第25頁(yè)共25頁(yè)三年級(jí)?數(shù)學(xué)教?師工作?總結(jié)范?文匆?匆忙忙?又一年?，平心?靜氣坐?下來(lái)反?思一年?的教學(xué)?情況，?有苦、?有甜，?而更多?的是思?考!不?過(guò)在與?學(xué)生們?一起相?處、教?學(xué)相長(zhǎng)?過(guò)程中?，也著?時(shí)有不?少的收?獲。為?使下一?階段的?工作更?順利地?開(kāi)展，?現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期的?工作情?況作出?總結(jié)，?希望能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克?服不足?，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，促?進(jìn)教學(xué)?工作更?上一層?樓。?一、加?強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?切實(shí)轉(zhuǎn)?變教育?教學(xué)觀?念，不?斷完善?教學(xué)思?想，提?高自己?的理論?水平和?實(shí)踐水?平一?個(gè)工作?者有什?么樣的?工作思?想和教?育理念?，會(huì)直?接體現(xiàn)?在一切?工作之?中，只?有通過(guò)?不斷的?學(xué)習(xí)，?不斷接?受新觀?念，充?實(shí)完善?自己的?教育教?學(xué)思想?，才能?有不竭?的動(dòng)力?和創(chuàng)新?的源泉?。新的?國(guó)家課?程標(biāo)準(zhǔn)?體現(xiàn)鮮?明的時(shí)?代氣息?，它的?應(yīng)運(yùn)而?生，為?教育注?入了新?的生機(jī)?。為此?，我把?學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)作為?本學(xué)期?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)的一?項(xiàng)重要?內(nèi)容，?經(jīng)常閱?讀書(shū)籍?報(bào)刊雜?志，不?斷地學(xué)?習(xí)新的?現(xiàn)代化?教學(xué)方?法，通?過(guò)學(xué)習(xí)?，不斷?充實(shí)自?己，樹(shù)?立新的?教學(xué)觀?念，積?極探索?新的教?學(xué)路子?，努力?提高自?己的教?學(xué)水平?。二?、以課?堂教學(xué)?為載體?，實(shí)施?新課程?標(biāo)準(zhǔn)精?神1?、備課?認(rèn)真仔?細(xì)，盡?力做到?科學(xué)、?準(zhǔn)確、?嚴(yán)密。?備課?時(shí)力求?深入理?解教材?，準(zhǔn)確?把握重?點(diǎn)和難?點(diǎn)。認(rèn)?真編寫(xiě)?教案?，力爭(zhēng)?突出新?教材新?思路新?方法。?2、?教學(xué)工?作中，?我立足?于課堂?，努力?將新課?標(biāo)的精?神體現(xiàn)?于每節(jié)?課中。?在平?時(shí)的教?學(xué)過(guò)程?中，以?啟發(fā)式?教學(xué)為?主，堅(jiān)?持學(xué)生?為主體?，教師?為主導(dǎo)?的教學(xué)?思路，?針對(duì)不?同的數(shù)?學(xué)內(nèi)容?和孩子?的年齡?特點(diǎn)，?靈活設(shè)?計(jì)教法?，積極?引導(dǎo)學(xué)?生在主?動(dòng)探究?、合作?交流數(shù)?學(xué)知識(shí)?的過(guò)程?中，領(lǐng)?悟和掌?握數(shù)學(xué)?思想方?法，注?重對(duì)學(xué)?生數(shù)學(xué)?能力的?培養(yǎng)。?創(chuàng)設(shè)?生活情?境，激?發(fā)探究?欲望?教學(xué)中?始終圍?繞學(xué)生?的日常?生活，?創(chuàng)設(shè)大?家熟悉?的情境?，這樣?消除了?學(xué)生對(duì)?知識(shí)的?陌生感?，讓他?們感到?數(shù)學(xué)就?在我們?的身邊?，激起?他們學(xué)?數(shù)學(xué)的?欲望。?總之?，本學(xué)?期我教?學(xué)態(tài)度?認(rèn)真，?任勞任?怨，不?早退、?不遲到?，能認(rèn)?真落實(shí)?學(xué)校對(duì)?備、教?、批、?輔、各?教學(xué)環(huán)?節(jié)的規(guī)?定，努?力向課?堂要質(zhì)?量。當(dāng)?然也有?許多值?得改進(jìn)?的地方?和值得?吸取的?教訓(xùn)，?如：如?何拓寬?向經(jīng)驗(yàn)?豐富的?老師學(xué)?習(xí)的渠?道;如?何注意?平時(shí)積?累自己?的教學(xué)?資料;?如何創(chuàng)?造性地?開(kāi)展各?項(xiàng)工作?等等都?是我要?努力的?方向。?今后我?會(huì)努力?學(xué)習(xí)，?積極實(shí)?踐，勤?于積累?，爭(zhēng)取?不斷地?超越自?己。?三年級(jí)?數(shù)學(xué)教?師工作?總結(jié)范?文（二?）恰?當(dāng)?shù)匾?入新知?，展示?知識(shí)的?價(jià)值取?向，有?助于學(xué)?生明確?學(xué)習(xí)目?的，激?發(fā)學(xué)習(xí)?興趣;?通過(guò)引?入、創(chuàng)?設(shè)情景?，刺激?學(xué)生的?求知需?要，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?積極的?情感因?素，引?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?小學(xué)?數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)?中應(yīng)如?何引入?新知??可用如?下七法?：一?、從數(shù)?學(xué)本身?發(fā)展的?需要來(lái)?引入新?知教?學(xué)中，?教師要?善于從?現(xiàn)有知?識(shí)出發(fā)?，展示?新舊知?識(shí)之間?的矛盾?，引起?學(xué)生的?認(rèn)識(shí)沖?突，讓?學(xué)生在?需要中?進(jìn)入新?知學(xué)習(xí)?。例?如“分?數(shù)初步?認(rèn)識(shí)”?的教學(xué)?，先讓?學(xué)生做?等分除?法，_?___?個(gè)餅平?均分給?兩個(gè)小?朋友，?每人幾?個(gè)?_?___?個(gè)餅平?均分給?兩個(gè)小?朋友，?每人幾?個(gè)?當(dāng)?學(xué)生列?式解答?說(shuō)出算?法后，?老師提?出：把?一個(gè)餅?平均分?給兩個(gè)?小朋友?，每人?幾個(gè)??怎么表?示?在?學(xué)生尋?求解決?問(wèn)題的?需要中?，引入?“分?jǐn)?shù)?”。?二、從?知識(shí)的?類比中?引入新?知類?比法是?由舊知?去獲取?新知的?一種重?要方法?。小學(xué)?數(shù)學(xué)中?的很多?知識(shí)是?與已有?知識(shí)進(jìn)?行類比?而產(chǎn)生?的。教?學(xué)中，?在引入?這類知?識(shí)時(shí)，?教師要?善于從?新知的?類比原?型出發(fā)?，引導(dǎo)?學(xué)生去?提煉原?型的類?比因素?。在類?比中萌?發(fā)推出?新知的?思路。?例如?，“三?角形的?面積計(jì)?算公式?”的教?學(xué)，先?引導(dǎo)學(xué)?生復(fù)習(xí)?正方形?、長(zhǎng)方?形、平?行四邊?形面積?計(jì)算公?式，再?要求學(xué)?生說(shuō)出?平行四?邊形面?積計(jì)算?公式，?再要求?學(xué)生說(shuō)?出平行?四邊形?面積公?式的推?導(dǎo)過(guò)程?，強(qiáng)化?面積計(jì)?算中的?轉(zhuǎn)化法?。然后?讓學(xué)生?思考：?能否象?尋求平?行四邊?形的面?積計(jì)算?公式一?樣，通?過(guò)割補(bǔ)?把三角?形的面?積轉(zhuǎn)化?為我們?已經(jīng)學(xué)?過(guò)的幾?何圖形?的面積?來(lái)計(jì)算??學(xué)生?不難由?推導(dǎo)方?法的類?比而獲?得公式?。三?、運(yùn)用?歸納法?引入新?知在?引入新?知時(shí)，?提供學(xué)?生新知?背景中?的一些?個(gè)別對(duì)?象，讓?學(xué)生去?觀察、?比較、?分析、?綜合。?誘使學(xué)?生萌發(fā)?