弟1頁/（共22頁） 弟弟1頁/（共22頁） 弟#頁/（共22頁）［解析］有意后注意是指有預定目的，不需要意志努力的注意。有預定目的的、需要意志努力的注意是有働斤】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境

意，而不是有意后注意。故錯誤。 和關(guān)注學生三個階段。題干中王老師關(guān)注的是學生是否喜歡她，能否和其他同事相處以及領(lǐng)導的評價，根據(jù)福二、單項選擇題（共40題，每題的備選項中，只有1個最符合題意，每題1分） 勒布朗的教師關(guān)注階段論，判斷王老師處于關(guān)注生存階顧正確。BI頁：教師將考慮學生的個別差異，認【答案】A 識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關(guān)注學生是衡量【解析】教學內(nèi)容是否與學生原有認識結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，這關(guān)系到謝受法是否具有啟發(fā)性的關(guān)鍵。例如，所講鰭師是否成長與成熟的豊要譬之一。與暨不符，帔汨壬務階段的幣為隨尊教學基?！吧c學生已有的認知結(jié)構(gòu)相脫離，過早地用一些抽象的概念和原理肆學生，或者對教材未加組織，任遂隹郵、技能的讐，自信心日益增強，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地塑主教學，由關(guān)注“我能行嗎"轉(zhuǎn)到些沒有關(guān)聯(lián)的事實，就會使講授法成為注入式滴堂灌”，學生只有機械地學習。因此，基于班上學生原贏主“我怎樣才能行”。與題干不符，扌臟關(guān)注成就階段的特征為不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，、知識基5離行知識的講授苴謝受的效果比較好。故選 百覺依照教！J帀發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注但［答案］A，八 學生白晚體發(fā)展，積累了時赫斗學的個人辨知識。髄樸符，排除故選V［解析】行政處分是由國家機關(guān)或企業(yè)事業(yè)單位對其所屬人員予以的懲戒扌昔施，包括警告、記過、記大路階案】B級'降職'撤職等。行政處分有時也稱紀律處分。故選 【解析】教育的歷史性，熟旨在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的側(cè)險'槍等師相虱23.【答案】D 這是因為教育既受當時生產(chǎn)力的制約，同時也受生產(chǎn)關(guān)系的翹觸確。A［頁：教育是培養(yǎng)和發(fā)展人的活【角術(shù)］【角術(shù)］這點人師毒勺麋戴順。饋理的繼承等。不符合題意，排降頁：長期性，是指在人才培養(yǎng)的周期上，時間周期比較長，正所峯樹木，百年樹人”。不臘題意，排除B。城24饋理的繼承等。不符合題意，排降頁：長期性，是指在人才培養(yǎng)的周期上，時間周期比較長，正所峯樹木，百年樹人”。不臘題意，排除B。城［解析］《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“教育應當堅持立德樹人，對受教育者加強社會主義核育，增強受教育者的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、暢閑色社會主義的教育，進彳亓里想、道德、紀律、法治、國防和民族團結(jié)的教育。故選【答案】A25.【答案】25.【答案】B 【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱賓行》關(guān)于課程標準的規(guī)定制定國家課程標準要依據(jù)各門課程的特點，【解析】動機沖突包括雙趨沖突'雙避沖突'趨避沖突和多重趨避沖突。其中，雙避沖突也叫回避一回鑫薩體內(nèi)容，加強德育工作的針對性'實效性和主動性，對學生進行愛國主義'集體主義和社會主義教育，突，是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。題既車愿意起床，又怕加強中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強思想品質(zhì)和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀因上課遲到而受到那平"，這是兩個力圖回避的目標，屬于雙避沖顫正確。A［頁：雙趨沖突也叫接近一人生觀和價值觀磁項正確。要倡導科學精神、科學態(tài)度和科學方法，引導學生創(chuàng)新與實踐。義務教育課程鼬型沖突，是指同時并存兩種育満足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之T嘛牽應普及義務教育的要求，讓絕大多數(shù)學生纟餐努力都膺夠渋J，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本琴，著動機沖突。