本文格式為Word版，下載可任意編輯——電教媒體在物理演示試驗教學(xué)中的作用隨著中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣，電教媒體如：幻燈、實物投影、教學(xué)課件、錄像等，特別是電腦，以其在課堂教學(xué)中的獨特優(yōu)勢被廣大教師廣泛應(yīng)用。而物理試驗教學(xué)往往是物理課堂教學(xué)的重點、關(guān)鍵，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。但有時演示試驗因試驗環(huán)境、器材本身的局限性，無法直接讓全班學(xué)生都觀測明白試驗的操作過程及試驗現(xiàn)象，甚至有些試驗根本無法實現(xiàn)。學(xué)生由于沒有獲得關(guān)于這些現(xiàn)象和過程的感性認識，因而對試驗原理、現(xiàn)象、結(jié)論理解較為困難；有時則由于演示試驗本身存在不足，學(xué)生難以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，難以完成從試驗現(xiàn)象到物理規(guī)律的抽象。假使能適時恰當?shù)剡\用電教媒體對演示試驗加以改進、完善或模擬，則可以戰(zhàn)勝上述方面的不足。充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既達到通過試驗突破重難點的目的，又優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了試驗教學(xué)質(zhì)量，達到課堂教學(xué)效果的目的。那么，如何才能充分發(fā)揮電教媒體在物理演示試驗教學(xué)中的作用呢？我在試驗教學(xué)中有如下粗淺的看法。

一、利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生參與物理試驗活動的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、摸索知識的內(nèi)在動力。在物理試驗教學(xué)中，運用投影片、錄像片或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有如身臨其境之感，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進而收到很好的教學(xué)效果。要實現(xiàn)這一點，就必需在枯燥無味的傳統(tǒng)試驗中靈活運用電教媒體進行試驗教學(xué)。譬如，在《引言》教學(xué)時，可以播放一些物理知識的科教影視片，如雨后的彩虹、火箭的發(fā)射過程、船閘等等，這樣既可以通過巧妙而又十分實際的物理現(xiàn)象提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在興趣盎然之中，對這門學(xué)科以及它的知識結(jié)構(gòu)、體系有一個比較概括的了解。如“動能和勢能相互轉(zhuǎn)化〞這節(jié)課，可以播放衛(wèi)星繞地球的運轉(zhuǎn)和海水漲落的狀況。這樣極大地提高了學(xué)生的興趣和主動性，使學(xué)生能被一種不可抵擋的吸引力誘導(dǎo)著學(xué)習(xí)。

二、利用電教媒體彌補試驗不足，加強試驗演示效果

在我們物理試驗教學(xué)中，有些儀器可見度小，演示試驗效果差。如在學(xué)習(xí)量筒、安培表、伏特表等的原理、使用方法及讀數(shù)時，雖然學(xué)校能保證每位學(xué)生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來十分吃力。教師可以將秒表、安培表、伏特表等甚至一切便利展示的試驗儀器都拿到視頻投影儀或投影幻燈機上進行演示、測量、讀數(shù)、分析；因此利用實物投影儀或幻燈機等電教媒體的放大作用，能讓全班同學(xué)都能夠詳細、全面觀測到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補了試驗的不足，加強了試驗演示效果。還有些試驗只能在平面上做，可見度受到極大的限制，不利于學(xué)生觀測把握。如演示條形、蹄形磁鐵的磁場及磁感線分布時，先左右搖動磁力線演示板并使其中間的鐵屑均勻分布，然后在磁力線演示板下放一條形或蹄形磁鐵，輕輕地敲擊幾下磁力線演示板，這時磁力線演示板內(nèi)鐵屑就會有規(guī)則地排列成弧形曲線，可以形象地演示磁場的分布，但假使學(xué)生不走近講臺根本無法看清這一現(xiàn)象。假使將這一試驗放在幻燈機上做，并將現(xiàn)象投到屏幕上，就能使全班同學(xué)都看清這一現(xiàn)象。因此利用實物投影儀或幻燈機等電教媒體的放大作用，能讓全班同學(xué)都能夠詳細、全面觀測到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補了試驗的不足，加強了試驗演示效果。如本人在做凸透鏡成像規(guī)律試驗時，先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)試驗方法進行演示，由于常規(guī)試驗儀器的限制，蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，致使學(xué)生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時我改為采用多媒體技術(shù)進行凸透鏡成像規(guī)律模擬試驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個試驗過程中物距、像距和像的變化的狀況，整個模擬試驗過程流暢、直觀、明白，從而使學(xué)生對該試驗有了一個明了完整的認識。由此可知，通過信息技術(shù)與物理試驗整合，可以突破常規(guī)試驗儀器的局限性，所以我們應(yīng)當充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長，對那些難以觀測到的、繁雜、困難的試驗進行模擬和提供幫助，成為常規(guī)試驗的補充，并把兩者結(jié)合起來，使試驗教學(xué)上升到一個新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和試驗技能水平。

