如何切實(shí)提高小學(xué)生英語聽力摘要：聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能是學(xué)生學(xué)好英語的必要途徑。聽力不僅是英語測(cè)試的需要，更是英語知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和英語綜合能力的體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來，我們對(duì)學(xué)生的筆試部分要求確實(shí)是精益求精，而對(duì)聽力部分的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。面對(duì)一個(gè)班幾十個(gè)英語水平參差不齊的學(xué)生，如何去訓(xùn)練好他們的聽力，逐漸消滅學(xué)生的“聾子英語”和“啞巴英語”，提高全體學(xué)生“聽”的水平，是教學(xué)中的難點(diǎn)。作為一線的小學(xué)英語教師，我就聽力面臨的種種困難，略作分析，并提出一些相應(yīng)的措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語聽力、困難、對(duì)策。困難之一：缺乏語言環(huán)境。現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)一般每周只有2節(jié)英語課，學(xué)生在英語課后基本上無法接觸到英語。在英語課后完全的漢語環(huán)境下，學(xué)生的英語聽力很難提高。對(duì)策：1、堅(jiān)持聽寫訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。為了養(yǎng)成學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，我堅(jiān)持每天進(jìn)行5分鐘的聽力訓(xùn)練。訓(xùn)練順序?yàn)椋簡(jiǎn)卧~--句--句組。聽詞是對(duì)課文的四會(huì)單詞進(jìn)行聽寫，單詞量不多，每次5個(gè)左右，可反復(fù)進(jìn)行；聽句子主要是訓(xùn)練學(xué)生快速聽和反應(yīng)的能力，聽時(shí)可讓學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作或畫簡(jiǎn)筆畫等；聽句組就是聽連貫話語，主要是訓(xùn)練學(xué)生聽熟一些話套。2、開展“小小演說家”的活動(dòng)。每節(jié)英語課前，找一名同學(xué)用英語進(jìn)行演講，然后要求全班同學(xué)就演講內(nèi)容進(jìn)行問答。同時(shí)演講內(nèi)容要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。起初可以說一兩句，隨著學(xué)生英語口頭表達(dá)能力的提高，學(xué)生們就可以表達(dá)一些復(fù)雜的自己喜歡的故事、童話等。這種活動(dòng)的開展既使演講學(xué)生得到了訓(xùn)練，又訓(xùn)練了臺(tái)下學(xué)生的聽力，學(xué)生聽說能力普遍加強(qiáng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加大了語言實(shí)踐量，培養(yǎng)了學(xué)生聽的辨析能力。3、充分挖掘教材，訓(xùn)練學(xué)生聽的理解能力。教材的每個(gè)單元都有一些不錯(cuò)的聽力素材。例如：Let’slearn部分，我們可以利用它進(jìn)行聽音標(biāo)號(hào)的訓(xùn)練；Let’stalk部分，我們可以在學(xué)習(xí)前，根據(jù)Let’stalk的內(nèi)容提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽。4、創(chuàng)設(shè)“聽力語境”，強(qiáng)化學(xué)生聽說能力。專家認(rèn)為，聽和說之間是密切相關(guān)、相輔相成的。學(xué)生只有聽懂，才能說清，才能表情達(dá)意，從而充分發(fā)揮語言的交際作用。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生聽的能力，我盡力創(chuàng)造“聽力環(huán)境”，充分利用電教手段。如用錄音機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生聽原汁原味的英語，讓學(xué)生學(xué)到純正、地道的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。我還經(jīng)常利用多媒體投影儀創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的場(chǎng)景、圖像，使學(xué)生能夠結(jié)合生動(dòng)的場(chǎng)景理解語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，有利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。