二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教案（通用11篇）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教案篇1

一、教材分析

在酷熱的夏天，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼風(fēng)，呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蟬、蛙鳴，調(diào)皮的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上玩耍。這就是夏天的雷雨后的情景，雷雨為我們的生活增加了很多樂(lè)趣。課文描寫(xiě)了雷雨前、中、后的自然景象。表達(dá)了喜愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字

2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表達(dá)雷雨前后的不同景象。

3、有留下觀看天氣的興趣，能寫(xiě)觀看日記。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文的生字，新詞，初步熟悉雷雨前、中、后的景象變化特征。

2、有感情地朗讀課文。

3、能按肯定挨次觀看圖畫(huà)，培育觀看力量，有留心觀看天氣的興趣，能寫(xiě)觀看日記。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)：有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就是他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著成串淚珠下。請(qǐng)大家翻開(kāi)課文，學(xué)習(xí)18課（板書(shū)課題：雷雨，學(xué)生齊讀兩遍）

講析：有積雨云產(chǎn)生的一種天氣現(xiàn)象，降水伴隨著閃電和雷聲。

2、一般夏天的午后，經(jīng)常會(huì)消失雷雨的現(xiàn)象。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？

3、觀賞錄音讀課文（邊聽(tīng)邊看課文），剛剛大家聽(tīng)了錄音讀課文，感覺(jué)雷雨怎么樣，請(qǐng)看看課文兩幅圖畫(huà)。（認(rèn)真觀看兩幅圖的不同之處）

問(wèn)：第一幅圖是什么景象（雷雨前）？其次幅圖又是什么景象（雷雨后）？能說(shuō)出圖的意思嗎？

圖一：天空烏云密布、電閃雷鳴，空中大風(fēng)，大雨嘩嘩，樹(shù)枝亂擺，小朋友關(guān)上窗戶賞雨。

圖二：藍(lán)天白云，彩虹高掛，空氣清爽，小朋友呼吸涼快空氣。

（二）、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)誕生字

2、學(xué)習(xí)生字齊讀、個(gè)別讀、認(rèn)讀生字、開(kāi)火車讀。

3、熟悉詞語(yǔ)。（壓下來(lái)，垂下來(lái)，彩虹，黑沉沉，逃走）

出示小黑板：越來(lái)越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。（齊讀）

4、請(qǐng)大家從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子讀一讀。

①、壓——壓下來(lái)，滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

②、亂——亂擺，突然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

③、垂——垂下來(lái)，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)。

（三）、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、自由讀，邊讀邊想象。課文哪個(gè)段落寫(xiě)雷雨前、中、后。

2、自由朗讀課文，有幾個(gè)自然段？

3、問(wèn)：課文中，寫(xiě)了雷雨幾個(gè)方面

4、問(wèn)：大家找找課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前、中、后的景象，并在課文上做記號(hào)。

5、教師引讀課文。（滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……突然一陣大風(fēng)……嘩嘩嘩雨下起來(lái)了……雨停了。）

（四）、學(xué)習(xí)課文第一局部

①、指名讀雷雨前的句子。（板書(shū)：烏云密布，葉子不動(dòng)，蟬也不叫，大風(fēng)，樹(shù)枝亂擺，蜘蛛逃走）

蜘蛛在雷雨逃走這一景象，我們回憶在一年級(jí)學(xué)過(guò)的《要下雨了》這一課學(xué)問(wèn)的內(nèi)容，這都是下雨之前的景象

小結(jié)：1、寫(xiě)什么景象

2、烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲——越下越大——雨慢慢小了。（板書(shū)）

②、其次局部

A、指讀雷雨中的句子。結(jié)合看圖下雨時(shí)遠(yuǎn)處是模模糊糊、看不清。

B、看圖2：雨過(guò)天晴，空氣新奇，雨聲雷聲從大到小，無(wú)色，由暗到亮，空氣清爽。

個(gè)別讀句子，嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了……

③、學(xué)習(xí)第三局部

雨過(guò)天晴，彩虹掛天空

學(xué)習(xí)后局部，齊讀，板書(shū)：

蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上

指名讀句子，天亮起來(lái)了，翻開(kāi)窗戶，清爽的空氣，迎面撲來(lái)。（邊讀邊體會(huì)）

歸納

用幾句話概括雷雨前后的變化（雨前天色暗，雨中電光閃，雨后彩虹消失。）

（五）、小結(jié)

雷雨是自然現(xiàn)象。我們學(xué)習(xí)這篇課文要體會(huì)雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場(chǎng)雷雨，請(qǐng)大家把觀看到的寫(xiě)下來(lái)。

（六）、穩(wěn)固練習(xí)

填空

1、清爽的空氣迎面（）來(lái)

2、一條彩虹（）在天空

3、蜘蛛從網(wǎng)上（）下來(lái)

4、蜘蛛又（）在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。

A、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，課文為什么先寫(xiě)閃電，后寫(xiě)雷聲？

B、彩虹是怎么形成？

C、分角色讀，雷雨前、中、后。

D、齊讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

烏云密布，葉子不動(dòng)，蟬也不叫

雷雨前一陣大風(fēng)，樹(shù)枝亂擺，蜘蛛逃走

雷

雷雨中越來(lái)越大————慢慢小了抓住特點(diǎn)，觀看有序雨

雨過(guò)天晴，彩虹掛天空

雷雨后

蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教案篇2

一、教材解析：

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地綻開(kāi)陳述，三局部特征鮮亮，寫(xiě)景細(xì)致逼真。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生觀看生活中自然風(fēng)光的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教學(xué)預(yù)備：

課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）猜謎語(yǔ)，提醒課題，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日教師預(yù)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜，盼望大家好好動(dòng)腦筋。課件出示謎語(yǔ)。導(dǎo)入新課。（板書(shū)：18雷雨）

2、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎？（生答復(fù)雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。）

（二）引發(fā)興趣，深入了解

1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎？結(jié)合生活實(shí)際請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎？（有的說(shuō)：雷雨前四周的景物變化得真快。有的說(shuō)：這場(chǎng)雨下得可大呢！有的說(shuō)：雷雨過(guò)后的風(fēng)光實(shí)在迷人。）

2、有一位把他觀看到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文范讀。教師出示聽(tīng)讀要求。

（三）解決問(wèn)題，檢查認(rèn)字狀況

課文聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)答復(fù)教師的問(wèn)題。（課文共8個(gè)自然段，1—3段寫(xiě)雷雨前，4—6寫(xiě)雷雨中，7—8寫(xiě)雷雨后）板書(shū)

1、讀準(zhǔn)字音

剛剛同學(xué)們讀得特別仔細(xì)，連生字寶寶也被吸引住，要出來(lái)和你們見(jiàn)面了，跟他打招呼吧?。ǔ鍪净脽羝?；自讀──（誰(shuí)情愿和他們交朋友，誰(shuí)還情愿讀）指名讀──男女賽讀{看來(lái)這樣難不倒大家，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？}──排火車（聽(tīng)小火車來(lái)了，那一排能把的火車開(kāi)的又快又響）出示幻燈片）

讀得真好，把它放到句子里來(lái)讀，你還能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指明讀、齊讀）

2、記字形

生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）誰(shuí)有好方法把它們給記住了？（壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺(jué)的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲(chóng)……學(xué)生各抒已見(jiàn)）

（四）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)?lái)溫馨小提示

1、自由地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、數(shù)一數(shù)文章共幾個(gè)自然段，仔細(xì)想想，哪些自然段是講雷雨前四周的風(fēng)光特點(diǎn)的？哪些自然段是講雷雨中所看到的風(fēng)光？哪些自然段是講雷雨后四周的風(fēng)光變化的？（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

（五）、感悟課文

同學(xué)們想不想觀賞雷雨的這三個(gè)不同的景象？

1、學(xué)習(xí)雷雨前局部（1――3自然段）

（1）出示雷雨前錄像：你觀察了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（生答復(fù)烏云、大風(fēng)、閃電）

（2）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)形容一下現(xiàn)在云的樣子。（有的說(shuō)：很多的烏云，有的說(shuō)：很厚的烏云，有的說(shuō)：黑沉沉的烏云，還有的說(shuō)：云很低……）咱來(lái)看看課文中怎么說(shuō)？（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！保?/p>

