農(nóng)村特有的生活環(huán)境、地理位置、文化氛圍、經(jīng)濟狀況、家長文化水平等因素的影響，英語學困生的數(shù)量一直有增無減。如何全面提高學生英語學習，已成為我們當前農(nóng)村教育的一項刻不容緩的主要任務。根據(jù)《英語教學大綱》的要求和教學目的，靈活選擇多媒體輔助教學手段可以打破農(nóng)村英語學習的區(qū)域性限制，為英語教學注入新的活力，而且改變了傳統(tǒng)教學模式，為學生提供豐富的課外信息，拓寬學生的視野，為學生提供創(chuàng)設自主、探究合作學習的平臺，有利于促進學生學習能力的培養(yǎng)，可以加深學生對英語國家文化和語言習慣的了解，實現(xiàn)跨文化交流，從真正意義上促進學生的全面發(fā)展。而且教師通過展示多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時間，也加大了單位時間的授課信息。

一、自由創(chuàng)設情境，激發(fā)英語學習興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣.”興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動,只要對某一個事物感興趣,就會激發(fā)孩子們主動學習的熱情.但興趣不是天生的,它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。利用多媒體為學生設計特定的教學情景,引導學生進入這種情景,才能激發(fā)孩子們學習的興趣.

多媒體的運用極大的豐富了教學內(nèi)容，拓展了學生的視野。同時，它使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象，通過計算機形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性?？墒乖瓉砜菰锍橄蟮膶W習內(nèi)容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂。我曾經(jīng)聽的小學一節(jié)英語課，一堂新授課，教學目標是學會用形容詞描述事物，會使用介詞

nearto,farfrom

描述太陽系中行星的位置。同時概括了解太陽系的基本知識。要想讓學生了解太陽系的基本知識，知道星球的大概位置，靠老辦法太難辦到。因此，講課的老師使用了多媒體教學課件向?qū)W生展示了太陽系的基本結(jié)構(gòu)，演示了行星與太陽的位置關系。通過課件演示，學生一下子就理解了nearto

和farfrom

的意義，再通過具體的實際應用、造句，讓學生學會應用。最后，通過一個猜謎游戲，使學生在興趣昂然的任務活動中體驗并實踐所學的知識，使知識自然轉(zhuǎn)化為技能。

二、回歸生活教英語，設置一個有聲、有形、有像的英語課堂

傳統(tǒng)的課堂教學是以教師填鴨式、灌輸式的講授為主，課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”，學生毫無興趣可言，并沒有主動學習的欲望。多媒體輔助教學的運用，為我們提供了改變這一呆板教學的全新的教學方式，錄音錄像、光盤、課件等授課材料能把較為真實的情景帶到學生面前，使學生接觸到各種真實的背景文化和異域風情。使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可感知的、可視聽的動感音像，使學生感到親切、自然，充滿人情味，從而使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，喚起他們的求知欲，整堂課都能主動地參與到學習中去。教師在設計課堂提問時注重問題的生活化和開放性，利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學生創(chuàng)設逼真的語言學習情境。例如我在上“Iwillhelptocleanupthecitypark”第一課時“offerhelp”這一節(jié)課時播放短片：汶川地震及救援情景）三分鐘，學生很快進入狀態(tài),有些學生感動地流下了眼淚……教師問:“Whatdidyouseejustnow?”“whatcanwedoaboutthedisaster?”“whatwouldyouliketodo?”分組研討，(學生討論很激烈)……全班交流“Iwouldliketodonatemyclothes”“Iwouldliketogivemyoldbookstothem”......，之后我發(fā)現(xiàn)之前很多不怎么幫助別人的學生也學會助人為樂了，這讓我真的很開心。

三、捕捉語法靈感，彰顯多媒體魅力

英語課堂教學過程中，知識信息的傳遞，師生之間感情的交流，對學生個性的熏陶，引導學生觀察想象思維等智力活動，都必須借助教學語言。利用多媒體教學，豐富課堂內(nèi)容，多媒體能夠集聲音圖畫動漫等于一身，讓教學變得更為豐富生動，以調(diào)動學生的感官思維。多媒體不光能展現(xiàn)靜態(tài)的圖片，還可以設置聲光色圖俱佳的教學環(huán)境。例如在介詞的教學中，in,on,under,front,behind,near等，我們可以用PPT制作一幅畫面：一張桌子，一只貓在桌上，問學生“whereisthecat?”,學生回答“It’sonthedesk”,然后拖動小貓，學生根據(jù)小貓與桌子的位置關系回答“It’son\in\under\behind\nearthedesk”，學生在單詞與事物、動作等客觀事物間建立起直接的關系。抽象枯燥的語法內(nèi)容便具有了形聲并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使學生感到新鮮，產(chǎn)生學習興趣和求知欲望，調(diào)動學生的各種感官參與學習的過程，使學生形成清晰的語法概論，對語法學習興趣盎然。