猜想，?引出規(guī)?律。這?樣引入?，體現(xiàn)?了編者?的意圖?，符合?學(xué)生認(rèn)?知特點(diǎn)?。小學(xué)?數(shù)學(xué)中?的定律?、法則?、性質(zhì)?等規(guī)律?的教學(xué)?常常沿?著這種?思路來(lái)?引入。?例如?：“加?法結(jié)合?律”的?教學(xué)，?先出示?如下兩?組練習(xí)?。第?一組第?二組?+13?8+?85+?17+?838?5+?72+?+57?把全?班同學(xué)?分成甲?乙兩個(gè)?比賽組?，分別?作第一?、二組?連加練?習(xí)比賽?。當(dāng)乙?組獲勝?甲組不?服時(shí)，?師生討?論：第?一組算?式到底?能否象?第二組?算式那?樣進(jìn)行?簡(jiǎn)算??當(dāng)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)，?每組的?第題、?題、題?結(jié)果分?別相等?時(shí)，教?師提出?如下問(wèn)?題：結(jié)?果相同?的兩個(gè)?算式之?間有什?么相同?點(diǎn)和不?同點(diǎn)??進(jìn)而提?出：通?過(guò)比較?，你發(fā)?現(xiàn)了什?么??四、在?知識(shí)分?類中引?入新知?從上?可知，?在教學(xué)?相比較?而存在?于某屬?概念之?中的種?概念時(shí)?，常常?先讓學(xué)?生對(duì)屬?概念進(jìn)?行分類?，然后?分別對(duì)?各類知?識(shí)進(jìn)行?比較、?分析。?在學(xué)生?全面感?知各概?念的發(fā)?生、發(fā)?展和形?成過(guò)程?的基礎(chǔ)?上引入?概念。?這樣引?入背景?突出，?整體性?強(qiáng)，學(xué)?生思維?連貫，?認(rèn)識(shí)自?然。因?而對(duì)所?學(xué)的知?識(shí)理解?最深刻?，知識(shí)?結(jié)構(gòu)最?完整。?例如?“質(zhì)數(shù)?、合數(shù)?的概念?”教學(xué)?，這樣?引入：?讓學(xué)生?求出1?，2，?6，7?，9，?11，?14，?各數(shù)的?約數(shù)換?引導(dǎo)學(xué)?生按約?數(shù)個(gè)數(shù)?把上述?各數(shù)分?類→學(xué)?生列舉?一些分?屬于各?類的其?它自然?數(shù)→引?導(dǎo)學(xué)生?分析比?較每一?類中各?數(shù)之間?有什么?共同點(diǎn)?，不同?類別中?的數(shù)之?間有什?么不同?，→比?較中引?出質(zhì)數(shù)?、合數(shù)?概念。?五、?從學(xué)生?的生活?經(jīng)驗(yàn)中?引入新?知兒?童心理?學(xué)研究?表明：?兒童學(xué)?習(xí)新知?總是建?立在一?定的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)?之上。?尤其是?小學(xué)數(shù)?學(xué)中那?些相對(duì)?獨(dú)立、?前后聯(lián)?系少、?本質(zhì)屬?性較隱?蔽的知?識(shí)的學(xué)?習(xí)，更?是依賴?于兒童?的生活?經(jīng)驗(yàn)。?教學(xué)中?，教師?善于提?供多種?感性材?料，豐?富學(xué)生?的生活?經(jīng)驗(yàn)，?激發(fā)學(xué)?生的記?憶表象?。從中?提煉出?新知“?生長(zhǎng)點(diǎn)?”。讓?學(xué)生在?觀察、?分析、?比較中?引入新?知。?例如“?圓的認(rèn)?識(shí)”的?教學(xué)，?學(xué)生認(rèn)?識(shí)“兩?定”即?定點(diǎn)、?定長(zhǎng)是?重點(diǎn)，?也是難?點(diǎn)。一?位老師?這樣引?入：?讓學(xué)生?舉出生?活中的?圓形物?體→從?中設(shè)疑?：所列?舉的物?體哪些?一定要?做成圓?的?為?什么車?輪一定?要做成?圓的??→提供?學(xué)生正?、反面?體驗(yàn)材?料，國(guó)?外為了?訓(xùn)練自?行車運(yùn)?動(dòng)員，?設(shè)計(jì)出?前后輪?均為橢?圓的自?行車。?假如你?騎上這?種自行?車會(huì)有?什么感?覺(jué)。騎?上圓形?車輪的?自行車?為什么?平穩(wěn)。?→在釋?疑中引?入圓心?、半徑?的概念?。六?、在操?作演示?中引入?新知?抽象的?數(shù)學(xué)知?識(shí)廣泛?地存在?于客觀?事物之?中。數(shù)?學(xué)的這?一特點(diǎn)?，決定?了數(shù)學(xué)?教學(xué)中?引入操?作演示?的可能?和必要?。教學(xué)?中，充?分利用?現(xiàn)有條?件，把?新知的?發(fā)生、?發(fā)展過(guò)?程寓于?學(xué)生的?操作或?者教師?的演示?之中來(lái)?引入新?知，符?合學(xué)生?的認(rèn)識(shí)?心理特?點(diǎn)，以?及情感?需要。?例如?“三角?形的認(rèn)?識(shí)”的?教學(xué)，?讓學(xué)生?說(shuō)說(shuō)日?常生活?中三角?形實(shí)例?→請(qǐng)學(xué)?生用自?備的3?根小棒?搭三角?形，并?說(shuō)出搭?的方法?→讓學(xué)?生畫(huà)三?角形并?說(shuō)出畫(huà)?的過(guò)程?→比較?所畫(huà)出?的各種?三角形?的異同?→在分?析比較?中引出?三角形?的本質(zhì)?屬性。?七、?在創(chuàng)設(shè)?情景中?引入新?知小?學(xué)生的?學(xué)習(xí)帶?有濃重?的情緒?色彩。?數(shù)學(xué)教?學(xué)中因?數(shù)學(xué)知?識(shí)抽象?，情感?因素隱?蔽而容?易使學(xué)?生感到?枯燥、?單調(diào)。?要克服?這一不?利因素?，從新?知引入?起，教?師要善?于根據(jù)?學(xué)生年?齡特征?，把知?識(shí)發(fā)生?的背景?，置于?一幕幕?使學(xué)生?喜愛(ài)、?令學(xué)生?驚奇的?情景之?中，從?而先聲?奪人，?引發(fā)學(xué)?生興趣?，啟發(fā)?學(xué)生思?維。?例如一?個(gè)教師?在教“?求平均?數(shù)應(yīng)用?題”時(shí)?，這樣?來(lái)設(shè)計(jì)?“引入?”：?師：同?學(xué)們喜?歡唱歌?，誰(shuí)為?大家唱?首歌??。師?：這位?歌手唱?得怎么?樣?怎?樣來(lái)衡?量她的?唱歌水?平?對(duì)?，老師?請(qǐng)__?__個(gè)?小朋友?和老師?一起擔(dān)?任評(píng)委?，給這?位歌手?打個(gè)分?數(shù)。?師：同?學(xué)們看?，__?__個(gè)?評(píng)委意?見(jiàn)一致?嗎?按?誰(shuí)的意?見(jiàn)辦??師：?對(duì)，不?能僅憑?老師說(shuō)?了算。?要解決?這個(gè)問(wèn)?題，等?學(xué)完“?求平均?數(shù)應(yīng)用?題”之?后，大?家就知?道用什?么辦法?來(lái)給這?位歌手?定分了??！?這里?通過(guò)模?擬電視?上歌手?大賽評(píng)?委評(píng)分?的情景?，使學(xué)?生興致?高漲，?同時(shí)在?情景中?揭示了?“求平?均數(shù)”?的必要?性，使?學(xué)生以?渴求的?心理進(jìn)?入新知?的學(xué)習(xí)?。引?入新知?沒(méi)有固?定的模?式。這?里從小?學(xué)數(shù)學(xué)?知識(shí)的?形成方?式給出?七種引?入新知?的方法?，僅僅?是一個(gè)?示例，?旨在通?過(guò)示例?，展示?小學(xué)數(shù)?學(xué)新知?教學(xué)中?新知引?入的一?般途徑?。具體?應(yīng)用中?還要求?教師根?據(jù)教材?特點(diǎn)、?學(xué)生認(rèn)?識(shí)規(guī)律?及年齡?特征，?精心設(shè)?計(jì)，靈?活運(yùn)用?。三?年級(jí)數(shù)?學(xué)教師?工作總?結(jié)范文?（三）?本學(xué)?期，我?們?nèi)?級(jí)三位?數(shù)學(xué)教?師能團(tuán)?結(jié)協(xié)作?，共同?研究教?材教法?，根據(jù)?新課標(biāo)?精神要?求，基?本能完?成本學(xué)?期的教?育教學(xué)?任務(wù)。?一、?認(rèn)真學(xué)?習(xí)教材?專教法?。開(kāi)?學(xué)初，?我們就?認(rèn)真學(xué)?習(xí)了教?材、大?綱、教?法，全?面掌握?本冊(cè)教?材的目?標(biāo)、重?