五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思300字范文（10篇）五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思300字范文1

我在學(xué)習(xí)課文第6至9自然段之前，先提出問(wèn)題：讀課文第6至9自然段說(shuō)一說(shuō)你眼前仿佛消失了哪幾幅美麗的畫(huà)面？然后引導(dǎo)學(xué)生邊觀看插圖，邊閱讀課文。這樣圖文結(jié)合很快孩子們就歸納出了“釣魚(yú)圖”“眺望圖”和“低飛圖”。然后引導(dǎo)孩子們品析課文內(nèi)容。

五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思300字范文2

?白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文。它生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身材的精致以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了對(duì)白鷺的寵愛(ài)。全文條理清晰，主要寫了白鷺的形狀和活動(dòng)之美，語(yǔ)言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清爽而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過(guò)讀者的心田，又似純潔的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與郁悶。

在教學(xué)本課時(shí)，我的勝利之處有以下幾點(diǎn)：

五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思300字范文3

例如，在教學(xué)“釣魚(yú)圖”的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“釣”字去品嘗。邊讀課文內(nèi)容，邊聯(lián)系插圖想象畫(huà)面之外的內(nèi)容：一位老漁翁閑適地在垂釣，這位閑適的老漁翁漸漸地變成了學(xué)生們?cè)诓鍒D中看到的白鷺的形象，這時(shí)候白鷺那種悠閑得意之美展現(xiàn)在孩子們的面前。孩子們因此而理解了課文的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)會(huì)了理解課文內(nèi)容的方法之一——品嘗語(yǔ)言時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)。

五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思300字范文4

例如：在學(xué)習(xí)課文的一至五自然段時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出文中描寫白鷺的形狀的語(yǔ)句，然后讓學(xué)生依據(jù)文中的語(yǔ)句想象一下白鷺的樣子，然后嘗試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)閱讀課文想象出的白鷺是什么樣子，接下來(lái)讓學(xué)生再次閱讀課文第一至五自然段，和自己的語(yǔ)言比擬一下課文語(yǔ)言好在哪里，最終讓學(xué)生嘗試著用課文描寫白鷺的形狀的語(yǔ)言的模式描寫一下自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的形狀。這種做法為學(xué)生供應(yīng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。

五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思300字范文5

?慈母情深》是部編版第六單元一篇閱讀課文，梁曉聲。記敘了家境貧困的“我”寵愛(ài)讀書(shū)，為一本《青年近衛(wèi)軍》失魂落魄。當(dāng)“我”下定決心來(lái)到母親工作的地方要買書(shū)的錢時(shí)，才發(fā)覺(jué)母親是在一種極其艱難的環(huán)境中辛苦勞作。在我震動(dòng)、苦痛和后悔之際，母親卻大方地把買書(shū)的一元五毛錢給了“我”，“我”第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，用一元五毛錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭，沒(méi)想到母親卻數(shù)落“我”一頓，又給我湊夠了買書(shū)的錢。就這樣“我”有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。課文著力要表現(xiàn)的是母親工作的辛苦，賺錢的困難和為子女、為家庭毫無(wú)怨言地付出全部。表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的尊敬之情。

五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思300字范文6

有助于我們?cè)谡_理解文本內(nèi)容的根底上走出文本，然后細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上感悟文本的美，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的微妙，增加孩子們的民族驕傲感與自信念。這是語(yǔ)文課程所承載的任務(wù)之一。

本節(jié)課的缺乏之處是：自己的課堂駕馭力量還有待提高。例如：雖然我課前自認(rèn)為完善的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是到了課堂上消失了突發(fā)性的大事，而這些突發(fā)性大事脫離了我的教案，我就有些慌亂了，迫不及待地將學(xué)生的思路拉回到我的教案上。這說(shuō)明我還沒(méi)有真正放手，課前預(yù)設(shè)得不夠。在教學(xué)機(jī)靈上我覺(jué)得我是很欠缺的。