與題干不符，排除頒趨避沖突也叫接近一回避型沖突，是指同一目標既有吸引力，又有排斥眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能僅項正確。普通高中課程標準應在堅持使學生普遍達到基本要求的前【解析】影響人的身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學校教育以及個體主觀能動性?！芭钌橹胁环龆?=1C睡,與t俱黑應絹子.游》，別護缽在橢h里不囲矯散挺1。館饌嘲演t中，'…也會跟它一起變黑。用一個成語來概括就是“近朱者赤近墨球調(diào)了外在環(huán)境對其產(chǎn)生的潛移默化的偉【答案】A力，人囑緒範，義枸距m從耐痛姻突。與嬲不符，扌郷余。顏：多重趨因據(jù)iim有?引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。與題干不符，排除8。故選26【答案】D［解析］初總骸J鮪了明S的發(fā)展，另外，由T知i只纟劉鍬職累，還鮮獨創(chuàng)性材眇勝。婀?！敬鸢浮緿［制斤］顧所述行為容易獻學生之間的不和諧，容易埋下沖突的隱患。瞞【答案】B［解析］在教育法律體系中，《中華人民共和國教育法》奸“母法"地位。曜【答案】B【解析】1902年，清政府頒布了《欽定學堂章程作稱“壬寅學制這是我國正式頒布的第f現(xiàn)代學制。我國近代由國家頒布的第一f在全國范圍內(nèi)實際榴亍的系統(tǒng)學常曬年頒布的癸卯學制。故逸?！敬鸢浮緼提下，有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學生獲得更多的選擇和發(fā)展的機會，為培養(yǎng)學生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基碗正確。排除法選尷項新課程應倡導科學精神、科學態(tài)度和科學方法，培養(yǎng)學生的實際動手能力及組織協(xié)調(diào)能力，綱要中培養(yǎng)的是創(chuàng)新和實踐。故選【答案】A［解析】1982年的紳華人民共和國憲法》提出：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。"這是我國當代歷史上第一f以法律形式確定的教育目順正確。順：〔985年紳共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出：教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才、贖孜提出培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有'）翩暇展基礎(chǔ)教育的責任交給地方，有步驟地實行九年制義務教育。曜中發(fā)育鈉，大力發(fā)展叫技樺育。與題干不符，掃顧：1958^《關(guān)于教育工作的扌旨示》提出：提出：“黨的教育工作方針，弱煩為無產(chǎn)階級的政治服務，教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合；為了實現(xiàn)這個方針，教育工作必須由黨來領(lǐng)導……教育是改造舊社會和建設(shè)新社會的強有力的工具之一“。后來，毛澤東在一次談話中，把黨的教育工作方針表述為“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)罰昆是第一次明確提出了教育的“兩個必須”。與題干不符，排瀕：〔986年紳華人民共和國義-務裁督法》是T哦育單彳傍律。與題干不符，排除。曜用。故選用。故選A。31.【答案】A［解析］班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體，也是班主任的工作目的和主要任務。敝選36.【答案】A【解析】新課改的理論依據(jù)之一是建構(gòu)主義學習理論，新課改強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用，學生主動的建構(gòu)自己解析】壬戌學制借鑒了美國的教育體制，初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制，壬戌學制又稱六三的知識。建構(gòu)主義者強調(diào)學生學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。答案選擇建構(gòu)性學習。人本主義的代三學故選表人物主要是馬斯洛、羅杰斯等，強調(diào)非指導性的教學。古媾 47.【答案】D【答案】A 【解析】《中華人民共和國教師法》屬于教育單行法律，教育單行法律一般是由全國人民代表大會常務委員會【解析】；無論何種教育，都是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這顆煩區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，制定的。故選。顆媾的本質(zhì)屬性。故選A。 