四、“我的課堂我做主，動而有節(jié)”，既不放任又不過于嚴肅

要引導學生有正確的思維方向，要形成積極、健康、向上的課堂氛圍，從而使師生之間、學生之間產(chǎn)生思維共振、情感共鳴、成功共享的和諧氣氛。而教學中課堂上的實際情況是，嚴肅有余，活潑不足。美國著名的教育家愛德華有一本書——《讓課堂充滿歡聲笑語》，他認為“課堂充滿歡聲笑語是優(yōu)秀教師的重要特征”。他講在美國全美中小學生學習的座右銘是；學習就是好玩。反思我們的課堂教學，歡聲笑語就較少，甚至還有一些課，老師仍是板著面孔，學生仍要手背后，有何樂趣。所以我們用多媒體創(chuàng)設更多情境，發(fā)揮學生主體作用，營造輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛。師生雙方都忘卻了外界的壓力，全心全意地投入到教學活動中，沉浸于當下的教學愉悅之境，享受這種自由輕松和諧融洽光明和溫暖。這樣的氣氛才是理想的課堂氛圍，當然，也不可走極端，要動中有節(jié)，亂中有序。充分發(fā)揮他們的主動性，大膽放手，讓他們自我參與，自我約束，自我提高。這不僅可以鍛煉學生，還可以培養(yǎng)學生的良好習慣。

五、合理利用多媒體打造高效課堂

1.大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率多媒體的運用有利于增大課堂容量，拓展學生視野。英語知識具有繁、多、雜的特點，學起來可能會逐步感到困難,甚至漸漸失去興趣。通過多媒體技術制作課件，可進一步吸引學生，使學生置身于圖像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂大量板書的時間，加快課堂節(jié)奏，提高教學效果。多媒體技術還可以給學生提供更多的聽說訓練機會，有效地提高聽說能力；可提供更多的閱讀、寫作材料，激活學生思維，激發(fā)學習熱情，提高語言綜合運用能力。在較短的教學時間內(nèi)，展示大量的教學資源，豐富課堂內(nèi)容，如地理風光、人物故事、風俗人情等，學生的視野能得到拓展，思維能得到加深訓練，能力也能迅速提高。讓他們通過娛樂性的練習，在不同階段給出難度不同、形式各異和適量適中的練習，使教學節(jié)奏加快，加大課堂教學密度，從而提高課堂教學效率，輕松鞏固已學知識。

2.使教學突出重點、淡化難點，邊學邊練，提高教學質(zhì)量

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點，而許多學科僅借助于傳統(tǒng)的教學手段是很難達到目的的。信息技術多媒體教學可以變復雜為簡單、變困難為容易、變抽象為形象，更易突出重點和難點。語言的學習具有很強的實踐性。只有通過學習和大量的練習，才能使學生掌握語言，運用語言。在課堂教學過程中，充分發(fā)揮多媒體教學手段，巧妙設計練習，能激發(fā)學生“樂學樂做”。例如在教學現(xiàn)在進行時這個語法點的時候，每講完它的一個特點，我就可以點擊課件出示設計好的練習，待學生做好后，立刻校對答案。接著講下一個特點，然后練習以及校對。達到邊教學邊練習，理論知識與實踐練習雙豐收。

六、巧用教育技術媒體，增強學生文化意識

根據(jù)新課標要求，教師應在教學中補充相關的語言背景知識，使學生體會西方的文化風情，從中了解中西語言的文化差異及各自不同的文化底蘊。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出外國文化的環(huán)境氛圍，學生觀看后，不僅可以鍛煉口語，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎。如在Whereareyoufrom?這課時，利用多媒體出示中國、美國、英國、日本和法國的國旗，還出示各國具有代表性的物體如：中國的長城、天安門、故宮;美國的白宮、紐約華爾街;日本的富士山、和服和木屐;法國的凱旋門;英國的大本鐘，格林威治天文臺等。學生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識。再如，我講授關于Christmas這一單元時，利用多媒體播放了美國著名兒童影片HomeAlone中有濃郁圣誕氣息的片段，學生們從影片中獲得了豐富的相關信息（比如圣誕樹的樣子和裝飾，家庭及商店的繁忙景象，人們的喜悅心情，飛揚的雪花等等），他們覺得很無比新奇，學英語更有樂趣了，變被動接受為主動參與，學習效率明顯提高。

總之，利用多媒體來進行教學，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生的素質(zhì)，而且提高了教學的效果。多媒體教學把抽象的問題形象化，把靜止的圖像動起來，更加