《貓》教學(xué)設(shè)計第一課時一、教材分析：《貓》是課標(biāo)版語文第七冊第四組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細(xì)致生動地描寫了貓的古怪特點和它滿月時的淘氣可愛。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課生字。聯(lián)系上下文理解“任憑、盡職、屏息凝視、蹭”等詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把大貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。三、教學(xué)重難點：體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，對于貓這種動物，大家一定很熟悉吧！那誰來說說你見過或養(yǎng)過的貓。2、教師播放貓的圖片，學(xué)生欣賞后談感受。3、揭示課題：今天，我們就一起學(xué)習(xí)著名作家老舍先生筆下的貓。（板書課題）。二、初讀課文，整體感知。1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫了一只怎樣的貓？可在文中找出概括課文內(nèi)容的句子。2、出示生字新詞，檢查認(rèn)讀。（指名讀——開火車讀——齊讀）重點指導(dǎo)多音字“屏、折、的”的讀音。3、說說文中概括課文內(nèi)容的句子，結(jié)合這兩句話說說課文寫了什么？（生交流，師板書：古怪、可愛）三、精讀細(xì)品

，感悟貓的古怪性格。（一）讀1-3自然段。1、課文哪些自然段寫了貓的古怪性格？生回答（1-3）2、默讀前三自然段，邊讀邊畫出描寫貓性格古怪的句子。3、生交流，師板書。老實、貪玩、盡職高興時溫柔可親；不高興時一聲不出既膽小又勇猛（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，感悟貓的古怪，體會作者的喜愛之情。1、指三名同學(xué)分別讀一讀描寫貓的老實、貪玩和盡職的句子。2、學(xué)生交流匯報老實生讀句子，突出重點詞句“無憂無慮”、“什么事也不過問”，讀出貓的老實。貪玩(1)大屏幕出示寫貓貪玩的句子：可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(2)你從哪些詞語體會到貓的貪玩？（一天一夜

任憑……也）讀出貓的貪玩。(3)品喜愛之情①面對貪玩的貓，老舍先生什么態(tài)度？生回答，師出示句子：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？生自讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（語氣詞）②比較句子：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不回家？通過比較讀，你體會到什么？（老舍先生對貓的喜愛）③老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。盡職出示寫貓盡職的句子，指名讀，其他學(xué)生思考：從哪些詞語讓你體會到貓的盡職？（屏息凝視

）品詞“屏息凝視”（通過學(xué)生做動作、結(jié)合圖片理解詞語的意思）創(chuàng)設(shè)情景朗讀：貓蹲在洞口，一個小時過去了，它——生：屏息凝視；師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它還在——屏息凝視；師：別出聲，老鼠還在洞里，三個小時過去了，它仍在——屏息凝視）③你還從哪些詞語中看出貓的盡職？（非……不可）從關(guān)聯(lián)詞體會到什么？（貓捉老鼠的決心和耐心）3、師談話：請大家看黑板，看看老舍先生家的貓，它是——（師指著板書，讓學(xué)生說），這些描寫貓古怪性格的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、師小結(jié)：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格來體現(xiàn)它的“古怪”，從而表達自己對貓的喜愛之情。（三）、遷移學(xué)法，感受貓的古怪，體會作者的喜愛之情。1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，學(xué)生按照這種方法自主學(xué)習(xí)二三自然段。2、學(xué)生默讀課文，想想你還從哪些地方感受到老舍先生對貓的喜愛？3、全班交流。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（1）說說哪個詞讓你感受到老舍先生對貓的喜愛？（品讀“蹭”“小梅花”等）理解“蹭”的意思。比較“蹭”跟“摩擦”的不同。你從“蹭”這個詞中感受到什么？（2）比較句子的不同：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩上幾個小腳印。（3）指導(dǎo)朗讀。4、師生共讀，抒愛貓之情。四、課外延伸，布置作業(yè)。1、朗讀課文，積累語言。2、讀課后鏈接，看看與課文中的貓寫法有什么不同？學(xué)情分析貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。通過學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中，整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。四年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，進而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，使感情進一步升華。