48.【答案】C【答案】C 【解析】發(fā)現(xiàn)教學法亦稱假設(shè)法和探究法，是指教師在學生學習概念和原理時，不是將學習的內(nèi)容直接提供給［解析］教學原則是根據(jù)一定的教學目的和教學過程規(guī)律而制定的指導教學工作的基本準則，它是進行教學渚生，而是向?qū)W生提供一種問題情境，只是給學生一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并動時必須遵守的。故選. 掌握相應的原理和結(jié)論的一種方法。發(fā)現(xiàn)教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是問題刺激的閾值水平。故【答案】B 選C.【解析】教書育人是教師職業(yè)的天職和道德的核心?！胺杜芘堋敝话呀處熉殬I(yè)作為一種謀生手段，沒有真正做49.【答案】A到教書育人。故選。 【解析】師生關(guān)系是指教師和學生在教育教學活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待【答案】B 的態(tài)度，。硅關(guān)系中最基本的關(guān)系是由教和學的活動聯(lián)系起來的工作關(guān)系。傾正確。顏：心理關(guān)系以維持【解析】直）觀理性與感覺論相聯(lián)系。 和發(fā)展教育關(guān)系為目標，是指教師和學生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系，包括人際認知關(guān)系、情【答案】B 感關(guān)系、個性關(guān)系等。與題干不符，排除。顏：師生之間的道德關(guān)系是指在教育過程中教師和學生雙方都應【解析】新課程改革的六項具體目標中關(guān)于評價的目標是要建立一種發(fā)展性的評價體系，一是要建立促進學生履行自己的道德義務的關(guān)系。與題干不符，排余。/項：為干擾項，與題干不符，排除。故選A。全面發(fā)展的評價體系，使評價不僅關(guān)注學生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展!要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛50.【答案】B能；二是要建立促進教師不斷提高的評價體系，以強調(diào)教師對自己教學行為的分析與建立以教師自評為［解析］當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應，也稱為光環(huán)效應。主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度；三是要將評價看作是一個系統(tǒng)，從形成多元的評價目標、題干中，小麗的外表很漂亮，做同樣事情，她受到老師表揚的機會更多，這體現(xiàn)的是暈輪效應傾正確。A制定多樣的評價工具，到廣泛地收集各種資料，形成建設(shè)性的改進意見和建議，每一個環(huán)節(jié)都是通過評價促進：寬大效應是指一般說來，個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計。與題干不符，排除。發(fā)展的不可或缺的部分?！肮蔬x. 項：中心品質(zhì)指影響整個印象形成和組織的具有重大影卩向力的特征。與題干不符，排除晦刻板印象主要【答案】A 是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種［解析］!師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系，學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的，嚴格要特征，而無視團體成員的個體差異。與題干不符，排除。古媾求的民主的J硅關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。故選A。 51.［答案］C【答案】D 【解析】《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定：因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責【解析】《學校衛(wèi)生工作條例》是為加強學校衛(wèi)生工作，提高學生的健康水平制定，是學校衛(wèi)生監(jiān)督工作的在學校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設(shè)施、設(shè)備不符合要執(zhí)行依據(jù)。1990年4月25日經(jīng)國務院批準，由國家教育委員會、衛(wèi)生部于1990年6月4日發(fā)布并實施。 國家規(guī)定的標準，或者有明顯不安全因素的。題干中“未抓穩(wěn)從單杠上摔落在堆放建筑材料的場地上”說明學故選D. 校的體育場地存在明顯不安全因素，學校應承擔相應責任。故選C.【答案】B 52.