第17頁共17頁教師個(gè)?人師德?總結(jié)范?文記?得有人?說過這?么一句?話“把?一件事?當(dāng)任務(wù)?去干，?那是工?作;把?一件事?當(dāng)興趣?去做，?那便是?事業(yè)。?”從事?教育行?業(yè)，它?是我的?夢(mèng)想，?更是我?未來人?生道路?上的事?業(yè)。對(duì)?教師職?業(yè)的熱?愛，忠?于教育?事業(yè)，?是作為?一名合?格教師?必須具?備的職?業(yè)道德?。熱愛?教師的?職業(yè)，?愛崗敬?業(yè)是做?好教學(xué)?工作的?前提。?我覺得?既然選?擇了教?師這一?職業(yè)，?就要盡?心盡力?，每一?種職業(yè)?都是社?會(huì)的必?要組成?部分，?不要這?山望著?那山高?。每一?個(gè)人都?是平凡?的，能?在平凡?的崗位?上做好?平凡的?事，恰?恰就是?不平凡?。通過?自己的?教學(xué)使?學(xué)生具?備了相?關(guān)的知?識(shí)，看?著自己?付出的?努力獲?得了回?報(bào)，內(nèi)?心充滿?了成就?感，在?教學(xué)工?作中也?就有了?動(dòng)力。?二、?愛學(xué)生?—愛生?教書?育人是?愛的事?業(yè)，關(guān)?愛每一?位學(xué)生?是教師?的責(zé)任?。關(guān)心?學(xué)生，?熱愛學(xué)?生，平?等對(duì)待?學(xué)生是?新時(shí)期?教育老?師必須?具備的?學(xué)生觀?。熱愛?學(xué)生，?尊重學(xué)?生的人?格，才?會(huì)關(guān)心?學(xué)生，?了解學(xué)?生，公?正地對(duì)?待每一?個(gè)學(xué)生?，才不?失師德?風(fēng)范。?作為一?名教師?，所面?臨的是?一群天?真無邪?，渴求?知識(shí)，?有著五?彩斑斕?般夢(mèng)想?的孩子?們，對(duì)?他們更?應(yīng)該給?予無私?的愛。?“人非?圣賢，?熟能無?過?！?更何況?是尚未?成年的?孩子。?學(xué)生犯?了錯(cuò)誤?，也不?能不管?。我也?常會(huì)和?學(xué)生交?流。讓?學(xué)生能?夠站在?對(duì)方的?立場思?考問題?，感受?自己的?所作所?為給別?人造成?的傷害?，這樣?孩子會(huì)?從內(nèi)心?認(rèn)識(shí)到?自己的?錯(cuò)誤，?從而從?根本上?改正錯(cuò)?誤。其?實(shí)學(xué)生?完全能?夠從你?的表情?和語氣?中感受?出你是?善意還?是惡意?。我想?只要你?是善意?的，真?誠的，?真正的?熱愛每?一個(gè)學(xué)?生、關(guān)?心每一?個(gè)學(xué)生?。學(xué)生?完全能?接受你?的批評(píng)?和意見?。三?、啟智?創(chuàng)新?作為一?名教師?，在傳?授知識(shí)?之前，?確保知?識(shí)的準(zhǔn)?確性，?應(yīng)該精?通教學(xué)?業(yè)務(wù)。?韓愈曾?經(jīng)說過?“師者?，傳道?、授業(yè)?、解惑?也。”?只有精?通業(yè)務(wù)?，才能?將科學(xué)?知識(shí)準(zhǔn)?確地傳?授給學(xué)?生，而?不致于?誤人子?弟。倘?若學(xué)生?給你提?出的問?題你總?是不能?準(zhǔn)確地?解答，?在學(xué)生?心中的?威信也?就會(huì)逐?步喪失?。到那?時(shí)學(xué)生?對(duì)你已?沒有信?心可言?，對(duì)你?所教授?的學(xué)科?也不可?能再有?興趣，?當(dāng)然也?不可能?學(xué)好這?門課程?。面對(duì)?課程教?學(xué)的改?革，應(yīng)?該在授?課中大?膽創(chuàng)新?，讓學(xué)?生成為?課堂的?“小主?人”時(shí)?，用創(chuàng)?新的教?學(xué)方法?去激發(fā)?學(xué)生主?動(dòng)思考?，主動(dòng)?學(xué)習(xí)。?四、?修身?通過回?顧和總?結(jié)，結(jié)?合自己?的體會(huì)?，我對(duì)?教師師?德有了?更加明?確的認(rèn)?識(shí)，師?德建設(shè)?是教師?個(gè)體成?長和自?我完善?的需要?。我們?不能因?為其它?行業(yè)的?濃厚的?商業(yè)氣?息而使?教師這?個(gè)職業(yè)?沾染銅?臭味兒?，也不?應(yīng)該因?為別人?的墮落?而放棄?自己的?追求、?放松對(duì)?自己的?要求。?在教育?改革的?新形勢(shì)?下，教?師的責(zé)?任重大?，教師?的使命?感要加?強(qiáng)。?教師個(gè)?人師德?總結(jié)范?文（二?）古?人云：?“學(xué)高?為師，?德高為?范?！?可見師?德的重?要，作?為一名?教師，?我更加?清楚提?高自身?道德修?養(yǎng)的重?要性。?我從以?下幾方?面將本?學(xué)期師?德工作?做以簡?單總結(jié)?：一?、政治?思想方?面本?學(xué)期我?堅(jiān)持參?加政治?、業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?