《心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合》模擬試卷（三）一、單項選擇題：第1-65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。下列關(guān)于馮特的描述中，錯誤的是（他反對把心理學(xué)只看作一門純科學(xué)，重視心理學(xué)的實際應(yīng)用構(gòu)造注意的代表人物之一實驗心理學(xué)的著名創(chuàng)始人之一，同時也是一位著名的民族心理學(xué)家馮特1879年在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理實驗室生命中樞指的是（A.橋腦B.中腦C.延腦D.間腦下列關(guān)于注意的生理機制的說法，錯誤的是（注意最初級的生理機制是朝向反射大腦皮層是產(chǎn)生注意的最高部位，它調(diào)節(jié)、控制著皮層下組織，并主動調(diào)節(jié)行動、對信息進(jìn)行選擇腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)傳遞環(huán)境中特定信息前額葉在注意中發(fā)揮重要的作用淡而鮮艷的家具給人以輕巧的感覺，是因為聯(lián)覺B.感覺的補償作用C.感覺的相互作用D.感覺對比下列對時間知覺的描述，錯誤的是月亮盈虧、季節(jié)輪換等屬于時間知覺的外在標(biāo)尺通過外在現(xiàn)象來判斷物質(zhì)變化過程所經(jīng)歷的時間知覺稱為物化時間感觸覺辨認(rèn)的精度為1/100秒時間知覺受自身活動的內(nèi)容、情緒、動機、態(tài)度等因素的影響下列說法錯誤的是反響回路是長時記憶的生理基礎(chǔ)B?賈維克和艾斯曼用小白鼠跳臺的實驗為反響回路學(xué)說提供了證據(jù)海馬受到損傷就會影響短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶腎上腺素的分泌能夠促進(jìn)記憶的保持按照思維任務(wù)的性質(zhì)、內(nèi)容和解決問題的方法，可將思維分為經(jīng)驗思維和理論思維直覺思維和邏輯思維直觀動作思維、形象思維和邏輯思維常規(guī)思維和創(chuàng)造思維為研究概念的形成，人們在實驗室條件下對（）進(jìn)行了研究。具體概念抽象概念。.自然概念D.人工概念“寫一篇論文”這個問題屬界定清晰的問題B.界定含糊的問題C.對抗性問題D.非對抗性問題下面哪個不是獨白言語的特點要求連貫，前后呼應(yīng)，語法結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，完整有邏輯獨白言語主要是說話者自己吐露詞句，談?wù)撟约赫f話的主題，而沒有交談?wù)叩膽?yīng)答來支持要求事先有一定的準(zhǔn)備和計劃獨白語言往往使用簡單句，甚至單字詞即可達(dá)到表達(dá)自己的目的下列描述錯誤的是（）邊緣系統(tǒng)中存在著“快樂中樞”和“痛苦中樞”腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)與激活或喚醒有關(guān)，對呼吸和心血管活動有調(diào)節(jié)作用，是產(chǎn)生情緒的必要條件大腦皮層在情緒和情感活動中起主導(dǎo)作用下丘腦若遭到破壞，動物不能表現(xiàn)出充分協(xié)調(diào)的憤怒反應(yīng)認(rèn)為感情交流主要是通過面部表情來完成，對面部線索的分析有助于確定個體的感情狀態(tài)的心理學(xué)家是（）A.詹姆斯B.坎農(nóng)C.湯姆金斯D.利珀下列關(guān)于情緒的行為理論，說法錯誤的是（）1929年華生提出了第一個行為主義情緒理論華生設(shè)想有三種基本的情緒反應(yīng)：恐懼，愛和恨哈洛和斯塔格納認(rèn)為，人類存在著先天與差別的基本感情，這些無條件的情感反應(yīng)是情緒產(chǎn)生的根源米倫森認(rèn)為通過經(jīng)典性條件作用過程引起的情緒變化會增加或抑制其他情緒行為小明十分喜歡繪畫，小方很喜歡拉小提琴。他們每周末都會上自己喜歡的興趣班，他們的動機是一種（）生理動機B.驅(qū)力C.社會動機D.認(rèn)識性動機與意志的自制性相反的是（）受暗示性B.優(yōu)柔寡斷C.朝三暮四D.任性和怯懦人們在找不到某個地址的時候，常常借用地圖為自己提供路線。根據(jù)智力的多元理論，查閱地圖的能力屬于-A邏輯-數(shù)學(xué)能力日.自知能力C?空間能力D?言語能力“吝嗇”被認(rèn)為是葛朗臺的（）A?主要特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.