PAGEPAGE1對目前教育教學(xué)方面存在的一些問題進行分析研討摘要：目前有不少老師不會設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)，從而影響數(shù)四定”?！皩W(xué)”即學(xué)習(xí)課程目標(biāo)及相關(guān)解析；“讀”即通讀、細(xì)讀教科書；“研”即研究教材編寫意圖，研究教學(xué)建議；“定”即確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果把集體備課活動作為一個研討課堂教學(xué)目標(biāo)的平臺，既可促進教師專業(yè)化發(fā)展，也可以促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：課堂目標(biāo)；教學(xué)效率；目標(biāo)研討么?如何確定課堂教學(xué)目標(biāo)？怎樣提高制定課堂教學(xué)目標(biāo)的質(zhì)量？一、課堂教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)的意義學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計者在教學(xué)之前對教學(xué)結(jié)果的一種預(yù)課堂教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識誤區(qū)20識技能，數(shù)學(xué)思考，問題解決，情感態(tài)度”分列方式呈現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面，是世紀(jì)之交開展的課改的理論混亂誤導(dǎo)了課堂教學(xué)；另一方面，也是有些教師不重視學(xué)習(xí)與思[1]這里要特別指出的是“三維目標(biāo)”并非是真正意義上的課堂教學(xué)目標(biāo)。“三維目標(biāo)”是課程目標(biāo)，不是課堂教學(xué)目標(biāo)，這一點從“總目標(biāo)從以下四方面具體闡述：知識技能……，數(shù)學(xué)思考[2課程目標(biāo)中總目標(biāo)的具體闡述。實際上，學(xué)校教育目標(biāo)具有層次性，從宏觀到微觀依次是：教育方針——課程目標(biāo)——單元目標(biāo)——課時目標(biāo)[3]。二、如何確定課堂教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)表述要具體課程目標(biāo)是由課標(biāo)給定的，單元目標(biāo)是教材編寫者依據(jù)課程目標(biāo)給定的，而課堂教學(xué)目標(biāo)是微觀目標(biāo)，是施教者為了有效地操作”“可檢測”，也就是說課堂教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生要到達的“目的地”，不是教師的教學(xué)程序或活動安排，經(jīng)過課堂教學(xué)要能看得見學(xué)生的變化，因此，必須指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表述課堂教學(xué)目標(biāo)時，一個目標(biāo)包括一個動詞和一個名詞。動詞一般描述了預(yù)期的學(xué)習(xí)過程，而名詞則給出了預(yù)期學(xué)生掌握的知識。必須注意，一個目標(biāo)不能含有不同層次的結(jié)果。比如，“了解”與“理解”是不同層次的結(jié)果，就不能置于同一目標(biāo)之另一類是描述過程目標(biāo)的行為動詞，包括“經(jīng)歷”（同類詞：感受，嘗試），“體驗”（同類詞：體會），“探索”[4]。課堂教學(xué)目標(biāo)制定案例（以人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》六年級上冊，“§5.1圓的認(rèn)識”第一課時為例）內(nèi)容的特點和學(xué)生的具體情況，其步驟可分為“一學(xué)，二讀，三即確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點。舉例說明如下：課程目標(biāo)（《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）23的描述。（一）圖形的認(rèn)識5．通過觀察、操作，認(rèn)識平行四邊形、梯形和圓，知道扇形，會用圓規(guī)畫圓[5]．單元教學(xué)目標(biāo)（書·117）的描述。（一）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識圓，學(xué)會用圓規(guī)畫圓，掌握圓的基本特征．6．使學(xué)生經(jīng)歷嘗試、探究、分析、反思等過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，在解決一些與圓有關(guān)的數(shù)學(xué)問題的過程中，提高問題解決的能力．8．通過生活實例、數(shù)學(xué)史料，感受數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)興趣[6]。課堂教學(xué)目標(biāo)（將單元目標(biāo)“使學(xué)生認(rèn)識圓，學(xué)會用圓規(guī)畫圓，掌握圓的基本特征；使學(xué)生經(jīng)歷嘗試、探究、分析、反思等過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，在解決一些與圓有關(guān)的數(shù)學(xué)問題的過程中，提高問題解決的能力；通過生活實例、數(shù)學(xué)史料，感受數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)興趣?！本唧w化為：課堂教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)會用圓規(guī)畫圓，認(rèn)識圓的各部分名稱；②經(jīng)歷操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考等活動，掌握圓的特征；③感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系．目標(biāo)解析：達成目標(biāo)②的標(biāo)志是：能通過畫圖、觀察、度量、歸納等方2達成目標(biāo)③的標(biāo)志是：能熟練地介紹生活中與圓有關(guān)的例子；目標(biāo)達成檢測（3-5）:①教科書第58頁做一做，第1，2題。②教科書第60頁練習(xí)十三，第1，2，3，4，5題。151、、2（1）3三、重視課堂教學(xué)目標(biāo)的研討科學(xué)、合理地制定學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的首要條件。對每一課時教學(xué)而言，教師首先要明白，通過教學(xué)要達到什么教學(xué)目標(biāo)？不能回答這個問題，就不能形成好的教學(xué)設(shè)計，也就不能有效地進行教學(xué)，從而影響課堂教學(xué)效率。因此，課堂教學(xué)目標(biāo)的研討是提高課堂教學(xué)效率的有力抓手。集體備課是校本教研中重要的一項活動，如果在集體備課教研活動中，把如何確定課堂教學(xué)目標(biāo)作為其活動內(nèi)容之一，將會在研究教材與提高課堂教學(xué)效率之間架起一座理論與實際緊密聯(lián)2-4（形式與案例“§5.1），集備組內(nèi)其他老師也作好相應(yīng)準(zhǔn)備；②集體研討。首先中心發(fā)言人闡明自己的觀點，其他老師逐一討論、確定，達成共識，并作好記載（對于“目標(biāo)解析”的討論是重中之重，教學(xué)過程的所有活動應(yīng)是圍繞它的落實而展開的）；③成果轉(zhuǎn)化。中心發(fā)言人將研討達成的共識形成電子文檔這既是校本教研活動的成果，也可以為所有教師的教學(xué)設(shè)計提供具體而詳實的指導(dǎo)。因為誤導(dǎo)，因為跟風(fēng)，所以老師面對確定課堂教學(xué)目標(biāo)時，學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，何樂而不為！參考文獻：（初中版中華人民共和國教育部．義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）[M]．京師范大學(xué)出版社，2012：8-9師優(yōu)秀課展示與培訓(xùn)活動”[J]．中國數(shù)學(xué)教育（初中版），2016（4）：2-11中華人民共和國教育部．義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）[M]