點(diǎn)，就?本冊(cè)教?材的教?學(xué)做了?全盤計(jì)?劃，保?證教學(xué)?的順利?進(jìn)行。?二、?積極開(kāi)?展教研?活動(dòng)?本學(xué)期?，邀請(qǐng)?市教研?室李秩?維同志?到校指?導(dǎo)教研?活動(dòng)，?幫助我?們進(jìn)行?新授課?的探索?和復(fù)習(xí)?課的教?學(xué)，收?到了較?好的效?果，同?時(shí)，我?們幾位?教師平?時(shí)能經(jīng)?常探討?教學(xué)工?作，提?出問(wèn)題?，共同?討論，?做到統(tǒng)?一思想?，統(tǒng)一?行動(dòng)在?，因材?施教。?三、?開(kāi)展計(jì)?算競(jìng)賽?活動(dòng)。?為提?高學(xué)生?們的計(jì)?算速度?能力，?本學(xué)期?，我們?學(xué)行了?計(jì)算比?賽，并?評(píng)出一?、二、?三等獎(jiǎng)?，通過(guò)?比賽，?引起了?學(xué)生對(duì)?計(jì)算的?重視，?同時(shí)，?教師在?培養(yǎng)學(xué)?生的計(jì)?算速度?，準(zhǔn)確?率方面?也做了?一定的?工作，?取得了?一些成?績(jī)。?存在問(wèn)?題及方?向。?一、成?績(jī)差?全級(jí)_?___?名學(xué)生?，平均?分70?分，合?格率_?___?%，優(yōu)?生率_?___?%與鎮(zhèn)?平均相?差分別?分12?.1分?、__?__%?、__?__%?，相差?太遠(yuǎn)。?二、?計(jì)算能?力不強(qiáng)?，差生?多。?學(xué)生普?遍計(jì)算?能力差?，差生?面大，?全級(jí)_?___?人不合?格，1?0分以?下__?__人?。三?、認(rèn)真?鉆研教?材，努?力提高?課堂教?學(xué)質(zhì)量?。四?、想方?設(shè)法提?高學(xué)生?計(jì)算能?力.?三年級(jí)?數(shù)學(xué)教?師工作?總結(jié)范?文（四?）三?年級(jí)數(shù)?學(xué)是小?學(xué)階段?的一個(gè)?過(guò)度階?段,有?著非常?重要的?位置，?現(xiàn)將這?期的工?作總結(jié)?如下，?以便總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，找出?不足，?完善提?高。?一、師?德方面?以認(rèn)?真負(fù)責(zé)?的態(tài)度?上好每?堂課;?用滿腔?的愛(ài)關(guān)?心學(xué)生?，關(guān)心?學(xué)生的?學(xué)習(xí),?生活，?積極做?好學(xué)生?的思想?工作，?循循善?誘，既?教書(shū)又?育人。?能主動(dòng)?、認(rèn)真?地服從?和配合?學(xué)校各?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?安排的?工作，?與同事?們團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?相互幫?助，共?同完成?學(xué)校交?給的各?項(xiàng)工作?任務(wù)。?二、?學(xué)習(xí)態(tài)?度新?時(shí)代要?求教師?要不斷?更新充?實(shí)自己?的學(xué)識(shí)?，要有?終身學(xué)?習(xí)的觀?念,具?備淵博?的知識(shí)?和多方?面的才?能對(duì)每?一位教?師來(lái)說(shuō)?很重要?。因?yàn)?我們的?產(chǎn)品會(huì)?說(shuō)話,?會(huì)思考?,他們?什么問(wèn)?題都會(huì)?提出來(lái)?，而且?往往“?打破沙?鍋問(wèn)到?底”。?沒(méi)有廣?博的知?識(shí)，就?不能很?好地解?學(xué)生之?“惑”?，傳為?人之“?道”。?所以我?認(rèn)真參?加學(xué)校?組織的?各種教?研活動(dòng)?，我努?力學(xué)習(xí)?別人先?進(jìn)的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，改變?舊的教?學(xué)觀念?，把新?的教學(xué)?理念運(yùn)?用在自?己教育?教學(xué)之?上三?、數(shù)學(xué)?教學(xué)著?名教育?心理學(xué)?家布魯?納認(rèn)為?：“認(rèn)?知是一?個(gè)過(guò)程?，而不?是一個(gè)?結(jié)果。?"因此?，他強(qiáng)?調(diào)“教?一個(gè)人?某門學(xué)?科，不?是要他?把一些?結(jié)果記?下來(lái)，?而是教?他參與?把知識(shí)?建立起?來(lái)的過(guò)?程。”?我在教?學(xué)課堂?教學(xué)中?正確處?理好教?與學(xué)的?關(guān)系，?學(xué)與導(dǎo)?的關(guān)系?，把教?與學(xué)的?重點(diǎn)放?在學(xué)生?的學(xué)上?，在教?法上著?眼于導(dǎo)?，以學(xué)?生發(fā)展?為本，?激發(fā)學(xué)?生的求?知欲，?引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)?探索、?主動(dòng)參?與構(gòu)建?知識(shí)的?過(guò)程，?促使學(xué)?生樂(lè)學(xué)?，會(huì)學(xué)?,善學(xué)?。本期?完成了?兩位數(shù)?乘兩位?數(shù),長(zhǎng)?方形和?正方形?的面積?,三位?數(shù)除以?一位數(shù)?的除法?,統(tǒng)計(jì)?,小數(shù)?的初步?認(rèn)識(shí)等?___?_個(gè)單?元的教?學(xué)目標(biāo)?。主?要達(dá)成?了如下?教學(xué)目?標(biāo)：?1.會(huì)?筆算三?位數(shù)除?除以一?位數(shù)的?除法、?兩位數(shù)?乘兩位?數(shù)的乘?法，會(huì)?進(jìn)行相?應(yīng)的乘?、除法?估算和?筆算。?2.?會(huì)口算?三位數(shù)?除以一?位數(shù),?商是整?十、整?百的數(shù)?。會(huì)口?算整十?數(shù)乘整?十?dāng)?shù)，?兩位數(shù)?乘整十?數(shù)。?3.初?步認(rèn)識(shí)?簡(jiǎn)單的?小數(shù)（?小數(shù)部?分不超?過(guò)兩位?），初?步知道?小數(shù)的?含義，?會(huì)讀、?寫(xiě)小數(shù)?，初步?認(rèn)識(shí)小?數(shù)的大?小，會(huì)?計(jì)算一?位小數(shù)?的加減?法4?.認(rèn)識(shí)?面積的?含義，?能估計(jì)?和測(cè)量?圖形的?面積，?體會(huì)并?認(rèn)識(shí)面?積單位?（平方?厘米、?平方分?米、平?方米）?，會(huì)進(jìn)?行簡(jiǎn)單?的單位?換算;?掌握長(zhǎng)?方形、?正方形?的面積?公式，?會(huì)用公?式正確?計(jì)算長(zhǎng)?方形、?正方形?的面積?，并能?估計(jì)給?定的長(zhǎng)?方形、?正方形?的面積?,會(huì)利?用公式?解決簡(jiǎn)?單的實(shí)?際問(wèn)題?。5?.了解?統(tǒng)計(jì)圖?，初步?學(xué)會(huì)簡(jiǎn)?單的數(shù)?據(jù)分析?;能初?步體會(huì)?統(tǒng)計(jì)在?現(xiàn)實(shí)生?活中的?作用。?6.?經(jīng)歷從?實(shí)際生?活中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?、提出?問(wèn)題、?解決問(wèn)?題的過(guò)?程，體?會(huì)數(shù)學(xué)?在日常?生活中?的作用?，初步?形成綜?合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知?識(shí)解決?問(wèn)題的?能力。?7.?初步滲?透集合?和等量?代換兩?種思想?。8?.體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂(lè)?趣，提?高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?建立學(xué)?好數(shù)學(xué)?的信心?。9?.養(yǎng)成?認(rèn)真作?業(yè)、書(shū)?寫(xiě)整潔?的良好?習(xí)慣。?總之?，在整?個(gè)教學(xué)?工作只?,我認(rèn)?真地備?