第頁補(bǔ)差工作計劃三篇【好用】補(bǔ)差工作安排三篇1

培優(yōu)補(bǔ)差工作歷來是學(xué)校教化工作效果的一個關(guān)鍵因素，但培優(yōu)補(bǔ)差工作又是學(xué)校教學(xué)中作一項最艱難的任務(wù)，經(jīng)過一番仔細(xì)的考慮，本學(xué)期，我將從以下幾個方面努力去做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，以改善自身的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)效率。

首先，合理分組，優(yōu)中培優(yōu)。將同學(xué)進(jìn)行合理的分組，爭取每節(jié)課都給同學(xué)支配相應(yīng)的任務(wù)，同時給其留有肯定的空閑時間，引導(dǎo)其自主創(chuàng)新。特殊是對于操作實力較強(qiáng)，課堂上又吃不飽的同學(xué)，要給其支配更為艱難的任務(wù)，充足發(fā)揮其獨創(chuàng)性。

其次，互幫互助，優(yōu)中帶差。對于英語課老師來說，學(xué)習(xí)差的同學(xué)往往是學(xué)習(xí)作風(fēng)懶散又愛好不高的同學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些課堂情境，提高課堂效率，提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。此外，課堂上支配任務(wù)體現(xiàn)分層的原則，不同的同學(xué)區(qū)分對待，特殊是后進(jìn)生，應(yīng)給他們供應(yīng)一些較為簡潔或者經(jīng)過努力后能夠完成的任務(wù)，以提高他們的自信念，不打消他們的主動性。同時，對于課堂上間或出現(xiàn)的他們解決不了的任務(wù)，充足利用分組的作用，讓同學(xué)互幫互助。

最終，擠出時間，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的心理。無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生，他們在學(xué)習(xí)的過程中都回多多少少存在一些心理問題，這難免會影響同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)下降的現(xiàn)象。

總之，培優(yōu)補(bǔ)差差工作是一項艱難的任務(wù)，它須要老師有足夠的重視和努力的付出。

【好用】補(bǔ)差工作安排三篇2

俗話說：“一個麥粒一個縫，一個人一特性。”由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個體存在許多這樣或那樣的差異，比如智力的凹凸、實力的凹凸、社會交際實力的強(qiáng)弱等。都是學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就須要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期三年級語文的培優(yōu)補(bǔ)差安排：

一、指導(dǎo)思想

不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的目的。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文實力入手，主要目標(biāo)放在閱讀、寫作中，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話實力，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的駕馭和運(yùn)用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本實力。

二、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期從分班名單上看我們班并沒有語文基礎(chǔ)特殊差的學(xué)生，并從學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能駕馭狀況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確。但是邱奕豪同學(xué)明顯學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異外，我打算在提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的'方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、選定內(nèi)容

培優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的閱讀實力和寫話實力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是習(xí)作方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文實力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)實力，堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。

四、培優(yōu)補(bǔ)差對象：

依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)生狀況定人

五、主要措施：

1、加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量解除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

2、搞好家訪工作，剛好了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

3、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

4、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

5、課堂上創(chuàng)建機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

6、采納激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

總之，我會盡最大努力全面提高本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,仔細(xì)對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到老師動起來,學(xué)生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)愛好,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用。

【好用】補(bǔ)差工作安排三篇3

為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教化教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我所教學(xué)生的實際狀況，在今后的教學(xué)過程中，仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)，優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)。課外培優(yōu)措施，特制定培優(yōu)補(bǔ)差安排，用高度的責(zé)任心投入到驚慌的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭在20xx年中招取得好成果，讓學(xué)校、家長放心。

第一步、制訂目標(biāo)。

針對學(xué)生現(xiàn)狀，先核定學(xué)生層次，再加大培優(yōu)補(bǔ)差的力度，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更專心，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢，才能最終達(dá)到目標(biāo)。

其次步、教學(xué)基本思路。

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)大綱，駕馭各學(xué)問點的教學(xué)要求，即常識介紹、了解、理解、駕馭等層次；要探討教材，即重點、難點。做到駕馭教材。