【答案】B［解析］問題解夬是指為了從問題的初始狀態(tài)到達目標狀態(tài)，而采取一系列具有目標指向性的認知操作的過程。［解析］黏液質(zhì)的主要特征有安靜、穩(wěn)重、踏實，反應性低，交際適度，自制力■格堅忍），話少，適于問題解決的過程分為四個階段：⑴發(fā)現(xiàn)問題；⑵理解問題； ⑶提出假設(shè)；（4）檢驗假設(shè)。其中理解 從事細心、程序化的工作，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。B項正確。A項：抑郁質(zhì)的主要問題的階段指的是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息。摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成特征有行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。與題問題的表征。題干中數(shù)學老師強調(diào)讓學生一定要看清題目，必要的時候畫示意圖是為了讓學生更好的理解題目干不符，排除。顏：多血質(zhì)的主要特征有活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，但穩(wěn)定性的意思，屬于問題解夬階段中的理解階段，即完成對問題的心、理表征。顏正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選B?！敬鸢浮緿［解析］制定教育目的的基本依據(jù)包括：（1）教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景；⑵教育目的的制定必須符合受教育者身心發(fā)展的特點和規(guī)律；⑶教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；⑷我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說基礎(chǔ)上。故選D?！敬鸢浮緿弟17頁/《共22頁》

差，缺少耐性，見異思遷，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。與題干不符，排除。D項：膽汁質(zhì)的主要特征有直率、熱情、精力旺盛、表里如一、岡U強，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事，好中動。與題干不符，排余。故選B,【答案】B［解析】墨子寺別強調(diào)道德亍為的鍛煉，要求“強力而行“。臨【答案】B［解析】教師自我評價的內(nèi)在動力是教師內(nèi)心的信念。故A項表述錯誤。學生評價實際上也是一種社會評價,弟18頁/（共22頁）但它是一種特殊的社會評價，這是由教師與學生的特殊關(guān)系所決定酌。故B項正確。社會評價法是指行為當育再生產(chǎn)科學知識，促進科技的轉(zhuǎn)化和應用。故選BD。事人之外的個人或組織如學?；蚱渌鐣矫娴娜藛T，根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，對教師的道德狀況作出評價的［答案］ABC一種方法。古故項表述錯誤。教師職業(yè)道德評價方法是實現(xiàn)教師職業(yè)道德評價的任務、保證教師職業(yè)道德評［解析］導入技能由問題情境、知識銜接、目標指引三個要素構(gòu)成。A、B、C三項正確。D項：為干擾項。價順利進行、取得教師道德評價良好效果的關(guān)鍵性因素。故D項表述錯誤。 與題干不符，排除。故選ABC.【答案】A 63.【答案】ABCD【解析】教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，在教育活動中起著全程性的指導作用。 【解析】景如向?qū)W習遷移的因素包括三方面：㈠相似性：（1）學習材料之間的共同要素或者相似性。②【答案】C 學習目標與學習過程的相似性。⑶學習情境的相似性。㈡原有認知結(jié)構(gòu)：⑴學習者是否擁有相應的【解析】：勞動起源說是在直接批判生物起源說和心理起源說的基礎(chǔ)上，在馬克思主義歷史唯物主義理論的知識背景；⑵原有的認知結(jié)構(gòu)的概括水平；⑶認知策略和元認知策略。㈢學習的定勢：定勢也叫心觀因存下形成的。因此，按照馬克思主義觀點，教育應起源于生產(chǎn)勞動。C項正確。A項：生物起源說認為教育的產(chǎn)向，即先于一定的活動而扌旨向該活動的一種動力準備狀態(tài)。對于遷移來說，定勢的影響從性質(zhì)上來講可以有兩生完全來自動物的生存本能。與題干不符，排除。頁：心理起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的種情況，一是促進作用，二是阻礙作用。此外，影響遷移的因素還有不同版本的表述，主要分為主觀因素和客無意識模仿。心理起源說批判了“教育生物起源論“不區(qū)分人類教育與動物本能的庸俗教育觀點，認為教觀因素。主觀因素就是學生本身的一些能影響遷移的特質(zhì)或狀態(tài)，包括學生的智力、年齡、認知結(jié)構(gòu)的質(zhì)量、在于人類社會，而動物界不存在人類的教育。