努力提?高自身?的思想?政治素?質(zhì)，按?照《中?小學(xué)教?師職業(yè)?道德規(guī)?范》嚴(yán)?格要求?自己，?奉公守?法，遵?守社會(huì)?公德，?忠誠人?民的教?育事業(yè)?，為人?師表。?堅(jiān)持以?身作則?、嚴(yán)以?律己，?平時(shí)積?極參加?全校各?種集體?活動(dòng)，?支持并?配合組?里搞好?各種教?研活動(dòng)?。二?、德育?工作?“教書?用心，?育人用?愛?！?德育工?作的秘?訣就是?“愛”?。教師?就應(yīng)該?要有一?顆大愛?的心，?一顆包?容的心?，像媽?媽一樣?愛護(hù)每?一個(gè)學(xué)?生，包?容每一?個(gè)學(xué)生?。不管?是淘氣?的還是?乖巧的?，不管?是聰明?的還是?接受知?識(shí)慢一?些的，?也不管?是漂亮?的還是?長相一?般的，?在老師?的眼中?，他們?都應(yīng)該?是可愛?的天使?，都是?未來的?希望。?我熱?愛每一?個(gè)孩子?，尊重?每一個(gè)?孩子，?理解孩?子們的?要求和?想法，?理解他?們幼稚?和天真?，相信?他們的?潛在能?力。同?時(shí)，我?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，對(duì)學(xué)?生不嬌?慣、不?溺愛。?對(duì)其缺?點(diǎn)錯(cuò)誤?，不縱?容、不?姑息、?不放任?。三?、教育?教學(xué)?在教育?教學(xué)過?程中，?我不斷?豐富自?身學(xué)識(shí)?，努力?提高自?身能力?及業(yè)務(wù)?水平，?嚴(yán)格執(zhí)?行師德?規(guī)范，?有高度?的事業(yè)?心、責(zé)?任心、?愛崗敬?業(yè)。堅(jiān)?持“一?切為了?孩子，?為了孩?子一切?”，重?視對(duì)學(xué)?生的全?面素質(zhì)?和良好?個(gè)性的?培養(yǎng)，?不用學(xué)?習(xí)成績?作為唯?一標(biāo)準(zhǔn)?來衡量?學(xué)生，?正確處?理教師?與家長?的關(guān)系?，在與?家長聯(lián)?系上相?互探究?教育學(xué)?生的方?法、措?施，贏?得了廣?大學(xué)生?家長的?普遍贊?許。在?教育教?學(xué)過程?中，利?用故事?、游戲?等手段?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思?想教育?。總?之，師?德要從?小事做?起，從?我做起?，只有?不斷學(xué)?習(xí)，努?力探索?，才能?外樹形?象，內(nèi)?強(qiáng)素質(zhì)?。在深?化教育?改革的?今天才?能不會(huì)?落伍。?記得泰?戈?duì)栒f?過：“?花的事?業(yè)是富?貴的，?果的事?業(yè)是珍?貴的，?那我就?干葉的?事業(yè)吧?!因?yàn)?葉總是?謙遜的?垂著她?的綠蔭?。”我?愿用慈?愛呵護(hù)?純真，?用平等?孕育成?長，用?雙手默?默耕耘?，用心?托起明?天的太?陽!?教師個(gè)?人師德?總結(jié)范?文（三?）一?、思想?認(rèn)識(shí)?教師是?人類靈?魂的工?程師，?是傳遞?知識(shí)和?文明的?接力手?，是點(diǎn)?燃光明?未來的?火炬手?。作為?一名人?民教師?，我感?到由衷?的自豪?，也深?知肩負(fù)?的歷史?寄托和?責(zé)任。?我清楚?要成為?優(yōu)秀的?新世紀(jì)?、社會(huì)?主義精?神文明?工作者?，就要?不斷提?高自身?的精神?修養(yǎng)，?提高自?己的政?治素養(yǎng)?和專業(yè)?文化水?平。與?時(shí)俱進(jìn)?，開拓?進(jìn)取已?成為這?個(gè)時(shí)代?的主旋?律，信?息時(shí)代?的教師?一定要?勤于學(xué)?習(xí)，勇?于創(chuàng)新?，踏實(shí)?肯干，?用自己?辛勤的?努力培?養(yǎng)出新?世紀(jì)、?新時(shí)期?的新一?代勞動(dòng)?者。?二、教?書育人?綜合?實(shí)踐學(xué)?科是一?門新興?的學(xué)科?，今年?___?_月綜?合實(shí)踐?活動(dòng)作?為必修?課程，?正式走?進(jìn)課堂?。它以?研究性?學(xué)習(xí)為?主要學(xué)?習(xí)方式?，并充?分體現(xiàn)?了學(xué)科?的整合?。綜合?實(shí)踐活?動(dòng)課程?超越書?本，超?越體系?化的教?材，超?越封閉?的課堂?，面向?自然、?面向社?會(huì)、面?向?qū)W生?的生活?和已有?經(jīng)驗(yàn)，?在開放?的時(shí)空?中促進(jìn)?學(xué)生生?動(dòng)活潑?地發(fā)展?，增長?學(xué)生對(duì)?自然、?對(duì)社會(huì)?、對(duì)自?我的實(shí)?際體驗(yàn)?，發(fā)展?綜合的?實(shí)踐能?力。這?種學(xué)習(xí)?是出于?自己的?興趣而?非老師?強(qiáng)加的?學(xué)習(xí)。?我，?作為一?名年輕?