效果分析通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為達到了預(yù)期目標(biāo)，體現(xiàn)了以讀文本，讀中感悟，學(xué)生參與面廣，積極性高，效果還不錯。主要表現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。在這節(jié)課中，我采用介紹貓、欣賞圖片、創(chuàng)設(shè)情境表演、多形式朗讀等形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生與文本對話，學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下快樂學(xué)習(xí)。2、以生為本，打造生本課堂。本節(jié)課體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“生本”理念，給學(xué)生充分展示的機會，學(xué)生參與意識很強，自主思考，參與面較廣。課堂教學(xué)生動、形象中不乏對文本的深刻解讀。教師能及時做到有效評價，關(guān)注學(xué)生的觀點、思想及語言表達。3、注重朗讀感悟，學(xué)習(xí)品味語言。本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，感受老舍先生樸實、口語化的語言風(fēng)格和魅力。因此，在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，了解內(nèi)容、體悟情感、學(xué)習(xí)語言。比如，“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”一句，非常平實的語言，但借助了“吧，呀，呢”這樣的語氣詞，語言的表現(xiàn)力就非同一般，蘊藏于文字背后的對貓深深的喜愛之情油然而現(xiàn)。再如，將“小梅花”和“小腳印”進行比較，讓學(xué)生體會作者的情感，領(lǐng)悟比喻運用的精妙。4、學(xué)法遷移，自主探究。在本課的教學(xué)中，我重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，教給學(xué)生閱讀的方法，通過抓關(guān)鍵詞句重點品讀感悟的形式，感受貓的古怪，體會作者對貓的喜愛。然后放手讓學(xué)生自學(xué)2、3自然段，運用上述方法進行自主探究、理解感悟，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！敦垺肥侨私贪嬲Z文第七冊第四組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細(xì)致生動地描寫了貓的古怪特點和它滿月時的淘氣可愛。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情?！敦垺氛n后練習(xí)一、字詞練習(xí)。1、認(rèn)讀詞語。憂慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃2、選擇正確的讀音打?qū)μ?。屏（bǐnɡpínɡ）息凝視枝折（zhéshé）花落二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。《貓》的作者是（）。這篇課文向我們介紹了大貓的（）性格和小貓的（）。大貓的性格古怪，表現(xiàn)在它既（）又（），既（）又（），既（）又（）。從而讓我們感受到作者對貓的（）。三、積累運用。1、同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，你又收獲了哪些好詞佳句，快快寫下來吧！好詞：好句：2、照樣子寫詞語。（寫兩個）無憂無慮：生氣勃勃3、照樣子寫句子。例：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。《貓》教學(xué)反思《貓》是著名作家老舍先生的作品，文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。貓雖然是一種極其普通的小動物，然而在老舍先生的筆下卻顯得那么生動活潑，那么惹人喜愛。這篇文章細(xì)致生動地描述了長大后貓的古怪性格，剛滿月時小貓的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。在第一課時的教學(xué)過程中，我注重以“讀”為本，以“悟”為核心。讀中感知，讀中感悟，讀中積累，努力做到以下幾點：1、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。貓是較常見的家養(yǎng)小動物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先通過提問喚起學(xué)生生活體驗，在學(xué)生自由講述自己見過或養(yǎng)過的貓以及喜愛貓的原因，并通過各種貓的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生具體感知貓的可愛淘氣，體悟老舍先生對貓的發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。2、抓詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓性格古怪一段時，我抓住了“屏息凝視”這個詞，先讓學(xué)生說說這個詞語的意思，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了。我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個地方看幾分鐘，問學(xué)生有什么感覺，繼而創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生從“屏息凝視，一連就是幾個鐘頭”這句話里體會到貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。在學(xué)課文第二自然段時，我讓學(xué)生說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到作者對貓的喜愛之情的。同學(xué)們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學(xué)說：“貓在稿紙上踩印幾朵小梅花，貓腳印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對貓的喜愛之情?！边€有同學(xué)說：“我從它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡，老舍先生聽它的叫喚就象在欣賞美妙的音樂?！边€有同學(xué)說：“我從蹭你的腿這句話中的‘蹭’字體會貓與作者之間有著親密的關(guān)系，貓就象一個撒嬌的孩子圍在主人身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！币粋€蹭字，傳神地表達了作者對貓的喜愛、貓像孩子一樣跟人撒嬌的親近?？傊?，學(xué)生們從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。3、重視感情朗讀。感情朗讀，能使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達意的有聲語，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累，個人讀、齊讀、比賽讀、默讀等，學(xué)生們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生去掉語氣助詞讀，加上語氣助詞讀，帶上兒化音讀，不用兒化音讀，讀著讀著，那種藏在文字背后的味道就出來了，你就感覺，老舍先生哪里是在寫小動物貓，分明是在向旁人介紹他家的另一個性格古怪、可愛淘氣的“孩子”嘛！

教學(xué)本課時，能夠關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)大部分學(xué)生積極參與，學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘，課堂教學(xué)比較扎實。但仍有不足之處：例如雖然是高年級，仍應(yīng)注重學(xué)生寫字指導(dǎo)和訓(xùn)練，教師語言可以再精煉些，同時引導(dǎo)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中，不斷積累語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。課標(biāo)分析《新課標(biāo)》在本階段的閱讀目標(biāo)是：

能初步把握文章的