同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過(guò)來(lái)，你知道什么是壓?jiǎn)?？誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作？（哦，很用勁的往下按，是吧）假如換成了滿天的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢？（個(gè)人讀———評(píng)議—齊讀）

（3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺(jué)呢？（樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。）比照句子：a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺(jué)一樣嗎？通過(guò)比照，我想大家肯定知道哪個(gè)句子程度更深些？（其次個(gè)句子程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

為什么天氣那么悶熱呢？（由于葉子一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。）（4）咦，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，什么來(lái)了？（出示大風(fēng)錄音）它是怎樣來(lái)的？突然一陣大風(fēng)，樹(shù)枝會(huì)怎樣呢？（出示句子指出亂擺）什么是亂擺？誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子？那平常春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹(shù)枝不再跳舞，而是亂擺，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)?。。ㄐ〗M內(nèi)個(gè)人讀————評(píng)議————小組齊讀）讀出他的兇狠

練習(xí)說(shuō)話：突然一陣大風(fēng)，吹得xxxxxxxxxx。

（5）大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈，他是誰(shuí)？（）這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢？點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢？師說(shuō)：你為什么不呆在樹(shù)上了？（風(fēng)實(shí)在太大了）觀看圖片，是怎樣逃走的？（垂下來(lái)）你們知道怎樣是垂嗎？（做小試驗(yàn)，親身體驗(yàn)“垂”。）請(qǐng)同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，仿照在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來(lái)了，你的心情怎樣？（可怕）誰(shuí)來(lái)讀一讀（的可怕）

（6）雷雨就要來(lái)了，看，閃電一次比一次亮，聽(tīng)，雷聲一聲比一聲響，（播放錄像雷雨前）課文用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容雷電，哪兩個(gè)？

積存詞語(yǔ)：越來(lái)越亮越來(lái)越響越來(lái)越xx

小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，突然間又狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來(lái)越亮，聽(tīng)著雷聲越來(lái)越響，讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧！（再次讀）

2、學(xué)習(xí)雷雨中（4——6）

（1）雷雨最終來(lái)了，播放雷雨由小到大的動(dòng)畫(huà)

這場(chǎng)雨下得怎樣？（板書(shū)：大、急）從哪里看出來(lái)？（指名說(shuō)）（“嘩，嘩，嘩，”“樹(shù)哇，房子啊，都看不清了?！保?/p>

如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急；有的認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)讀，表示雨聲很大；還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以表達(dá)雨下得越來(lái)越大……）

（2）夏天的雨來(lái)得猛來(lái)的急，同樣也退得快，不一會(huì)雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容雨的變化，哪一個(gè)？（慢慢地）

該如何讀好兩個(gè)“慢慢”呢？現(xiàn)在教師有兩種讀法，看你覺(jué)得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？由于現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來(lái)的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個(gè)“慢慢”也應(yīng)當(dāng)從大到小聲來(lái)讀。

小結(jié)：夏天的雨像個(gè)愛(ài)變臉的娃娃，他變化多端，時(shí)而大哭，時(shí)而歡樂(lè)。讓我們用自己的朗讀來(lái)告知大家雨是怎樣變化的？學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)雷雨后局部（7―8自然段）

（1）歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又呈現(xiàn)出了怎樣的景象呢？同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺(jué)得最美？

（2）學(xué)生溝通：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺(jué)得彩虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢？坐在網(wǎng)上干啥呢？）

（3）雷雨過(guò)后，空氣變得特殊的——我們的心情也是特殊的——（觀賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水，也快樂(lè)的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照射下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰(shuí)還想來(lái)讀？（個(gè)別讀、男女生讀）嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的漂亮風(fēng)光中一樣。

4、總結(jié)：

多么真實(shí)的雷雨??！運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，為什么能寫(xiě)出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢？（由于他能認(rèn)真地觀看，把看到的、聽(tīng)到的想到的照實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)。）（板書(shū)：認(rèn)真觀看）

（六）、拓展

大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永久也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你肯定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)覺(jué)更多的隱秘。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們情愿做個(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀看，把觀看到的天氣變化記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀看日記吧。

（七）板書(shū)

前天空黑沉沉逃走

蟬一聲也不叫

雷雨

中越……越……

后太陽(yáng)出來(lái)掛彩虹

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教案篇3

一、導(dǎo)入新課。

師：教師給同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜。今日，教師就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18《雷雨》。哪位孩子來(lái)讀讀課題。生：雷雨（聲音很?。?/p>

師：雷雨一般的都特殊的大，誰(shuí)再來(lái)讀讀？生：雷雨（這一回聲音很大。）師：大家一起讀。

二、初讀課文，理清條理。

師：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字寶寶迫不及待地想和大家交朋友，能熟悉識(shí)他們嗎？

生：讀詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們的識(shí)字力量可真強(qiáng)，我信任大家的課文也肯定讀得特殊好！這篇課文寫(xiě)得得特別的美，請(qǐng)大家大聲地讀讀課文，看看課文是按雷雨的什么挨次來(lái)寫(xiě)的。

生：讀書(shū)。

師：大家讀得可真仔細(xì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次寫(xiě)的。———板書(shū)

師：你看真棒！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文哪幾自然段寫(xiě)雨前，哪幾自然段寫(xiě)雨中，哪幾自然然段寫(xiě)雨后呢？

生：（先思索后，再舉手答復(fù)）課文1、2、3自然段寫(xiě)雨前，4、5、6自然段寫(xiě)雨中，中，7、8自然段寫(xiě)雨后。師：有不同意見(jiàn)嗎？

生：我認(rèn)為第六自然寫(xiě)的是雨后，師：好，我們來(lái)看看第六自然段，“慢慢的，慢慢的，雷聲小了，雨聲也小了了?！毕胂脒@時(shí)還在下雨嗎？

生：課文中只是寫(xiě)雨小了，并不是說(shuō)雨停了，所以應(yīng)當(dāng)說(shuō)是雨中的。

師：特別棒，現(xiàn)在，教師就和同學(xué)們一起去觀賞這場(chǎng)漂亮的雷雨。

三、再讀課文，感受變化。

（一）雷雨前。

師：（出示雷雨前奏的課件）大家看，說(shuō)說(shuō)你觀察了什么？

生：我觀察了天上有許多的烏云。

師：課文中又是怎樣描寫(xiě)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？

生：（讀課文）

師：課文中哪個(gè)字最能表現(xiàn)烏云的多呢？

生：滿天的＂滿＂字

師：大家想想，這么多的烏云向你壓下來(lái)，你有什么感覺(jué)？

生：我覺(jué)得很悶。

師；帶著這種感覺(jué)，你再來(lái)讀讀這句話。

生：（讀．但沒(méi)有讀出壓下的感覺(jué)．）

師：我感覺(jué)你的烏云還在天上飄呢？來(lái)我們大家一起做做壓的動(dòng)作。

師：大家看，我這樣做是在＂壓＂嗎？

生：不是的，你沒(méi)有用勁，往下壓的時(shí)候要用勁。師：那你來(lái)用勁地往下壓。（生做動(dòng)作）好，那你再來(lái)讀讀這句話。（生讀課文，把壓字讀得很重。）

師：呵，這次烏云壓到教師的頭頂了。我們?nèi)嘁黄鹱x。

師：這次，教師感覺(jué)到滿天的烏云都?jí)合聛?lái)了。同學(xué)們，夏每天氣特殊地?zé)?，又沒(méi)沒(méi)有風(fēng)，你感覺(jué)怎么樣。

生：感覺(jué)不舒適，很難過(guò)。

師：是呀，連最愛(ài)唱歌的蟬也是一聲也不叫。蜘蛛從網(wǎng)上逃走了。

師：（出示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們看這就是蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了，大家想想蜘蛛會(huì)爬呀，它為什么不爬呢？

生：爬下來(lái)太慢了。垂下來(lái)快一些。

師：蜘蛛為什么要逃的那么快呢？

生：由于蜘蛛心里很可怕。

師：（出示課件）大家看，天氣變了。同學(xué)們看到了什么？

生：我觀察了閃電。

師：你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在大家都是雷公公啦，我們?cè)賮?lái)讀讀第1至3自然段。