共同特質(zhì)D.次要特質(zhì)卡特爾的16種個性因素問卷，編制的依據(jù)是（）個人特質(zhì)B.共同特質(zhì)表面特質(zhì)根源特質(zhì)根據(jù)認(rèn)知失調(diào)理論，一個人為了減少由于戒煙而引起的認(rèn)知失調(diào)，就認(rèn)為吸煙可以讓自己放松、保持身體苗條。那么他是采取了哪種方法改變了知失調(diào)〈P（）改變態(tài)度B.增加認(rèn)知C.減少選擇感D.改變行為他人是否在場會影響助人的行為。一般情況下在場的人數(shù)越多，助人的行為（）A.越少B.迅速增加C.難以預(yù)測D.越多心理學(xué)家認(rèn)為，一般情況下，去個性化會使個體的位犯行為（）A.增加B.減少C.不確定D.不變根據(jù)埃里克森的理論，學(xué)齡期的主要發(fā)展任務(wù)是（）發(fā)展信任感，克服不信任感B.獲得自主感，克服羞怯和疑慮C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得主動感，克服內(nèi)疚感華生認(rèn)為情緒發(fā)展的心理機制是模仿的結(jié)果B.條件反射的形成C.強化的結(jié)果D.進(jìn)化的結(jié)果下列哪一類方面的動作是嬰兒最早出現(xiàn)的手的動作B.腳的動作C.軀干動作D.頭的動作幼兒除了自己嚴(yán)格按照某一性別角色規(guī)定去行動，還常以性別角色標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)去評價和要求同伴的行為。這種現(xiàn)象屬于A.性別角色社會化B.性別認(rèn)同C.性別角色認(rèn)同D.性別角色刻板化自我意識發(fā)展的主要成分和標(biāo)志是自我體驗B自我評價C-自我概念D自我認(rèn)識品德發(fā)展的關(guān)鍵期是三年級下學(xué)期四年級上學(xué)期五年級上學(xué)期三年級下學(xué)期關(guān)于小學(xué)階段兒童與父母的關(guān)系，根據(jù)麥克斯白的觀點，這一階段屬于（A.父母控制B.共同控制C.兒童控制。.自我控制小明通過看《十萬個問什么》知道了蒸汽發(fā)電的原理，根據(jù)加涅的按照學(xué)習(xí)結(jié)果的分類這類學(xué)習(xí)屬于（）A?言語信息的學(xué)習(xí)B.智慧技能的學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)D.態(tài)度的學(xué)習(xí)TOC\o"1-5"\h\z我們在德育工作中注意“防患于未然”的理論基礎(chǔ)是（）A.逃避條件作用B.回避條件作用C?強化D.高級條件作用下列哪位學(xué)者將能力、努力、任務(wù)難度和運氣認(rèn)為是人們解釋成功或失敗時知覺到的主要原因（）A?韋納B.羅特C.阿特金森D.德維克32?遷移的產(chǎn)生式理論的提出者是（）A.金特納B.安德森C.格林諾D.桑代克一類人他們對任務(wù)又愛又恨，既追求又排斥讓他們常常處于一種沖突狀態(tài)。這類人被稱為“過度努力者”。根據(jù)自我價值理論，這類人的動機類型屬于（）A.高驅(qū)低避型B.低驅(qū)高避型C.高驅(qū)高避型D.低驅(qū)低避型以動物為對象的心理學(xué)實驗研究，研究者應(yīng)該保證（）絕不終止實驗動物的生命，任何生命都是神圣、不可褻瀆的實驗環(huán)境必須遵從實驗設(shè)計的需要，不保證實驗動物的舒適實驗動物優(yōu)先選擇一些靈長類動物，比如恒河猴、大猩猩等在實施解剖手術(shù)時，使用麻醉劑和預(yù)防傷口感染的醫(yī)療技術(shù)下列行為中，屬于科學(xué)欺瞞的是（）A.暫時不告訴被試實驗的真實目的B.篡改實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)模型C.暫時不告訴被試實驗的潛在危害D.虛擬實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)模型在小樣本實驗設(shè)計中，如果運用平衡法來控制額外變量，具體方式是（A.對比組法B.循環(huán)法。.拉丁方設(shè)計D.匹配法單組前測后測設(shè)計相比單組后測設(shè)計，所具有的最大優(yōu)點是（A.控制了成熟和歷史因素可能造成的影響B(tài).提高了實驗的內(nèi)部效度C.提供了被試的某些相關(guān)信息D.提高了實驗的外部效度下列字母或數(shù)字中，不能夠作為心理旋轉(zhuǎn)實驗材料的是（A.HB.2C.JD.4斯騰伯格認(rèn)為，對短時記憶信息提取過程中順序比較階段起作用的是A.