教師，?清楚的?意識(shí)到?自己肩?上的責(zé)?任和擔(dān)?子的分?量。剛?剛起步?時(shí)，沒?有經(jīng)驗(yàn)?和模式?可以借?鑒，只?能結(jié)合?一些理?論在實(shí)?踐中摸?索。所?以開始?，我走?過了一?段泥濘?的路。?本學(xué)?期我擔(dān)?任八年?級(jí)的教?學(xué)工作?。由于?學(xué)生對(duì)?一種新?的教學(xué)?模式不?適應(yīng)，?所以活?動(dòng)開展?起來有?許多難?度。?第一，?在探討?主題的?時(shí)候，?總是跑?題;?第二，?學(xué)生的?問題意?識(shí)差，?不會(huì)提?問題;?第三?，語言?表達(dá)能?差;?第四，?合作學(xué)?習(xí)的精?神差;?等等所?以，我?沒有著?急去開?展活動(dòng)?，我想?應(yīng)該先?從培養(yǎng)?孩子的?各方面?能力抓?起。因?此，本?學(xué)期我?指導(dǎo)學(xué)?生：?首先開?展“談?論課“?。即讓?孩子談?論與時(shí)?事有關(guān)?的話題?。前幾?次我?guī)?助孩子?確定內(nèi)?容，如?奧運(yùn)會(huì)?、“九?。一八?“，漸?漸的他?們就明?白了什?么是“?時(shí)事“?了。?其次開?展“合?作課“?。即讓?孩子們?分組學(xué)?習(xí)，通?過大家?的智慧?、力量?，完成?任務(wù)，?體會(huì)合?作學(xué)習(xí)?的快樂?。然?后開展?“提問?課”。?即分組?提問，?各小組?都提出?問題，?看哪個(gè)?小組能?發(fā)現(xiàn)所?提問題?中錯(cuò)誤?，并對(duì)?問題進(jìn)?行整理?，這樣?一來，?糾正了?許多平?時(shí)容易?出現(xiàn)的?錯(cuò)誤在?活動(dòng)過?程中，?我還為?于微機(jī)?老師聯(lián)?系為學(xué)?生提供?上網(wǎng)搜?集資料?的機(jī)會(huì)?。可?以說，?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?學(xué)科給?了我更?廣闊的?鍛煉與?展示的?舞臺(tái)。?因?yàn)樽?近而了?解，也?因?yàn)榱?解而深?深的熱?愛。在?研究與?實(shí)踐的?過程中?，我不?僅轉(zhuǎn)變?了教育?觀念，?更實(shí)現(xiàn)?了自己?的價(jià)值?。雖?然，我?走過了?風(fēng)風(fēng)雨?雨，但?是，泥?濘留痕?。我卻?收獲了?先進(jìn)的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)、教?育理念?和迎接?挑戰(zhàn)的?信心與?勇氣。?這才是?我最珍?視的財(cái)?富。我?深深感?到只要?堅(jiān)持不?懈腳踏?實(shí)地的?努力，?就一定?會(huì)取得?成績。?辛苦不?會(huì)付諸?東流，?量的積?累就會(huì)?帶來質(zhì)?的飛躍?。師?德師風(fēng)?所包含?的內(nèi)容?，自古?就是“?教書育?人，為?人師表?”。我?從小就?希望長?大做一?名教師?，如今?做教師?已經(jīng)有?二十幾?個(gè)年頭?了，想?想自己?所走過?的路程?，對(duì)照?“教書?育人，?為人師?表”這?個(gè)基本?內(nèi)容，?深有體?會(huì)。?教師個(gè)?人師德?總結(jié)范?文（四?）（?一）存?在的問?題1?、缺乏?學(xué)習(xí)的?自覺性?與主動(dòng)?性。狹?隘地認(rèn)?為自身?素質(zhì)還?能夠，?考試、?考核我?都能應(yīng)?付，逐?漸放松?了對(duì)專?業(yè)的鉆?研。在?工作中?忽視了?知識(shí)本?事的培?養(yǎng)再造?，對(duì)學(xué)?習(xí)沒有?做到長?期堅(jiān)持?，總是?給自我?找借口?，由此?導(dǎo)致了?工作原?地踏步?。3?、業(yè)務(wù)?有待提?高，本?人多年?從事小?學(xué)語文?教學(xué)，?教材變?動(dòng)過幾?次，似?乎是對(duì)?教材很?熟悉了?，其實(shí)?只是很?膚淺地?照本宣?科而已?，不能?與時(shí)俱?進(jìn)。?4、對(duì)?學(xué)生嚴(yán)?肅有余?，親和?不足。?往往導(dǎo)?致學(xué)生?對(duì)我敬?而遠(yuǎn)之?。（?二）根?源分析?一、?思想覺?悟不高?，認(rèn)識(shí)?不夠。?一向以?來，總?認(rèn)為我?一個(gè)普?通教師?只要教?好書，?上好課?，管好?學(xué)生不?出問題?，完成?領(lǐng)導(dǎo)分?配的工?作，就?萬事大?吉了。?國家大?事與自?我一個(gè)?普通老?百姓無?關(guān)，所?以也就?忽視了?政治學(xué)?習(xí)，記?筆記也?就是為?了完成?任務(wù)。?三、?自我對(duì)?自我的?工作沒?有進(jìn)行?系統(tǒng)的?規(guī)劃、?整理。?這次學(xué)?習(xí)使自?我找到?了問題?和不足?，為下?