好每一?節(jié)課，?在備課?中，我?認(rèn)真鉆?研教材?、教學(xué)?用書(shū)。?學(xué)習(xí)好?新教學(xué)?大綱，?虛心地?學(xué)習(xí)別?人的先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?。力求?吃透教?材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)?、難點(diǎn)?。認(rèn)真?的上好?每一節(jié)?課,上?課時(shí)認(rèn)?真講課?，力求?抓住重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?。運(yùn)用?多種教?學(xué)方法?。從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性和創(chuàng)?造性。?在教學(xué)?中，有?意識(shí)地?通過(guò)生?活、實(shí)?例、活?動(dòng)、游?戲等形?式引入?新知識(shí)?點(diǎn)，讓?學(xué)生感?受數(shù)學(xué)?知識(shí)在?日常生?活中處?處存在?。并通?過(guò)學(xué)生?的親身?感受、?操作、?實(shí)踐、?體驗(yàn)、?討論等?方法，?創(chuàng)設(shè)情?景來(lái)激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?實(shí)現(xiàn)了?學(xué)生感?知知識(shí)?構(gòu)建的?過(guò)程。?我們?常說(shuō)，?要給學(xué)?生一杯?水，教?師必須?有一桶?水，但?在現(xiàn)在?創(chuàng)新與?改革不?斷變化?的新時(shí)?代，看?來(lái)已經(jīng)?不夠了?。授人?以魚(yú),?不如授?人以漁?,教師?更重要?的考慮?是應(yīng)該?教會(huì)學(xué)?生如何?尋找水?源，解?決用水?問(wèn)題。?這必然?給我們?的教師?提出新?的要求?與挑戰(zhàn)?：如何?學(xué)會(huì)掌?握富有?時(shí)代特?色的先?進(jìn)理念?;如何?面對(duì)新?標(biāo)準(zhǔn)、?新教材?的承接?與變化?;如何?面對(duì)個(gè)?性化的?學(xué)生，?等等，?都是我?必須去?思考和?面對(duì)的?問(wèn)題,?我愿與?學(xué)生同?行,與?時(shí)代同?行。?三年級(jí)?數(shù)學(xué)教?師工作?總結(jié)范?文（五?）半?期過(guò)去?了，開(kāi)?心忙碌?同時(shí)也?是收獲?多多。?今年我?擔(dān)任三?年級(jí)的?數(shù)學(xué)，?我認(rèn)真?鉆研教?材的基?礎(chǔ)上，?更新教?學(xué)理念?，大膽?進(jìn)行教?改，把?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?新思想?、新理?念和數(shù)?學(xué)課堂?教學(xué)的?新思路?、新設(shè)?想結(jié)合?起來(lái)，?轉(zhuǎn)變思?想，積?極探索?，改革?教學(xué)，?收到良?好的效?果。?學(xué)生是?具體的?、活生?生的、?有豐富?個(gè)性的?不斷發(fā)?展的主?體，是?具有主?觀能動(dòng)?性的個(gè)?體，數(shù)?學(xué)教學(xué)?應(yīng)“喚?起學(xué)生?的主體?意識(shí)，?注意開(kāi)?發(fā)人的?智力潛?能，發(fā)?展學(xué)生?的集體?精神，?形成學(xué)?生的精?神力量?，促使?學(xué)生生?動(dòng)活潑?地成長(zhǎng)?”，因?此，引?導(dǎo)學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)符合?學(xué)生他?們求知?，求參?考的心?理需要?，也符?合兒童?好玩、?好表現(xiàn)?的心理?特點(diǎn)。?我從?以下幾?點(diǎn)做起?：1?、設(shè)置?懸念，?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)。?2、?設(shè)置認(rèn)?知沖突?，提高?學(xué)生參?與度。?3、?創(chuàng)設(shè)不?同情境?，加強(qiáng)?學(xué)生自?我調(diào)控?。4?、創(chuàng)設(shè)?不同情?境，鍛?煉學(xué)生?實(shí)踐能?力。在?整個(gè)課?堂教學(xué)?中，我?以學(xué)生?為主體?，致力?于培養(yǎng)?學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)?程中的?自主性?和參與?性，把?學(xué)生引?向他們?的“最?近”發(fā)?展區(qū)，?使他們?的思維?始終處?于積極?活躍的?狀態(tài)，?讓他們?在自主?學(xué)習(xí)的?過(guò)程中?，既長(zhǎng)?知識(shí)又?長(zhǎng)智慧?。教是?為了將?來(lái)不需?要教做?準(zhǔn)備的?，因此?，在教?學(xué)中，?我力爭(zhēng)?調(diào)動(dòng)一?切教學(xué)?手段，?在一切?教學(xué)環(huán)?節(jié)中指?導(dǎo)學(xué)生?如何學(xué)?。如在?教學(xué)應(yīng)?用題時(shí)?，我力?爭(zhēng)讓學(xué)?生多讀?題，搞?清題目?中的已?知條件?，然后?理清已?知條件?同問(wèn)題?之間的?數(shù)量關(guān)?系，這?樣取得?了很好?的效果?。我?們的教?育應(yīng)是?面向全?體學(xué)生?的，但?在面向?全體學(xué)?生的同?時(shí)我更?注重個(gè)?性差異?的培養(yǎng)?。如對(duì)?不同的?學(xué)生提?出不同?的要求?，尤其?是存在?個(gè)性差?異的學(xué)?生，課?堂上將?簡(jiǎn)單的?問(wèn)題留?給他們?，并且?經(jīng)常運(yùn)?用鼓勵(lì)?性教學(xué)?，啟發(fā)?誘發(fā)他?們的興?趣，使?他們首?先在心?理上消?除“我?不行”?的障礙?，這樣?逐漸培?養(yǎng)了他?們的學(xué)?習(xí)勁頭?。我?力爭(zhēng)做?好課后?反思，?把教學(xué)?心得及?時(shí)寫(xiě)在?小本上?，和同?事們多?交流，?向領(lǐng)導(dǎo)?多請(qǐng)教?，以便?自己有?所進(jìn)步?。存?在問(wèn)題?及方向?：一?、成績(jī)?不夠理?想。?二、計(jì)?算能力?不強(qiáng)，?學(xué)生的?兩極分?化很嚴(yán)?重，差?生較多?。學(xué)生?由于非?常之粗?心，所?以有時(shí)?間經(jīng)常?看錯(cuò)題?，導(dǎo)致?到最后?計(jì)算也?出錯(cuò)了??；蛘?有些學(xué)?生確實(shí)?沒(méi)有把?正確的?計(jì)算方?法學(xué)到?位。平?時(shí)做專?門計(jì)算?的練習(xí)?太少了?。三?、認(rèn)真?鉆研教?材，努?力提高?課堂教?學(xué)質(zhì)量?。四?、想方?設(shè)法提?高學(xué)生?計(jì)算能?力.（?認(rèn)真做?到平時(shí)?抓基礎(chǔ)?題，進(jìn)?行基礎(chǔ)?雙基訓(xùn)?練）?對(duì)于課?程改革?環(huán)境下?的教師?，光有?一桶水?是不夠?的，教?師應(yīng)擁?有自來(lái)?水。因?此，為?了提高?自身的?教學(xué)水?平，本?人經(jīng)常?向書(shū)本?學(xué)習(xí)、?向身邊?的老師?學(xué)習(xí)，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，不?斷提高?自己的?課堂教?學(xué)水平?.總之?，在這?一年中?，我不?僅在教?育教學(xué)?上，還?是在班?級(jí)管理?能力上?都有了?一定的?提高。?只有不?斷學(xué)習(xí)?，不斷?追求才?能上更?高一層?的臺(tái)階?，為此?，我平?時(shí)積極?對(duì)待每?一個(gè)教?學(xué)上的?問(wèn)題。?我堅(jiān)信?：一份?耕耘，?會(huì)有一?份收獲?的!?三年級(jí)?數(shù)學(xué)教?師工作?總結(jié)范?文（六?）本?學(xué)期，?我擔(dān)任?本校小?學(xué)三年?級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?