師：大家讀得真好，誰(shuí)能用越—越——說(shuō)詞語(yǔ)。

生：越來(lái)越好。

生；越長(zhǎng)越高。生：越來(lái)越黑

師：同學(xué)們說(shuō)得真多，教師也想說(shuō)幾個(gè)了，同學(xué)們現(xiàn)在坐得越來(lái)越端正，舉手越來(lái)越積極，表現(xiàn)越來(lái)越棒。

（二）雷雨中師：（出示雷雨中的課件）雨最終下起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)雨的聲音。

生：沙、沙、沙

師：這是小雨的聲音。

生：嘩、嘩、嘩

師：這真是一場(chǎng)大雨。剛剛那么熱，現(xiàn)在下雨了，大家快樂(lè)嗎？讓我們一起快樂(lè)地讀

4、

5、6自然段。

師：課文中哪兒寫(xiě)了雨很大呢？

生：雨越下越大

生：往窗外望去，樹(shù)哇，房子呀都看不清了，

師：同學(xué)們，你們平常都見(jiàn)過(guò)大雨嗎/誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的大雨是什么樣的？

生；我觀察地下的水像小河。

生：我觀察地上冒出了很大的水泡。

師：這么大的雷雨，下了一會(huì)兒，就變小了，是一下子變小的嗎？

生：不是的，是漸漸變小的。

師：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)是講漸漸的呢。

生：慢慢的。慢慢的

師：課文連用了兩個(gè)慢慢的，說(shuō)明雨是漸漸變小的。

師：我們一起來(lái)讀第六自然段。讀這一段還要留意，要把聲音讀輕一些。

（三）雷雨后。

師；一場(chǎng)雷雨就這樣完畢了，推開(kāi)窗戶，不僅有清爽的空氣迎面撲來(lái)還有很多漂亮的的景象呢！下面請(qǐng)大家讀讀

7、8自然段，看看課文寫(xiě)了雷雨后的哪些景象？

師：請(qǐng)大家拿出筆，把雷雨后的景象在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

師；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)？

生：雷雨后，天亮了。

師；是呀，雷雨前是滿天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)。

生：太陽(yáng)出來(lái)了。

師：是呀，天晴了。

生；一條彩虹掛在天空。

師；在這句話中有個(gè)字用得特殊好。

生：掛

師：為什么說(shuō)掛字用得特殊好呢？

師：同學(xué)們我們來(lái)觀看一下彩虹，看一看彩虹是什么樣子？

生：彩虹是五顏六色的。

師：這是彩虹的顏色，那彩虹是什么外形的呢？

生：是彎彎的。

生：哦，我知道了，就像天空中釘了一顆釘子，彩虹被掛上去了。

師：對(duì)呀，彩虹就像是一幅漂亮的畫(huà)被高高地掛在天空。美嗎？

生：美。

師：我們一起來(lái)美美地讀這句話。

生：讀

師：我們連續(xù)來(lái)說(shuō)，還發(fā)覺(jué)了雨后的什么？

生：蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。

師；剛剛蜘蛛不是逃走了嗎？怎么又回來(lái)了？

生；由于雨停了。沒(méi)有風(fēng)了。

師：那蜘蛛還可怕嗎？

生：不可怕。

師：網(wǎng)是蜘蛛的家呀，剛剛在外面跑累了的蜘蛛回到家里，感覺(jué)怎么樣？

生：很舒適。

師：課文中哪個(gè)字最能表現(xiàn)蜘蛛的舒適呢？

生：（恍然大悟）坐字。

師：現(xiàn)在我們都是小蜘蛛，一起來(lái)舒適地讀這句話。

生：雨后，蟬叫了。

師：雨前，蟬是一聲也不叫，現(xiàn)在卻歡樂(lè)地唱起了歌，還有一種小動(dòng)物也歡樂(lè)地唱著歌，是誰(shuí)呀？

生：青蛙也叫了。

師：同學(xué)們，剛剛我們說(shuō)這么多的美景，教師也把雨后的美景帶來(lái)了。（出示課件件）一場(chǎng)雷雨洗去了夏日的酷熱，帶來(lái)了涼爽，呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩虹，傾聽(tīng)著陣陣蟬鳴蛙叫，你的心情怎樣？

生：很舒適。

生：很舒坦。

生：很歡樂(lè)。

師：假如你是一只歡樂(lè)的小青蛙，你能把雨后觀察的美景告知大家嗎？

四、總結(jié)全文，體會(huì)觀看的認(rèn)真。

師：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永久也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你肯定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)覺(jué)更多的隱秘。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們情愿做個(gè)細(xì)心的孩子嗎？現(xiàn)在，我們?cè)僮x讀課文，再一次感受這雷雨的變化。（學(xué)生齊讀）

五、作業(yè)

1、選擇文中你喜愛(ài)的一個(gè)風(fēng)光，畫(huà)一畫(huà)。

2、做個(gè)細(xì)心的孩子，把一天的天氣觀看到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀看日記吧。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教案篇4

教學(xué)目的：

1、體會(huì)作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和共性鮮亮的人物語(yǔ)言。

2、熟悉資產(chǎn)階級(jí)冷酷的階級(jí)本性及其腐朽的家庭生活，從而熟悉舊社會(huì)制度的黑暗

3、訓(xùn)練獨(dú)立閱讀力量和分析、鑒賞、評(píng)價(jià)力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、周樸園的性格特征。

2、周、魯會(huì)面時(shí)兩人簡(jiǎn)單的心理活動(dòng)。

教學(xué)方法：

1、表演法：通過(guò)表演劇情，讓學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言行為，感知人物的性格特點(diǎn)及劇本的沖突沖突。

2、分析點(diǎn)撥法：對(duì)重、難點(diǎn)問(wèn)題，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以幫忙學(xué)生理解。

3、論辯法：設(shè)論辯題，通過(guò)開(kāi)展辯論會(huì)，加深學(xué)生的理解。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、以閱讀學(xué)習(xí)法為主要，輔之以合作學(xué)習(xí)法。

2、興趣性閱讀——討論式閱讀——鑒賞式閱讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、以《雷雨》的巨大成就導(dǎo)入課文。

二、進(jìn)入課文。

1、學(xué)生表演第一場(chǎng)戲劇沖突。

2、評(píng)價(jià)演出效果。

3、分析人物內(nèi)心變化。

4、辯論周樸園是否真愛(ài)魯侍萍。

5、分析評(píng)價(jià)人物性格特征。

三、深入探討：

1、周、魯兩家的沖突根源是什么？

2、周樸園形象塑造的社會(huì)意義是什么？

3、如何理解戲劇的深刻主題？

四、大膽質(zhì)疑。

五、布置作業(yè)：

1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。

2、閱讀《雷雨》全劇。

3、就《雷雨》某一角度寫(xiě)一篇文學(xué)評(píng)論。

課內(nèi)思索題：

1、在周、魯二人對(duì)話過(guò)程中，周樸園反復(fù)說(shuō)出一個(gè)字，分別有怎樣的潛臺(tái)詞？反映了人物怎樣的心態(tài)？

2、周、魯兩人圍繞三十年前在無(wú)錫的大事綻開(kāi)對(duì)話，周幾次問(wèn)侍萍的姓氏和身份，這些問(wèn)話和動(dòng)作呈現(xiàn)了周樸園怎樣的心理變化過(guò)程？

3、周在認(rèn)出魯之后，對(duì)侍萍態(tài)度有何變化？哪里表達(dá)？

4、周樸園愛(ài)侍萍嗎？他對(duì)魯?shù)乃寄钍钦鎸?shí)的嗎？你覺(jué)得周是怎樣的一個(gè)人？

5、周、魯兩家沖突的根源是什么？你怎樣熟悉戲劇的標(biāo)題及當(dāng)時(shí)的社會(huì)？

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、了解戲劇學(xué)問(wèn)，把握戲劇沖突。

2、品嘗劇中人物共性化的語(yǔ)言，把握人物思想性格。

3、理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵，分角色朗讀，扮演劇中人物。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過(guò)分析人物語(yǔ)言來(lái)把握人物形象。

