第五單元綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國單元導(dǎo)讀：本組教材是綜合性學(xué)習(xí)。以“遨游漢字王國”主題，教材首先介紹了漢字的起源、作用及影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。然后，然后分兩個(gè)板塊安排了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：一是“有趣的漢字”；二是“我愛你，漢字”。兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一脈相通的，每次活動(dòng)都提供了活動(dòng)的建議和閱讀材料。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生閱讀建議，讀懂閱讀材料。閱讀材料，不是綜合性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容與憑借，閱讀材料只是給學(xué)生提供一些漢字的知識(shí)以及趣味，目的是啟發(fā)學(xué)生通過不同的途徑了解漢字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)思路?！坝腥さ臐h字”中的閱讀材料有：《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》、《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》?！拔覑勰?，漢字”中的閱讀材料有：《漢字的演變》、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》、《一點(diǎn)值萬斤》、《贊漢字》、《我愛你，中國的漢字》。這些閱讀材料從不同的角度介紹了漢字特點(diǎn)。本組教材最后是對(duì)本組綜合性學(xué)習(xí)的驗(yàn)收，并提供展示學(xué)習(xí)成果的方式與建議，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究漢字，了解漢字。這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展的活動(dòng)主要有：（1）小組討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點(diǎn)的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。設(shè)計(jì)理念：課程標(biāo)準(zhǔn)提出的綜合性學(xué)習(xí)理念和教材提供的建議與素材，圍繞“遨游漢字王國”這個(gè)主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，通過教材提供的建議與素材，激勵(lì)與啟發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)，教師要引導(dǎo)并拓展綜合性學(xué)習(xí)的思路，教給學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的基本方法。以學(xué)生為主體，教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的合作與交流?；顒?dòng)中注意課內(nèi)與課外的結(jié)合，注重在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，體驗(yàn)漢字的樂趣。有條件的地區(qū)，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，注意培養(yǎng)學(xué)生搜集信息與整理信息的能力，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。2．了解漢字的起源、演變的歷史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字。3．學(xué)會(huì)綜合性學(xué)習(xí)的基本方法，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中學(xué)語文、用語文。4．培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)和“搜集信息與整理信息”的能力。5．學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。6．認(rèn)識(shí)21個(gè)生字。課時(shí)安排：14課時(shí)活動(dòng)過程單元導(dǎo)讀，激發(fā)興趣（1課時(shí)）1．導(dǎo)語：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你對(duì)漢字有更多的了解嗎？2．學(xué)生放談自己對(duì)漢字的了解。3．教師補(bǔ)充資料。（1）投影：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之迷。（圖文來自：中國文化網(wǎng)）漢字的最初模樣用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個(gè)字都像是一幅小孩子畫的畫。鑄刻在青銅器上的金文，與甲骨文差不多同樣古老，它的筆畫比較粗壯，大小也比較勻稱。圖為毛公鼎及銘文。古老的密碼：戰(zhàn)國文字在中國歷史上的戰(zhàn)國時(shí)期（公元前475-前221年），中國被劃分為七個(gè)諸侯國。各國的文字差異很大，就像古老的密碼，很難破譯?？逃谐淖值你~節(jié).刻有秦國文字——大篆的石鼓漢字的統(tǒng)一公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國后，對(duì)漢字也進(jìn)行了統(tǒng)一。從此奠定了中華民族文化統(tǒng)一的基礎(chǔ)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流與發(fā)展。圖為秦始皇。秦代的統(tǒng)一文字：小篆，使?jié)h字的筆畫和結(jié)構(gòu)得到定型，奠定了漢字"方塊形"的基礎(chǔ)。圖為秦丞相李斯書寫的《嶧山刻石》。漢字的演變監(jiān)獄里造出的漢字：隸書隸書，是小篆的簡(jiǎn)便寫法，最早流行于秦代下層人物中間，相傳為程邈在監(jiān)獄中將其整理成一種新字體。圖為湖北出土的秦隸竹簡(jiǎn)。隸書在漢代（公元前206-220年）得到了很大發(fā)展，變無規(guī)則的線條為有規(guī)則的筆畫，奠定了現(xiàn)代漢字字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。圖為漢隸。漢字字體的楷模：楷書中國東漢（25--220）末年，一種新的漢字字體：楷書出現(xiàn)了。圖為楷書的創(chuàng)始人鐘繇?？瑫P畫平直，字形方正，書寫簡(jiǎn)便。直至今天，楷書仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。圖為鐘繇作品《宣示表》?？焖贂鴮懙淖煮w：草書與行書古代的中國人還創(chuàng)造出了兩種可以快速書寫的字體：草書和行書。草書主要有章草、今草和狂草3種。圖為用章草書寫的漢木簡(jiǎn)。"今草"是東漢（25--220）人張芝所創(chuàng)。圖為張芝寫的草書。"狂草"是唐代（618-907）人張旭所創(chuàng)。"狂草"極難辨認(rèn)，但卻有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。圖為《張旭狂草圖》行書是一種實(shí)用與審美價(jià)值兼具的書體，魏晉（220-420年）時(shí)開始流行。圖為最擅長寫行書的晉代大書法家王羲之。王羲之所書的《蘭亭集序》，被譽(yù)為“天下第一行書”，圖為《蘭亭集序》的唐人摹本。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對(duì)日本、韓國等國家產(chǎn)生過重要的影響。現(xiàn)在，國外學(xué)習(xí)漢字、漢語的人越來越多。（馬來西亞星洲網(wǎng)報(bào)道，在華語日漸受歡迎的趨勢(shì)下，許多不諳華語的人士，都不再因?yàn)閷W(xué)漢字的種種困難而退縮。討會(huì)發(fā)表的報(bào)告指出，調(diào)查顯示學(xué)生們雖然面對(duì)種種困境，卻仍然對(duì)漢字和漢語有濃厚的興趣?！按蟛糠莸膶W(xué)生會(huì)主動(dòng)尋求朋友的協(xié)助來學(xué)習(xí)華文，主動(dòng)購買字漢字的工具書和多媒體軟件來輔助漢字學(xué)習(xí)，同時(shí)也注意到漢字在網(wǎng)頁上的應(yīng)用率高，僅次于英語?！眻?bào)告指出，今天的《漢語大字典》收字6萬個(gè)左右，其中同意、多音，多音多義字繁多，華族學(xué)生對(duì)之尚且沒有絕對(duì)的把握，更別說是把華文當(dāng)作第二語文來學(xué)習(xí)的外族學(xué)生。“人文背景、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)者的條件及教學(xué)條件形成的語言學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者有很大的影響。”報(bào)告總結(jié)，在這種“漢字熱”的大環(huán)境下，教導(dǎo)漢語和漢字的老師不應(yīng)忽略外族學(xué)生對(duì)漢語漢字的熱誠，而應(yīng)該努力提升本身的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣及理解力，使學(xué)生不會(huì)感到學(xué)漢字是一種負(fù)擔(dān)。）（3）漢字是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)的珍品。（課件演示書法作品）4．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事?；顒?dòng)一：有趣的漢字（第1—2課時(shí)）一、閱讀材料1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動(dòng)。在開展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。2．學(xué)生閱讀材料。3．學(xué)習(xí)生字。4．簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。二、制定計(jì)劃1．讀活動(dòng)建議。2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。活動(dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。舉例：（江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）字謎小組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)字謎小組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)間：11月6日地點(diǎn)：黃韻奶奶家活動(dòng)內(nèi)容：有趣的字謎活動(dòng)過程：1．搜集字謎（查閱圖書、上網(wǎng)搜索、詢問他人、歸類整理）2．編寫字謎（圖畫字謎、詩歌字謎、形體字謎、故事字謎）3．猜謎競(jìng)賽4．編字謎報(bào)組長：葉曼倩分工：主持：葉曼倩搜集資料：金楚雪編輯：楊元芳抄寫：黃韻、何晨陽插圖：姚潔凡5．交流活動(dòng)方案。（第3—4課時(shí)）活動(dòng)準(zhǔn)備：1．閱讀教材/有趣漢字/閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。課內(nèi)活動(dòng)：（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）一、引言：同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對(duì)漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）【漢字字謎小組】猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺(tái)、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎等?；顒?dòng)要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對(duì)猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。有時(shí)還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生一字多編，活躍思維。舉例：（江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）1．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