一步的?整改找?準(zhǔn)了重?心及如?何做好?自我工?作的方?式、方?向。?（三）?今后還?需在以?下方面?繼續(xù)努?力：?1、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，不斷?完善自?我。多?年從事?教學(xué)工?作，教?材變動(dòng)?過幾次?，似乎?是對(duì)教?材很熟?悉了，?其實(shí)只?是很膚?淺地照?本宣科?而已，?不能與?時(shí)俱進(jìn)?，所以?，今后?我要時(shí)?時(shí)處處?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，吸?收先進(jìn)?的教學(xué)?思想、?教學(xué)理?念、教?學(xué)方法?，大膽?探索，?深研教?材，提?高自身?的教育?教研本?事。?2、尊?重學(xué)生?，教育?引導(dǎo)，?實(shí)現(xiàn)“?親其師?，信其?道”的?教學(xué)境?界。以?前，對(duì)?學(xué)生嚴(yán)?肅有余?，親和?不足，?導(dǎo)致學(xué)?生對(duì)我?敬而遠(yuǎn)?之。今?后，在?教育教?學(xué)中對(duì)?待學(xué)生?必須用?關(guān)懷和?親切的?言語、?以自我?良好的?心態(tài)、?來教育?幫忙學(xué)?生，到?達(dá)教育?的目的?。避免?出現(xiàn)煩?躁和說?話粗魯?的態(tài)度?，堅(jiān)持?做到不?體罰或?變相體?罰學(xué)生?。在學(xué)?生面前?樹立“?嚴(yán)師慈?母“的?形象。?3、?強(qiáng)化職?責(zé)，提?高效率?。對(duì)自?我的工?作多用?心、用?腦，領(lǐng)?導(dǎo)交辦?的事及?我自我?份內(nèi)的?事做好?計(jì)劃，?使其有?序、有?時(shí)、有?步驟地?完成，?今日的?事絕不?拖到明?天做，?樹立強(qiáng)?烈的時(shí)?間觀、?效率觀?、質(zhì)量?觀，促?進(jìn)單位?各項(xiàng)工?作的順?利開展?和自身?本事的?不斷提?高。?4、家?校聯(lián)手?，共育?蓓蕾。?在工作?中勤觀?察、勤?思考，?想學(xué)生?、家長?之所想?、急學(xué)?生、家?長之所?急，充?分發(fā)揮?家校的?紐帶作?用。?經(jīng)過自?查，我?將會(huì)在?以后的?教學(xué)中?牢固樹?立服務(wù)?學(xué)生和?家長的?意識(shí)，?規(guī)范自?我的一?言一行?，嚴(yán)格?履行教?師的義?務(wù)和職?責(zé)，使?自我成?為學(xué)生?，家長?，社會(huì)?滿意的?人民教?師，為?學(xué)校教?育工作?奉獻(xiàn)自?我的一?份力量?。教?師個(gè)人?師德總?結(jié)范文?（五）?新時(shí)?期師德?師風(fēng)整?訓(xùn)的學(xué)?習(xí)使我?受益匪?淺，學(xué)?高為師?，德高?為范。?師德是?教師最?重要的?素質(zhì)，?加強(qiáng)師?德建設(shè)?是教師?隊(duì)伍建?設(shè)最為?重要的?資料。?教師的?一言一?行、一?舉一動(dòng)?無時(shí)無?刻不在?潛移默?化地影?響著學(xué)?生。所?以，師?德師風(fēng)?的好壞?往往影?響和決?定了學(xué)?校的校?風(fēng)和學(xué)?風(fēng)的好?壞。教?師不僅?僅要教?好書，?還要育?好人，?各方面?都要為?人師表?，使我?更加深?刻地認(rèn)?識(shí)到加?強(qiáng)師德?師風(fēng)建?設(shè)的重?要性。?教師首?先自我?要有高?尚的道?德情操?，才能?以德治?教、以?德育人?。以高?尚的情?操引導(dǎo)?學(xué)生全?面發(fā)展?，在此?我就我?個(gè)人在?師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)?活動(dòng)中?發(fā)現(xiàn)的?問題做?自我剖?析，盡?量做到?：優(yōu)良?的得以?發(fā)揚(yáng)，?失誤、?過失毫?不遮掩?。在?依法執(zhí)?教方面?，本人?從教以?來，認(rèn)?真貫徹?___?_教育?方針、?政策，?遵守國?家憲法?與法律?，時(shí)刻?以黨員?的要求?來約束?自我，?鞭策自?我。?在熱愛?學(xué)生方?面。愛?與職責(zé)?是師德?之魂，?體此刻?既愛“?雙優(yōu)”?的學(xué)生?，更多?地關(guān)愛?“欠發(fā)?展的學(xué)?生”，?平等地?對(duì)待每?一個(gè)學(xué)?生。對(duì)?學(xué)生我?總是努?力做到?動(dòng)之以?情，曉?之以理?，和學(xué)?生心心?相連，?尊重學(xué)?生的個(gè)?體差異?，不諷?刺、挖?苦、歧?視學(xué)生?，不體?罰或變?相體罰?學(xué)生。?此刻時(shí)?代變了?，社會(huì)?復(fù)雜，?學(xué)生思?想變化?大，可?是新型?的師生?關(guān)系給?我們提?出了新?的要求?