2、熟悉鋒利的戲劇沖突，理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵。

課時(shí)

兩課時(shí)。

教具

采納投影儀。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

理清構(gòu)造，把握戲劇的沖突沖突，分析人物形象。

內(nèi)容：

一、導(dǎo)入新課：

一百年來(lái)，在中國(guó)上演過(guò)的話劇難以計(jì)數(shù)，但是，若只選一部戲作為代表，則非《雷雨》莫屬。由于《雷雨》是中國(guó)第一部可讀、可演的話劇，它的誕生打破了此前中國(guó)只能演國(guó)外話劇的局面。同時(shí)，它從面世開(kāi)頭就成為最賣座的劇目，是國(guó)內(nèi)演出次數(shù)最多的一個(gè)劇，《雷雨》里塑造的一系列人物，繁漪、周樸園等已成為世界話劇舞臺(tái)的經(jīng)典人物，具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。

今日就讓我們走近被稱為“中國(guó)的莎士比亞”的戲劇大師曹禺，走進(jìn)《雷雨》，用激情去解讀，專心靈去感受。

二、速讀課文：

理清構(gòu)造，把握沖突沖突，分析人物性格特點(diǎn)。

戲劇的最大特點(diǎn)就是通過(guò)鋒利而集中的沖突沖突來(lái)刻畫(huà)人物，提醒人物。因此，學(xué)習(xí)本文要仔細(xì)把握人物間的簡(jiǎn)單關(guān)系、簡(jiǎn)單沖突，通過(guò)人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明來(lái)分析人物心理和性格。

1、共同探討，集體答復(fù)：

本文的情節(jié)構(gòu)造

明確：課文節(jié)選的局部可分為兩個(gè)場(chǎng)面，地點(diǎn)都在周家客廳里。第一個(gè)場(chǎng)面：寫(xiě)周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認(rèn)。其次個(gè)場(chǎng)面：寫(xiě)周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。這兩個(gè)場(chǎng)面給人的感覺(jué)是不同的，前者靜而后者動(dòng)，前者慢而后者快，前者內(nèi)心動(dòng)作多，后者外部動(dòng)作多。這前后不同由內(nèi)容打算，也符合劇中人物性格。

2、自主探究：

本文主要寫(xiě)了幾個(gè)人物？人物間是什么關(guān)系，表現(xiàn)了幾對(duì)沖突？

明確：主要人物：周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍等。

兩對(duì)沖突：周樸園與魯侍萍夫妻關(guān)系主仆關(guān)系（根本利益的沖突）。

周樸園與魯大海父子關(guān)系資本家與工人（根本利益的沖突）。

3、分組爭(zhēng)論：

分析人物的性格特點(diǎn)。

第一組思索并爭(zhēng)論：周樸園是怎樣的一個(gè)人？從三十年來(lái)他所做的打聽(tīng)下落，保存舊家具，記住生日等，可看出他對(duì)侍萍是真情，還是假意？

明確：周樸園自私、虛偽、卑劣、殘忍、冷酷、奸詐、心狠手辣、老謀深算，是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。與侍萍相逢，地表現(xiàn)他的自私與虛偽；與大海的沖突則深刻揭露他強(qiáng)硬、老謀深算、殘忍、奸詐。保存家具也好，記住生日也罷，在沒(méi)有觸及周的現(xiàn)實(shí)利益時(shí)，是真情的流露。一旦觸及他的利益，便成了掩蓋虛情假意的借口。

其次組思索并爭(zhēng)論：魯侍萍又是怎樣的一個(gè)人？

明確：侍萍和善、正直、剛毅、倔強(qiáng)、自尊、糊涂，是一個(gè)舊中國(guó)下層勞動(dòng)?jì)D女的形象。周樸園的幾句表白就讓她根本信任了他的真情，她恨的不夠徹底，這表達(dá)了她的和善；立刻帶走四鳳，將周簽好的支票撕碎，確定大海不會(huì)認(rèn)周作父親則表現(xiàn)了她的剛毅、倔強(qiáng)、自尊、糊涂。

第三組思索并爭(zhēng)論：魯大海的性格特征。

明確：大海有骨氣、勇敢、剛毅，是工人階級(jí)的真正代表。固然，他也有斗爭(zhēng)閱歷缺乏，英勇卻又魯莽等弱點(diǎn)。

第四組思索并爭(zhēng)論：

Ａ、找出文中的“舞臺(tái)說(shuō)明”并分析其作用。

明確：劇本開(kāi)頭的“舞臺(tái)說(shuō)明”既交代了故事發(fā)生的時(shí)間，又渲染了舞臺(tái)氣氛，襯托了悲劇顏色，同時(shí)示意一場(chǎng)雷雨馬上降臨。

Ｂ、本文以“雷雨”為題有什么含義？

明確：《雷雨》寫(xiě)的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的沖突，這些沖突的醞釀，激化，在一個(gè)“天氣更陰沉、更郁熱，消沉潮濕的空氣，使人特別煩躁”的下午趨向高潮，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)展的，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，以象征的手法告知人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨馬上到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。

三、課堂練習(xí)，檢查《導(dǎo)讀提綱》戲劇學(xué)問(wèn)把握的狀況：

請(qǐng)重新標(biāo)點(diǎn)杜牧的《清明》詩(shī)，讓它變成一個(gè)短劇。

明確：（清明季節(jié)）（時(shí)間）

（雨紛紛）（背景）

（路上）（地點(diǎn)）

行人：（欲斷魂）（人物神態(tài)）“借問(wèn)，酒家何處有（對(duì)白）？”

牧童：（遙指）（動(dòng)作）“杏花村”（遠(yuǎn)景）！、

這可能是世界上最短的劇本吧！這么短的劇本包含了時(shí)間、地點(diǎn)、背景、人物、及人物的神態(tài)、動(dòng)作等豐富的舞臺(tái)說(shuō)明，這些舞臺(tái)說(shuō)明對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)戲劇情節(jié)進(jìn)展有肯定的作用。再看人物的語(yǔ)言極具共性，又富有動(dòng)作性，因而極富戲劇性。

學(xué)完《雷雨》，請(qǐng)同學(xué)們編寫(xiě)一短劇。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們主要爭(zhēng)論和分析了周樸園、魯侍萍及魯大海的人物形象。應(yīng)重點(diǎn)把握周樸園的形象；要學(xué)會(huì)通過(guò)分析人物語(yǔ)言把握人物思想性格的方法。望同學(xué)們課后反復(fù)讀課文，體會(huì)人物語(yǔ)言的豐富性。

本文人物關(guān)系簡(jiǎn)單、沖突，盼望同學(xué)之間能有純真、淳樸、安康的情感和友情！也盼望同學(xué)們學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)，用真情擁抱生活！

五、作業(yè)：

1、做課后習(xí)題一、二，分析潛臺(tái)詞。

2、課后自選精彩片段預(yù)演，預(yù)備下節(jié)課登臺(tái)演出。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、情節(jié)構(gòu)造：第一個(gè)場(chǎng)面：寫(xiě)周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認(rèn)。

其次個(gè)場(chǎng)面：寫(xiě)周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。

2、沖突沖突：主要表現(xiàn)了兩對(duì)沖突：

周樸園與魯侍萍夫妻關(guān)系主仆關(guān)系（根本利益的沖突）。

周樸園與魯大海父子關(guān)系資本家與工人（根本利益的沖突）。

3、人物性格特征：

周樸園：自私、虛偽、卑劣、殘忍、冷酷、奸詐、心狠手辣、老謀深算。

魯侍萍：和善、正直、剛毅、倔強(qiáng)、糊涂。

魯大海：有骨氣、勇敢、剛毅，但斗爭(zhēng)閱歷缺乏，英勇卻又魯莽。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

簡(jiǎn)析語(yǔ)言特點(diǎn)，深入把握人物的性格，登臺(tái)表演精彩片段。

內(nèi)容：

一、簡(jiǎn)析戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)：

《導(dǎo)讀提綱》的戲劇學(xué)問(wèn)告知我們戲劇語(yǔ)言的特色有五點(diǎn)：

1、動(dòng)作性

2、共性表現(xiàn)力

3、有潛臺(tái)詞

4、抒情性

5、悅耳上口，淺顯易懂。

下面通過(guò)播放剪輯的《雷雨》片段，分析前三個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)看大屏幕：