聽力是一種積極的思維過程，必須遵循層層突破，循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于學(xué)生來講，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，需要在老師的正確指引下，掌握技巧，經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能達(dá)到目的。困難之二：速度快，來不及理解，記憶失控《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：能聽懂語速為每分種100個(gè)詞左右與學(xué)生生活貼近的，基本沒有生詞的語言材料，獲取所需信息。但要在題與題間隙幾秒內(nèi)理解并答題，似乎需要一些答題技巧。1.做準(zhǔn)備：要求學(xué)生在答題前要預(yù)覽一下題目和答案，做到心中有數(shù)。帶著問題去聽，達(dá)到有的放矢。例如有一題提供：A.AmericaB.EnglandC.China三個(gè)選項(xiàng)。讀了題之后，我們就會(huì)鎖定目標(biāo)，繼而尋找地點(diǎn)。2.強(qiáng)化記憶：要善于作簡(jiǎn)要筆記，要眼、耳、心并用。動(dòng)筆記錄時(shí)還應(yīng)注意運(yùn)用簡(jiǎn)單的符號(hào)，以簡(jiǎn)易為主，看懂就行。

3.捕捉關(guān)鍵詞：我們要在第一時(shí)間內(nèi)把全部?jī)?nèi)容聽懂、聽明白是相當(dāng)困難的。但我們要善于捕捉文中的關(guān)鍵詞，大膽猜測(cè)句意。例如：Where，When，Who，How等。特別要留心句中的“路標(biāo)”。英語句子中的but，and等關(guān)聯(lián)詞可以看成是聽力道路上的路標(biāo)。4.抓主旨：聽句子回答問題要把題干、問題有機(jī)聯(lián)系在一起，聽對(duì)話、短文，要抓住主旨大意。困難之三：心理緊張心理緊張主要出現(xiàn)在測(cè)試或大型考試中，由于求勝心切，又怕不適應(yīng)考試的內(nèi)容和語速，心里總感到被動(dòng)、無把握，從而產(chǎn)生過度緊張的心理。結(jié)果是越想聽懂越聽不懂，越聽不懂心理越緊張，腦子出現(xiàn)暫時(shí)的空白，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被動(dòng)局面。這種情況下不要說幾分鐘，哪怕幾秒鐘，對(duì)信息的攝入也會(huì)出現(xiàn)斷層，導(dǎo)致無法正確理解所聽材料。應(yīng)對(duì)措施：1.減壓：針對(duì)學(xué)生心理過分緊張的情況，首先告訴他們要一次性完全聽懂、聽清每個(gè)英語單詞是不可能的，所以要正視聽力測(cè)試，不要要求太高，聽懂大意即可。其次所選聽力材料要難度適中，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而培養(yǎng)起自信，有自信才能發(fā)掘內(nèi)在的潛力。最后，要堅(jiān)持“常聽不長(zhǎng)聽”，長(zhǎng)此以往會(huì)培養(yǎng)出臨陣不亂的較強(qiáng)的心理素質(zhì)。2.熏陶：為了盡量避免“中國(guó)式的英語”，我盡力創(chuàng)造“聽力環(huán)境”。如每堂課上必須用錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聽原汁原味的英語，這樣可大大增加純正英語的輸入量，可幫助學(xué)生學(xué)到純正、地道的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。在聽力過程中，文化背景知識(shí)也會(huì)在很大程度上影響正確理解。例如Jackisaluckydog.AtChristmas，hehasgotmanypresents.如果學(xué)生不了解“aluckydog”是美國(guó)習(xí)語，意思是指“幸運(yùn)兒”，自然無法理解這句話的意思。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英美文化的導(dǎo)入。教師可結(jié)合課文內(nèi)容介紹相關(guān)文化背景知識(shí)，還可讓學(xué)生在課外閱讀中注意。學(xué)習(xí)涉及英美文化方面的中英文書籍，了解講英語地域的人文地理、風(fēng)土人情等等，以增加對(duì)其文化背景知識(shí)的了解。另外，可利用英語電影，電視及錄像等媒體直觀地獲取相關(guān)信息。這樣持之以恒的“洋化”熏陶，自然會(huì)充實(shí)學(xué)生的底氣，增強(qiáng)自信。著名英語教學(xué)專家Mr.West說過：“