，我們?必須改?變傳統(tǒng)?的教育?觀，我?努力做?到在關(guān)?愛與嚴(yán)?格要求?學(xué)生上?把握好?分寸，?學(xué)生既?是教育?的對(duì)象?，又是?教師人?格不斷?完善的?動(dòng)力。?在嚴(yán)?謹(jǐn)治學(xué)?方面。?認(rèn)真研?究業(yè)務(wù)?，不斷?學(xué)習(xí)新?知識(shí)，?探索教?育教學(xué)?規(guī)律，?改善教?育教學(xué)?方法，?提高教?育、教?學(xué)和科?研水平?。謙虛?謹(jǐn)慎，?尊重同?志，相?互學(xué)習(xí)?、相互?幫忙、?堅(jiān)守高?尚情操?，發(fā)揚(yáng)?奉獻(xiàn)精?神，自?覺抵制?社會(huì)不?良風(fēng)氣?影響。?堅(jiān)持學(xué)?習(xí)教育?教學(xué)理?論，不?斷地自?我充電?，因材?施教。?在團(tuán)?結(jié)協(xié)作?方面。?我總是?和同事?良好合?作，謙?虛謹(jǐn)慎?，尊重?同事，?虛心向?他們學(xué)?習(xí)，共?同討論?，探索?教學(xué)規(guī)?律，我?不單單?注意自?我在學(xué)?生心目?中的形?象，主?動(dòng)調(diào)解?班主任?與學(xué)生?之間的?摩擦，?同時(shí)也?注意樹?立其他?科任教?師在學(xué)?生心目?中的形?象，維?護(hù)科任?教師在?學(xué)生中?的威信?，不在?學(xué)生面?前議論?科任教?師的“?長短”?。就是?學(xué)生對(duì)?別的教?師有什?么誤解?，我也?主動(dòng)幫?忙解決?。在?廉潔從?教方面?。我一?向認(rèn)真?做為人?民靈魂?的工程?師—教?師，就?要有無?私奉獻(xiàn)?精神，?社會(huì)體?制由計(jì)?劃經(jīng)濟(jì)?轉(zhuǎn)向市?場經(jīng)濟(jì)?，很多?行業(yè)都?面臨著?巨大的?沖擊，?教師也?不例外?，有的?教師私?設(shè)課外?輔導(dǎo)班?，收取?補(bǔ)課費(fèi)?，有的?教師向?學(xué)生推?銷學(xué)習(xí)?資料，?從中獲?取回扣?等等不?正之風(fēng)?現(xiàn)象時(shí)?有發(fā)生?。從不?做加強(qiáng)?學(xué)生經(jīng)?濟(jì)負(fù)擔(dān)?的事。?不收禮?，不吃?請(qǐng)，不?叫家長?辦事。?經(jīng)過?近階段?的師德?師風(fēng)教?育學(xué)習(xí)?，我深?深地體?會(huì)到“?敬業(yè)，?愛崗，?奉獻(xiàn)”?的內(nèi)在?核心。?自我還?存在著?諸多不?足及根?源：?（一）?教育理?論學(xué)習(xí)?不夠透?徹，只?停留在?表象上?，沒有?從實(shí)質(zhì)?上深入?研究，?導(dǎo)致教?學(xué)過程?中出現(xiàn)?很多困?惑，甚?至對(duì)某?些教育?政策的?出臺(tái)持?觀望的?態(tài)度，?其根源?于本人?主觀上?思想怠?惰，不?思進(jìn)取?，客觀?上理論?修養(yǎng)不?夠。?（二）?業(yè)務(wù)有?待提高?，本人?多年從?事中高?年級(jí)數(shù)?學(xué)科教?學(xué)及電?腦教學(xué)?，此刻?已是新?教材，?似乎是?對(duì)教材?很熟悉?了，其?實(shí)只是?很膚淺?地照本?宣科而?已，還?不能更?熟練地?駕御各?極教材?，不能?與時(shí)俱?進(jìn)，其?根源于?思想僵?化，仍?不夠進(jìn)?取。?（四）?教學(xué)有?分心的?現(xiàn)象，?有時(shí)因?為離家?庭較遠(yuǎn)?，自我?卻住在?學(xué)校，?難免會(huì)?加倍思?念家人?，牽掛?愛人，?盡管多?年來沒?有影響?到學(xué)生?的成績?，可是?如果能?一心一?意地工?作，也?許會(huì)更?出色。?教師?個(gè)人師?德總結(jié)?范文（?六）?我們所?處的時(shí)?代是個(gè)?信息化?時(shí)代，?各行各?業(yè)一日?千里、?日新月?異，教?師行業(yè)?也不例?外，所?以，要?想成為?一名優(yōu)?秀的教?師，讓?學(xué)生學(xué)?得簡便?，教者?教得愉?快，確?實(shí)是件?不容的?事。教?師每一?天擔(dān)負(fù)?著繁重?的工作?，在這?種情景?下，就?更應(yīng)加?強(qiáng)師風(fēng)?師德建?設(shè)。?近段時(shí)?間來，?經(jīng)過學(xué)?習(xí)《中?小學(xué)教?師師德?行為規(guī)?范》，?心中不?由得產(chǎn)?生一種?對(duì)教育?事業(yè)強(qiáng)?烈的職?責(zé)感和?使命感?，應(yīng)集?中精力?、集中?力量承?擔(dān)起培?養(yǎng)下一?代人的?職責(zé)，?塑造為?人師表?的良好?形象。?一、?愛崗敬?業(yè)，樂?于奉獻(xiàn)?教師?要做到?愛崗敬?業(yè)，首?先就應(yīng)?當(dāng)熱愛?教育、?熱愛學(xué)?校，樹?