《向青草更青處漫溯一一探尋現(xiàn)代詩歌之美》教學設(shè)計課題名稱《向青草更青處漫溯一一探尋現(xiàn)代詩歌之美》科目語文年級高一上學期教學時間一課時（40分鐘）教學目標1、學習現(xiàn)代詩歌的音樂美、形式美、情感美的相關(guān)知識。2、歸納總結(jié)鑒賞現(xiàn)代詩歌的基本方法。3、激發(fā)學生學習現(xiàn)代詩歌的戲興趣。教學重點、難點1、理解詩歌意象、分行排列等知識，感悟詩歌中的情感。2、引導學生對現(xiàn)代詩的音樂美、形式美、情感美進行感悟、點評。教學設(shè)備準備交互智能平板，多媒體，網(wǎng)絡(luò)平臺，移動授課終端教學過程描述教學活動1（一）導入：（1）播放由學生創(chuàng)作的小詩改編的歌曲，激發(fā)學生對現(xiàn)代詩歌學習的興趣。（在PPT上播放學生所寫的小詩。）（2）通過網(wǎng)絡(luò)共享，學生分享自己創(chuàng)作的改編的歌詞。環(huán)節(jié)說明：本環(huán)節(jié)要求學生在課前改寫歌詞，并利用小軟件進行編輯完成一個完整配樂歌曲。極大激發(fā)學生興趣，歌詞共享，也給學生展示平臺，激發(fā)他們了解詩歌，創(chuàng)作詩歌的熱情。

（二）探尋詩歌音樂之美教學活動2教學教學活動2教學活動3通過網(wǎng)絡(luò)，學生分享課前查閱的詩歌資料和《雨巷》及作者戴望舒的資料。2、由老師和學生配樂朗讀《雨巷》3、總結(jié)構(gòu)成詩歌音樂美的要素。環(huán)節(jié)說明：本環(huán)節(jié)學科與信息技術(shù)的整合點是在于通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，通過多媒體音頻播放創(chuàng)造詩歌音樂美的意境。（三）探尋詩歌形式之美1、根據(jù)理解對《鳥籠》進行分行排列。2、教師利用智能移動授課終端投放學生劃分的詩歌分行和排列。3、總結(jié)分析詩歌通過分行排列體現(xiàn)的美?！而B籠》非馬打,開/鳥籠的/門/讓鳥飛/走/把自由/還給/鳥/籠環(huán)節(jié)說明：本環(huán)節(jié)學科與信息技術(shù)的整合點在于通過智能展示系統(tǒng),立刻展示多種詩歌排列組合方式，讓學生體會詩歌形式美。（四）探尋詩歌情感之美。1.《再別康橋》為什么能營造出如此美的意境？2、根據(jù)詩歌所給的意象，給詩歌命名，并在網(wǎng)絡(luò)上展示。一個年輕的笑/一股蘊藏的愛/一壇原封的酒一個未完成的理想/一顆正待燃燒的心（《蕾》鄒獲帆）

代詩歌的學習興趣。3、分析理解修改《聆聽音樂》，并相互展示修改作品原文：因為你的律動讓我想起了春光明媚的田野教學微波蕩漾的河面周同的電線架活動4音符是跳躍如電線上的鳥雀4、欣賞余光中的《鄉(xiāng)愁》環(huán)節(jié)說明：本環(huán)節(jié)學科與信息技術(shù)的整合點在于通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)資源共享，讓學生在抽象概念上理解詩歌意象。學生在網(wǎng)絡(luò)上對詩歌標題的多種理解的及時反饋，也對他們進一步理解詩歌意象起到重要作用。在網(wǎng)絡(luò)上的修改作品，通過比較學習更可深入理解詩歌意境和意象。教學（五）擴展練習活動5仿寫《雙桅船》的習作使之具有詩歌之美，并在網(wǎng)絡(luò)上進行展示比較。環(huán)節(jié)說明：本環(huán)