假如我再教學(xué)本課，我會(huì)充分地把自己的預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)好，在課堂教學(xué)中，努力讓自己保持糊涂的頭腦，不為課堂上突發(fā)大事所引領(lǐng)，以至于讓自己的備課心血白白鋪張。

五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思300字范文7

在教學(xué)中，我盡可能地引領(lǐng)學(xué)生入情入境，逐步深入地讀書(shū)。通過(guò)潛心默讀，放聲朗讀，個(gè)別讀，小組讀，全班讀，引讀，范讀，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀，體會(huì)表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。課文的最終一段，通過(guò)“‘精彩極了’和‘糟糕透了’兩種評(píng)價(jià)有一個(gè)共同點(diǎn)——那就是愛(ài)”的理解，是文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解“糟糕透了”這樣的批判也是愛(ài)，我設(shè)計(jì)了以讀代講，以讀促思，以讀悟情的形式。在學(xué)生初步理解父親的批判也能使巴迪熟悉到自己的缺乏，促使自己改良，提高的根底上，教師對(duì)重點(diǎn)句進(jìn)展了范讀。在引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，聯(lián)系自己的實(shí)際，談到父母師長(zhǎng)對(duì)自己的嚴(yán)格要求時(shí)，學(xué)生有了切身體驗(yàn)。情感得到了進(jìn)一步的升華，發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)展了誦讀。當(dāng)?shù)那楦袃?nèi)化為學(xué)生的情感熟悉，當(dāng)激情誦讀后抓住契機(jī)，我讓學(xué)生暢談自己對(duì)愛(ài)的理解。課后，再布置學(xué)生寫下自己的感言，到達(dá)讀寫結(jié)合，進(jìn)一步表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思300字范文8

?畫(huà)楊桃》講了“我”、“同學(xué)們”、“教師”三種人物。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受人物形象，如猜想人物想法、體會(huì)人物語(yǔ)氣等，以此促進(jìn)想象力量、語(yǔ)言感受力量的提高。

例如：當(dāng)“同學(xué)們”到我的座位上親眼所見(jiàn)楊桃的樣子確實(shí)像五角星之后，他們可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？

有的說(shuō)：“嘲笑過(guò)我的同學(xué)會(huì)慚愧地對(duì)我說(shuō)：‘對(duì)不起！我不應(yīng)當(dāng)在還沒(méi)有弄清晰狀況的時(shí)候，毫無(wú)依據(jù)地嘲笑你，請(qǐng)你原諒好嗎？’”有的說(shuō)：“嘲笑過(guò)我的同學(xué)會(huì)滿臉難為情地說(shuō)：‘不好意思，我沒(méi)有弄清晰事實(shí)的真相就稱贊你，我真的不應(yīng)當(dāng)，你今日告知了我一個(gè)深刻的道理就是要敬重事實(shí)、敬重他人?！边€有的說(shuō)：“嘲笑過(guò)我的人會(huì)當(dāng)心翼翼地對(duì)我說(shuō)：‘我錯(cuò)了，我今后再也不會(huì)任憑嘲笑他人，要像你一樣實(shí)事求是?！?/p>

再如：當(dāng)同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，弄清晰事情的真相后，同學(xué)們又會(huì)對(duì)教師說(shuō)什么呢？

有的說(shuō)：“當(dāng)那些同學(xué)在教師的引導(dǎo)下弄清晰事情的真相后，會(huì)說(shuō)：教師，感謝您的寬容，是您用事實(shí)教育我們一個(gè)深刻的道理，就是當(dāng)事情沒(méi)有弄清晰時(shí)不要忙著發(fā)笑?！边€有的說(shuō)：“當(dāng)那些同學(xué)在教師引導(dǎo)下弄清晰事情的真相后，會(huì)說(shuō)：教師，您真是一位教學(xué)態(tài)度和氣、教學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)、循循善誘的好教師?！?/p>