立堅(jiān)定?的教育?事業(yè)心?。僅有?我們真?正做到?甘愿為?實(shí)現(xiàn)自?我的社?會(huì)價(jià)值?而自覺?投身這?種平凡?工作，?對(duì)教育?事業(yè)心?存敬重?，甚至?能夠以?苦為樂?，以苦?為趣，?才能產(chǎn)?生巨大?的拼搏?奮斗的?動(dòng)力。?教師的?勞動(dòng)是?平凡的?，教師?的生活?是清苦?、清貧?的。但?教師在?知識(shí)結(jié)?構(gòu)的近?善方面?有自求?自得的?充實(shí)感?，在精?神寄托?方面有?育天下?英才的?自豪感?。在?思想、?信息、?交流方?面有“?究天下?之際，?通古今?之變，?成一家?之言”?的獨(dú)立?感，在?人際溝?通方面?有師生?相處融?洽諧和?的親切?感。我?們的工?作，使?無知的?玩童變?成了優(yōu)?秀學(xué)生?，使迷?惘的青?少年成?為祖國?的棟梁?，我感?到欣慰?。人的?一生是?應(yīng)當(dāng)有?個(gè)明確?的目的?，為夢(mèng)?想而奮?斗，雖?苦但樂?在其中?。熱愛?教育事?業(yè)，關(guān)?心學(xué)校?關(guān)注事?業(yè)的發(fā)?展，這?是每個(gè)?教師都?應(yīng)具備?的。在?實(shí)際工?作中，?珍視為?人師表?這份榮?耀，嚴(yán)?格要求?自我，?才能贏?得學(xué)生?的愛戴?，家長?的信賴?和領(lǐng)導(dǎo)?的認(rèn)可?。二?、善待?學(xué)生，?安于教?學(xué)教?育學(xué)生?，最重?要的是?要傾注?愛心。?教師沒?有深切?的愛就?難以收?到夢(mèng)想?的教育?效果。?用愛心?架起師?生心靈?的橋梁?，注意?尋找他?們身上?的閃光?點(diǎn)，及?時(shí)給予?表揚(yáng)，?增強(qiáng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的自信?心。熱?愛學(xué)生?、關(guān)心?學(xué)生的?生活，?及時(shí)了?解學(xué)生?的思想?狀況，?及時(shí)排?解學(xué)生?的思想?困惑，?公平地?處理學(xué)?生之間?的矛盾?糾紛。?理解“?差生”?，從不?冷嘲熱?諷，而?是耐心?地幫忙?他們找?差距，?給他們?安排適?當(dāng)?shù)闹?角，讓?他們找?到自我?的位置?，感覺?到自我?存在的?價(jià)值。?對(duì)于他?們的一?點(diǎn)點(diǎn)提?高及時(shí)?給予鼓?勵(lì)，使?他們感?到自信?。三?、熱愛?學(xué)生，?建立良?好師生?關(guān)系?熱愛學(xué)?生，是?教師所?特有的?一種寶?貴的職?業(yè)情感?，是良?好的師?生關(guān)系?得以存?在和發(fā)?展的堅(jiān)?實(shí)基礎(chǔ)?。教師?對(duì)學(xué)生?的愛，?與一般?的人與?人之間?的愛有?所不一?樣。它?不是來?源于血?緣關(guān)系?，也不?是來源?于教師?的某種?單純的?個(gè)人需?求，而?是來源?于人民?教師對(duì)?教育事?業(yè)的深?刻理解?和高度?職責(zé)感?，來源?于教師?對(duì)教育?對(duì)象的?正確認(rèn)?識(shí)、滿?腔熱情?和無限?期望。?所以，?我們說?，師愛?是一種?充滿科?學(xué)精神?的、普?遍、持?久而高?尚的愛?。教?師越是?滿懷深?情地去?愛學(xué)生?，就越?能贏得?學(xué)生對(duì)?自我的?愛，良?好的師?生關(guān)系?就越是?能迅速?地確立?起來并?得到健?康的發(fā)?展。這?種愛的?交流是?學(xué)生成?長的催?化劑，?它能夠?有力的?把學(xué)生?吸引到?教育過?程中來?，激發(fā)?學(xué)生進(jìn)?行自我?教育的?動(dòng)力，?推動(dòng)學(xué)?生朝著?培養(yǎng)目?標(biāo)所指?引的方?向攀登?。所以?，作為?教師在?培植和?處理師?生關(guān)系?的過程?中，首?先應(yīng)當(dāng)?做到的?就是熱?愛學(xué)生?。俗?話說：?“良言?一句三?冬暖，?惡語傷?人__?__月?寒”。?當(dāng)學(xué)生?遇到困?難時(shí)，?就要用?熱情的?話語鼓?勵(lì)他；?當(dāng)學(xué)生?受窘時(shí)?，不妨?說句解?圍的話?；當(dāng)學(xué)?生自卑?時(shí)，別?忘記用?他的“?閃光點(diǎn)?”燃起?他的自?信心；?當(dāng)學(xué)生?痛苦時(shí)?，應(yīng)盡?量設(shè)身?處地地?說些安?慰話；?當(dāng)學(xué)生?犯錯(cuò)誤?時(shí)，換?個(gè)角度?想一想?，假如?自我是?犯錯(cuò)學(xué)?生時(shí)需?要聽哪?些話。?對(duì)學(xué)生?要有友?善的態(tài)?度，與?學(xué)生交?談常要?換位思?考，使?學(xué)生從?心底里?體會(huì)到?，教師?的所作?是為了?學(xué)生好?，是為?了學(xué)生?的發(fā)展?。僅有?堅(jiān)持這?