2．小組同學(xué)間相互猜字謎。

3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

4．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

【漢字諧音小組】諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語是比較常見的，可以讓學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。需要說明的是，在《有趣的諧音》這個(gè)活動(dòng)中要搜集的是諧音性歇后語，喻意性歇后語如“豬八戒照鏡子──里外不是人”不在搜集的范圍內(nèi)。搜集到的歇后語讓同學(xué)猜，可以出示前一部分，猜后一部分。還可以用墻報(bào)、黑板報(bào)等形式展示，讓全班同學(xué)共享資源。古詩、對(duì)聯(lián)、笑話不太多，不一定讓學(xué)生去搜集。有些笑話比較低俗，學(xué)生搜集來后需要加以選擇，避免把低俗的笑話向全班介紹。舉例（江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動(dòng)（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

【漢字來歷小組】利用教材閱讀材料《倉頡造字》和《“冊(cè)、典、刪”的來歷》，兩篇短文可以讓學(xué)生略讀。《倉頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上做兩件事：一是談?wù)剾]有文字的不便，鼓勵(lì)學(xué)生想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題，體會(huì)文字發(fā)明的重要性；二是講講倉頡造字的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。講故事不要只指定少數(shù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)，可以采用同桌互相講、小組成員輪流講等方式。在講故事中吸收閱讀材料中的詞語和表達(dá)方法，《“冊(cè)、典、刪”的來歷》要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取主要信息，能了解“冊(cè)、典、刪”三個(gè)字的本意，然后通過查找資料了解其他漢字的來歷。了解了一些漢字的來歷，可以幫助我們理解字的意思，正確地書寫。舉例（江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