三、利用計算機虛擬現(xiàn)實，模擬演示試驗，浮現(xiàn)宏觀和微觀兩個世界

物理學(xué)所研究的物體小到微觀粒子，如原子、電子、夸克等，大到宏觀世界的自然規(guī)律，用普通的方法無法向?qū)W生演示，雖然可以用掛圖等來描述，原理解釋上總欠細膩明白，但不能反映其動態(tài)的變化規(guī)律。特別在一般試驗條件下難以實現(xiàn)的試驗內(nèi)容，雖能說清“其然〞，卻難以描述其“其所以然〞，常會造成一種教師無法確鑿表達、學(xué)生在模模糊糊的狀態(tài)中學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。在這方面計算機的輔助教學(xué)可以發(fā)揮很大的作用。如要講重力時要講到萬有引力，計算機能為學(xué)生描繪一幅天體運動圖像，使學(xué)生對天體間的相互作用、相互依存及萬有引力牢牢地印在腦海里。在微觀領(lǐng)域，可以用計算機來模擬顯示分子的運動、核聚裂變等現(xiàn)象，通過電腦課件動畫模擬試驗內(nèi)容，將微觀的、不可見的、抽象的、難以解釋明白的試驗，展示在學(xué)生面前，逐層分析，深入探討、講解，使之形象化、直觀化。如分子的無規(guī)則運動的試驗和分子之間的相互作用力試驗雖然通過演示試驗可以觀測其現(xiàn)象，但無法看到這一現(xiàn)象產(chǎn)生的過程，學(xué)生難以理解這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，難以把握與之相關(guān)的變化規(guī)律。這時可用計算機教學(xué)軟件再次模擬演示試驗，將微觀粒子的運動情景用圖片或動畫的形式顯現(xiàn)出來，使學(xué)生目睹其微觀過程，獲得第一手感性認識材料，進而加深對試驗現(xiàn)象、結(jié)論的理解。學(xué)生對試驗現(xiàn)象、結(jié)論難以理解。

四、利用電教媒體使抽象內(nèi)容形象化

物理學(xué)是研究物質(zhì)運動和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)手段教學(xué)不易表現(xiàn)物理學(xué)中“動〞和“變〞的特點。在物理教學(xué)中有好多難理解、很抽象的概念，如力學(xué)中的功和能的概念等，單憑教師語言是不易講明白的，這樣就影響了教學(xué)效果。若能充分利用CAI物理課件輔助教學(xué)，就可以在屏幕上模擬相應(yīng)的內(nèi)容。可以輕而易舉地達到幫助學(xué)生直觀而形象地接受知識的目的。

五、利用電教媒體突破、解決教學(xué)難點

教學(xué)難點，主要是指由于知識的深度、知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難問題。盡管有些教學(xué)難點可能并不是教學(xué)重點，但是，在教學(xué)過程中假使不解決，也會嚴重影響到教學(xué)目標的實現(xiàn)。

例如，在《浮力》的教學(xué)時，須向?qū)W生解釋浮力產(chǎn)生的原因。先設(shè)想一個立方體浸沒在水中，它的六個表面都受到水的壓力，它的左右兩側(cè)面、前后兩側(cè)面，受到的壓力是大小相等、方向相反，相互平衡，只有上下兩面由于深度不同，受到的壓強大小不同，壓力也因而不相等。浮力的產(chǎn)生是由下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差。但假使使用語言和文字向?qū)W生講授向上向下壓力差時，學(xué)生理解起來比較抽象，對整個過程反映比較茫然?？赏ㄟ^中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)物理課件庫下載相關(guān)課件解決這一難題。該課件以動畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強、壓力相等，小木塊保持不動，但加載上、下表面壓強、壓力時，小木塊漸漸向上移動。活潑的動畫效果、直觀的圖形，快速有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果，同時為講授下一節(jié)阿基米德原理打好理論基礎(chǔ)，而這一切是傳統(tǒng)教學(xué)難以做到的。總之，讓學(xué)生在生動、形象的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，由此起到事半功倍的作用，達到提高課堂教學(xué)效果的目的。

總之，在物理試驗教學(xué)，特別在物理演示試驗教學(xué)中，充分運用電教媒體這種比較先進的教學(xué)手段，可以彌補試驗器材本身的不足及試驗條件的限制，激發(fā)