與題干不符，排余。D項：為干擾項。與題干不符，排余。故選 對■學習和學校的態(tài)度，以及學習的心向和定勢。客觀因素就是學生本身以外的其他因素，包括學習榊相同觀因存C。 或相似性、教師的指導、學習情境的相似性、遷移的媒體。故選ABCD?！敬鸢浮緽 64.【答案】BC學業(yè)評價。這些學業(yè)評價，或者為教育投資者的投資決策服務，或者為教育管理者的教育決策服務，或者為課程設(shè)計者以及師生反思與改進課程服務。以評價的價值核心為標準，這些學業(yè)評價可以劃分為四種不同的評價模式，即目標模式、診斷模式、過程模式和主體模式。學業(yè)評價的目標模式將評價看作是學生學習的結(jié)果與預定教學目標相對照的過程。學業(yè)評價的診斷模式將學業(yè)評價看作是診斷與改進教和學的過程，其隱喻是教室如診所。教師的工作就是為學生的學習查找“病因“，然后“對癥下藥'。但它也有與目標模式相同的缺陷，那就是將人簡單化、客體化，忽視人的主體性、創(chuàng)造性與不確定性。這是科學范式、量化方法不可克服的共同弊端。B、C兩項正確。AI項：為干擾項。與題干不符，排除。D項：學業(yè)評價的過程模式，是將學生學習的全部過程都納入評價范圍的學業(yè)評價范式，其隱喻是教學如旅行。在此隱喻下，課程被看作是學生旅行的線路，教師既是有豐富經(jīng)驗的導游，也是學生旅游的伴侶。與題干不符，排除。故選學業(yè)評價。這些學業(yè)評價，或者為教育投資者的投資決策服務，或者為教育管理者的教育決策服務，或者為課程設(shè)計者以及師生反思與改進課程服務。以評價的價值核心為標準，這些學業(yè)評價可以劃分為四種不同的評價模式，即目標模式、診斷模式、過程模式和主體模式。學業(yè)評價的目標模式將評價看作是學生學習的結(jié)果與預定教學目標相對照的過程。學業(yè)評價的診斷模式將學業(yè)評價看作是診斷與改進教和學的過程，其隱喻是教室如診所。教師的工作就是為學生的學習查找“病因“，然后“對癥下藥'。但它也有與目標模式相同的缺陷，那就是將人簡單化、客體化，忽視人的主體性、創(chuàng)造性與不確定性。這是科學范式、量化方法不可克服的共同弊端。B、C兩項正確。AI項：為干擾項。與題干不符，排除。D項：學業(yè)評價的過程模式，是將學生學習的全部過程都納入評價范圍的學業(yè)評價范式，其隱喻是教學如旅行。在此隱喻下，課程被看作是學生旅行的線路，教師既是有豐富經(jīng)驗的導游，也是學生旅游的伴侶。與題干不符，排除。故選BC?！敬鸢浮緼【解析】義務教育的基本特性：普遍性（普及性）、強制性（統(tǒng)一性）、公共性（公益性）、免費性（義務性）。其中強制性是義務教育最本質(zhì)的特征。它指義務教育依照法律的規(guī)定，由國家強制力保證推行和實施。故選A。【答案】A【解析】生活教育理論是陶行知教育思想的主線和重要基石，主要包括生活即教育、社會即學校、教學做合一.【答案】ABCD三個方面。主張教育同實際生活相聯(lián)系，反對死讀書，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨立工作的能力。故選A 【解析】從社會關(guān)系認識教育目的，教育目的受社會交往范圍、社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、社會政治制度以及文化【答案】A 傳統(tǒng)的制約。就“教育目的受社會交往范圍的制約”而言，人在社會交往中成為人社會交往決定著人類的發(fā)［解析］福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情展程度。只有在自由的'充分的、普遍的世界交往中，才可能形成全面發(fā)展基礎(chǔ)上的自由個性，即馬克思所說和關(guān)注學生三個階段。其中，關(guān)注生存階段的教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生的人的全面的自由發(fā)展。人類社會不同發(fā)展階段的交往影響著這個時代人的發(fā)展的一般特征。今天已經(jīng)進入全喜歡我嗎“ “同事們?nèi)绾慰次摇?“領(lǐng)導是否覺得我干得不錯”等，這造成有些新教師可能會把大量的時間花球化的時代，全球化把國與國之間緊密聯(lián)系起來，關(guān)注人類的共同利益，因此，教育目的也必I務“人類命運共同體”納入視野。故選ABCD。如何與學生搞好個人關(guān)系上。A項正確。顏：關(guān)注情境階段的教師，感到自己完全育■適應時便把關(guān)注的焦點投向提高學生的成績，他們關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容廠般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓66.共同體”納入視野。故選ABCD?！窘馕觯荨吨腥A人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：【解析］《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：“保護未成年人的工作，應當遵循下列原則卜）尊重項正確。