三、評(píng)比最佳活動(dòng)小組或個(gè)人。四、暢談收獲。

活動(dòng)二：我愛你，漢字（第1—2課時(shí)）一、閱讀材料1．漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)實(shí)事。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。2．學(xué)生閱讀材料。3．學(xué)習(xí)生字。4．簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。二、制定計(jì)劃1．讀活動(dòng)建議。2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。小組二：搜集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字，讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。小組三：搜集書法作品，辦一個(gè)書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級(jí)有書法特長的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒?dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。舉例：“漢字演變“漢字演變”小組活動(dòng)計(jì)劃組長：黃可馨組員：王晨、施雨彤、葉羽佳、唐明月時(shí)間：11地點(diǎn)：唐明月家活動(dòng)內(nèi)容：查找古代漢字的字形和書寫特點(diǎn)，古今字對(duì)比，可做成表格展示方法：把作品貼在班級(jí)黑板報(bào)上，了解漢字的字形及變化分工：王晨、施雨彤、葉羽佳找資料，黃可馨設(shè)計(jì)，唐明月用電腦制作四、討論綜合性學(xué)習(xí)的方法以小組為單位討論以什么方式開展活動(dòng)以及注意的問題。5．交流活動(dòng)方案。第3—4課時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：1．閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。課內(nèi)活動(dòng)：（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）一、引言：上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）【漢字演變小組】開展這項(xiàng)活動(dòng)，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到，漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上，講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺?。希望學(xué)生能了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)；同時(shí)認(rèn)識(shí)到在生活中仔細(xì)觀察和善于思考，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。舉例（江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）1．猜一猜中國最早的漢字是什么？2．說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。3．看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）4．故事串①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）【漢字糾錯(cuò)小組】這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動(dòng)：（1）閱讀《一點(diǎn)值萬金》，再交流自己的感受。（2）搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。（3）走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多，而且長時(shí)間看電視上的字幕會(huì)對(duì)學(xué)生視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會(huì)用字情況的活動(dòng)適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)?？梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯(cuò)別字。對(duì)上街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。在社會(huì)用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。（3）提出整改建議。舉例（江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）1．創(chuàng)意尋找組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。2．實(shí)踐指南現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。3．撰寫報(bào)告學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告3．指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。5．小小建議書在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字?！緷h字書法小組】這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開始：先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們；讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請(qǐng)有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。舉例（江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）1．欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。2．拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。4．舉辦小型書法展覽可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場(chǎng)揮毫。三、評(píng)比最佳活動(dòng)小組或個(gè)人。四、暢談收獲。

策劃手抄報(bào)、辦展覽（2課時(shí)）1．整理搜集的資料。2．欣賞手抄報(bào)。3．策劃手抄報(bào)。（樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編）4．以活動(dòng)小組為單位編輯手抄報(bào)。5．在班級(jí)墻壁或?qū)W校走廊辦展覽。（有條件的學(xué)?？梢园炎髌飞蟼鞯木W(wǎng)絡(luò)）6．組織學(xué)生參觀展覽評(píng)價(jià)、交流和總結(jié)（2課時(shí)）一．評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)過程自我評(píng)價(jià)他人評(píng)價(jià)二．交流在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？（不僅要學(xué)生說出對(duì)漢字的了解與體驗(yàn)，還要說說出綜合性學(xué)習(xí)的方式、方法以及遇到的問題和解決的辦法。）三．寫感受鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)的收獲用筆記錄下來，形式不拘。可以記敘活動(dòng)的過程，如《猜字謎》《“街頭錯(cuò)別字醫(yī)生”》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；還可以寫成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告，如《我作文中的錯(cuò)別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報(bào)告》等。（習(xí)作不在乎長短，但要把自己活動(dòng)中感受最深的東西記下來，目的是養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，樂于用文字與別人交流溝通。）四．探究問題（1）要又多又快地識(shí)記漢字，有那些好的方法？（2）錯(cuò)字出現(xiàn)有一定的規(guī)律。我們應(yīng)該可以尋找其中的規(guī)律。想一想怎樣才能避免寫錯(cuò)字。（3）想一想有哪些好辦法可以掌握多音字？（4）說說你還想怎么探究漢字？資料鏈接1．漢字的起源：2．漢字的演變階段甲骨文甲骨文是殷代的古人在占卜時(shí)，寫在獸骨或龜甲上的文字，又稱殷墟文字，可說是中國最早的藝術(shù)文字。民國初年經(jīng)董作賓先生的研究整理，將收集到的甲骨文分為五期：盤庚武丁時(shí)代祖庚祖甲時(shí)代稟辛康丁時(shí)代武乙文丁時(shí)