一學(xué)期?來(lái)，我?自始至?終以認(rèn)?真，嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度?、勤懇?、堅(jiān)持?不懈的?精神從?事教學(xué)?工作。?轉(zhuǎn)眼間?就到了?期末，?現(xiàn)結(jié)合?本學(xué)期?的教育?教學(xué)情?況，特?作總結(jié)?如下：?一、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?讓他們?能夠感?受成功?、體驗(yàn)?到學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?快樂(lè)?本班學(xué)?生，在?起始年?級(jí)時(shí)基?礎(chǔ)較差?，隨著?年級(jí)的?遞增，?數(shù)學(xué)知?識(shí)點(diǎn)的?增多，?知識(shí)面?的擴(kuò)展?，學(xué)生?越來(lái)越?感到學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的困難?，面對(duì)?形式多?樣的解?題方法?更是無(wú)?法應(yīng)對(duì)?，就學(xué)?習(xí)盡頭?來(lái)說(shuō)是?心有余?而力不?足。為?此，我?采取的?策略是?先讓學(xué)?生感到?學(xué)數(shù)學(xué)?不難：?上課時(shí)?我有認(rèn)?識(shí)的設(shè)?計(jì)一些?簡(jiǎn)單的?問(wèn)題叫?學(xué)習(xí)困?難的學(xué)?生來(lái)回?答，讓?他們板?演一些?基本的?計(jì)算題?，激勵(lì)?他們大?膽的解?答，并?在適時(shí)?的時(shí)候?予以提?示，是?他們能?在老師?善意的?幫助下?順利的?解答，?讓他們?從心理?上感到?解決數(shù)?學(xué)問(wèn)題?不是太?難，只?要掌握?基本的?方法是?可以觸?類旁通?的;第?一環(huán)節(jié)?實(shí)施后?，我采?取得第?二步是?在講課?時(shí)把知?識(shí)生活?化的方?法，以?學(xué)生常?見(jiàn)的范?例、經(jīng)?常接觸?的身邊?的數(shù)學(xué)?問(wèn)題為?例，加?以有聲?有色的?描述，?使學(xué)生?感到學(xué)?數(shù)學(xué)很?有用，?數(shù)學(xué)問(wèn)?題解決?不好會(huì)?出笑話?，會(huì)影?響自己?的將來(lái)?，要好?好學(xué)數(shù)?學(xué)，要?學(xué)好數(shù)?學(xué)，因?為需要?而產(chǎn)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣;學(xué)?生的興?趣被激?發(fā)后，?我首先?想到的?是保持?，一是?注重從?學(xué)生的?作業(yè)上?來(lái)反饋?，將學(xué)?生的問(wèn)?題和與?優(yōu)點(diǎn)添?油加醋?的加以?評(píng)價(jià)，?再就是?通過(guò)開(kāi)?展一些?豐富多?彩的數(shù)?學(xué)活動(dòng)?，如講?數(shù)學(xué)家?的故事?，搞一?些數(shù)學(xué)?小競(jìng)賽?，小組?合作、?作業(yè)評(píng)?比、學(xué)?生評(píng)價(jià)?等等，?主動(dòng)發(fā)?掘?qū)W生?的閃光?點(diǎn)，讓?學(xué)生的?個(gè)性得?以張揚(yáng)?，努力?營(yíng)造一?個(gè)學(xué)數(shù)?學(xué)的優(yōu)?良氛圍?，讓學(xué)?生體驗(yàn)?學(xué)數(shù)學(xué)?和做數(shù)?學(xué)的快?樂(lè)，使?學(xué)生從?思想上?逐步扭?轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)?學(xué)的枯?燥印象?，最后?，我利?用各種?機(jī)會(huì)，?經(jīng)常給?不同層?次學(xué)生?以成就?感，讓?每一位?同學(xué)都?能體驗(yàn)?到學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?成功與?快樂(lè)。?至本學(xué)?期末，?成效顯?著：首?先是學(xué)?生敢于?大膽回?答問(wèn)題?了，其?次是能?基本清?楚的描?述解題?思路了?，再次?就是作?業(yè)正確?率提高?了，測(cè)?試情況?也有了?較為明?顯的好?轉(zhuǎn)。?二、認(rèn)?真鉆研?業(yè)務(wù)，?努力提?高教室?___?_分鐘?的教學(xué)?效率?在業(yè)務(wù)?上我主?動(dòng)利用?各種機(jī)?會(huì)，學(xué)?習(xí)教育?教學(xué)新?理念，?主動(dòng)參?加網(wǎng)絡(luò)?教研活?動(dòng)，精?心打理?博客內(nèi)?容（教?室教學(xué)?中的案?例、反?思、故?事、隨?筆等）?，潛心?鉆研教?材教法?，認(rèn)真?備課、?認(rèn)真上?課，堅(jiān)?持不懈?地進(jìn)行?“自我?充電”?，以提?高自己?的業(yè)務(wù)?理論水?平。教?室上，?我把學(xué)?到的新?課程理?念結(jié)合?本班實(shí)?際，努?力貫徹?到教室?教學(xué)中?去，以?期提高?教室_?___?分鐘的?效率。?課余，?我經(jīng)常?與同事?們一起?探討教?學(xué)過(guò)程?中遇到?的各種?問(wèn)題，?互相學(xué)?習(xí)，共?同提高?;我還?結(jié)合實(shí)?際教學(xué)?撰寫(xiě)一?些自己?平時(shí)的?和經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)點(diǎn)?滴等等?。從中?，我更?是感受?到了學(xué)?無(wú)止境?的道理?。要充?分發(fā)揮?教室教?學(xué)這個(gè)?“主陣?地”的?作用，?提高教?室__?__分?鐘的效?率，我?們要與?時(shí)俱進(jìn)?，堅(jiān)持?不懈地?學(xué)習(xí)探?究教學(xué)?新理論?新實(shí)踐?。三?、關(guān)愛(ài)?學(xué)生與?嚴(yán)格要?求相結(jié)?合，盡?量使每?一位學(xué)?生進(jìn)步?親其?師，才?能信其?道。在?平時(shí)與?學(xué)生接?觸的過(guò)?程中，?我不以?“師長(zhǎng)?”自居?，盡量?與學(xué)生?平等交?往，建?立“朋?友式”?的深厚?友誼，?努力關(guān)?愛(ài)每一?位學(xué)生?的成長(zhǎng)?。與學(xué)?生多談?心，幫?助學(xué)生?解決學(xué)?習(xí)上與?生活上?的各種?困惑。?同時(shí)，?面對(duì)個(gè)?別調(diào)皮?的學(xué)生?，也實(shí)?行嚴(yán)格?要求、?正確導(dǎo)?向的辦?法，讓?他們樹(shù)?立起正?確的榮?辱觀。?教室教?學(xué)，紀(jì)?律是提?高教室?效率的?重要保?證。面?對(duì)各層?次的學(xué)?生，我?既要關(guān)?愛(ài)大部?分學(xué)生?，又要?面對(duì)個(gè)?別不守?紀(jì)律的?搗蛋分?子實(shí)行?嚴(yán)格要?求。教?室上，?我盡量?做到分?層施教?與個(gè)別?輔導(dǎo)相?結(jié)合;?課余，?我讓優(yōu)?秀學(xué)生?與“學(xué)?困生”?實(shí)行“?一幫一?”結(jié)對(duì)?子，互?幫互助?，共同?提高。?一年來(lái)?，學(xué)生?們?cè)?薄弱的?基礎(chǔ)，?逐步得?以夯實(shí)?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?成績(jī)有?了穩(wěn)步?提高。?四、?總結(jié)得?失，以?勵(lì)再戰(zhàn)?1、?取得的?成績(jī)：?在我的?努力帶?動(dòng)下，?學(xué)困生?的臉龐?有了笑?容了，?作業(yè)基?本能按?時(shí)按量?的完成?了，學(xué)?生們的?學(xué)習(xí)興?趣較以?前提高?了，學(xué)?習(xí)的態(tài)?度也改?變了不?少，本?學(xué)期的?單元檢?測(cè)大部?分同學(xué)?都有了?不同程?度的提?高。?2、存?在的不?足：部?分學(xué)生?多年來(lái)?形成的?一些不?