魯侍萍：我姓魯。

魯侍萍：我姓魯，老爺。

魯侍萍：我是這兒四鳳的媽，老爺。

魯侍萍：我是從前服侍過(guò)老爺?shù)南氯恕?/p>

周樸園：哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？

魯侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不熟悉。

這是周魯相逢，侍萍自敘凄慘身世的過(guò)程中，周樸園先后四次追問(wèn)她的身份時(shí)二人的對(duì)話。

1、請(qǐng)結(jié)合劇情分析周樸園的心理變化過(guò)程。

明確：隨著劇情的進(jìn)展，這不同的問(wèn)語(yǔ)，恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從驚奇、猜疑、到緊急，再到疑慮變成真實(shí)而不知所措的心理變化過(guò)程。

從這段劇情可看出在情節(jié)的進(jìn)展過(guò)程中人物的心理也不是一成不變的，“驚奇——猜疑——緊急——慌張失措”，這表達(dá)了戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性。

戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性（或稱動(dòng)作語(yǔ)言、情節(jié)語(yǔ)言），是指人物的語(yǔ)言流向（人物語(yǔ)言間的溝通和交鋒）起著推動(dòng)或示意故事情節(jié)進(jìn)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)進(jìn)展中內(nèi)在力的表達(dá)。

如魯侍萍：哦，——老爺沒(méi)有事了？（示意）

周樸園（指窗）：窗戶誰(shuí)叫翻開(kāi)的？（直接推動(dòng)；節(jié)外生枝）

魯侍萍：老爺，沒(méi)有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（示意）

周樸園：啊，你順便去告知四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。（直接推動(dòng)；多么重要的襯衫?。?/p>

可以想見(jiàn)，假如沒(méi)有接下去的魯侍萍開(kāi)窗戶的動(dòng)作，假如沒(méi)有她準(zhǔn)確的說(shuō)出襯衫的件數(shù)和繡有“梅”字的襯衫，試問(wèn)情節(jié)如何進(jìn)展下去？周樸園的語(yǔ)言，就是典型的動(dòng)作語(yǔ)言。它的作用，從某種角度看，僅僅在于推動(dòng)情節(jié)而已。而這一點(diǎn)，正是的高超之處，也是一個(gè)劇必備的根本功。

大家都看過(guò)武俠小說(shuō)，在寫(xiě)書(shū)寫(xiě)到無(wú)法再寫(xiě)的時(shí)候，往往就會(huì)“無(wú)巧不成書(shū)”的“節(jié)外生枝”。刀架到好人脖上，立刻會(huì)有俠客從天而降。這樣的安排有什么作用？推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展。戲劇語(yǔ)言也具有這樣的功能。

2、請(qǐng)結(jié)合這段劇情分析周樸園、魯侍萍的語(yǔ)言各有什么特點(diǎn)？

明確：周樸園（資本家、礦主）的語(yǔ)句簡(jiǎn)短、盛氣凌人，魯侍萍（下層?jì)D女仆人）語(yǔ)氣和緩、有時(shí)語(yǔ)調(diào)沖動(dòng)，都與人物各自的身份性格相吻合。

共性化的人物語(yǔ)言：即切合人物身份和性格的語(yǔ)言，就是什么樣的人說(shuō)什么樣的話。

3、請(qǐng)結(jié)合這段劇情品嘗周樸園、魯侍萍語(yǔ)言的潛臺(tái)詞。

所謂“潛臺(tái)詞”，就是俗語(yǔ)所說(shuō)的“話中有話”“言外之意”“弦外之音”。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱蔽的意思，即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)含有別的意思。通過(guò)潛臺(tái)詞可以窺見(jiàn)人物豐富的內(nèi)心世界?！逗苫ǖ怼分械乃┻@樣說(shuō)：“你總是很積極的?！边@是個(gè)經(jīng)典的潛臺(tái)詞。驕傲，埋怨，理解，嗔怒……妙就妙在不言中；若“言”，那就白了。潛臺(tái)詞的作用是使語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有味。在分析戲劇語(yǔ)言時(shí)，要透過(guò)人物的語(yǔ)言去挖掘出隱蔽在人物內(nèi)心深處的東西。

如“你姓什么？”言外之意：你怎么知道的這么多？你怎么知道得這么清晰？

又如魯侍萍（大哭）：這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧迹瓚{——憑什么打我兒子？

周萍：你是誰(shuí)？

魯侍萍：我是你的——你打的這個(gè)人的媽

這是全場(chǎng)最經(jīng)典的一組對(duì)白，魯侍萍欲言又止的話，包含了怎樣的感情？

魯侍萍是深刻地熟悉到了資本家周樸園的丑惡嘴臉，因此不由得爆發(fā)出一句“這真是一群強(qiáng)盜！”這里面包含著多少種感情啊，對(duì)周樸園的恨，對(duì)魯大海的傷心，對(duì)周萍的心酸……她走至周萍面前，是想跟他論理的，想看一下分別30多年的大兒子，但周萍打自己親弟弟大海的舉動(dòng)又使她憤慨，感到階級(jí)對(duì)立的鋒利，所以叫了聲“你是萍，又立刻以諧音字掩飾”“憑——憑什么打我兒子？”當(dāng)周萍問(wèn)她是誰(shuí)時(shí)，她想說(shuō)“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了強(qiáng)盜資本家的幫兇，又立刻轉(zhuǎn)口“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”，充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)苦痛、憤怒、絕望而又無(wú)可奈何的心情。真是百感交集！

請(qǐng)分析“你來(lái)干什么？”“誰(shuí)指使你來(lái)的？”“三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了?！边@三句話的潛臺(tái)詞。

明確：來(lái)敲詐嗎？是魯貴嗎？你可真有能耐??！

戲劇人物的語(yǔ)言往往有潛臺(tái)詞，假如不分析其“話外之意，弦外之音”，是難以理解戲劇的沖突沖突和作品的人物形象的。望同學(xué)們認(rèn)真揣摩，體會(huì)人物語(yǔ)言的豐富性。

了解戲劇語(yǔ)言的三個(gè)主要特點(diǎn)，對(duì)于劇本的閱讀、創(chuàng)作以及表演應(yīng)當(dāng)是大有裨益的。

二、請(qǐng)同學(xué)登臺(tái)表演自選的精彩片段，演完找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

三、教師歸結(jié)，以鼓舞為主：

一個(gè)字，棒！在這么短的時(shí)間內(nèi)，表演的這么精彩，教師佩服你們。同學(xué)們不但有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，而且極富表演天分，真有才！我傲慢！不過(guò)，要想扮演好劇中的人物，需要深讀課文，把握人物的性格。望大家努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為表演大師，話劇大家。

四、作業(yè)：

1、閱讀《雷雨》全劇。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活狀況，編寫(xiě)一短劇。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)揣摩戲劇語(yǔ)言，初步了解人物簡(jiǎn)單共性。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生從文本語(yǔ)言情境進(jìn)入人物內(nèi)心世界，感受周樸園形象。

教學(xué)難點(diǎn)

如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對(duì)戲劇語(yǔ)言的共性化解讀?

