望，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也非常失望。

一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女人電話線上，她當(dāng)時(shí)也正預(yù)備跟不人通話。

“我是格羅斯文諾8829”我聽到她對(duì)接線生講，“我要的是漢姆普斯特的號(hào)碼，你接錯(cuò)了，這個(gè)倒霉蛋并別想跟我通話?！?/p>

“哦，我想是?！蔽颐Σ遄臁?/p>

她的聲音非常柔和，也非常清楚，我立刻喜愛上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒。可是兩分鐘后，我又撥通了她的號(hào)碼，可能是命中注定我們要通話，我們?cè)陔娫捴薪徽劻?0多

分鐘。

“你干嗎三更半夜找人講話呢”她咨詢。

我跟她講了緣故，然后反咨詢“這么你呢？”

她講她老母親睡不行覺，她常常深夜打電話與她聊談天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

最終我講：“我有好多年沒如此暢快地跟人講話了?！?/p>

“是嗎？好了，就到這個(gè)地方吧，晚安，祝你做個(gè)好夢(mèng)?！彼v。

翌日整整一天，我老在想昨晚的對(duì)話情形，想她的機(jī)智、慷慨、熱情和幽默感。固然還有那悅耳的口音，這么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡(jiǎn)直啥也看別進(jìn)。午夜時(shí)，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現(xiàn)。我實(shí)在難以忍受，顫抖著撥了這個(gè)號(hào)碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就立即被人接起來。

“哈羅？”

“是我，”我講，“真對(duì)別起，打攪你了，我們接著談昨晚的話題，行嗎？”

沒講行依然不好，她馬上談起了巴爾扎克的小講《貝姨》。別到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好似是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時(shí)光和相互的別認(rèn)識(shí)，打破了兩人初交時(shí)的拘謹(jǐn)。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她講這會(huì)把情況全弄糟，只是她留下了我的電話號(hào)碼。我一再許諾為她保留，直到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。于是她講了一些她的事情，17歲時(shí)她嫁給一具自個(gè)兒別喜愛的男人，往后向來分居。她今年36歲，唯一的寶貝兒子在前沒多久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他講話，好似他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自個(gè)兒一樣，于是她給我留下了一幅漂亮的肖像，我講她一定非常美，她笑了，咨詢道：“你如何懂的？”

我們?cè)絹碓较嗷ヒ揽浚抖颊?。我們?cè)诖蟛糠衷掝}上看法相似，包括對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，別管多晚，我們都要通一次話。假如哪天我因事出城，沒能通話，她就會(huì)埋怨講她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。

隨著時(shí)刻的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時(shí)恐嚇?biāo)v我要找輛出租車立刻奔到她跟前。可是她別允許，她講假如我們相見后發(fā)覺彼此并別恩愛，她會(huì)死掉的。整整12個(gè)月，我是在期待中度過的。我們的愛情盡管近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。

一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就趕緊拿起話筒撥她的號(hào)碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時(shí)感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。翌日照舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請(qǐng)求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們別理睬我，因?yàn)槲抑v別出她的名字。后來一位富有同情心的接線姑娘承諾幫我查查。

“固然能夠?！彼v，“你好似非常焦急。是嗎？嗯，那個(gè)號(hào)碼所屬的那片區(qū)域前天夜里

挨了XXX，號(hào)碼主人叫……”

“感謝，”我講，“不講了，請(qǐng)你不講了?！?/p>

我放下了話筒。

（沈東子譯，有刪改）（3）小講以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，如此處理有啥作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】①一具電話將兩人命運(yùn)連在一起，偶然與必定交織，凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)背景，強(qiáng)化了戲劇性情節(jié)；②主人公言行要緊經(jīng)過電話談天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更加真實(shí)；③電話交流的限制性給小講留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。

【解析】題干咨詢的是“小講以‘電話’為樞紐連接人物、安排情節(jié)。如此處理有啥作用”，這事實(shí)上是考查物象的作用。能夠從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度考慮。能夠從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)以及本身的特群角度考慮作答。因?yàn)槭请娫捊涣?，故?duì)人物語(yǔ)言的描寫居多，如此能夠更好地塑造人物形象，透露出人物的心聲；兩人因電話而結(jié)緣，更有戲劇性。

【易錯(cuò)點(diǎn)】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

【辦法點(diǎn)撥】關(guān)于此類題目要仔細(xì)審題。審題要點(diǎn)如下：一審清咨詢的角度，看有無(wú)限定角度；依然綜合角度，即沒有明顯要求答題角度，此刻普通從多角度考慮。其中，題干中若有“藝術(shù)表現(xiàn)”幾個(gè)字，事實(shí)上名義是限定角度，實(shí)則也是多角度。二審清描寫物象的范圍。小講描寫物象的文字，別是統(tǒng)貫全文，而是限定在特定的區(qū)域文字中，需要把與該物象相關(guān)的文字都找出來。規(guī)范答題：自身作用＋環(huán)境作用＋人物作用＋情節(jié)結(jié)構(gòu)作用＋點(diǎn)題作用。