良和習(xí)?慣，還?有待進(jìn)?一步規(guī)?范和引?導(dǎo);學(xué)?困生在?起始年?級(jí)的知?識(shí)空缺?（口算?乘除法?）直接?影響著?計(jì)算的?效率與?質(zhì)量，?隨著年?級(jí)的增?高表現(xiàn)?也越來(lái)?越明顯?;學(xué)習(xí)?成績(jī)雖?然有所?進(jìn)步，?但許多?方面還?有很大?的提升?空間;?老師的?付出與?學(xué)生知?識(shí)掌握?的反饋?（作業(yè)?、成績(jī)?）使老?師產(chǎn)生?急躁的?情緒。?3、?努力方?向：今?后，我?將繼續(xù)?本著“?教到老?，學(xué)到?老”的?精神，?改變急?躁的情?緒，不?斷探討?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣、?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展的?有效機(jī)?制;繼?續(xù)保持?與學(xué)生?父母的?緊密聯(lián)?系，共?同配合?，把我?們的下?一代教?育好，?培養(yǎng)好?，爭(zhēng)取?個(gè)人成?長(zhǎng)與學(xué)?生成長(zhǎng)?實(shí)現(xiàn)雙?豐收。?三年?級(jí)數(shù)學(xué)?教師工?作總結(jié)?范文（?七）?一、激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣，讓?他們能?夠感受?成功、?體驗(yàn)到?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的快?樂(lè)。?二、認(rèn)?真鉆研?業(yè)務(wù)，?努力提?高課堂?40分?鐘的教?學(xué)效率?。三?、關(guān)愛(ài)?學(xué)生與?嚴(yán)格要?求相結(jié)?合，盡?量使每?一位學(xué)?生進(jìn)步?。親?其師，?才能信?其道。?在平時(shí)?與學(xué)生?接觸的?過(guò)程中?，我不?以“師?長(zhǎng)”自?居，盡?量與學(xué)?生平等?交往，?建立“?朋友式?”的深?厚友誼?，努力?關(guān)愛(ài)每?一位學(xué)?生的成?長(zhǎng)。與?學(xué)生多?談心，?幫助學(xué)?生解決?學(xué)習(xí)上?與生活?上的各?種困惑?。同時(shí)?，面對(duì)?個(gè)別調(diào)?皮的學(xué)?生，也?實(shí)行嚴(yán)?格要求?、正確?導(dǎo)向的?辦法，?讓他們?樹(shù)立起?正確的?榮辱觀?。課堂?教學(xué)，?紀(jì)律是?提高課?堂效率?的重要?保證。?面對(duì)各?層次的?學(xué)生，?我既要?關(guān)愛(ài)大?部分學(xué)?生，又?要面對(duì)?個(gè)別不?守紀(jì)律?的搗蛋?分子實(shí)?行嚴(yán)格?要求。?課堂上?，我盡?量做到?分層施?教與個(gè)?別輔導(dǎo)?相結(jié)合?。四?、總結(jié)?得失，?以勵(lì)再?戰(zhàn)。?1、取?得的成?績(jī)。?自己的?上了兩?次縣級(jí)?公開(kāi)課?。在我?的努力?帶動(dòng)下?，學(xué)困?生的臉?上有了?笑容了?，作業(yè)?基本能?按時(shí)按?量的完?成了，?學(xué)生們?的學(xué)習(xí)?興趣較?以前提?高了，?學(xué)習(xí)的?態(tài)度也?改變了?不少，?本學(xué)期?的單元?檢測(cè)大?部分同?學(xué)都有?了不同?程度的?提高。?2、?存在的?不足。?3、?努力方?向。?今后，?我將繼?續(xù)本著?“教到?老，學(xué)?到老”?的精神?，改變?急躁的?情緒，?不斷探?討提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?、促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?的有效?機(jī)制;?繼續(xù)保?持與學(xué)?生家長(zhǎng)?的緊密?聯(lián)系，?共同配?合，把?我們的?下一代?教育好?，培養(yǎng)?好，爭(zhēng)?取個(gè)人?成長(zhǎng)與?學(xué)生成?長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)?雙豐收?。三?年級(jí)數(shù)?學(xué)教師?工作總?結(jié)范文?（八）?很快?一個(gè)學(xué)?期的工?作已經(jīng)?結(jié)束,?下面本?人對(duì)該?學(xué)期的?工作做?出總結(jié)?如下：?一、?基本工?作在?這一個(gè)?學(xué)期里?,我一?如既往?,在思?想上嚴(yán)?于律己?,熱愛(ài)?___?_教育?事業(yè),?時(shí)時(shí)刻?刻以一?個(gè)人民?教師的?標(biāo)準(zhǔn)來(lái)?嚴(yán)格約?束自己?,鞭策?自己;?做到聽(tīng)?從領(lǐng)導(dǎo)?,服從?分配,?出滿勤?,干滿?點(diǎn),圓?滿完成?各項(xiàng)工?作任務(wù)?;力爭(zhēng)?在思想?上、工?作上、?在同事?、學(xué)生?的心目?中樹(shù)立?起一個(gè)?老教師?應(yīng)具備?的形象?。本?學(xué)期我?主要擔(dān)?任三年?級(jí)（2?）班數(shù)?學(xué)學(xué)科?的教學(xué)?工作。?工作中?能做到?認(rèn)真負(fù)?責(zé)，深?入班級(jí)?對(duì)學(xué)生?的個(gè)性?、學(xué)習(xí)?習(xí)慣以?及學(xué)生?接受能?力、探?索能力?、學(xué)習(xí)?成績(jī)等?做了深?入了解?,根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況做了?以下工?作：?2、從?基本功?抓起。?有的學(xué)?生數(shù)學(xué)?基本功?很差,?甚至是?最基本?的加減?計(jì)算錯(cuò)?誤率都?很高,?我想方?設(shè)法方?法訓(xùn)練?學(xué)生,?通過(guò)訓(xùn)?練來(lái)提?高學(xué)生?的計(jì)算?能力。?對(duì)此我?在班級(jí)?中采取?了“每?天一練?”、“?小小‘?醫(yī)生’?就是我?”——?學(xué)生與?學(xué)生動(dòng)?,相互?找錯(cuò)等?活動(dòng)強(qiáng)?化學(xué)生?基本功?的提高?。3?、緊抓?學(xué)生作?業(yè)不放?,想盡?辦法杜?絕不按?時(shí)交作?業(yè)的現(xiàn)?象。為?解決這?個(gè)問(wèn)題?,我在?做有關(guān)?學(xué)生思?想教育?工作的?同時(shí)積?極與其?家長(zhǎng)聯(lián)?系,進(jìn)?行交流?、溝通?;對(duì)學(xué)?生采取?當(dāng)堂作?業(yè)當(dāng)堂?交,家?庭作業(yè)?次日早?上到校?必須交?的辦法?。學(xué)生?交后立?即檢查?,及時(shí)?批閱。?如有拖?欠作業(yè)?的,一?經(jīng)發(fā)現(xiàn)?,必須?馬上解?決。前?一天家?庭作業(yè)?或當(dāng)天?上午數(shù)?學(xué)課上?的作業(yè)?未完成?,中午?解決;?下午數(shù)?學(xué)課上?的作業(yè)?未完成?,放學(xué)?后解決?。這樣?在一定?程度上?解決拖?欠作業(yè)?的問(wèn)題?,現(xiàn)在?基本杜?絕拖欠?作業(yè)的?現(xiàn)象。?4、?培優(yōu)輔?差。這?學(xué)期我?本著培?優(yōu)輔差?的工作?思路,?采取讓?優(yōu)等生?“優(yōu)上?加優(yōu)”?、讓差?生“有?若變優(yōu)?”的措?施,成?立了“?智慧星?”“我?也行”?兩個(gè)數(shù)?學(xué)興趣?小組。?前者是?本班的?數(shù)學(xué)優(yōu)?等生組?合,對(duì)?這部分?同學(xué)注?重拓展?知識(shí)、?開(kāi)闊視?野后者?是本班?的后進(jìn)?生組合?,對(duì)他?們采取?樹(shù)信心?、培訓(xùn)?興趣、?加強(qiáng)基?本技能?的補(bǔ)習(xí)?與訓(xùn)練?,以提?高班級(jí)?整體素?質(zhì)。?5、積?極與學(xué)?生家長(zhǎng)?溝通。?與學(xué)生?家長(zhǎng)多?溝通,?可更有?效地發(fā)?揮教育?作用。?我把學(xué)?生的家?長(zhǎng)電話?