樣做，?才能建?立良好?的師生?關(guān)系，?才能樹?起良好?的師德?形象。?四、?廉潔從?教，嚴(yán)?于律己?廉潔?從教是?處理教?育教學(xué)?活動(dòng)與?個(gè)人利?益之間?關(guān)系的?準(zhǔn)則。?在新的?形勢(shì)下?，把廉?潔從教?作為教?師道德?規(guī)范，?更具有?鮮明的?現(xiàn)實(shí)性?和針對(duì)?性。?廉潔從?教就是?要求教?師在整?個(gè)教育?教學(xué)生?涯中堅(jiān)?守高尚?情操，?發(fā)揚(yáng)奉?獻(xiàn)精神?，自覺?抵制社?會(huì)不良?風(fēng)氣影?響，不?利用職?務(wù)之便?謀取私?利。教?育本身?作為一?種育人?活動(dòng)，?不能用?經(jīng)濟(jì)活?動(dòng)規(guī)律?代替教?育活動(dòng)?規(guī)律，?不把育?人過程?等同于?商品交?換過程?。近幾?年來有?些人把?教育活?動(dòng)作為?營利性?活動(dòng)，?把賺錢?當(dāng)作一?切活動(dòng)?的出發(fā)?點(diǎn)，對(duì)?教育事?業(yè)和教?師形象?帶來嚴(yán)?重的負(fù)?面影響?。廉潔?從教是?教師堪?稱人師?的人格?前提，?是社會(huì)?對(duì)教師?素質(zhì)要?求的重?要資料?，也是?教師育?人的品?德基礎(chǔ)?。教師?廉潔從?教有助?于良好?社會(huì)風(fēng)?氣的構(gòu)?成和發(fā)?展。?1、樹?立正確?的義利?觀。堅(jiān)?持大義?為先，?私利居?次，要?抵制金?錢、名?利的誘?惑，拒?腐蝕、?不取不?義之財(cái)?、非法?之利，?不貪受?學(xué)生及?家長的?財(cái)物，?不貪占?團(tuán)體與?他人的?財(cái)物，?不沾染?社會(huì)上?的不良?惡習(xí)，?始終以?廉潔的?道德品?行為學(xué)?生與世?人作出?表率。?2、?公正執(zhí)?教。廉?潔從教?，在教?育教學(xué)?活動(dòng)中?公平、?公正地?對(duì)待每?一個(gè)學(xué)?生，不?能因?qū)W?生性別?、智能?、家庭?狀況、?學(xué)生家?長等差?異而采?取不一?樣的態(tài)?度和情?感模式?。教師?從教的?公正性?，充分?反映了?教師人?格的崇?高性。?3、?廉潔自?律，潔?身自好?。教師?應(yīng)用廉?潔的標(biāo)?準(zhǔn)來進(jìn)?行自我?約束，?自覺堅(jiān)?持清廉?純潔的?作風(fēng)，?這是廉?潔從教?的最深?厚的思?想基礎(chǔ)?。認(rèn)真?學(xué)習(xí)科?學(xué)理論?，樹立?正確的?人生觀?、價(jià)值?觀，加?強(qiáng)師德?修養(yǎng)，?養(yǎng)成廉?潔自律?、潔身?自好的?習(xí)慣。?從小事?情做起?，不取?一點(diǎn)一?滴的不?義之財(cái)?，不索?一針一?線的非?法之物?。要長?期堅(jiān)持?清廉自?守，持?之以恒?，使教?師廉潔?自律的?形象成?為無形?的教育?力量。?總之?，加強(qiáng)?師風(fēng)師?德建設(shè)?，塑造?為人師?表的良?好形象?。不是?一朝一?夕的事?，這需?要長時(shí)?間的教?師自身?的高尚?人格來?感染和?教化學(xué)?生，需?要我們?每一個(gè)?教育工?作者用?自我的?言行去?實(shí)踐，?以求得?社會(huì)對(duì)?教師的?尊重和?理解。?故然，?作為一?名教育?工作者?，經(jīng)過?學(xué)習(xí)我?決心以?于漪為?榜樣，?時(shí)時(shí)處?處為之?高標(biāo)準(zhǔn)?，嚴(yán)格?要求自?我，勤?奮工作?，進(jìn)取?進(jìn)取，?進(jìn)一步?加強(qiáng)師?德師風(fēng)?建設(shè)，?不斷提?高自我?的業(yè)務(wù)?本事和?水平，?以飽滿?的熱情?和和藹?的工作?態(tài)度對(duì)?待每一?個(gè)學(xué)生?，時(shí)刻?關(guān)愛學(xué)?生的健?康成長?，言傳?身教、?為人師?表，為?讓每一?位學(xué)生?適應(yīng)時(shí)?代的發(fā)?展作出?自我應(yīng)?有貢獻(xiàn)?！教?師個(gè)人?師德總?結(jié)范文?（七）?開學(xué)?初，我?市在教?師隊(duì)伍?中開展?了強(qiáng)師?風(fēng)、鑄?師魂，?爭做人?民滿意?教師的?師德教?育活動(dòng)?，并將?今年定?為師德?建設(shè)年?。育人?先樹德?，教師?僅有樹?立好自?身的形?象，才?能真心?、真情?、真意?地去教?育學(xué)生?。經(jīng)?過這一?階段的?學(xué)習(xí)，?讓我對(duì)?《義務(wù)?教育法?》、《?教師法?》、《?未成年?人保護(hù)?法》有?了一些?具體的?了解，?使我懂?得教書?育人的?使命感?和職責(zé)?性，并?約束與?規(guī)范了?我日常?的教學(xué)?行為，?努力做?一個(gè)懂?法、守?法、護(hù)?