對(duì)于科學(xué)活動(dòng)總結(jié)的優(yōu)異范文【篇一】科學(xué)科技小組是教課活動(dòng)課程的一種組織形式、它是科學(xué)教課工作不行缺乏的一部分。組織靈巧多樣的小組，面對(duì)全體學(xué)生，但學(xué)生因?yàn)榧彝ビ绊懖灰粯?，小學(xué)教育的基礎(chǔ)不一樣，性格特色不一樣，個(gè)人天分不一樣，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的需要程度和能力水平存在很大差別，為解決一致要求與實(shí)質(zhì)差別之間的矛盾，在活動(dòng)課程中學(xué)生能夠依據(jù)自己的水平易喜好自主選擇。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)將一學(xué)期的活動(dòng)總結(jié)以下：一、在活動(dòng)中打破一致的講堂教課要求，選擇生動(dòng)風(fēng)趣的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)興趣就是要喚起和保持學(xué)生對(duì)知識(shí)的追乞降氣奇心，充分利用外面要素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(一)選擇奇特的內(nèi)容，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，研究部分模型的制作，如手臂模型，小桿秤的制作，瓜皮拱橋的制作等都可引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。(二)選擇活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)切近學(xué)生的生活依據(jù)“親身性策略”，學(xué)生假如碰到自己過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中熟習(xí)的東西，與自己將來(lái)目標(biāo)相聯(lián)系的事物或使自己充任主要角色的事情都會(huì)產(chǎn)生濃重的興趣?？萍夹〗M能夠應(yīng)用這一策略選擇與學(xué)生生活親密聯(lián)系的內(nèi)容。研究自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械，研究形狀與抗曲折能力不是一件簡(jiǎn)單的事。但在學(xué)生的親身操作過(guò)程中好象找到了成為科學(xué)家的感覺(jué)，信心實(shí)足。二、選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)密切聯(lián)系了講堂教課內(nèi)容，組織興趣小組活動(dòng)假如限制于課本內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)聊;假如離開(kāi)課本內(nèi)容太遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)高度憂慮，正常的動(dòng)機(jī)激勵(lì)水平應(yīng)在上述兩者之間找到一個(gè)均衡點(diǎn)，所以選擇內(nèi)容應(yīng)表現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的水平。所以，選擇科技小組的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)注意奇特性三、改變了原有的講堂教課方法，組織生動(dòng)風(fēng)趣的實(shí)踐活動(dòng)，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出：要知足學(xué)生的精神需要，一定讓學(xué)生過(guò)著豐富的精神生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交往和其余方面的活動(dòng)中，獲取豐富的生活體驗(yàn)，情緒體驗(yàn)。心理學(xué)家皮亞杰以為，中年級(jí)學(xué)生的發(fā)展是在與環(huán)境互相作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。組織學(xué)生從事各樣形式活動(dòng)，使學(xué)生主體與外面環(huán)境客體發(fā)生踴躍作用，經(jīng)過(guò)思想過(guò)程的同化、適應(yīng)，不停豐富認(rèn)識(shí)構(gòu)造，發(fā)展智力?？傊?，經(jīng)過(guò)組織課外科技小組，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，陶冶了感情、磨練了意志、增進(jìn)了同學(xué)間的友情，科學(xué)喜好者和專長(zhǎng)生的隊(duì)伍擴(kuò)大了，在“趣”字上下了功夫。組織課外小組活動(dòng)使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、健康發(fā)展。正如湯世雄同志所說(shuō)：“課外活動(dòng)是今世基礎(chǔ)教育的重要構(gòu)成部分?！酒靠茖W(xué)課進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期了，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，在教課工作中有很多感覺(jué)，取出來(lái)與大家分享。本學(xué)期，我自覺(jué)恪守學(xué)校規(guī)章制度，著重自己道德涵養(yǎng)的提升，待人真摯和藹，努力建立優(yōu)異的師德形象。熱愛(ài)學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)作第二個(gè)家，注意保護(hù)學(xué)校的優(yōu)異形象，在家長(zhǎng)、同行眼前宣傳學(xué)校的優(yōu)異形象。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、感情，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)建優(yōu)異的環(huán)境。在教育教課工作上腳踏實(shí)地，謹(jǐn)小慎微。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去達(dá)成每同樣工作。著重科學(xué)學(xué)科浸透，講堂教課聯(lián)系學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活，創(chuàng)建民主、同等、和睦、和睦的氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我知道要想提升教課質(zhì)量，第一要立足講堂，教師要從慣例課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精粹的話向來(lái)指導(dǎo)著我的教課思想，只管課時(shí)任務(wù)重，我仍全力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)建輕松歡樂(lè)的情境進(jìn)行教課，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái)，我累積了許多教課經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力獲取加強(qiáng)。一、關(guān)照學(xué)生參加的能力要在講堂教課中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感覺(jué)到的、察看到的、想象到的用自己的話概括出來(lái)，而后在合作、協(xié)調(diào)、議論及在教師的指引下，作出正確的判斷。要真實(shí)讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)度，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要部署學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)用具，但是在講堂教課中學(xué)生依據(jù)提示就能參加到教課活動(dòng)中去。二、激發(fā)學(xué)生的參加興趣。在講堂教課中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是的老師。我以為激發(fā)學(xué)生的參加興趣，重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)踴躍勞動(dòng)者，勤著手、動(dòng)腦、動(dòng)口。三、豐富學(xué)生參加的方式。豐富學(xué)生參加的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，照本宣科的教課手段?？茖W(xué)課教材的特色特別抽象，要讓學(xué)生在察看實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)奧密，獲取新知識(shí)。假如教課中不過(guò)老師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太枯瘠了。如在科學(xué)課教課中指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去察看體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于著手動(dòng)腦，認(rèn)真察看，就會(huì)獲取新的科學(xué)理念。四、關(guān)注學(xué)生的參加過(guò)程。我以為在講堂教課中，教師要關(guān)注學(xué)生在參加過(guò)程中所表現(xiàn)的懷疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)講堂，帶著問(wèn)題走出講堂，經(jīng)常研究。要讓講堂教課中生成的問(wèn)題推進(jìn)講堂教課過(guò)程，讓學(xué)生參加過(guò)程成為主流。在學(xué)生參加過(guò)程中，教師要精心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解疑、懷疑。讓學(xué)生的參加及參加過(guò)程中的生計(jì)既是預(yù)料以外，又是情