XXXX學(xué)校心理健康教育說(shuō)明報(bào)告快節(jié)奏和變化不定的成長(zhǎng)環(huán)境，他們承受了超出他們承受能力的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。于是出現(xiàn)了孩子生活的“物質(zhì)空間”不斷擴(kuò)大，而“心理空間”卻不斷縮小的不正?，F(xiàn)象。因此我校把心理健康教育工健康的教育理論為基本學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo)開(kāi)展一系列心理健康教育工作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，開(kāi)發(fā)潛能，使他們具備健康的心理和健全的人格，為他們終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。健全人格為目標(biāo)。我們具體做了以下方面的工作。（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與心理健康教育不是“獨(dú)唱是校長(zhǎng)。我校學(xué)校場(chǎng)地比較小，也沒(méi)有拓展的空間。校長(zhǎng)想辦法開(kāi)辟了一間心理咨詢(xún)室。長(zhǎng)。慣；人際交往教育，使之學(xué)會(huì)交往、樂(lè)于合作、關(guān)心他人，增強(qiáng)人際協(xié)調(diào)能力，減少人際沖突，促進(jìn)人際和諧；適應(yīng)性教育，使之積極適應(yīng)各種環(huán)境變化及社會(huì)中各種應(yīng)激事件；耐挫折教育，使之學(xué)會(huì)應(yīng)付挫折刺激，避免心理失常、增強(qiáng)意志、提高心理承受能力，人格塑造教育，使之學(xué)會(huì)修身養(yǎng)性，增強(qiáng)自我教育能力，從而矯正不良的心理增強(qiáng)自我調(diào)控能力，從而避免心理失衡。（二）通過(guò)各種途徑開(kāi)展心理健康教育工作班主任在班級(jí)管理中，要有效地把心理健康教育滲透到轉(zhuǎn)化到工作中去，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分、表達(dá)內(nèi)心的困惑與煩惱，促進(jìn)班主任與學(xué)生間的思想溝通。的教育對(duì)策。庭、社會(huì)三維的立體教育，家庭的環(huán)境，父母長(zhǎng)輩的言行影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，所以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理知識(shí)普及也是學(xué)校心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展心理教育專(zhuān)題講座，建立班群向?qū)W生家長(zhǎng)宣講心理健康教育的理論知識(shí)，使家長(zhǎng)在繁忙的工作之余不忽略孩子的心理需求，加強(qiáng)家校聯(lián)系，初步形成家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的心理健康教育管理體制。通過(guò)學(xué)習(xí)，