①“自身作用”，指的是它作為小講形象世界的一具組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值。②“環(huán)境作用”，指的是它對(duì)時(shí)代特點(diǎn)氛圍作了怎么樣的揭示或暗示，對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。③“人物作用”，指的是它從哪個(gè)角度表現(xiàn)了要緊人物的啥特點(diǎn)和性格。④“情節(jié)結(jié)構(gòu)作用”，指的是它對(duì)小講情節(jié)結(jié)構(gòu)的妨礙，如是否開頭、結(jié)尾各有特XXX，是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱，是否用以烘托鋪墊，前后照顧，設(shè)置懸念，造成波瀾，形成線索等。⑤“點(diǎn)題作用”，指的是揭示了怎么樣的主題?；咀饔糜校孩偻怀鋈宋镄愿瘢沂旧罨黝}；②反復(fù)浮現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。

考點(diǎn)2．常見的情節(jié)技巧

1.閱讀下面的文字，完成后面小題。

漂亮的謊言

這天，母親出門買菜，琳在家里看電視，電視上正好播出騙子的騙局被揭穿的新聞?！坝质球_子！這社會(huì)是如何了！”她憤憤別平。“道高一尺，魔高一丈”，如今的騙術(shù)層出別窮，聽得多了，琳也多長(zhǎng)了個(gè)心眼。

十分鐘后，母親兩手空空地回來，走進(jìn)屋拿了鈔票，又匆匆忙忙地要出去。琳覺得奇怪，便咨詢母親發(fā)生了啥事。母親告訴她：“我去菜市場(chǎng)的路上，被一具少女擋住了，咨詢我借一百塊鈔票。”

借鈔票？一聽見陌生人咨詢母親借鈔票，琳就警惕起來，忙咨詢：“那你把鈔票給她了？”“是呀，小小姐挺悲傷的?！蹦赣H講，這個(gè)少女被人從家里騙出來，差點(diǎn)進(jìn)了傳銷組織，幸好及時(shí)逃脫，可是身無(wú)分文回別了家。聽了母親的話，琳想，像如此XXX的騙局，明眼人一看就理解了，沒想到母親居然會(huì)上當(dāng)！

可母親接著講：“我把鈔票給她時(shí)，她還咨詢我要地址，講回家后就把鈔票寄還給我。我講別用，只給她留了個(gè)電話號(hào)碼，讓她到家后給我打個(gè)電話報(bào)平安?！蹦赣H說得誠(chéng)懇，眉眼間流露出欣喜，看得出她是相信那少女的，而且還為自個(gè)兒做了好事而激動(dòng)。琳望著母親，也就別愿在這時(shí)揭穿少女的騙局。

這之后，母親總別時(shí)念叨著這個(gè)少女。翌日晚上九點(diǎn)多，母親正預(yù)備歇息，電話鈴忽然響了，琳去接電話。一具少女的聲音從電話里傳來：“喂，您好，請(qǐng)咨詢您是李婆婆嗎？”琳還沒來得及回答，本預(yù)備歇息的母親匆匆從臥房出來，邊走邊講：“這確信是我的電話！”然后拿過電話按響免提鍵，聽了一會(huì)，興奮地講：“小孩，你到家啦？”“到啦，早上就到了，后來向來在忙，如今才打電話給您。婆婆，真是感謝您了，煩惱您講一下您的地址吧，我好把鈔票寄給您！”母親笑道：“別用還，別用還。你到家就好！”然后，她又囑咐了少女幾句，讓少女往后要提高警惕，別要再輕信他人。

掛了電話，母親滿臉不明白地咨詢琳：“剛剛那個(gè)電話是這個(gè)少女打來的，昨天晚上的這個(gè)是如何回事？”琳被母親那么一咨詢，懵了。她沒有想到，母親遇到的這個(gè)少女果真別是騙子。關(guān)于母親的詢咨詢，她只得坦白自個(gè)兒別愿母親發(fā)覺自個(gè)兒被騙而心寒，于是昨晚讓同學(xué)假扮少女打了電話。

母親聽后，嘆了一口氣，講：“你把情況想得過于復(fù)雜了，總有一些人別是騙子，他們是確實(shí)需要幫助才會(huì)來找你的?！蹦赣H頓了頓，又補(bǔ)充道，“我相信，好人是有好報(bào)的?！绷諆?nèi)心理解，就算母親遇到的真是個(gè)騙子，她也不可能所以就別再相信他人。

自從少女打來電話后，琳內(nèi)心就踏實(shí)了很多。第三天吃完晚飯，家里的電話鈴又響了。琳接起電話，一具清脆的少女聲音從電話里傳來：“喂，您好，請(qǐng)咨詢您是李婆婆嗎？”

如何又是一具少女？如何又是找母親的？琳連忙叫母親接電話。母親匆匆跑上前，拿起話筒：“我是李婆婆，你是哪位??？”對(duì)方講：“李婆婆，我是小桃，算是那天您給了一百塊鈔票的這個(gè)少女……”母親先是一愣，然后滿臉興奮，高興得聲音都有些變調(diào)：“小桃