教學(xué)方法

朗讀、設(shè)問(wèn)、點(diǎn)撥、爭(zhēng)論。

教學(xué)媒體

powerpoint課件。

教學(xué)預(yù)備

課前發(fā)下閱讀補(bǔ)充資料

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)言

1、播放視頻資料《雷雨》結(jié)局片斷(1分30秒)來(lái)激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氣氛。

2、上世紀(jì)三十年月，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書(shū)時(shí)創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》，為我們留下了這么一個(gè)悲劇結(jié)局：一個(gè)雷雨之夜，三個(gè)愛(ài)恨交錯(cuò)，有著美妙將來(lái)的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。這出悲劇是和一個(gè)人分不開(kāi)的，它就是劇中的主角──周樸園。

3、出示周樸園有關(guān)圖片──選取3、4位學(xué)生談初讀對(duì)周樸園的印象(生1答：殘酷、狡猾。生2答：虛偽、陰險(xiǎn)。生3答：有文化、挺傳統(tǒng)的，舊式學(xué)問(wèn)分子。生4答：感情不專一。)以此檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，了解學(xué)生的認(rèn)知水平。

4、同學(xué)們眼中的周樸園明顯都不同，其實(shí)周樸園在文學(xué)界也是倍受爭(zhēng)議的人物，今日，我將和大家一起來(lái)探究：周樸園畢竟是怎樣一個(gè)人?(投影)

二、教學(xué)過(guò)程

1、供應(yīng)鑒賞人物視角引出黑格爾名言：

“在戲劇中，能把個(gè)人的性格、思想和目的最清晰地表現(xiàn)出來(lái)的是語(yǔ)言，戲劇人物的最深刻方面只有通過(guò)語(yǔ)言才能實(shí)現(xiàn)?！暴ぉず诟駹枴睹缹W(xué)》(投影)

黑格爾明顯要告知我們：對(duì)一個(gè)劇本而言，語(yǔ)言是劇本的第一要素。抓住了人物的語(yǔ)言，等于抓住了人物的靈魂。下面就讓我們通過(guò)課文節(jié)選的第一場(chǎng)戲──周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語(yǔ)言入手，來(lái)把握周樸園的簡(jiǎn)單共性。

2、進(jìn)入詳細(xì)語(yǔ)言情境：

情境一：

樸：深思無(wú)錫?嗯，無(wú)錫忽而你在無(wú)錫是什么時(shí)候?

魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。

樸：哦，三十年前你在無(wú)錫?

魯：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。

樸：深思三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我也許是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無(wú)錫呢。

魯：老爺是那個(gè)地方的人?

樸：嗯，沉吟無(wú)錫是個(gè)好地方。

魯：哦，好地方。

解讀步驟：

⑴讓學(xué)生體驗(yàn)“我們”在表意上的作用(示意兩人有過(guò)不尋常的關(guān)系)

⑵通過(guò)貫穿全戲的時(shí)間概念“三十年前”(讓學(xué)生找出第一場(chǎng)戲中“三十年前”共消失12次)來(lái)深入了解周、魯兩人特別的關(guān)系。教師供應(yīng)材料

周樸園──某煤礦公司董事長(zhǎng)，五十五歲。

周繁漪──其妻，三十五歲。

周萍──其前妻魯侍萍生子，年二十八。

周沖──繁漪生子，年十七。

魯貴──周宅仆人，年四十八。

魯侍萍──其前妻，某校女傭，年四十七。

魯大海──侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。

魯四鳳──魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。

這是曹禺在序幕中明確寫(xiě)出的人物關(guān)系表，教師問(wèn)：從這表中你能看出什么微妙嗎?

明確：魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在27年前。

教師問(wèn)：那為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前，莫非是記錯(cuò)了嗎?

教師再供應(yīng)解讀視角：但凡你不想記憶的東西，你總是會(huì)遺忘的。(奧地利)弗洛伊德(投影)

(提示學(xué)生可專心理學(xué)分析法來(lái)說(shuō)明周、魯?shù)拇_存在過(guò)真實(shí)的愛(ài)情。由于對(duì)他們而言，27年前是一個(gè)凄慘的時(shí)刻，依據(jù)弗洛伊德的推論，他倆潛意識(shí)里都記住的是30──27之間的三年幸福生活，所以他們對(duì)話中反復(fù)消失的是“三十年前”這個(gè)時(shí)間概念，并不是記錯(cuò)了，而是更逼真了人物的心理。從一個(gè)側(cè)面反映了語(yǔ)言的超群。)

⑶在明確周、魯有過(guò)刻骨銘心的愛(ài)情時(shí)，生自然明白“無(wú)錫為什么是個(gè)好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的，對(duì)周、魯來(lái)說(shuō)，無(wú)錫，正是這段美妙生活的見(jiàn)證。

⑷教師：可是，這段甜美的愛(ài)情沒(méi)能維持多久，由于后來(lái)發(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手，是什么事呢?

(師生共同回憶有關(guān)劇情。)

過(guò)渡到情境二：

魯：哭?哼，我的眼淚早哭干了，我沒(méi)有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你也許已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前，過(guò)年三十的晚上我生下你的其次個(gè)兒子才三天，你為了要抓緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開(kāi)你們周家的門。

解讀步驟：

⑴請(qǐng)一位女生讀屏幕上魯?shù)牡谝欢卧?，?qǐng)男生點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)。

⑵教師事先把兩個(gè)你們改成你，讓生找出課文與教師給的文字的不同。

⑶生找到后，讓生體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受。(明確：“你們”示意了趕魯侍萍走不僅有周樸園，更主要的是周家)

⑷請(qǐng)生聯(lián)系上下文語(yǔ)境，體會(huì)魯侍萍簡(jiǎn)單的心情。(魯、周都是封建婚姻制度的犧牲品，兩人的相愛(ài)也是真實(shí)的;魯對(duì)周有怨恨，但更主要的是恨周的脆弱)

⑸教師供應(yīng)相關(guān)材料：

“魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命、媒約之言”不行違的時(shí)代，他又是沒(méi)有方法阻擋的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見(jiàn)上一面?！?/p>

──曹禺《雷雨》創(chuàng)作回憶

教師點(diǎn)撥：故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會(huì)里，青年男女自由戀愛(ài)是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。再看周樸園30年前的境況，他也不過(guò)20多歲的.小伙子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也把握不了自己的命運(yùn)。所以，“你們”一詞傳遞出來(lái)當(dāng)時(shí)拋棄?mèng)數(shù)牟恢皇侵?，更主要的是封建大家庭?/p>

⑹教師提問(wèn)：“何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見(jiàn)上一面。”的補(bǔ)充很重要，那么，當(dāng)周樸園后來(lái)得知侍萍被趕走，有沒(méi)有行動(dòng)呢?(讓學(xué)生在課文中找到“我觀察她河邊上的衣服，里面有她的絕命書(shū)?！边@句話，想象周樸園當(dāng)時(shí)沿著河失魂落魄地發(fā)瘋一般地查找，感受周樸園內(nèi)心極度苦痛狀)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教案篇7

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中消失的新詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能按肯定的挨次觀看圖畫(huà)，培育學(xué)生的觀看力量，養(yǎng)成留心觀看事物的習(xí)慣。

4．理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步熟悉雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景象變化特征；養(yǎng)成細(xì)心觀看四周事物的品質(zhì)。

教具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語(yǔ)：

雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。雷雨奇妙莫測(cè)，非常好玩。今日，教師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨，好嗎？

2、觀賞多媒體課件，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面。

3、讓學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。

二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。

1、再現(xiàn)雷雨前的情境。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象是怎么樣的？

理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！?/p>

①“滿天”是什么意思？

②“壓”字說(shuō)明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣？黑沉沉的烏云向你直壓過(guò)來(lái)，你感到怎樣？

③指導(dǎo)朗讀這一句。

理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了”中的“垂”。（用多媒體幫忙理解）

找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了”中的動(dòng)詞。指導(dǎo)朗讀這一句。

句子比照：

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

閃電很亮，雷聲很響。

①比照?！霸絹?lái)越”的意思是一次比一次強(qiáng)。

②指導(dǎo)朗讀這一句。

③用“越……越……”說(shuō)一句話。

2、再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象是怎么樣的？

①師依據(jù)生的答復(fù)小結(jié)：雨急而猛；景物不清；時(shí)間不長(zhǎng)。

②“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了?！闭?qǐng)找出這一句的象聲詞。

指導(dǎo)朗讀：“嘩，嘩，嘩”的聲音，說(shuō)明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。

③句子比照：

慢慢地，慢慢的，雷聲小了，雨聲也小了。

雷聲小了，雨聲也小了。

A：比照。

B：指導(dǎo)朗讀：“慢慢地、慢慢地”，說(shuō)明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。