識記項目的數(shù)量B.反應(yīng)類型的相對頻率C.反應(yīng)類型D.測試項目的質(zhì)量當(dāng)判斷標(biāo)準(zhǔn)很嚴(yán)格時，判斷的A.擊中率高，虛報率低B.擊中率高，虛報率高C.擊中率低，虛報率高D.擊中率低，虛報率低精神分裂癥患者和正常人關(guān)于大小常性的對照研究：伯雷斯等人（1961）認(rèn)為精神分裂癥患者比正常人的大小常性要高；漢米爾頓等人（1963）則認(rèn)為精神分裂癥患者比正常人的大小常性要低；而皮什克姆-史密斯等人（1962）的看法認(rèn)為他們彼此并沒有什么差別。出現(xiàn)這些不同的觀點，最根本的原因是都沒有把感受性的測量和反應(yīng)偏向區(qū)分開實驗條件和實驗方法都不一樣實驗被試樣本的選取都存在有一定的偏差實驗結(jié)果運用的統(tǒng)計方法不同功能性核磁共振成像技術(shù)（fMRI）的原理中，脫氧血紅蛋白（dHb）具有的特性是A.順磁性B.抗磁性C.神經(jīng)活化率高D.梯度磁場間的快速轉(zhuǎn)換下列有關(guān)視覺適應(yīng)的說法中，正確的是（）錐體細(xì)胞和棒體細(xì)胞都參與明適應(yīng)和暗適應(yīng)黑暗中感覺閾限不斷提高的過程稱為暗適應(yīng)紅光可以保護(hù)暗適應(yīng)的原理是紅光不刺激錐體細(xì)胞棒體細(xì)胞的感受性提高得快TOC\o"1-5"\h\z44_斯波林（Sperling）設(shè)計的研究感覺記憶的方法是（）A.口語報告法B.部分報告法C.內(nèi)容報告法。.自由報告法某次英語考試的標(biāo)準(zhǔn)差為5.1分，考慮到這次考試的題目太難，評分時給每位應(yīng)試者都加了10分，加分后成績的標(biāo)準(zhǔn)差是（）A.10B.15.1C.4.9I）.5.1一組數(shù)據(jù)的個數(shù)是25,其離均差的平方和也是25,那么這組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差和方差分別是.（）A.25,5B.1,1C.0,0D.0,1在一個3X3X3的實驗設(shè)計中，存在的交互作用有（）A.2個B.3個C.4個D.6個某學(xué)生某次數(shù)學(xué)測驗的標(biāo)準(zhǔn)分為2.58,這說明全班同學(xué)中成績分?jǐn)?shù)在他之下的人數(shù)百分比是（），如果是-2.58,則全班同學(xué)中成績分?jǐn)?shù)在他之下的人數(shù)百分比是（）99.5%0.5%99%1%95%99%D.95%95%某班200人的考試成績呈正態(tài)分布，其平均數(shù)為72,方差是16,成績在80分以上的人數(shù)可能有多少人（）A.62B.32C.14D.5當(dāng)總體參數(shù)的無偏估計不止一個統(tǒng)計量時，無偏估計變異小者有效性高，變異大者有TOC\o"1-5"\h\z效性低，即方差越小越好，這一數(shù)學(xué)性質(zhì)稱為（）A.一致性B.有效性C.無偏性D.期望性贊同反對老生66106新生28158一項研究調(diào)查了學(xué)生類型對于體育教學(xué)改革的態(tài)度，結(jié)果如表所示。那么，學(xué)生類型與對待體育教學(xué)改革的態(tài)度之間的相關(guān)系數(shù)（）A.0.265C.0.304C.0.557C.0.530在哪種情況下，相關(guān)系數(shù)和斜率是同一個值A(chǔ).SyA0B.r2=1當(dāng)變量X和Y使用Z分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)也不可能方差分析中，F(xiàn)（2,24）=0.90F檢驗的結(jié)果A.不顯著B.顯著C.查表才能確定D.此結(jié)果是不可能的符號檢驗法與參數(shù)檢驗中的相對應(yīng)的是A.兩獨立樣本均數(shù)之差的t檢驗B.相關(guān)樣本的t檢驗獨立樣本的t檢驗D.配對樣本差異顯著性t檢驗心理與教育測量的量表屬于A.順序量表B.等距量表C.等比量表稱名量表內(nèi)容效度主要應(yīng)用于A.人格測驗B.智力測驗C.成就測驗D.能力傾向測驗要測量剛?cè)雽W(xué)兒童的識字量，最佳的收集信度指標(biāo)的方法是A.重測法B.分半法C.復(fù)本法D?克龍巴赫系數(shù)下面關(guān)于表面效度的說法，錯誤的是（）表面效度從理論上說不是真正的效度；表面效度實質(zhì)上關(guān)心的不是測驗的正確性，而是實施中的和諧氣氛與公共關(guān)系；表面效度雖不是真正的效度，但是它仍然是測驗所應(yīng)有的-個理想性質(zhì)；所有測驗都要有高的表面效度。