C項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABD?！敬鸢浮緼BC［枷項正確。C項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABD。【答案】ABC［枷班集體具有的心理功能包括：滿足成員需要、提供社會化機會、比交和調(diào)節(jié)功能。故選BC?！敬鸢浮緼BC［解析］調(diào)節(jié)發(fā)的方法包括認知調(diào)節(jié)法、合理直泄法、意志調(diào)節(jié)法、轉(zhuǎn)移注意法、幽默法。（1）認知調(diào)節(jié)

法。學生不良情緒的產(chǎn)生主要是因為自我意識的發(fā)展不夠成熟。當學生發(fā)現(xiàn)自己有負性情緒時，可以通過兩種

弟20頁/（共22頁）三、多項選擇題（共20題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，每題1分）【答案】ABD［解析］教育的經(jīng)濟功能主要有：（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的重要途徑；教育為社會培養(yǎng)科研人員、管理人才、設(shè)計人才等，提高社會經(jīng)濟效益。⑵積累人力資本，提高個體勞動生產(chǎn)率和勞動者生產(chǎn)能力；⑶教弟19頁/（共22頁）方式來認識自己。具體方式包括：①思考自己的感覺是怎么產(chǎn)生的。②分析這種感覺是不是由自己的想法或解釋不當造成的，和自己的個性、習慣又有哪些聯(lián)系。⑵合理宣泄法。當人受到不良刺激而產(chǎn)生消極情緒時，應讓不良情緒得以充分宣泄，通過合理的宣泄來減輕心理負擔，恢復內(nèi)心平靜。 ⑶轉(zhuǎn)移注意法。當人受了刺激產(chǎn)生不良情緒時，應盡可能離開不良刺激的環(huán)境，把注意力轉(zhuǎn)移到新環(huán)境和新事物上，避免不良情緒的蔓延和加重。A、B、C三項正確。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC。串,【答案】ABC【解析】板書設(shè)計的原則有規(guī)范性、迅速性、針對性、簡潔性、啟發(fā)性和審美性。故選ABC?！敬鸢浮緼BCD【解析】建立良好的學生集體的策略主要有：善于向?qū)W生提出教育要求，樹立明確的共同目標，建設(shè)一支好的學生干部隊伍，培養(yǎng)健康的集體輿論。故選ABCD?！敬鸢浮緽D［解析］!經(jīng)驗課程又叫活動課程，是從學生的興趣和護出發(fā)，OJL童的主體性活動的經(jīng)驗為中心纟睥的課程，經(jīng)驗課程的主導價值在于使學生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。經(jīng)驗課程強調(diào)學習者當下的直接經(jīng)驗的價值，主張在活動中進行教學和教育，但是它容易導致學生忽略系統(tǒng)的學科知識的學習，忽視了知識本身的邏輯順序，影響了系統(tǒng)的知識學習。代表人物有杜威、克伯屈。題干中，所述的課程類型指的是經(jīng)驗課程，杜威、克伯屈為此課程類型代表人物，因此與這種觀點是保持一致的。因此，B、D兩項正確。A、C項：斯賓塞、孑L子、赫爾巴特是學科課程的代表人物，學科課程重視每門學科知識的邏輯性、系統(tǒng)性和完整性，不重視相互聯(lián)系，造成和加深學科的分離，不利于聯(lián)系學生的生活實際和社會實踐，忽視學生的興趣和需要。與題干不符，排除。故選BD,【答案】AB［角缽斤］《中華人民共和國麴帀法》第八“麴帀應當履行下列義務：㈠遵守憲法、法高口Wil德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動；《四）關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，扌坦平和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平“故選AB.【答案】ACD【解析】教育目的不等同于培養(yǎng)目標。教育目的層次包括： ⑴國家教育目的。 ⑵各級各類學校的培養(yǎng)目標（有的分為四個層次：添加了課程目標）。⑶教師的教學目標。故選ACD。【答案】ABCD【解析】《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制。紳華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規(guī)定。故選ABCDo【答案】ACD【解析】 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)定，推進依法治教要做到以下幾點：完善教育法律法規(guī)；全面推進依法行政；大力推進依法治校；完善督導制度和監(jiān)督問責機制。故選