這樣設(shè)計(jì)，不但豐富了學(xué)生的想象空間，而且培育了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量，思維力量。更突破了重點(diǎn)難點(diǎn)。不但理解了課文，而且學(xué)會(huì)了做人。

五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思300字范文9

?牛和鵝》是聞名兒童文學(xué)家任大霖的一篇文章，主要敘述了小時(shí)候從怕鵝到不怕鵝的經(jīng)受，告知我們：轉(zhuǎn)變看問(wèn)題的角度，可能轉(zhuǎn)變對(duì)待事物的態(tài)度，最終導(dǎo)致轉(zhuǎn)變事物的結(jié)果。本課的主要目標(biāo)是：要讓學(xué)生體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，明白：要站在正確的角度看事物，不要盲目的恐驚，也不盲目的欺侮別人。

教學(xué)時(shí)，我抓住課題“牛和鵝”導(dǎo)入，提問(wèn)：“你們怕牛嗎？你們怕鵝嗎？”孩子們開(kāi)頭七嘴八舌，接著我便追問(wèn)：“課文里的我怕牛和鵝嗎？”孩子們又開(kāi)頭談?wù)摿耍疫B續(xù)追問(wèn)：“為什么怕鵝？為什么不怕牛？”孩子們開(kāi)頭用課文中的`句子答復(fù)了。就這樣，在我一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)下，孩子們可以從課文中找到相關(guān)句段，讓學(xué)生從“我”怕鵝與不怕鵝兩個(gè)方面進(jìn)展比照學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生從文中找到相關(guān)句段，感受“我”怕鵝時(shí)被鵝欺侮的情景，并與不怕牛，并且欺侮牛的情景進(jìn)展比照，從而體會(huì)“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度。

到課文最終，金奎叔說(shuō)的話，讓“我”明白了，鵝把我們看得小，可我們實(shí)際上比它們大啊，所以我們不應(yīng)當(dāng)怕鵝，固然也不應(yīng)當(dāng)欺侮牛，盡管牛把我們看得比它大！

這個(gè)單元的主題是“角度”，主要讓學(xué)生體會(huì)對(duì)待事物的角度不同，看到的結(jié)果就不同。學(xué)生理解起來(lái)有些抽象，稍有難度，對(duì)于學(xué)困生，較難理解。所以，在課堂上，遇到學(xué)生不易理解時(shí)，我便會(huì)舉許多生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去考慮，去設(shè)身處地的理解，舉例子的方法可以讓抽象的哲理變得通俗易懂！

五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思300字范文10

名言導(dǎo)入，鋪墊情感。

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我布置孩子們運(yùn)用四單元學(xué)到的查閱資料的方法，搜集有關(guān)母愛(ài)的名言和抒發(fā)母愛(ài)的詩(shī)句。課上溝通，學(xué)生特別積極，他們的情感一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為本文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。接著，讓他們對(duì)書(shū)綻開(kāi)溝通：有多少本書(shū)？怎么來(lái)的？有哪些收獲？初步拉近文本與學(xué)生之間的距離，為感受當(dāng)時(shí)環(huán)境下買一本書(shū)是多么的困難埋下伏筆。

2、潛心閱讀，感知內(nèi)容。

在引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子后接著課件出示主旨性問(wèn)題：默讀課文，邊讀邊想象文中的場(chǎng)景，把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，在旁白處寫一寫自己的感受。學(xué)生自讀自悟，初步明朗了母愛(ài)情深的語(yǔ)句，母親掙錢的困難的場(chǎng)景烙印在孩子們心中。

3、品詞析句，感悟深情。

課件出示細(xì)節(jié)描寫：“龜裂的手”“皺皺的毛票”“疲乏的眼神”“塞”“酸”等詞語(yǔ)和兩個(gè)表達(dá)很特殊的句子——“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方……我的母親”“母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又陷入手腳并用的機(jī)械勞碌狀態(tài)”。抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)去感悟遣詞造句的功底，進(jìn)而讀懂的內(nèi)心那