項目反應(yīng)理論中難度為b的題目，若排除C偽機遇水平參數(shù)的影響，潛在特質(zhì)6/值恰好等于b的被試在該題目上山確作答的概率是（）A.0.10B.0.30C.0.50D.0.80下列關(guān)于常模團(tuán)體，說法錯誤的是（）群體構(gòu)成的界限必須明確必須是所測群體的一個代表性樣本樣本越大越好常模團(tuán)體必須是近時的韋氏幼兒智力量表適用于（）歲的兒童。（）A.2-5B.4-6.5C.4—7D.3_8斯皮爾伯格根據(jù)是特質(zhì)-狀態(tài)理論編制的量表是（）A.狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表（STAT）B.顯性焦慮量表（MAS）C.測驗焦慮量表（TAI）D.焦慮自評量表SAS為了解決標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)在進(jìn)行分?jǐn)?shù)解釋時出現(xiàn)負(fù)值或者小數(shù)點的情況，我們常將標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行（）A.非線性轉(zhuǎn)換B.線性轉(zhuǎn)換C.正交旋轉(zhuǎn)D.非正交旋轉(zhuǎn)用相同的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)作為等值基礎(chǔ)的測驗等值的計算方法是（）A.等百分位等值B?等百分等級等值C.線性等值法D.比較等值法下列說法錯誤的是（）被試組的同質(zhì)程度會影響效度系數(shù)的大小；被試組越異質(zhì)，差異全距越大，所求出的相關(guān)系數(shù)越大；在縮小了全距的部分人的基礎(chǔ)上來驗證測驗的整個效度，會發(fā)生低估現(xiàn)象；測驗分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測量各自的信度值不會影響效標(biāo)系數(shù)的大小二、多項選擇題：第66-75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項種，至少有兩個選項符合試題要求。多選，少選均不得分。外周神經(jīng)系統(tǒng)的組成包括（）A.脊神經(jīng)B.腦神經(jīng)C.植物性神經(jīng)D.脊髓下列關(guān)于記憶的描述中，正確的有（）根據(jù)記憶過程中意識的參與程度，記憶分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶外顯記憶突出的特點是強調(diào)信息識記過程中的有意識性內(nèi)隱記憶最初是在遺忘癥患者身上發(fā)現(xiàn)的內(nèi)隱記憶與外顯記憶的根本差別體現(xiàn)在刺激信息的檢索和提取階段68?句法建構(gòu)的主要原則有（）A.標(biāo)準(zhǔn)句原則B.最小依附原則C.后閉關(guān)原則D.簡單性原則下列關(guān)于沖突的解決方式說法正確的是（）談判的目的是降低雙方的期望，達(dá)到協(xié)調(diào)當(dāng)沖突雙方為各自的利益爭執(zhí)不下時，可以通過設(shè)立更高級的目標(biāo)緩解矛盾第三方的引入也可以減少雙方的直接沖突可以以追求和諧、求同存異的辯證思維解決沖突兒童觀察力的發(fā)展大致呈現(xiàn)的趨勢是（）從無意性向有意性發(fā)展從沖動性向思考性發(fā)展從籠統(tǒng)的、未分化的向精細(xì)的方向發(fā)展整體和部分從分離到統(tǒng)一布魯納認(rèn)為，人類智慧生長期間，經(jīng)歷了哪幾種標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)的階段（）A.動作性表征B.映象性表征C.符號性表征D.命題性表征極限法不宜用于測定（）A.味覺閾限B.痛覺閾限C.溫度覺閾限D(zhuǎn).嗅覺閾限時間知覺測試儀的用途有檢查個體的自我估計在估計時間中的作用檢驗各種因素對時間知覺的影響檢驗刺激的不同呈現(xiàn)方式對估計時間的影響代替定時裝置下列關(guān)于t分布正確的是t分布的平均數(shù)是0t分布是以平均數(shù)0左右對稱的分布當(dāng)樣本容量趨于無窮大時t分布為正態(tài)分布，方差為1當(dāng)N-l>30以上時，t分布接近正態(tài)分布，方差<1區(qū)分度的計算方法包括1項目鑒別指數(shù)法B.相關(guān)法C.極端分組法D.方差法三、簡答題：第76-80題，每小題10分，共50分什么是遺忘？影響遺忘的因素有哪