法的人?民教師?。經(jīng)?過開展?師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)?，使我?更加清?醒地認(rèn)?識(shí)到學(xué)?生作為?學(xué)習(xí)的?主體，?他們思?想活躍?，思維?天真，?好動(dòng)，?好鬧，?工作煩?燥之時(shí)?，我會(huì)?不自覺?地把學(xué)?生的這?種習(xí)慣?當(dāng)成不?懂事，?事后想?來，這?樣的我?是不應(yīng)?當(dāng)?shù)模?事實(shí)上?，學(xué)生?是一個(gè)?活的生?命體，?他們有?屬于自?我的感?覺和要?求，優(yōu)?秀的學(xué)?生人人?喜愛，?然而調(diào)?皮的學(xué)?生也并?非一無?是處。?作為一?名教師?要有一?副放大?鏡的眼?去尋找?與挖掘?他們身?上的閃?光點(diǎn)。?以點(diǎn)帶?面促進(jìn)?學(xué)生提?高，在?今后的?教學(xué)中?我要努?力克服?自我的?不良情?緒，沉?下心來?，靜下?心來去?教育每?位學(xué)生?，要學(xué)?會(huì)用優(yōu)?秀教師?的品質(zhì)?激勵(lì)自?我。和?優(yōu)秀教?師相比?，我目?前的思?想境界?還要不?斷提高?。在教?學(xué)方面?首先要?把學(xué)生?當(dāng)作朋?友，改?變師道?尊嚴(yán)的?舊觀念?，使自?我的教?育深受?學(xué)生喜?愛，家?長認(rèn)可?，做一?個(gè)人民?滿意的?教師。?總體?而言，?師德師?風(fēng)教育?活動(dòng)的?學(xué)習(xí)中?，先進(jìn)?教師的?精神和?行為蕩?滌了我?的心靈?，激勵(lì)?了我教?書育人?的熱情?，也警?示了我?工作中?的不足?，更讓?我體會(huì)?到人生?的價(jià)值?所在，?即工作?是歡樂?的，奉?獻(xiàn)是幸?福的！?我們?所處的?時(shí)代是?個(gè)信息?化時(shí)代?，各行?各業(yè)一?日千里?、日新?月異，?教師行?業(yè)也不?例外，?所以，?要想成?為一名?優(yōu)秀的?教師，?讓學(xué)生?學(xué)得簡?便，教?者教得?愉快，?確實(shí)是?件不容?的事。?教師每?一天擔(dān)?負(fù)著繁?重的工?作，在?這種情?景下，?就更應(yīng)?加強(qiáng)師?風(fēng)師德?建設(shè)。?近段時(shí)?間來，?經(jīng)過學(xué)?習(xí)《中?小學(xué)教?師師德?行為規(guī)?范》，?心中不?由得產(chǎn)?生一種?對(duì)教育?事業(yè)強(qiáng)?烈的職?責(zé)感和?使命感?，應(yīng)集?中精力?、集中?力量承?擔(dān)起培?養(yǎng)下一?代人的?職責(zé)，?塑造為?人師表?的良好?形象。?教師?個(gè)人師?德總結(jié)?范文（?八）?人們?cè)?用這些?詞語形?容教師?：蠟燭?、泥土?、春蠶?、園丁?、人梯?……然?而，汶?川大地?震中的?教師們?，卻用?一種姿?勢(shì)，無?言地將?這些詞?語升華?。他們?是：瞿?萬容、?譚千秋?、茍曉?超……?學(xué)習(xí)了?汶川地?震中優(yōu)?秀教師?群體的?先進(jìn)事?跡后，?讓我明?白了許?多事情?，我看?到了人?民教師?高尚師?德的光?芒.我?懂得了?有一種?比自我?生命，?比家人?的安全?更重要?的東西?，叫做?教師的?職責(zé)。?經(jīng)過師?德師風(fēng)?的學(xué)習(xí)?，讓我?深深地?明白：?百年大?計(jì)，教?育為本?;教育?大計(jì)，?教師為?本;教?師大計(jì)?，師德?為本。?教師是?否具有?良好的?道德修?養(yǎng)顯得?至關(guān)重?要。?作為一?名教師?，我感?到肩上?職責(zé)的?重大，?必須要?有良好?的思想?道德風(fēng)?尚，為?人師表?，率先?垂范，?為學(xué)生?作出表?率，僅?有這樣?，才會(huì)?贏得學(xué)?生的尊?敬和愛?戴，從?而使教?育教學(xué)?工作邁?上一個(gè)?新臺(tái)階?。一?、潛心?練功提?升師德?“給?學(xué)生一?杯水，?教師本?身應(yīng)當(dāng)?有一桶?水”。?在幼兒?教育中?，我感?到在孩?子們眼?中，教?師是一?個(gè)完美?無缺的?人物，?是最可?值得依?靠的人?，他的?投手舉?足，都?潛移默?化地影?響孩子?們，孩?子從教?師身上?看到了?無私的?奉獻(xiàn)，?孜孜不?倦的追?求精神?，看到?了社會(huì)?的好形?象，師?德不只?是學(xué)識(shí)?問題，?更是塑?造良好?教師形?象的問?題。所?以對(duì)于?師德除?了要深?刻認(rèn)識(shí)?其重要?性，更?關(guān)鍵就?是如何?去提高?自我的?師德。?1、?重視學(xué)?習(xí)和實(shí)?踐：認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，工作?中要時(shí)?刻牢記?自我作?為教師?的基本?職能：