C：用“慢慢地”說(shuō)一句話。

3、再現(xiàn)雷雨后的情境。

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的？

②讀課文最終一局部。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？

說(shuō)說(shuō)彩虹有哪幾種顏色。

③“池塘里水滿了”說(shuō)明白什么？

④雨過(guò)天晴，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切變得那么清爽?；▋洪_(kāi)了，小鳥(niǎo)在枝頭唱起歌兒……雨后的風(fēng)光真美啊！難怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動(dòng)不動(dòng)地凝視著這漂亮的世界。

綻開(kāi)想象力量的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖．一邊想象：假如你是一只歡樂(lè)的小青蛙，你能把雨后觀察的美景告知大家嗎？蜻蜓會(huì)想些什么說(shuō)些什么？小鳥(niǎo)會(huì)想些什么說(shuō)些什么？

三、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達(dá)出來(lái)。

四、作業(yè)：

畫(huà)一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，并在圖下寫(xiě)幾句話。

板書(shū)：

前雷雨中真美！后

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教案篇8

一、教學(xué)要求：

１、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步熟悉云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然、觀看大自然的情趣。

２、學(xué)會(huì)兩種新筆畫(huà)（學(xué)會(huì)六個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)。

３、在識(shí)字中進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，并在反復(fù)對(duì)比圖文的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的觀看潛力和思維潛力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個(gè)生字的音形義。

三、教

１、新筆畫(huà)。

２、“雨、烏、風(fēng)”的寫(xiě)法。

四、教具預(yù)備：

錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、提醒課題，指導(dǎo)看圖。

１、小朋友，這天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第８課雷雨。

２、先請(qǐng)大家看看圖，認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。（出示彩圖，并放錄音）

３、你看到些什么？聽(tīng)到了哪些聲音呢？（看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花）（聽(tīng)到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲）

４、小朋友看得很好，聽(tīng)得很仔細(xì)，這些都是雷雨時(shí)的情景。（教師作形象描述）雷雨到來(lái)時(shí)，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里歡樂(lè)地唱歌，似乎在說(shuō)：下雨了！下雨了！

二、學(xué)習(xí)純拼音句群。

１、小朋友，書(shū)上有一首兒歌，生動(dòng)地寫(xiě)出了雷雨時(shí)的情景，你們想不想讀一讀？（想），請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，翻到46頁(yè)，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫(xiě)了什么資料呢？（學(xué)生自讀，教師巡察指導(dǎo)）

２、此刻我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀句群，其它小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？（二人讀完后，眾人評(píng)議）

３、教師來(lái)提點(diǎn)意見(jiàn)，小朋友朗讀時(shí)不僅僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請(qǐng)小朋友跟著教師讀。

４、教師評(píng)價(jià)，并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以訂正。

三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個(gè)字。

１、讀了句群，你們明白雷雨的時(shí)候，滿天都是什么嗎？（烏云）

２、請(qǐng)小朋友把音節(jié)直呼三遍。（出示：wūyún）

３、這個(gè)字就是烏云的云字，請(qǐng)大家讀一讀。出示云的生字卡片）

４、云是幾筆寫(xiě)成呢？請(qǐng)看教師在田字格里書(shū)寫(xiě)。板書(shū)：云）云字有幾筆？那里有個(gè)新筆畫(huà)，我來(lái)教你們寫(xiě)。先由豎中線起筆寫(xiě)一撇，在橫中線上寫(xiě)上折，它的名稱叫撇折。請(qǐng)小朋友書(shū)書(shū)空。那么，撇折是幾筆寫(xiě)成的呢？（一筆）（板書(shū)：）

５、我們會(huì)寫(xiě)撇折了，誰(shuí)來(lái)給云字書(shū)空？我們都來(lái)試一試。

６、天空中除了有烏云，平常小朋友還看到什么云？（白云、紅云、火燒云）

７、請(qǐng)小朋友再看看圖，大雨降臨時(shí)，天空中不僅僅布滿了烏云，還有什么呢？（閃電）我們一起讀讀音節(jié)？（出示：shǎndiàn）

８、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。出示電字的生字卡片）

９、電字首先寫(xiě)一個(gè)什么字呢？（曰字），這個(gè)曰字要寫(xiě)得扁扁的，然后寫(xiě)上豎彎鉤，那么，你們用什么方法記住電字呢？（曰加）（板書(shū)：電）

10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？（開(kāi)火車組詞）11、你能用電字組成的詞說(shuō)一句話嗎？（自由說(shuō)）

12、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多便利?。∫虼诵∨笥哑匠Ｒ粢夤?jié)省用電，同時(shí)電也是很危急的，你們可不能任憑用手去觸摸帶電的東西。

13、課間休息。

14、誰(shuí)來(lái)回憶一下句群中寫(xiě)烏云怎樣樣呢？（滿天）電光怎樣樣呢？（閃），請(qǐng)大家把第一句再讀一讀。

15、這時(shí)候，風(fēng)怎樣樣呢？（呼呼地刮著）什么風(fēng)才會(huì)有聲音？（大風(fēng)）由于風(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請(qǐng)小朋友讀讀章節(jié)（出示：fēnghūhū）

16、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。出示風(fēng)字的生字卡片）

17、風(fēng)字怎樣寫(xiě)呢？先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)橫折彎鉤，在里面寫(xiě)上撇和點(diǎn)。（板書(shū)：風(fēng)）請(qǐng)大家在桌上寫(xiě)兩個(gè)風(fēng)字。

18、風(fēng)字的其次筆是什么？（橫折彎鉤）還有哪個(gè)字的其次筆是橫折彎鉤呢？（九字）

19、小朋友比擬一下，它們的寫(xiě)法一樣嗎？（不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長(zhǎng)一些）

20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，立即會(huì)消失什么情景？（雨嘩嘩）（出示：yǔhuāhu?。┻@就是雨字，小朋友齊讀三遍。（出示雨字的生字卡片）

21、此刻教師教你們書(shū)寫(xiě)雨字，先寫(xiě)橫，再寫(xiě)豎，橫折鉤，在豎中線上寫(xiě)一豎，最終在里邊寫(xiě)四點(diǎn)，先寫(xiě)左邊兩點(diǎn)，再寫(xiě)右邊兩點(diǎn)，這四點(diǎn)要上下對(duì)齊。（板書(shū)：雨）

22、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？（八筆）你們看看，里面的四點(diǎn)像什么呀？（飄落的雨點(diǎn)）

23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎？（學(xué)生動(dòng)腦筋自己編）

24、那么，誰(shuí)來(lái)告知我，雷雨時(shí)，風(fēng)怎樣樣呢？雨怎樣樣呢？（風(fēng)呼呼，雨嘩嘩）

25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰(shuí)來(lái)試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來(lái)讀一讀。

26、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請(qǐng)看句群的三、四行。請(qǐng)小朋友跟著我讀。

27、小雞被嚇住了，說(shuō)明它心里怎樣樣？（可怕，不喜愛(ài)下雨）那么它嘰嘰的叫聲就應(yīng)怎樣讀？（又快又急）個(gè)別讀，群眾讀。

28、小鴨子非?？鞓?lè)，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？（洪亮）個(gè)別讀，群眾讀。

29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。

四、書(shū)寫(xiě)云、電、風(fēng)、雨四個(gè)生字。

１、每個(gè)生字帶拼音寫(xiě)四個(gè)。（教師巡察指導(dǎo)）

２、寫(xiě)出云、電、風(fēng)、雨的筆順。

五、師總結(jié)，下課。（發(fā)散：雷雨時(shí)你還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)技能】

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，熟悉本課的3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)學(xué)生觀看生活的興趣，喜愛(ài)自然的熱忱。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、體會(huì)本文的寫(xiě)作挨次朗讀感悟。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有留心觀看天氣的興趣，能寫(xiě)觀看日記。