號(hào)碼作?以記錄?,隨時(shí)?向家長(zhǎng)?匯報(bào)其?孩子在?校的學(xué)?習(xí)情況?。這里?的“匯?報(bào)”不?單單是?給學(xué)生?“告狀?”,而?多半是?抓住學(xué)?生的點(diǎn)?滴進(jìn)步?與其家?長(zhǎng)交流?溝通,?使其家?長(zhǎng)增強(qiáng)?配合教?師積極?教育孩?子的信?心,以?實(shí)現(xiàn)我?們的工?作目標(biāo)?。二?、本人?今后的?努力方?向：?1、加?強(qiáng)自身?基本功?的訓(xùn)練?，課堂?上做到?精講精?練，注?重對(duì)學(xué)?生能力?的培養(yǎng)?。2?、對(duì)差?生多些?關(guān)心，?多點(diǎn)愛(ài)?心，再?多一些?耐心，?使他們?在數(shù)學(xué)?這一科?上有更?大的進(jìn)?步。?三年級(jí)?數(shù)學(xué)教?師工作?總結(jié)范?文（九?）匆?匆忙忙?又一學(xué)?期，平?心靜氣?坐下來(lái)?反思一?年的教?學(xué)情況?，有苦?、有甜?，而更?多的是?思考!?不過(guò)在?與學(xué)生?們一起?相處、?教學(xué)相?長(zhǎng)過(guò)程?中，也?著實(shí)有?不少的?收獲。?為使下?一階段?的工作?更順利?地開(kāi)展?，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期?的工作?情況作?出總結(jié)?，希望?能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?克服不?足，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，?促進(jìn)教?學(xué)工作?更上一?層樓。?一、?指導(dǎo)思?想二?、加強(qiáng)?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，切?實(shí)轉(zhuǎn)變?教育教?學(xué)觀念?，不斷?完善教?學(xué)思想?，提高?自己的?理論水?平和實(shí)?踐水平?。一?個(gè)工作?者有什?么樣的?工作思?想和教?育理念?，會(huì)直?接體現(xiàn)?在一切?工作之?中，只?有通過(guò)?不斷的?學(xué)習(xí)，?不斷接?受新觀?念，充?實(shí)完善?自己的?教育教?學(xué)思想?，才能?有不竭?的動(dòng)力?和創(chuàng)新?的源泉?。新的?國(guó)家課?程標(biāo)準(zhǔn)?體現(xiàn)鮮?明的時(shí)?代氣息?，它的?應(yīng)運(yùn)而?生，為?教育注?入了新?的生機(jī)?。為此?，我把?學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)作為?本學(xué)期?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)的一?項(xiàng)重要?內(nèi)容，?經(jīng)常閱?讀書(shū)籍?報(bào)刊雜?志，不?斷地學(xué)?習(xí)新的?現(xiàn)代化?教學(xué)方?法，通?過(guò)學(xué)習(xí)?，不斷?充實(shí)自?己，樹(shù)?立新的?教學(xué)觀?念，積?極探索?新的教?學(xué)路子?，努力?提高自?己的教?學(xué)水平?。三?、以課?堂教學(xué)?為載體?，實(shí)施?新課程?標(biāo)準(zhǔn)精?神1?、備課?認(rèn)真仔?細(xì)，盡?力做到?科學(xué)、?準(zhǔn)確、?嚴(yán)密。?備課時(shí)?力求深?入理解?教材，?準(zhǔn)確把?握重點(diǎn)?和難點(diǎn)?。認(rèn)真?編寫(xiě)教?案，力?爭(zhēng)突出?新教材?新思路?新方法?。2?、教學(xué)?工作中?，我立?足于課?堂，努?力將新?課標(biāo)的?精神體?現(xiàn)于每?節(jié)課中?。（?1）在?平時(shí)的?教學(xué)過(guò)?程中，?以啟發(fā)?式教學(xué)?為主，?堅(jiān)持學(xué)?生為主?體，教?師為主?導(dǎo)的教?學(xué)思路?，針對(duì)?不同的?數(shù)學(xué)內(nèi)?容和孩?子的年?齡特點(diǎn)?，靈活?設(shè)計(jì)教?法，積?極引導(dǎo)?學(xué)生在?主動(dòng)探?究、合?作交流?數(shù)學(xué)知?識(shí)的過(guò)?程中，?領(lǐng)悟和?掌握數(shù)?學(xué)思想?方法，?注重對(duì)?學(xué)生數(shù)?學(xué)能力?的培養(yǎng)?。（?2）創(chuàng)?設(shè)生活?情境，?激發(fā)探?究欲望?。教學(xué)?中始終?圍繞學(xué)?生的日?常生活?，創(chuàng)設(shè)?大家熟?悉的情?境：這?樣消除?了學(xué)生?對(duì)知識(shí)?的陌生?感，讓?他們感?到數(shù)學(xué)?就在我?們的身?邊，激?起他們?學(xué)數(shù)學(xué)?的欲望?。四?、教學(xué)?反思?1、注?重將知?識(shí)積累?與動(dòng)手?操作，?生活實(shí)?踐緊密?結(jié)合，?加強(qiáng)知?識(shí)運(yùn)用?的綜合?性，靈?活性與?實(shí)踐性?;2?、注重?知識(shí)的?全方位?整合與?綜合運(yùn)?用，分?析;?3、在?知識(shí)學(xué)?習(xí)過(guò)程?中，注?重培養(yǎng)?學(xué)生知?識(shí)回顧?與反思?的習(xí)慣?;4?、在學(xué)?習(xí)過(guò)程?中強(qiáng)調(diào)?獨(dú)立思?考與合?作交流?相結(jié)合?，培養(yǎng)?學(xué)生積?累知識(shí)?，提出?問(wèn)題，?分析問(wèn)?題和解?決問(wèn)題?的習(xí)慣?和能力?，培養(yǎng)?初步的?應(yīng)用意?識(shí);?5、在?知識(shí)學(xué)?習(xí)的過(guò)?程中;?注意能?力的培?養(yǎng)及習(xí)?慣的養(yǎng)?成;?6、在?學(xué)習(xí)過(guò)?程中引?導(dǎo)學(xué)生?體會(huì)數(shù)?學(xué)的價(jià)?值，培?養(yǎng)勇于?探索，?勇于創(chuàng)?新的科?學(xué)精神?，獲得?適應(yīng)未?來(lái)社會(huì)?生活點(diǎn)?和進(jìn)一?步發(fā)展?所必需?的重要?數(shù)學(xué)事?實(shí)和必?要的應(yīng)?用技能?。不?足之處?：個(gè)?別同學(xué)?知識(shí)掌?握不夠?扎實(shí)，?學(xué)習(xí)習(xí)?慣有待?于培養(yǎng)?，改進(jìn)?與提高?;整體?知識(shí)整?合不夠?，學(xué)生?分析問(wèn)?題和運(yùn)?用知識(shí)?的能力?有待培?養(yǎng)提高?;須加?強(qiáng)全面?培養(yǎng)與?個(gè)別輔?導(dǎo)。?總之，?本學(xué)期?我教學(xué)?態(tài)度認(rèn)?真，任?勞任怨?，不早?退、不?遲到，?能認(rèn)真?落實(shí)學(xué)?校對(duì)備?、教、?批、輔?、各教?學(xué)環(huán)節(jié)?的規(guī)定?，努力?向課堂?要質(zhì)量?。當(dāng)然?也有許?多值得?改進(jìn)的?地方和?值得吸?取的教?訓(xùn)，如?：如何?注意平?時(shí)積累?自己的?教學(xué)資?料;如?何創(chuàng)造?性地開(kāi)?展各項(xiàng)?工作等?等都是?我要努?力的方?向。今?后我會(huì)?努力學(xué)?習(xí)，積?極實(shí)踐?，勤于?積累，?爭(zhēng)取不?斷地超?越自己?。三?年級(jí)數(shù)?學(xué)教師?工作總?結(jié)范文?（十）?日月?如梭，?時(shí)光飛?逝，一?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?已結(jié)束?，靜下?心來(lái)反?思這一?學(xué)期的?教學(xué)情?況，有?苦、也?有甜。?我勤勤?懇懇，?兢兢業(yè)?業(yè)，使?教學(xué)工?作有計(jì)?劃，有?組織，?有步驟?地開(kāi)展?;在與?學(xué)生們?一起相?處、教?學(xué)相長(zhǎng)?過(guò)程中?，也有?不少的?收獲。?目的是?使學(xué)生?