2、要細(xì)致備課。各課題做到備大綱、備教材、備學(xué)生。如備系統(tǒng)學(xué)問復(fù)習(xí)課時要做到如下幾點：第一，復(fù)習(xí)概念，采納“比較”法，比較概念的“形”，復(fù)習(xí)名稱相近，相像或易混淆的概念；比較概念的“域”，復(fù)習(xí)應(yīng)用條件和范圍不同的同類概念；比較概念的“同”，復(fù)習(xí)“內(nèi)涵”或“外延”存在肯定關(guān)系的概念；比較概念的“異”，復(fù)習(xí)不同類的概念。其次，復(fù)習(xí)元素化合物學(xué)問時，擅長抓住核心。即：物質(zhì)的性質(zhì)確定存在、制法、檢驗和用途。仔細(xì)抓住對比，如：H2、C、CO既有相像性，又有肯定的差異性；留意抓住規(guī)律，學(xué)問分散、零碎，但卻包含著很多規(guī)律，只要留意分析，挖掘和總結(jié)，就能駕馭這些潛在的規(guī)律，如酸堿鹽和氧化物的反應(yīng)規(guī)律。第三，化學(xué)計算的過程要規(guī)范，在方法的選擇、格式的規(guī)范，運(yùn)算的精確及有效數(shù)字的運(yùn)算法則等方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，在嚴(yán)密的計算中培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。第四，試驗教學(xué)要做到在理解駕馭中關(guān)注運(yùn)用，并把試驗教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到以基本操作技能訓(xùn)練和基本試驗方案設(shè)計的實力培育上來。第五，對課本上的有關(guān)學(xué)問要適當(dāng)記憶，記憶的方法有：要點記憶法、圖示記憶法，韻語記憶法，諧音記憶法，數(shù)軸記憶法，趣味記憶法等。

3、要精編習(xí)題。習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度留意，有利

于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育學(xué)生思維的敏捷性，培育學(xué)生思維的廣袤性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時，選擇題以概念，理論為主，適當(dāng)充溢元素化合物學(xué)問和化學(xué)試驗方面題；填空題以元素化合物學(xué)問為主，適當(dāng)增加概念理論方面的題；試驗題以基本操作、物質(zhì)的鑒別鑒定、重要的演示試驗和學(xué)生試驗、綜合試驗（組合裝量圖）為主，化學(xué)計算以化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng)方程式計算為主。

4、要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，探討不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把學(xué)問進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問進(jìn)行列表比較，把學(xué)問系統(tǒng)，便于學(xué)生駕馭；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，講學(xué)問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。提高優(yōu)生率。

第三步、實行有效措施。

（一）思想方面的培優(yōu)。

在教學(xué)過程中，利用課余時間，通過與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的思想、心態(tài)，隨時駕馭學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的知心摯友，詳細(xì)做法如下：

1．走進(jìn)學(xué)生的生活，到學(xué)生宿舍里與學(xué)生生活、交談、了解學(xué)生的生活習(xí)慣與生活作風(fēng)、言談舉止。讓學(xué)生能與老師談心、說真心話。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長、班主任、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）文化方面的培優(yōu)。

利用課余時間和每天下午的第四節(jié)課，以及班上的自習(xí)課，對各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)，從而使每個“苗子”都得到全方面的提高，最終實現(xiàn)“一高”，即提高特長率、

（三）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

1、訂出教學(xué)安排，訂出奮斗目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，為分三層，因材施教。第一層（學(xué)習(xí)優(yōu)秀層）的同學(xué)，要求其根據(jù)訂出的目標(biāo)，力爭在每此考試中取得優(yōu)異的成果；其次層（中層）的同學(xué)，以在下次考試中取得好成果為目標(biāo)，激勵他們一心一意投入到學(xué)習(xí)中來。第三層（學(xué)習(xí)稍差）的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、思想存在問題的學(xué)生，則提出各方面詳細(xì)的要求，希望他們在短時期轉(zhuǎn)變。

2、培優(yōu)補(bǔ)差過程必需優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。在培優(yōu)補(bǔ)差中留意三點：

（1）、個別突破。針對個別偏科狀況嚴(yán)峻的學(xué)生，實行強(qiáng)科讓弱科的方法—把強(qiáng)科略微緩下來，改上較差的弱科，通過對其進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，單兵訓(xùn)練，提高總分。這須要各科任老師協(xié)作，班主任協(xié)調(diào)，共同提高本班學(xué)生總體成果。

（2）、爭分奪秒。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優(yōu)學(xué)生，解決他們一兩個學(xué)習(xí)上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天晚餐后一段時間、自習(xí)課，對不同素養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)行分類分批培優(yōu)（根據(jù)班上所訂培優(yōu)補(bǔ)差安排）。

（3）、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。從本學(xué)期就起先編輯、整理往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練，基本每周四晚自習(xí)進(jìn)行一次測試——“周考”，每月底進(jìn)行一次“月考”，重視檢測：單元測驗、月底測試題，要切合學(xué)生實際，起到檢查所學(xué)學(xué)問的作用，并能為教學(xué)供應(yīng)反饋信息，剛好調(diào)整教學(xué)方法和手段。每次考試都要仔細(xì)批改評閱，建立學(xué)生錯題檔案，以此作為培優(yōu)補(bǔ)差的依據(jù)。有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。依據(jù)考試狀況進(jìn)行個體分析：哪些學(xué)問丟分，哪些學(xué)問得分，以及