Page1/Numpages1《花兒寄深情》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)植物的觀察和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，以及動(dòng)手創(chuàng)作的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的敬愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：花兒的造型及色彩特點(diǎn)。難點(diǎn)：紙花的卷制及色彩選擇。課前準(zhǔn)備：教師：各種紙花的造型（百合花，仙人掌花，彩紙插花造型）。學(xué)生：舊掛歷，餐巾紙，彩紙，吸管，雙面膠，膠水或膠棒等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。二、導(dǎo)入新課：用猜謎語的方式導(dǎo)入新課。謎語：首先請(qǐng)學(xué)生猜疑幾個(gè)謎語。（一）大大圓盤竿上掛，八月秋來開黃花。朝著太陽把頭轉(zhuǎn)，結(jié)出籽兒把油榨。謎底（向日葵）（二）金秋驕子，顏色金黃，花朵不大，八月開放。謎底（桂花）（三）不怕風(fēng)來不怕旱，茫茫沙漠顯英姿。像只手掌渾身刺，頂著黃花真神氣。謎底（仙人掌花）猜中的同學(xué)發(fā)一支紙花作為獎(jiǎng)品。（此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓課更生動(dòng)，更活潑。拿到紙花的學(xué)生能先觀察此種花的制作。）接著展示出所帶的紙花樣品（百合花，仙人掌花，彩紙插花造型。）（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生更直觀的看到作品，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。）提問：這些紙花都是用什么材料做成的？回答：（引導(dǎo)學(xué)生說出是用廢舊的彩紙，吸管，陶泥，餐巾紙等制成的。）三、講授新課：1、引導(dǎo)階段同學(xué)們一定很喜歡這些作品吧。今天老師就帶大家來做紙花。第一種“餐巾紙紙花”的制作過程：步驟一：取出一張餐巾紙疊成正方形，在對(duì)角折一下，用剪刀剪將一角剪成圓弧形另一頂角剪去。攤開呈花朵狀備用。步驟二：將吸管頂端剪開備用。步驟三：將吸管穿過花朵狀餐巾紙片用雙面膠固定住用手指捏緊。完成。把學(xué)生分為四大組進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生將做完的紙花插在陶泥的底座上，并要插出造型。以組為單位進(jìn)行評(píng)比。優(yōu)勝者將花束送給老師。（此環(huán)節(jié)可讓孩子學(xué)會(huì)與他人合作，并體驗(yàn)到成功的喜悅。）2、發(fā)展階段“奇思妙想階段”：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在現(xiàn)有制作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破植物的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一顆與眾不同的花束作品?！扒楦猩A階段”：引導(dǎo)學(xué)生懂得老師就像辛勤的園丁哺育他們成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生把精心制作的紙花送給老師。四、收拾與整理：作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。五、課后拓展：1、我們是否可以用更多的材料和方法來表現(xiàn)各種植物花卉作品。2、在生活中，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種材料變廢為寶。六﹑教后反思：本節(jié)課上完后主要成功之處在：1﹑紙花花束教具準(zhǔn)備的非常的充分。這些紙花都是我在好幾天前就開始制作的。每一組紙花造型都是我經(jīng)過深思熟慮，從選材到制作完成每一步都不馬虎。我利用各種廢舊紙張共做了八組花束造型分別是百合花，仙人掌花，彩紙插花造型等。每一組都力求精益求精，生動(dòng)形象。2﹑教案的設(shè)計(jì)層次分明，簡(jiǎn)明易懂。為了讓一年級(jí)的孩子能很快學(xué)會(huì)“餐巾紙紙花”的制作過程，我通過分步講解現(xiàn)場(chǎng)演示的教學(xué)方法讓孩子在邊看邊學(xué)的過程中不知不覺就學(xué)會(huì)了。3﹑廢舊材料的選用提倡了環(huán)保意識(shí)。廢舊的掛歷，沒用的彩色塑料紙…這些原本都要扔掉的我們把它變廢為寶用它們做出了一