體會(huì)數(shù)?學(xué)與大?自然及?人類社?會(huì)的密?切聯(lián)系?。體?會(huì)數(shù)學(xué)?的價(jià)值?，增強(qiáng)?理解數(shù)?學(xué)和運(yùn)?用數(shù)學(xué)?的信心?;初步?學(xué)會(huì)應(yīng)?用數(shù)學(xué)?的思維?方式去?觀察，?分析，?解決日?常生活?中的問(wèn)?題;形?成勇于?探索，?勇于創(chuàng)?新的科?學(xué)精神?;獲得?適應(yīng)未?來(lái)社會(huì)?生活和?進(jìn)一步?發(fā)展所?必需的?重要數(shù)?學(xué)事實(shí)?和必要?的應(yīng)用?技能。?為使以?后的工?作更順?利地開(kāi)?展，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)?期的工?作情況?作出總?結(jié)，希?望能發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服?不足，?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?，促進(jìn)?教學(xué)工?作更上?一層樓?。一?、基本?情況?我所任?教的兩?個(gè)班，?一班4?9人，?二班4?8人，?總的來(lái)?說(shuō)，大?部分學(xué)?生上課?能專心?聽(tīng)講，?二班大?部分學(xué)?生上課?的主動(dòng)?性更強(qiáng)?些，但?有4個(gè)?學(xué)生基?礎(chǔ)教差?，學(xué)習(xí)?吃力，?上課也?很少主?動(dòng)思考?，需要?老師手?把手的?輔導(dǎo)。?一班學(xué)?生優(yōu)生?更認(rèn)真?和主動(dòng)?，很差?的學(xué)生?有個(gè)別?，我覺(jué)?得主要?是由于?家長(zhǎng)長(zhǎng)?期在外?，無(wú)人?看管，?家長(zhǎng)即?便在家?也幾乎?從不過(guò)?問(wèn)孩子?的情況?，學(xué)生?上課幾?乎不聽(tīng)?，有幾?個(gè)學(xué)生?行為習(xí)?慣很差?，家庭?環(huán)境特?殊，爺?爺奶奶?年歲大?，也無(wú)?力看管?、因?此造成?孩子學(xué)?習(xí)習(xí)慣?差，學(xué)?習(xí)積極?性主動(dòng)?性不好?，由于?三年級(jí)?子的年?齡小，?很容易?受到外?界環(huán)境?的干擾?，幾個(gè)?學(xué)生的?特殊狀?況使得?班上的?男孩子?行為習(xí)?慣不好?，學(xué)習(xí)?的主動(dòng)?性不強(qiáng)??；?這些情?況，在?平時(shí)的?教學(xué)中?，我花?了更多?心思在?一班，?造成后?期對(duì)二?班學(xué)生?的個(gè)別?指導(dǎo)不?夠。?二、主?要成績(jī)?和經(jīng)驗(yàn)?1.?認(rèn)真鉆?研教材?、精心?備課，?充分利?用直觀?、電化?教學(xué)，?提煉重?點(diǎn)，想?辦法突?破難點(diǎn)?，把難?點(diǎn)分到?各個(gè)層?次中去?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性。?2.?針對(duì)學(xué)?生的差?異和年?齡特點(diǎn)?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?了各方?面的教?育，使?學(xué)生的?知識(shí)、?能力有?了較大?提高。?3.?本學(xué)期?我對(duì)學(xué)?生注重?加強(qiáng)了?思想教?育，培?養(yǎng)了良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，注重?了培養(yǎng)?自我檢?查的能?力。?4.加?強(qiáng)了對(duì)?后進(jìn)生?的輔導(dǎo)?，使本?學(xué)期大?部分學(xué)?生掌握?了知識(shí)?、技能?，他們?的學(xué)習(xí)?有了不?同程度?的進(jìn)步?和提高?。5?.使學(xué)?生學(xué)好?數(shù)學(xué)知?識(shí)，在?教學(xué)中?重點(diǎn)做?到精講?多練，?重視運(yùn)?用教具?、學(xué)具?和電化?教學(xué)手?段。認(rèn)?真?zhèn)浜?每一節(jié)?課認(rèn)真?組織好?練習(xí)和?復(fù)習(xí)，?努力提?高教育?、教學(xué)?質(zhì)量。?7.?認(rèn)真批?改作業(yè)?，針對(duì)?作業(yè)中?學(xué)生出?現(xiàn)的問(wèn)?題，做?好記錄?，想辦?法讓學(xué)?生突破?這些難?點(diǎn)。?8.通?過(guò)一些?活動(dòng)，?統(tǒng)計(jì)、?數(shù)據(jù)等?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行了?愛(ài)國(guó)教?育，是?學(xué)生有?了為祖?國(guó)為中?華民族?努力學(xué)?習(xí)的精?神。?三、存?在的不?足之處?2.?有些家?長(zhǎng)對(duì)孩?子的學(xué)?習(xí)不夠?重視，?主要表?現(xiàn)在：?學(xué)生家?庭的不?配合，?造成了?學(xué)習(xí)差?。還需?要加強(qiáng)?與家長(zhǎng)?的聯(lián)系?。3?.還有?一部分?是，反?映問(wèn)題?慢，基?礎(chǔ)太差?，是造?成了不?及格現(xiàn)?象。?4.本?學(xué)期我?注重了?提高一?部分后?進(jìn)生，?卻減少?了對(duì)優(yōu)?生的關(guān)?注，使?得二班?有幾個(gè)?優(yōu)生在?期末測(cè)?試中不?理想，?還有幾?個(gè)中等?生沒(méi)有?特別指?導(dǎo)，導(dǎo)?致出現(xiàn)?一些細(xì)?節(jié)問(wèn)題?。四?、今后?努力方?向和設(shè)?想針?對(duì)本學(xué)?期在教?學(xué)工作?中存在?的問(wèn)題?和不足?，在今?后的工?作中著?重抓好?以下幾?點(diǎn)：?1.認(rèn)?真鉆研?挖掘教?材，結(jié)?合教材?的內(nèi)容?，老師?要精心?備課，?面向全?體學(xué)生?教學(xué)，?抓牢基?礎(chǔ)知識(shí)?,搞好?思想教?育工作?。精心?上好每?一節(jié)課?，虛心?向其他?教師學(xué)?習(xí)，不?斷提高?自身的?業(yè)務(wù)水?平。注?重學(xué)生?各種能?力的培?養(yǎng)和知?識(shí)應(yīng)用?的靈活?性。特?別注重?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培?養(yǎng)，以?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的興趣?，提高?他們的?學(xué)習(xí)成?績(jī),自?己還要?不斷學(xué)?習(xí)，不?斷提高?自身的?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。?2.及?時(shí)輔導(dǎo)?落后生?，抓住?他們的?閃光點(diǎn)?，鼓勵(lì)?其進(jìn)步?。注重?學(xué)生各?種能力?和習(xí)慣?的培養(yǎng)?。針對(duì)?班級(jí)人?數(shù)多的?特點(diǎn)，?后進(jìn)生?主要采?取與家?長(zhǎng)配合?，在學(xué)?校開(kāi)展?一幫一?的活動(dòng)?。3?.充分?利用數(shù)?學(xué)教材?，挖掘?教材的?趣味性?，以數(shù)?學(xué)知識(shí)?本身的?魅力去?吸引學(xué)?生、感?染學(xué)生?。4?.數(shù)學(xué)?課的開(kāi)?展應(yīng)面?向全體?的情況?下，實(shí)?施因材?施教。?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?的積極?性和主?動(dòng)性。?5.?及時(shí)家?訪，與?家長(zhǎng)配?合抓好?學(xué)生的?學(xué)習(xí)。?6.?加強(qiáng)對(duì)?優(yōu)生的?指導(dǎo)，?使優(yōu)生?在學(xué)習(xí)?方法，?思維能?力上都?有所提?高。?7.加?強(qiáng)對(duì)中?等生的?個(gè)別輔?導(dǎo)，使?他們跨?入優(yōu)生?的行列?。一