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題

1、談話激趣：聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。（板書(shū)課題）

（二）識(shí)字解詞

1、學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示）

（1）不熟悉的字可以看拼音，或者請(qǐng)教教師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈誕生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）出示生字（課件出示）

léihēiwūyāzhīchuíhùyínɡpūchánbǎihuá

雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩

各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示）

雷雨黑沉沉烏云樹(shù)樁垂下來(lái)窗戶迎面撲來(lái)?yè)u擺陣雨毛毛雨暴雨

開(kāi)展讀詞嬉戲。

指名讀，開(kāi)火車讀。

②小教師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)留意聽(tīng)讀音是否正確。

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織相互評(píng)價(jià)讀書(shū)。

3、整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示）

說(shuō)說(shuō)課文主要根據(jù)什么挨次講的？

隨學(xué)生答復(fù)教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后

讀一讀，小組爭(zhēng)論溝通，說(shuō)一說(shuō)。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（課件出示）

出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶迎撲

1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。

（2）換一換：“補(bǔ)”減“衤”換“扌”就是“撲”。

（3）減一減：“鳥(niǎo)”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”?！白o(hù)”減掉“扌”是“戶”。

（4）猜謎語(yǔ)：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點(diǎn)進(jìn)廠”就是“壓”，“仰頭前去逐龍舟”是“迎”。

2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“黑、垂、迎”并敘述：（板書(shū)：扁戰(zhàn)）

（課件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。

“黑”：上下構(gòu)造，留意“黑”字的書(shū)寫(xiě)挨次，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。留意下面的橫四點(diǎn)的寫(xiě)法，左邊的一點(diǎn)向左，右邊的三點(diǎn)都是向右。

“垂”：獨(dú)體字構(gòu)造，筆畫(huà)挨次是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

“迎”半包圍構(gòu)造，留意，其次筆是豎提，上面不要多寫(xiě)一撇。最終三筆才是“辶”：點(diǎn)、橫折折撇、捺。

（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提示寫(xiě)字姿態(tài)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（4）教師巡察指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿態(tài)，提出要求。（課件出示）：

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的構(gòu)造，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

（5）展現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。

（四）總結(jié)溝通

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了描寫(xiě)雷雨的表達(dá)挨次，下節(jié)課我們接著學(xué)。

其次課時(shí)

（一）從生活閱歷導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們留意過(guò)雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨情景？

今日，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。（板書(shū)課題）

（二）朗讀感悟雷雨前的畫(huà)面

A。天“悶”

過(guò)渡：課文中是什么壓下來(lái)了，讀課文第一段找一找。——烏云（板畫(huà)）

從哪句話中知道的？

a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)?！?/p>

1、從這句話中你感覺(jué)到這壓下來(lái)的云怎樣？

從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉

滿天：多

指導(dǎo)詞語(yǔ)朗讀后再放入句子。

2、這么多的云都“壓”下來(lái)（板書(shū)）

知道壓下來(lái)是什么感覺(jué)嗎？（壓一個(gè)學(xué)生）什么感覺(jué)？——重、沉、透不過(guò)氣來(lái)。

現(xiàn)在壓著你的不是教師，而是這——讀句子

引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”

過(guò)渡：這么沉的云壓得你是透不過(guò)氣來(lái)，壓得樹(shù)上的葉子，是一動(dòng)不動(dòng)，壓得蟬是一聲也不叫啊。

1、讀句子

2、蟬：見(jiàn)過(guò)蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知——了”）

愛(ài)唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書(shū)）

c、齊讀

B、風(fēng)“亂”

過(guò)渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書(shū)本

這種沉悶被什么給打亂了？讀其次小節(jié)找——風(fēng)（板書(shū)）

出示句子“突然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！?/p>

1、指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，你會(huì)在風(fēng)前面加什么字？（亂）

從哪個(gè)字中感受到的——亂。

抓住這個(gè)字，把風(fēng)的狂猛給讀出來(lái)，留意朗讀不單用嘴，還課參加表情和動(dòng)作。

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）齊讀

2、引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹(shù)枝亂擺，（課件出示）這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？

3、句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹(shù)和蜘蛛嗎？還吹到了誰(shuí)？

大風(fēng)吹得樹(shù)枝

大風(fēng)吹得蜘蛛

大風(fēng)吹得花兒

C、電閃雷鳴

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

過(guò)渡：是呀，此時(shí)的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來(lái)湊喧鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個(gè)比一個(gè)響。用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是：（電閃雷鳴）

小結(jié)：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場(chǎng)面的亂，雷聲的響都告知我們誰(shuí)要來(lái)了。

（三）研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？

2、學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？

兩個(gè)“慢慢地”說(shuō)明白什么？（雨要停下來(lái)了。）

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

（四）研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的風(fēng)光。

2、展現(xiàn)自己的畫(huà)。

3、美讀這一段。

4、積存運(yùn)用

（1）閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。

（2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（）了，（）也（）了。

（五）總結(jié)課文，拓展延長(zhǎng)。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜愛(ài)的段落。

3、留心觀看天氣變化，寫(xiě)一篇觀看日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)

16雷雨

雷雨前——雷雨中——雷雨后

烏云雨彩虹

大風(fēng)由大到小

閃電

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教案篇10

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏”等9個(gè)生字。

2、能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后風(fēng)光的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并抄寫(xiě)句子。

3、能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨及當(dāng)時(shí)的情景。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特點(diǎn)，并能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨及當(dāng)時(shí)的情景。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入課題

1、今日教師為同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能夠猜出謎底。

有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就是他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著成串淚珠下。（雷雨）

2、夏天的午后，經(jīng)常會(huì)消失雷雨現(xiàn)象。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？今日我們一起走進(jìn)《雷雨》這篇課文。（板書(shū)課題，講解“雷”字）

二、合作探究，學(xué)習(xí)生字

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。相互說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些生字的。

2、組長(zhǎng)考察生字認(rèn)讀，邊讀邊組詞。

3、教師檢查指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

（1）出示詞語(yǔ)課件，指名認(rèn)讀。

（2）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子穩(wěn)固識(shí)字。1、選出正確讀音，打“√”。蟬（ｃáｎｃｈáｎ）撲（ｂūｐū）垂（ｃｕíｃｈｕí）

三、整體感知，了解大意

1、自讀課文，讀通讀順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、思索：本課講了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象）

3、指名讀第1~3自然段，思索：雷雨降臨前天空和身邊的風(fēng)光有什么變化呢？找出相關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

（1）課件出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。

①畫(huà)出“黑沉沉”和“壓”，結(jié)合圖和表演壓的動(dòng)作體會(huì)云層很厚很低的狀態(tài)。

②比擬句子“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出”和“樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫”。（前一句強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有一絲風(fēng)，表現(xiàn)出天氣很悶熱。）

（2）課件出示：突然……垂下來(lái)，逃走了。

①找出這段話中的動(dòng)詞。（吹、擺、垂、逃）

②閉上眼睛想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的畫(huà)面。你覺(jué)得哪個(gè)字用得特殊好？為什么？（“垂”用得好。從中可以感受到風(fēng)特殊大，蜘蛛特殊可怕，急迫地想溜走。）

（3）課件出示：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（指導(dǎo)朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“越、亮、響”，后一句情感高于前一句。）

4、小結(jié)：電閃雷鳴，悶熱的氣壓最終緩解了些，接著會(huì)發(fā)生什么，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、出示本課生字，學(xué)生在組內(nèi)爭(zhēng)論這些字的書(shū)寫(xiě)方法，在書(shū)寫(xiě)時(shí)的留意事項(xiàng)。

2、小組匯報(bào)。

3、教師重點(diǎn)講解：

黑：要留意書(shū)寫(xiě)的筆順，上部“口”字中的兩點(diǎn)寫(xiě)完封口后先寫(xiě)豎畫(huà)，再寫(xiě)兩橫。底部四點(diǎn)要寫(xiě)寬一些，起筆點(diǎn)要向左撇。

垂：第一筆的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫漸漸加長(zhǎng)，最終一橫要縮短。

迎：先寫(xiě)“”，后寫(xiě)“辶”；“”左高右低，留意與“卯”字區(qū)分。

3、學(xué)生臨摹，教師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞把握狀況。

2、分段朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。

二、雷雨中

1、默讀第4~6自然段，思索：雷雨中的天空和身邊的風(fēng)光發(fā)生了什么樣的變化？找出相關(guān)句子，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

2、出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。（播放小雨、中雨、暴雨的音頻）

（1）聽(tīng)一聽(tīng)，教師帶給大家的雨聲，你覺(jué)得課文中是哪